APRENDENDO A RESOLVER

PROBLEMAS
CICLO 2

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

PLANEJAMENTO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES PSICOMOTORAS
Acadêmicos:
1. Lenon Lopes da Silva
2. Loys Lene Sinthia Gomes Lacerda
3. Brenner Gonçalves Junqueira
4. Maria Eduarda Carvalho
5. Luciano Borges Sillos
6. Salem Silva
7. Gabriel Isecke

ESQUEMA CORPORAL:
1 – JOGO DE IMITAÇÃO DOS ANIMAIS
Neste jogo, pedimos para a criança imitar o movimento de diferentes animais: rastejar como uma cobra,
pular como um coelho, bocejar como um hipopótamo e assim por diante. O objetivo aqui é trabalhar a
multiplicidade de movimentos corporais, levando a criança a criar consciência de novos movimentos e
observar partes do corpo que não são frequentemente utilizadas. Além, é claro, do uso da criatividade.

2- CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ...

Cabeça, ombro, joelho e pé, joelho e pé (2x)
Meus olhos, ouvidos, boca e nariz
Cabeça, ombro, joelho e pé, joelho e pé
Dedões, barriga, braço e queixo, braço e queixo(2x)
Meus olhos, ouvidos, boca e canela
Dedões, barriga, braço e queixo, braço e queixo
Mãos, dedos, perna e boca, perna e boca(2x)
Meus olhos, ouvidos, boca e cintura
Mãos, dedos, perna e boca, perna e boca (2x)
Cabeça, ombro, joelho e pé, joelho e pé (2x)
Meus olhos, ouvidos, boca e nariz
Cabeça, ombro, joelho e pé, joelho e pé

A ideia é usar a música para as crianças usarem a consciência corporal usando a coordenação motora e
esquema corporal alternando movimentos do corpo.

COORDENAÇÃO MOTORA FINA:

1- SEPARAR GRÃOS
A atividade consiste em misturar grãos de diversos tamanhos e cores induzindo as crianças a separarem eles
em grupos de acordo com o tipo do grão utilizando nesse mix feijão, arroz, milho e macarrão e com isso
forçando elas a raciocinarem qual devem pegar primeiro seguindo a escala de tamanho e cores mais
vibrantes.

Universidade Evangélica de Goiás - UniEVANGÉLICA

Avenida Universitária, km. 3,5 – Cidade Universitária – Anápolis - GO – CEP: 75.083-515 – Fone: (62) 3310 6600 – www.unievangelica.edu.br
“...grandes coisas fez o Senhor por nós, por isso estamos alegres.” Sl 126,3
2- CRIANDO MISSANGAS
A atividade basicamente consiste em utilizar macarrão em formato de cones e barbante para que elas
passem o barbante pelo macarrão e utilizem da criatividade para criar pulseiras, colares estimulando as
mãos especialmente a coordenação motora fina.

COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA:

1- CIRCUITO COM OBSTÁCULOS
Será montado um circuito com alguns obstáculos, onde as crianças precisam concluir todo o circuito
corretamente. O primeiro obstáculo será com o cone, a criança deverá pular com um pé só, por cima de
cada cone.
Segundo obstáculo a criança deve pular com os dois pés juntos, por cima do cone.
O terceiro obstáculo será feito com uma corda, onde a criança deve passar por ela em 4 apoios.

2- CIRCUITO DE PÉS
Distribuir no chão algumas folhas com desenho de pés e intercalar com bolinhas de papel, a criança irá
passar por todo o circuito, seguindo a imagem. (Obs. A imagem que estiver o desenho de um pé, a criança
deve pegar a bolinha como uma mão só.

LATERALIDADE
1- TEMPESTADE
Desenham-se círculos no chão. O número de círculos deve ser um a menos que o total de participantes.
Todos devem ficar dentro dos círculos, com exceção de um integrante. O integrante do centro deve disser:
direita – todos devem dar um passo para a direita (trocando de lugar). Esquerda – todos deve dar um passo
para esquerda (trocando de lugar). Quando o integrante do centro disser TEMPESTADE, todos devem trocar
de lugar, sendo que um integrante ficará de fora. E assim sucessivamente.

2- CONTROLAR A BOLINHA NO PÉ
O aluno deverá ir chutando a bolinha com um dos pés até um ponto determinado e voltar chutando a bolina
com o outro pé. Entrega a bola para o próximo colega de sua equipe, que deverá fazer o mesmo e assim
sucessivamente.

Variação: O organizador deverá entregar uma bolinha para cada equipe, o primeiro aluno de cada equipe,
deverá deslocar em linha reta até um ponto determinado, controlando a bolinha nos pés, trocando a bolinha
do pé direito para esquerdo. Ir e voltar fazendo o mesmo movimento, não podendo chutar a bola, deverá
apenas andar. Entrega para o próximo colega de sua equipe, que deverá fazer o mesmo e assim
sucessivamente.

ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL
1- PING VOLEI
Demandando o local, faz-se uma demarcação de uma quadra, à disposição;
No meio se separa com uma corda ou cadeiras deitadas, o saque dando um toque embaixo da bola em
direção da quadra adversária, esses que recebem a bola deixa a bola pingar uma vez e a arremesse para a
outra quadra e assim jogam com o objetivo de que o adversário não consiga pegar a bola após pingar uma
vez ou arremesse-a para fora da demarcação, ademais regras a combinar.

2- OBEDECENDO A COMANDOS

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“...grandes coisas fez o Senhor por nós, por isso estamos alegres.” Sl 126,3
Crianças ficam dispostas num local e ouvindo aquele que irá dirigir a atividade lúdica através da sua voz vai
dizer segurem com as duas mãos no joelho direito, segurem com as duas mãos na cabeça, segurem com a
mão direita no seu ombro esquerdo e a outra mão no ombro direito do colega mais próximo, regras a
combinar.

ESTRUTURAÇÃO TEMPORAL
1- PALMA BOLINHA
Os participantes irão pegar a bolinha, com a voz de comando irão jogar a bolinha para cima e bater palma
antes que a bola volte ou "caia". 1 palma, 2 palmas"

2- PULAR CORDA
Pode ser tanto individual ou turma, como é uma atividade em equipe, então é o modo coletivo. Pode ser
com uma das extremidades presas à um lugar fixo ou, duas pessoas em cada ponta. Saltando pode ser até de
duas pessoas ao mesmo tempo enquanto escutam comandos (um pé, encostar a mão no chão, ou até
mesmo algumas músicas). Acelerando ou não a intensidade da corda.

DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA
1- CABRA CEGA
Jogo utilizado de maior quantidade de crianças, onde uma é vendada e através do som deve conseguir
agarrar um dos demais participantes, para que este tome seu lugar.

2- JOGO DA MEMÓRIA AUDITIVA

Utilizando de caixinhas cujo não possa ser identificado seu conteúdo, será colocado em cada caixa um
conteúdo diferente, para que cada caixa emita um som distinto
Então cada caixa é agitada em uma devida ordem, após as crianças ouvirem cada uma delas deve mistura-las
para que através do som os participantes consigam colocar todas na ordem inicial.

DISCRIMINAÇÃO VISUAL
1-

2-

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