ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

PLANEJAMENTO 2022
SÉRIE:1ºANO
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA
CARGA HORÁRIA SEMANAl: 3 AULAS
PROFESSORA: ANDRESSA PEREIRA ARRUDA
DATA /PERÍODO DA REALIZAÇÃO: 01/08 Á 31/08
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM:

-Reconhecimento do ritmo nas experiências da brincadeira; · Entendimento das regras de

cada brincadeira; · Realização dos seguintes movimentos: saltar com 1 e 2 pés, agachar,
girar e equilibrar-se;
-Resgatar brincadeiras e cantigas de roda;
Experimentar as capacidades físicas exigidas na prática dos esportes de marca, tais como:
velocidade, força e potência muscular.
-Vivenciar atividades que fazem referência a diferentes modalidades dos esportes de marca
-Identificar os elementos comuns que constituem os esportes de precisão, conhecer e
experimentar algumas de suas principais modalidades individuais e coletivas.
- Desenvolver de forma lúdica movimentos de dança inspirados em movimentos presentes em
brincadeiras infantis.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Esportes de marca ,Esportes de precisão, Danças do

contexto comunitário e regional

FORMA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA DO ALUNO: Professor Online

COMPETÊNCIAS: . Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras,
jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo

HABILIDADES (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos

da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando
as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a
prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses
esportes. (EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e
regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as
diferenças individuais e de desempenho corporal. (EF12EF12) Identificar os elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional,
valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas
TEMA /CONTEÚDO:
Brincadeiras com corda
Jogos rítimicos e brincadeiras
Esportes
Danças
METODOLOGIA E FERRAMENTA OU RECURSOS:
No primeiro momento a criança irá brincar de “cobrinha” . para isso acontecer é necessário
que o adulto amarre uma ponta da corda em algo fixo, deixando a mesma encostada no chão e
segure a outra ponta fazendo movimento de ondas. a criança deve pular por cima da corda de
um lado para o outro sem encostar-se à mesma.
Depois que a criança se familiarizou com a corda é hora de entrar no movimento tradicional
dessa brincadeira. lembrando que existem duas maneiras de pular corda: uma quando alguém
trilha e outra quando a criança pula trilhando sozinha. inicialmente vamos realizar a atividade
com um adulto trilhando. a corda deve continuar amarrada uma de suas pontas após a
brincadeira anterior, e o adulto deverá trilhar sempre falando para a criança o momento certo
de pular.
Por fim, depois que a criança já pegou o ritmo e já está conseguindo pular com alguém
trilhando a desafie pular sozinha. pode acontecer dela não conseguir e querer desistir, porém,
vale lembrar que é somente praticando um movimento em que se aprende o mesmo,
distribuir as cordas pelo chão e proponha que andem pelo espaço sem encostar nas cordas. no
próximo comando, a criança terá que caminhar com um pé a cada lado da corda. na sequência
pedir que andem sobre a corda colocando um pé a frente do outro.a corda em movimento
pedir que passem por baixo correndo. Nas aulas seguintes será trabalhado as cantigas de roda.
Ciranda, cirandinha, Samba lelê, Fui no Itororó, A barraquinha, Mineira de Minas, Na Bahia
tem, Roda pião, Vai abóbora, Alecrim dourado, Escravos de Jó) Reúna as crianças em grande
grupo e conte que a atividade de hoje é muito prazerosa e envolve cantigas e brincadeiras de
roda. Fale que antes de começar a brincadeira você gostaria de saber quais cantigas elas mais
gostam ou conhecem, como são dançadas e quais são cantadas pelos familiares para elas.
Incentive-as a participar e respeite as que nesse primeiro momento não quiserem se
expressar.No término os alunos levaram a letra de uma cantiga para brincar e cantar com os
pais.
Na próxima aula será trabalhado alguns esportes de marca. Iniciar a aula numa roda de
conversa sobre o tema. Prepar antecipadamente algumas perguntas relacionadas aos
movimentos característicos dos esportes de marca. Por exemplo: Quais esportes em que os
atletas correm, saltam e arremessam? Vocês, ou alguém da família de vocês, faz alguma
atividade como correr, saltar ou arremessar? Vocês já apostaram corrida com alguém? Como
se faz para saber quem ganhou? E se a gente fosse saltar, quem ganharia? E arremessar, quem
ganharia?
Experimentando esporte de marca: corrida no menor tempo
Perguntar aos estudantes o que deveríamos fazer para percorrer determinada distância no
menor tempo possível. Tenha o trajeto do ponto A até o ponto B indicado por cones no espaço
destinado para a aula. Os alunos irão correr do ponto A ao B. No término do esporte de marca,
pedir para realizarem um desenho representando o esporte de marca.

Esporte de precisão
O esporte é sem dúvida uma das manifestações culturais de maior impacto em nossa
sociedade. Na escola, ele possibilita um amplo repertório de conhecimentos.
1. Acertando o alvo
Para iniciar a atividade, distribua os estudantes em pequenos grupos, trios ou quartetos.
Relembre-os de que para a prática dos esportes de precisão é necessário um alvo. Desenhe um
alvo no chão para ser atingido. Comente que o alvo desenhado no chão é uma referência
inicial e que serão feitos outros alvos no desenrolar das atividades. Como estratégia para
estimular o desafio, por exemplo, aumente a distância e o posicionamento dos alvos.
2. Criando e acertando seu próprio alvo
Proponha que cada estudante desenhe com o giz o seu próprio alvo no chão. Incentive-os a
criarem os alvos com diferentes formas e tamanhos. Proceda da mesma maneira,
incentivando-os para que haja um distanciamento razoável até o alvo.
Os alunos irão brincar de boliche a cada arremesso, anotar os números das garrafas
derrubadas e somar.
Brincadeira derrubar copinhos de plástico que ficará em cima da mesa. Será utilizado uma
bolinha de tênis.
No término do esporte de marca , pedir para fazerem um desenho representando o esporte de
Precisão.
No término pedir que realizem um desenho de qual a atividade que mais gostou.

Danças
O professor levara os estudantes ao pátio da escola (ou outro local amplo que permita uma
boa movimentação), organiza-os sentados em círculo e pergunta: “Quem gosta de brincar? E
de dançar, quem gosta?”. O professor deixa os alunos responderem livremente e anuncia que
realizarão uma brincadeira. Com os alunos ainda sentados, o professor explica que cada um
receberá uma bexiga para participar da brincadeira. Com a ajuda do professor, cada um deve
encher a sua bexiga, dando um nó ao final para que ela permaneça cheia. O professor
pergunta aos estudantes quais brincadeiras conhecem com bexigas e se imaginam do que vão
brincar. Atividade: Brincando com bexigas (20 minutos) O professor dará as seguintes
orientações: 1ª etapa Fiquem todos em pé. Quando eu ligar a música, vocês vão andar e se
movimentar ao ritmo da música, jogando a bexiga para cima e procurando mantê-la no ar
batendo nela com a palma das mãos. Vocês não podem deixá-la cair no chão. Ao ouvir a
música, pensem em como ela faz vocês se sentirem antes de começar os movimentos.
Movam-se, então, de acordo com o que a música faz vocês sentirem: vontade de andar
rapidamente, vagarosamente, na ponta dos pés, agachados, girar, pular, etc. Quando eu pausar
a música, vocês devem parar no lugar e segurar a bexiga com as mãos. 2ª etapa Quando eu
ligar a música, vocês vão andar ao ritmo da música, segurando a bexiga com as duas mãos
sem soltá-la. Quando eu pausar a música, vocês devem parar de se movimentar e segurá- -la
entre as pernas. 3ª etapa Quando eu ligar a música, cada um deve procurar um par e segurar as
duas bexigas com a barriga, deslocando-se pelo espaço ao ritmo da música. Prestem bastante
atenção aos movimentos do colega para que as bexigas que estarão entre vocês não caiam.
Música da cultura regional infantil

CRITÉRIOS, INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO : A avaliação ocorrerá, durante o

processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos sendo realizada por meio de teoria e prática .
Levando em conta o envolvimento e dedicação empregado pelo estudante,como também as
habilidades e atitudes e os registros realizados pelos alunos.