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 SÃO MAIS DE 100

ATIVIDADES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

 DINÂMICAS
A brincadeira é uma necessidade natural das crianças e consiste na forma como elas
aprendem novas habilidades físicas, intelectuais e emocionais. É através dela que os
pequenos aprendem mais sobre si mesmos e o mundo que os circunda. Além do aprendizado,
a brincadeira também é uma excelente forma de manutenção da saúde dos pequenos:

Ajuda a explorarem seus sentidos: brincar estimula os sentidos dos pequenos — como
tato, paladar, olfato, audição, visão e equilíbrio —, ajudando-os a processar suas
experiências e a entender o mundo que os cerca desde cedo.
Ajuda a desenvolver noções de espaço: as crianças utilizam seus sentidos para
compreender a forma, tamanho e peso dos objetos que elas manuseiam. Jogos
pedagógicos, brincadeiras ao ar livre e em playgrounds auxiliam no desenvolvimento de
diferentes noções espaciais e da relação dos pequenos com o mundo.
Pode diminuir as chances de problemas de miopia no futuro: cientistas ainda estão
estudando a relação entre brincar ao ar livre e a diminuição das chances de as crianças
desenvolverem miopia. De acordo com as pesquisas, a brincadeira ao ar livre não só
diminui o tempo que as crianças passam na frente da TV, como também estimula a visão
de objetos longínquos, fortalecendo a saúde dos olhos.
Permite que corram riscos de maneira segura: muitas brincadeiras ao ar livre ou em
playgrounds possibilitam que as crianças experimentem algumas atividades mais
arriscadas, como subir numa árvore ou pendurar-se em barras. Essas brincadeiras as
ajudam a reconhecer seus próprios limites físicos.
Promove o desenvolvimento das coordenações motoras fina e grossa: uma das formas
mais eficientes das crianças desenvolverem sua coordenação motora é a brincadeira.
Através de movimentos como rolar, lançar, pular e correr, a coordenação motora grossa
é desenvolvida. Já a coordenação motora fina é aprimorada com jogos de blocos de
montar, desenho e pintura ou brincadeiras com dedoches.
Ajuda a manter a forma: para uma criança manter seu peso, desenvolver a musculatura
e crescer com ossos saudáveis, especialistas recomendam cerca de 60 minutos por dia de
atividade física intensa. Os playgrounds oferecem a oportunidade dos pequenos se
exercitarem brincando.
Ajuda a desenvolver o emocional: mesmo antes que as crianças aprendam a falar, elas já
tentam se expressar através da brincadeira. Nesse processo, o controle emocional é
trabalhado e regulado, fazendo com que os pequenos aprendam a lidar com diferentes
sentimentos.
Por esses e outros motivos que a brincadeira é a principal forma como as crianças
descobrem o mundo e desfrutam de uma infância mais saudável. Oferecer uma estrutura
adequada para a brincadeira é compromisso de toda escola.
 CARA COM CARA

IDADE: 8 anos em diante.

Objetivos específicos: Sociabilidade entre os colegas,
rapidez de reação, reflexão.
LOCAL: Pátio, quadra.
Formação: círculos concêntricos.

Organização: alunos em círculos, 2 a 2 um no meio.

Execução: o aluno do centro dirá: cara a cara, ombro com

ombro, frente com frente, costa com costa... trocar.
Os alunos aos pares executarão a ordem dada no
momento que o do centro falar: “trocar”.
Os do círculo do centro trocarão e o que deu a ordem
procurará se colocar no lugar de um companheiro.

Habilidades: (EI02EO04)
 ENGANAR, LANÇAR

IDADE: Mais ou menos 9 anos.

Objetivos específicos: Atenção e concentração.
MATERIAL: Bola
LOCAL: Quadra e pátio Formação: semicírculo.

Organização: os alunos em semicírculo com os braços

cruzados um deles ocupa o centro e fica com a bola.

Execução: ao sinal, o aluno do centro atira a bola para um

companheiro.
Este deverá apanha-la, mas se for apenas engano, não
poderá descruzar os braços. Segurando a bola, devolve-a
ao centro, podendo também iludi-lo.
O aluno que deixar cair a bola, ou descruzar os braços,
ocupará o último lugar.
Quando o aluno do centro errar, será substituído pelo
primeiro do semicírculo.

Habilidades: (EI02EO06)
 QUEM ANDARÁ MAIS RÁPIDO?

IDADE: 10 anos
Objetivos específicos: Destreza e rapidez
LOCAL: Pátio ou quadra
Formação: colunas

Organização: 2 colunas sentadas atrás de uma linha

demarcada, a um metro de
distancia uma da outra.

Execução: quando o professor disser o nome de um objeto

ou local, os alunos
se levantarão e caminharão rápido (marcha atlética)
tocarão com a mão o que foi pedido e voltarão a posição
inicial.

Habilidades: (EI02EO06)
 FUTEBOL COM AS MÃOS

IDADE: 10 anos.
SEXO: Ambos
Objetivos específicos: Melhorar o trabalho de braço e o
trabalho central do corpo-trabalho – respeitar regras e
leis.
MATERIAL: Bola
LOCAL: Quadra.
Formação: livre – 2 equipes

Organização: livre – o professor ao centro fará, bola ao

alto.

Execução: cada equipe procurará somente tocando,

fazendo gol. Não poderão agarrar e nem conduzir.
O jogo será sempre com o tronco flexionado. Vencerá a
equipe que fizer o maior número de gols.

Habilidades: (EI02EO06)
 CORRIDAS DE DUPLAS

IDADE: todas
Objetivos específicos: Rapidez, agilidade
MATERIAL: Bolas.
LOCAL: Ar livre
Formação: colunas

Organização: uma bola colocada à frente de cada coluna

distante 7 m, alunos atrás da linha de partida.

Execução: o 1o aluno de cada fila, ao sinal, corre em torno

da bola, volta ao seu lugar, toma o 2o pela mão, correm
ambos em redor da bola e retorna ao ponto de partida.
O primeiro se coloca à retaguarda de sua coluna enquanto
o 2o toma o 3o pela mão repetindo o percurso.
Até que todos tenham corrido 2 a 2. Vencerá a equipe que
completar o percurso em 1o lugar.

Habilidades: (EI02EO06)
 ARREMESSO

IDADE: 2 anos em diante.

O professor fará uma linha no chão, usando fita crepe e as

crianças deverão
arremessar garrafinhas plásticas cheias de areia, para
frente.
O professor irá medir as distâncias e verificar quem
conseguiu arremessar mais longe.
Depois, em sala de aula, poderá fazer um gráfico
explicativo.

Habilidades: (EI02EO06)
 PNEUS

IDADE: 2 anos em diante.

Esses podem ser usados para várias brincadeiras, como

pular dentro e fora, se equilibrar andando sobre a parte de
sua lateral ou ainda quem consegue rolar o pneu de um
determinado lugar até outro sem deixá-lo cair.

Habilidades: (EI02CG03)
 CADÊ O OBJETO?

IDADE: 6 MESES EM DIANTE.

Deixar o bebê com brinquedos soltos, depois fazê-los

perceber que
você os guardou.
Em seguida, esconda o brinquedo com um pano e permita
que ela continue a brincadeira.

Habilidades: (EI01ET03)
 FUTEBOL COM AS MÃOS

IDADE: 10 anos.
SEXO: Ambos
Objetivos específicos: Melhorar o trabalho de braço e o
trabalho central do corpo-trabalho – respeitar regras e leis.
MATERIAL: Bola
LOCAL: Quadra.
Formação: livre – 2 equipes.

Organização: livre – o professor ao centro fará, bola ao

alto.

Execução: cada equipe procurará somente tocando,

fazendo gol. Não poderão agarrar e nem conduzir.
O jogo será sempre com o tronco flexionado.
Vencerá a equipe que fizer o maior número de gols.

Habilidades: (EI02EO06)
 PASSE A DANÇA

IDADE: 3 anos em diante.

Escolha uma música bem dançante e alegre para esta

atividade.
Formem uma roda.
A ideia é a seguinte: assim que a música começar, uma
pessoa vai inventar passos de dança da forma que achar
mais legal, as demais deverão ficar paradas.
Assim que a pessoa que estiver dançando tocar o braço de
outra, esta deverá começar a dançar. E, assim, a dança
será “passada” de um em um, mostrando a todos como
cada um pode dançar de um jeito que é só seu.

Habilidades: (EI02EO06)
 PERCURSO

IDADE: 3 anos em diante.

Desenhe uma trilha com quadrados, indicando etapas, em

um papelão grosso ou em folhas avulsas de papel sulfite.
Organize o percurso no chão da sala em que a
brincadeira vai acontecer ou então numa mesa, para que a
atividade ocorra com todos sentados, simulando um
tabuleiro.
Se jogado no chão, inclua obstáculos entre cada quadrado
para a criança ultrapassar, como cobertores, baldes, bolas;
se estiver na mesa, use objetos como copos, caixas,
brinquedos, para que a ultrapassagem aconteça com peões
feitos com tampinhas, botões ou rolhas,
por exemplo.
Use um dado para que cada participante saiba quantos
quadrados avançar no percurso.

Habilidades: (EI02EO06)
 FAZ DE CONTA

IDADE: 4 anos em diante.

Crie ambientes variados para estimular a brincadeira

espontânea e livre: um
balcão para imitar uma agência bancária, um avental
com panelinhas para imitar uma lanchonete, e uma pilha
de papel e canetas mais bonecos para imitar um
consultório médico.
É uma oportunidade para estimular o desenho e a escrita
também já que as crianças podem anotar os pedidos na
lanchonete, no consultório podem indicar um remédio e
no banco, podem anotar um cheque ou pegar notas de
mentirinha.
Os alunos podem alternar os papeis como médicos e
pacientes, clientes e bancários ou cozinheiros e
consumidores.

Habilidades: (EI02EO06)
 O QUE VEJO E O QUE DEVO FAZER?

IDADE: 3 anos em diante.

Escolha uma música bem dançante e alegre para esta

atividade.
Formem uma roda.
A ideia é a seguinte: assim que a música começar, uma
pessoa vai inventar passos de dança da forma que achar
mais legal, as demais deverão ficar paradas.
Assim que a pessoa que estiver dançando tocar o braço
de outra, esta deverá começar a dançar.
E, assim, a dança será “passada” de um em um,
mostrando a todos como cada um pode dançar de um
jeito que é só seu.

Habilidades: (EI03CG03)
 O QUE POSSO FAZER COM ESSE PRATO?

IDADE: 1 ano em diante.

OBJETIVOS: Observar e identificar os espaços.

RECURSOS UTILIZADOS: Pratos de papelão; Som.
APLICAÇÃO: A professora distribui para as crianças os
pratos de papelão e orienta as ações. Ex.: Vamos colocar
este prato na cabeça, agora coloque o prato embaixo da
mesa, coloque o prato na barriga de seu colega, jogue o
prato para cima, jogue o prato, busque e entregue para a
professora, coloque os pratos na mesa, coloque os pratos
perto das mochilas, role os pratos, entregue os pratos
para a professora e procure pegá-los novamente.
A atividade será concluída com ma música bem animada,
onde as crianças dançarão com seus pratos, jogando e
brincando com os mesmos.

Habilidades: (EI02CG03)
 NOSSO VARAL

IDADE: 1 ano em diante.

OBJETIVOS: Desenvolver a audição; Apreciar as
diferenças.
RECURSOS UTILIZADOS: Garrafas plásticas de
refrigerantes (de preferência transparentes); Diversos
objetos; Varal; Água.

APLICAÇÃO: A professora organiza na sala um varal com

diversas garrafas penduradas, nas quais, dentro de cada
uma, será colocado um tipo objeto (tampinhas das
latinhas de refrigerante, pedras, pedaços de lápis de cor,
pedaços de papéis coloridos, purpurina na água,
lantejoulas na água (a professora, usando sua
criatividade, terá outras ideias).
As crianças serão estimuladas a tocar nas
garrafas e prestar atenção no barulho que cada garrafa
produz.
Em seguida, as garrafas serão colocadas no chão, onde as
crianças irão brincar com as mesmas e, assim que a
professora perceber que poderá organizar o grupo em um
círculo, irá mostrar cada uma das garrafas, produzindo o
seu barulho e falando o nome do quem tem dentro da
mesma.
Ex.: Ao dizer “Nesta garrafa tem tampinhas”, motivará as
crianças a baterem palmas dizendo a palavra:
TAMPINHAS.

Habilidades: (EI03CG05)
 VAMOS PASSEAR?
IDADE: 1 ano em diante.
OBJETIVOS: Demonstrar ações; Interpretar situações.
RECURSOS UTILIZADOS: Caixas de plástico duro (tipo
engradado, mas sem a divisão para as garrafas); Placas
de sinalização; Som.

APLICAÇÃO: A professora colocará na sala cerca de 5

caixas de plástico e deixará
que as crianças as manuseiem como conseguirem por
algum tempo.

Em seguida, começará a determinar, mostrando para as

crianças o que deverão fazer:
a) Entrar na caixa.
b) Sentar do lado de fora da caixa.
c) Sentar dentro da caixa.
d) Ficar de pé do lado de fora da caixa.
e) Deitar do lado de fora da caixa.
Imaginar a realização de um passeio de carro, no qual
todos deverão participar. As caixas serão os carros, todos
entrarão neles e farão de conta que são os motoristas,
produzindo o som do carro, dirigindo, buzinando...
A professora mostrará algumas placas de trânsito em
tamanho grande e irá mencionar o significado para as
crianças, para que sejam respeitados. Ex.: PARE. PROIBIDO
ESTACIONAR. PASSAGEM DE PEDRESTE... Quanto mais
ludicidade a professora utilizar, maior serão envolvimento
das crianças.

Habilidades: (EI02CG03)
 QUE SOM É ESSE?

IDADE: 2 anos em diante.

Com faixas de tnt preto, vendar os olhos dos alunos e

fazer diferentes barulhos usando instrumentos musicais,
latas, brinquedos, etc., a fim de que as crianças
identifiquem os mesmos.

Habilidades: (EI02EO06)
 IMITANDO O PALHAÇO
IDADE: 1 ano em diante.
OBJETIVOS: Desenvolver a atenção; Imitar os gestos.
RECURSOS UTILIZADOS: Uma pessoa caracterizada de
palhaço; Bolinha; Bambolês; Gravura de um palhaço.

APLICAÇÃO: A professora conversará com as crianças, dizendo

que receberão uma visita.
Mostrará a gravura do palhaço, pedindo para tocarem,
passarem as mãos.
Ensinará a música, fazendo os movimentos.
O PALHAÇO PICOLÉ, LÉ, LÉ É BONITO, TO DE SE VER, VER, VER
ELE PULA, LA, LA, ELE DANÇA, ÇA, ÇA VIVA, VIVA O PALHAÇO
PICOLÉ, MAS QUE CHULÉ!!!!
Quando sentir que pode, chamará a pessoa caracterizada.
Esta, com muita calma, vai entrando na sala e começa a se
aproximar das crianças, evitando causar medo, mas sim
estabelecer um encontro tranquilo.
Quando as crianças estiverem ambientadas com o palhaço,
ele deverá realizar alguns gestos, pedindo para as crianças o
imitarem. Jogará bolinhas para as crianças irem buscar,
engatinhará dentro dos bambolês e pedirá para fazerem o
mesmo.
As crianças, com a ajuda da professora, cantarão a música
para o palhaço (certamente, devido à idade das crianças, elas
tentarão cantar e precisarão da ajuda da professora).
O palhaço se despedirá das crianças, dando cambalhotas e
jogando beijos. A professora pegará novamente a gravura do
palhaço e pedirá para as crianças o imitarem pulando,
dançando, tirando o sapato e sentindo o chulé..

Habilidades: (EI01CG03)
 NOSSA MANHÃ OU TARDE
IDADE: 2 anos em diante.
OBJETIVOS: Identificar os sentimentos; Interagir com o grupo;
Demonstrar o afeto.
RECURSOS UTILIZADOS: Balões; Música; Figuras ilustrativas com várias
expressões faciais.

APLICAÇÃO: A professora, antes de encerrar o seu período com as

crianças, passará por cada uma delas e mostrará as diversas figuras,
pedindo para que cada uma aponte a figura que expresse como ela está:
Feliz, triste, chateada...
Assim que a criança escolhe a sua figura, a professora a coloca dentro de
um balão, que será cheio e entregue para que brinque (sem nenhum
problema se estourar, caso aconteça, repõe-se o balão).
Assim que todas as crianças estiverem com um balão, a professora
colocará uma música e motivará o grupo a jogar os balões para o alto,
quantas vezes puder e também os trocando com seus colegas.
Essa atividade acontece enquanto a professora perceber que as crianças
estão interessadas.
Quando observar que poderá finalizar a atividade, colocará uma música
mais tranquila.
As crianças irão, com a ajuda da professora, tirar a figura de dentro do
seu balão e mostrar aos seus colegas, dizendo como estão se sentindo.
A professora poderá perguntar:
Por que você está sentindo isso?
Cada criança, ao terminar de falar, poderá escolher o próximo colega
para dar continuidade, até finalizar a atividade. Importante: A professora
também participa, expondo seus sentimentos, interagindo com o grupo e
demonstrando a importância do afeto.

Habilidades: (EI02EO04)
 O QUE POSSO FAZER?

IDADE: 2 anos em diante.

OBJETIVOS: Desenvolvimento da coordenação motora;
Ampliar o vocabulário; Trabalhar a noção de quantidade.
RECURSOS UTILIZADOS: Latas de leite ou Nescau vazio e
limpas; Vários objetos; Barbantes; Fita adesiva.

APLICAÇÃO: A professora irá distribuir uma lata para cada

criança e pedirá para colocarem os objetos dentro da
mesma, repetindo o nome do objeto dito pela professora.
Colocar peças de plástico, peças de madeira, caixinhas...
Assim que a lata estiver cheia, irão tampar a caixa e
chacoalhar, rolar, empurrar com as mãos.
A professora amarrará um cordão em cada lata e pedirá
para as crianças puxarem, prestando atenção no barulho.
Para encerrar a atividade, todos irão tirar os objetos
colocados na lata, um de cada vez, contando com a ajuda
da professora, verificando quantos elementos foi possível
colocar na lata.
Desenhará o numeral correspondente no chão com fita
adesiva e as crianças caminharão e pularão sobre o
mesmo.

Habilidades: (EI02EO06)
 CHAMADA

IDADE:4 anos em diante.

OBJETIVOS: Afirmar sentimentos; Observar reações.
RECURSOS UTILIZADOS: Fichas com o nome das crianças;
Folhas; Giz de cera, Fita adesiva.

APLICAÇÃO: No início do período do trabalho com as

crianças, a professora organiza um momento onde irá
chamar individualmente cada criança e fará as seguintes
perguntas: Como você está se sentindo hoje?
O que lhe aconteceu de mais legal antes de chegar aqui
na escola?
Assim que todos se expressarem, propor que façam um
registro não verbal sobre o que falaram e expor na sala,
num espaço onde a professora organizará com o título:
AS ALEGRIAS E SENTIMENTOS DE NOSSO GRUPO NESTE
DIA.

Habilidades: (EI02EO04)
 NOSSAS MÃOS EM AÇÃO
IDADE: 5 anos em diante.
OBJETIVOS: Desenvolver o raciocínio lógico; Noção de
quantidade; Trabalhar com o “concreto”. RECURSOS
UTILIZADOS: Folhas de papel sulfite; Tesoura; Lápis de
escrever.

APLICAÇÃO: Estimular as crianças para que façam o

desenho do contorno de uma de suas mãos na folha de
papel sulfite e depois recortem a mesma, respeitando os
seus traços.
Em seguida, questione o seu grupo sobre o que eles
acham que poderão fazer, partindo da produção que
fizeram.
Ouvir as sugestões e, é claro, se possível desenvolver as
ideias apresentadas.
Você, professora, poderá provocar o seu grupo a
trabalhar a construção de número, determinando valores
para cada dedo e pedindo para que suas crianças façam a
soma chegando ao resultado.
Exemplos: Se o dedo indicador vale 5 pontos e o dedo
mínimo vale 3 pontos, quantos pontos terei no total? Se
cada dedo da minha mão vale 3 pontos, quantos pontos
terei ao contar todos os meus dedos?
É possível realizar atividades em duplas e também em
grupos.
Você poderá desenvolver a atividade de acordo com o
nível do seu grupo.

Habilidades: (EI02EO04)
 COMO VOCÊ ME VÊ?

IDADE: 5 anos em diante.

OJETIVOS: Ampliar o conhecimento do grupo; Demonstrar o

sentimento pelo outro; Desenvolver a atenção e a percepção.
RECURSOS UTILIZADOS: Papéis; Lápis ou canetas; Caixa.

APLICAÇÃO: A professora solicita às crianças que escrevam seus

nomes em um papel.
Em seguida, organiza uma roda com uma caixa no centro, pedindo
para que as crianças depositem, dentro dela, os papéis com seus
nomes. Iniciará a atividade retirando de dentro da caixa um nome
e abrindo sem que ninguém possa ver o nome que tirou, irá
descrever quais são as características físicas da criança cujo nome
está em suas mãos.
As crianças tentarão adivinhar.
Assim que descobrirem, a criança é chamada para se aproximar
da professora.
Assim que se aproxima, a professora falará quais as qualidades
que vê nesta criança.
Após isso, lhe dará um beijo e um abraço e pedirá que esta criança
tire o próximo nome (aqui a professora auxilia na identificação do
nome, caso a criança ainda não consiga saber de quem se trata).
A criança irá repetir o procedimento inicial: Falará primeiro sobre
as características físicas e, assim que o grupo identificar de quem
se está falando, este se aproxima e ouvirá de seu (sua) colega
quais são as suas qualidades.
E, após o abraço e o beijo, a atividade procede com o nome de
outra criança.

Habilidades: (EI03EO01)
 AS NOSSAS DIFERENÇAS

IDADE: 6 anos em diante.

OBJETIVOS: Verificar como o grupo se posiciona quanto aos recursos
para meninos e meninas; Oportunizar o relato de diversas situações.
RECURSOS UTILIZADOS: Saco contendo diversas roupas; Calçados;
Diversos acessórios (colares, bijuterias, anéis, por exemplo);Papel
pardo; Pincel atômico; Canetinhas; Fita adesiva.

APLICAÇÃO: A professora irá colocar o saco no centro de um círculo

feito com as crianças, dizendo que tudo o que estiver no saco poderá
ser utilizado por eles.
Ela espalhará os diferentes materiais e orientará as crianças para
pegarem o que querem para usar.
Quando perceber que as crianças já estão familiarizadas com os
diferentes recursos, a professora irá chamá-los para sentarem em
círculo, onde desenharão no papel pardo os objetos que usaram.
Os desenhos serão classificados como: “meninos” e “meninas”.
Dessa forma, deverá haver dois pedaços de papel pardo, um para as
meninas e outro para os meninos.
As meninas desenharão o que usaram, no papel respectivo às
meninas e os meninos farão o mesmo no espaço destinado a eles.
Assim que concluírem, a professora irá incentivá-los a comentarem
sobre seus registros, fazendo questionamentos sobre os diferentes
recursos utilizados por cada um e por que classificaram os recursos
daquela forma. Ela perguntará sobre o que cada um mais gostou e o
por que.
Por fim, poderá propor que as crianças tragam outros recursos que
considerem que seja legal ter naquele saco, para futuras atividades,
onde os meninos e as meninas possam utilizar nas suas brincadeiras e
atividades.

Habilidades: (EI03EO03)
 O MACACO QUE CALCULAVA

IDADE: 5 anos em diante.

OBJETIVOS: Estimular o raciocínio lógico matemático;

Despertar a
capacidade de resolver situações problemas. .
RECURSOS UTILIZADOS: Computador; Livro ilustrado;
Folhas; Lápis preto; Régua
.APLICAÇÃO: Utilizar o livro escrito por Anna Flora, ilustrado
por Cláudio Martins, da Editora Formato, e contar para as
crianças a história: O macaco que calculava.
Ao contar a história, sempre que aparece alguma
possibilidade, a professora deve questionar o grupo, para
que ele ajude a dar as respostas sobre o que acredita que
possa vir a acontecer na sequencia dos fatos, estimulando
o seu raciocínio e a sua criatividade.
Ao final da história, propor que, individualmente, a criança
desenhe uma situação difícil que lhe aconteceu e como ela
conseguiu resolver.
Para ilustrar, algumas cenas que você poderá encontrar.
Ao terminarem os registros, será muito interessante a roda
de conversa, para que os colegas socializem suas situações
e, também, possam responder perguntas da professora e
do grupo.

Habilidades: (EI02EO07)
 COM O QUE BRINCAMOS?

IDADE: 5 anos em diante

OBJETIVOS: Verificar as preferências; desenvolver a
observação dos detalhes; considerar as opiniões.
RECURSOS UTILIZADOS: Brinquedos diversos; Folhas; Lápis
coloridos.
APLICAÇÃO: A professora pedirá para que cada criança
escolha o brinquedo da sala que mais gosta.

A criança deverá observá-lo, fazer o desenho do

brinquedo e pensar, também, sobre o porquê fez a
escolha, após determinado tempo, a professora pedirá
para que as crianças, em duplas, conversem sobre o
brinquedo escolhido e o motivo de suas escolhas.
Quando perceber que é possível, irá agrupar as crianças
de quatro em quatro, momento em que cada um
continuará o seu relato.
O último agrupamento será de seis em seis e a professora
orientará para que, deste grupo, seja escolhida uma
criança, que falará para o grande grupo sobre as
conclusões que chegaram. Todos mostrarão os seus
desenhos e, também, os brinquedos que foram escolhidos.

Habilidades: (EI02EO04)
 PASSE A ARGOLA

Objetivos: cooperação, concentração, coordenação

motora fina, fortalecimento dos músculos da face,
atenção visual.
Material: canudos ou palitos para cada criança. 1 argola
(pode ser aquela parte que se solta da tampinha da
garrafa, ou uma argola feita com papel torcido e
encapado com fita adesiva).
Idade: a partir dos 3 anos.
Como brincar:
Coloque as crianças sentadas em círculo. Entregue um
canudo ou palito para cada criança.
As crianças devem passar a argola para o colega do lado
apenas usando o palito, ou seja, de palito para palito.
Quando cair a argola a criança pode ter que cantar uma
música ou falar uma palavra como uma fruta, ou um
animal.
Para crianças maiores, desafie-as a segurarem o canudo
ou palito com a boca e passar a argola desde modo.

Habilidades: (EI03EO03)
 DIGA UMA PALAVRA

Objetivos: atenção, memória, classificação e

categorização, vocabulários, raciocínio rápido.
Idade: a partir dos 4 anos.
Como brincar: Usando o próprio lugar das crianças nas
carteiras ou sentadas em um círculo.
A professora diz uma categoria: Diga o nome de um
animal, uma palavra que inicie com E, uma palavra com
duas sílabas.
(use categorias de acordo com o nível de sua turma).
Uma criança por vez deve dizer uma palavra diferente
dentro da categoria.
Se a criança errar ou não souber mais palavras ela pode
pagar uma prenda como cantar uma música ou imitar um
animal.

Habilidades: (EI02EO06)
 PEDRA, PAPEL E TESOURA

Objetivos: estratégia, atenção, seguir regras, concentração,

agilidade, percepção de materiais. Idade: a partir dos 5 anos.
Como brincar: Divida a turma em duplas ou trios.
Ensine a brincadeira e deixe que as crianças brinquem.
As crianças podem fazer uma lista com seus nomes e irem
marcando pontos toda a vez que ganham, para ao final de
um tempo vejam quem ganhou mais vezes.

Regras: As crianças levam uma das mãos ao centro da roda.

Elas podem por pedra (punho fechado), tesoura (mostrando
dois dedos como uma tesoura) ou papel (a palma da mão
aberta).

Deve-se observar o que cada um colocou ao centro da roda

para ver o vencedor da rodada.
Papel enrola pedra, assim ganha de pedra.
Tesoura corta papel, assim ganha de papel.
Pedra quebra tesoura, assim ganha de tesoura.

Habilidades: (EI02EO06)
 DESENHOS NO ESCURO

Objetivos: percepção corporal, concentração, motricidade

fina, noção de localização, visualização mental,
desenvoltura, paciência por esperar sua vez.
Material: uma tira larga de tecido escuro, giz e quadro.

Idade: a partir dos 6 anos.

como brincar: Chama uma criança no quadro, cobre-se

seus olhos e diz para ela desenhar algo específico.
Com os olhos cobertos a criança deve tentar desenhar o
que foi pedido.
Depois outra criança é chamada e assim por diante.
As crianças acham divertido esse desafio.

Habilidades: (EI02EO07)
Conteúdo licenciado para Luana Santos - 742.715.738-92
 MÍMICOS

Objetivos: atenção, estratégia motora, classificação,

atenção visual, memória visual, paciência.
Idade: a partir dos 4 anos.

Como brincar: Chame uma criança a frente e lhe diga em

segredo o nome de um animal, objeto, profissão (de
acordo com a categoria que deseja trabalhar).
A criança deve representar.

Habilidades: (EI01CG03)
 CORRIDA

IDADE: 4 anos em diante.

Como brincar: Marque um ponto para ser a linha de
chegada e outro de partida.
Cada participante deve entrar no saco ou fronha ou ter as
pernas bem presas por um elástico.
Ao ser dado o sinal os jogadores, aos pulos, precisam
cruzar a linha de chegada.
Os tombos são inevitáveis, por isso, uma superfície segura
é fundamental.
Dicas: quando o número de participantes for grande,
divida-os em grupos iguais e faça uma disputa de
revezamento.
Cada jogador que chegar ao lado oposto passa o saco
para o parceiro que fará o percurso de volta.
Com sacos bem grandes os participantes podem pular em
duplas dentro do mesmo saco.

Habilidades: (EI03EO02)
 CORRIDA DO OVO

IDADE: 6 anos em diante.

Como brincar: Para a disputa tradicional marque um ponto de

largada e outro de chegada.
Os participantes devem atravessar de uma linha a outra
segurando com a boca a colher, sobre a qual se equilibra o
ovo.
Vence quem chegar primeiro sem derrubar o ovo.
Para o s mais jovens, deixe que segurem a colher com uma
das mãos e diminua o percurso; para os mais velhos, a
disputa ficará mais divertida sem a ajuda das mãos ou com
obstáculos como pneus no decorrer do percurso. Para
diminuir um pouco a sujeira, cozinhe o ovo.
Dica: a brincadeira também pode virar uma corrida de
revezamento bastante divertida.
Divida as crianças em duplas, sendo que cada uma ficará em
um dos pontos opostos (chegada e partida).
Quem está com o ovo precisa correr até a dupla e passar o
ovo na colher da outra criança sem a ajuda das mãos.

Habilidades: (EI03EO02)
 AMARELINHA
IDADE: 5 anos em diante.

Como brincar: Desenhe o diagrama com o giz sobre a

calçada ou asfalto.
O traçado tradicional é um retângulo grande dividido em
dez retângulos menores – as ‘casinhas’ – numerados de 1 a
10.
Na parte superior do diagrama, faça uma meia-lua e
escreva a palavra ‘Céu’. Para jogar, fique atrás da linha do
início do traçado – do lado oposto à palavra ‘Céu’ – e atire
o marcador na casinha que não poderá ser pisada,
começando pelo número 1.
Atravesse o resto do circuito com pulos alternados nos
dois pés e em um pé só. Ao chegar no ‘Céu’, faça o
caminho de volta do circuito, pegue o marcador - sem
pular na casa onde ele está – e volte para trás do traçado.
Depois jogue o marcador na próxima casinha e assim
sucessivamente. Se errar, será a vez do próximo jogador.
Vence quem completar todo diagrama primeiro.

Dica: para inovar, faça circuitos em formatos diferentes,

como caracol ou retângulos maiores.
Para as crianças mais novas, os circuitos podem ser
menores e podem ser feitas exceções – como, por
exemplo, permitir que elas pulem com os dois pés em
todas as casas.

Habilidades: (EI02EO06)
 ÁRVORES DOS SONHOS

IDADE: 7 anos em diante.

Representar uma árvore no papel pardo ou cartolina;

afixá-la no painel ou parede.
Em cima da árvore, escrever uma pergunta relacionada
com o assunto (pode ser sobre questões ambientais,
regras de convivência, o ambiente escolar etc.) que será
tratado durante o bimestre, trimestre... Ex.: Como
gostaríamos que fosse...?
Cada criança receberá uma "folha da árvore" para
escrever seu sonho, o sonho é o que a criança espera que
"aconteça de melhor" para o assunto em questão.
Depois, pedir para cada criança colocar sua folha na
árvore dos sonhos.
Obs.: Esta atividade poderá ser retomada durante o
período que for trabalhado o assunto, ou ao final do
período para que haja uma reflexão sobre o que eles
queriam e o que conseguiram alcançar.

Habilidades: (EI02EO04)
 VOA, NÃO VOA

IDADE: 5 anos em diante.

As crianças estarão assentadas em círculo.

O professor falará o nome de uma ave, e as crianças
deverão mover os braços e as mãos como se estivessem
voando.
Quando o professor falar o nome de algo que não voa, as
crianças deverão ficar com os braços e mãos imobilizados.
Quem errar sai da brincadeira ou paga uma prenda.
Ex: " Borboleta voa? (Todos imitarão o vôo.) Jacaré voa?
(Todos deverão ficar imóveis).
O professor deverá usar sua habilidade para enganar as
crianças.

Habilidades: (EI02CG01)
 ROUBA RABO

IDADE: 4 anos em diante.

Os jogadores estarão no pátio, cada um com um rabo de

barbante preso atrás.
Dois jogadores serão os pagadores.
Ao sinal eles deverão tirar os rabos das crianças.
Quem conseguir pegar mais rabos será o vencedor.

Habilidades: (EI02EO06)
 RISADINHA

IDADE: 4 anos em diante.

As crianças em círculo.
Dado o sinal, um jogador dará uma risada.
O companheiro da sua esquerda dará duas risadas.
O terceiro, três risadas.
E assim, sucessivamente.
Quem não seguir a sequência sairá do jogo.

Habilidades: (EI01EO06)
 GANGORRA

IDADE: 4 anos em diante.

Dois jogadores sentam-se, um de frente para o outro, e
apoiam as plantas dos pés.
Eles devem ter mãos um bastão seguro com as duas mãos.
Ao soar o sinal, eles devem puxar o bastão cada um para
seu lado tentando tirar o amigo do chão.
Aquele que conseguir levantar o amigo ganha.
Troque os pares e comece de novo.
Faça com que as crianças sintam o peso do amigo que está
na frente, observem a força que têm que fazer para
levanta-lo, os músculos que se movem para que isso
aconteça. Se você tiver um bastão grande, coloque três
crianças de cada lado, o grupo que conseguir levantar o
outro, ganha.

Habilidades: (EI03EO03)
 CORRIDA DO ELEFANTE

IDADE: 4 anos em diante.

Formação: As crianças andam à vontade pelo pátio.

Uma delas separada utiliza um braço segurando com a
mão a ponta do nariz e o outro braço passando pelo
espaço vazio formado pelo braço. (Imitando uma tromba
de elefante).
Desenvolvimento: Ao sinal, o pegador sai a pegar os
demais usando somente o braço que está livre (O outro
continua segurando o nariz).
Quem for tocado transforma-se também em elefante,
logo, em pegador, adotando a mesma posição.
Será vencedor o último a ser preso.
Sugestão: As crianças, durante a brincadeira podem
caminhar como um elefante.

Habilidades: (EI02EO06)
 ONÇA DORMINHOCA

IDADE: 4 anos em diante.

Formação: Formar com os alunos uma roda grande.

Cada criança fica dentro de um pequeno círculo
desenhado sob os pés, exceto uma que ficará no centro da
roda, deitada de olhos fechados.
Ela é a Onça dorminhoca.
Desenvolvimento: Todos os jogadores andam a vontade,
saindo de seus lugares, exceto a onça
dorminhoca que continua dormindo.
Eles deverão desafiar a onça gritando-lhe: "Onça
dorminhoca"! Inesperadamente, a onça acorda e corre
para pegar um dos lugares assinalados no chão. Todas as
outras crianças procuram fazer o mesmo.
Quem ficar sem lugar será a nova Onça dorminhoca.
Sugestão: O professor poderá proporcionar um estudo
sobre a onça, de acordo com o interesse das crianças:
Quem já viu uma onça? Aonde? Quando? Como ela é?
Como vive? O que come?
Quem quer imitá-la? Confeccionar uma máscara de
cartolina ou papelão para aquele que fará o papel da
onça. Partindo deste estudo, a criança, quando for
desenvolver a atividade, criará um personagem seu
relativo à brincadeira. Da confusão a ordem.

Habilidades: (EI02EO06)
 TEATRINHO

IDADE:4 anos em diante.

Como brincar: Para estimular: Imaginação, criatividade,

linguagem e cooperação Em parceria com as crianças e
com a ajuda de livros infantis, crie adaptações para
histórias consagradas como “Chapeuzinho Vermelho” ou
invente seu próprio conto e peça para que elas montem
uma peça - fazendo a interpretação da história.
Para isso, ofereça roupas e sapatos velhos, faça
maquiagens leves e até mesmo bole um cenário para a
história.
A brincadeira será mais espontânea se a interpretação
acontecer logo depois do planejamento, mas também
podem ser combinados ensaios para treinar bastante a
apresentação que pode ser feita também para os pais ou
para os vizinhos.

Habilidades: (EI01EF05)
 BOM OU RUIM?

IDADE: 6 anos em diante.

OBJETIVO: expressão verbal, reflexão e capacidade de

argumentação lógica.
COMO FAZER: Em círculo, o iniciante da brincadeira, deve
sempre inventar uma frase que comece “foi bom”...
O segundo deve completá-la, afirmando, “ mas foi ruim”...
O terceiro dirá, “ mas foi bom”, e assim por diante.
Exemplo de frases:
– Foi bom, o Pedro ganhou um cachorro do tio.
– Mas foi ruim porque o cachorro só come e não brinca.
– Mas foi bom porque o Pedro conseguiu ensinar esse
cachorro.
– Mas foi ruim porque o cachorro fugiu...

Habilidades: (EI03EO03)
 NÓ

IDADE: 5 anos em diante.

Essa dinâmica ajuda a estimular o raciocínio e o trabalho em

equipe.
OBJETIVO: Desmanchar um nó feito com pessoas.
COMO FAZER: Todos os participantes formam um círculo
dando as mãos.
Cada um verifica quem está à sua direita e à sua esquerda.
Isto é muito importante, pois pode haver confusão depois,
portanto, peça que cada um fale alto pra si e para os outros:
“João está à minha direita e Ana, à minha esquerda”, etc.
Ao sinal da professora, os alunos soltam as mãos e caminham
pelo espaço ao som da música, aleatoriamente, até ouvirem
um sinal (palma ou assovio).
Ao ouvir o sinal, todos devem param EXATAMENTE ONDE
ESTÃO.
Agora, sem sair de suas posições, deverão dar sua mão direita
para quem estava à sua direita e sua mão esquerda para
quem estava à esquerda. Fazendo isso, vai se formar um nó
de pessoas, e deverá ser desfeito, voltando o círculo à posição
inicial, sem que ninguém solte as mãos.

Habilidades: (EI01EO06)
 RECEBENDO ELOGIOS

IDADE: 8 anos em diante.

MATERIAL: uma folha, caneta hidro cor e um pedaço de

fita crepe para cada participante.
COMO FAZER: Cada criança cola uma folha nas costas
com fita crepe e fica com uma caneta nas mãos
Ao som da música andam pelo espaço.
Quando a música para, escrever uma palavra de
elogio/qualidade nas costas de um colega, que estiver
mais próximo.
Depois de algumas vezes, o professor para a brincadeira
e pede que os alunos retirem o papel das costas e leiam o
que os colegas escreveram sobre ele.

Habilidades: (EI03EO03)
 CONTRATO

IDADE: 6 anos em diante.

Nesse tipo de dinâmica, o foco está no engajamento dos

estudantes às regras de boa convivência e bom
funcionamento em sala de aula.
Os alunos devem pensar em regras essenciais para o
convívio e o bom desenvolvimento da turma.
A partir daí, elabora-se um contrato que deve ser assinado
por todos e guardado pelo professor.
Ao longo do ano, quando forem surgindo algumas
questões ou conflitos, o contrato pode servir de referência
para as tomadas de decisão coletivas.

Habilidades: (EI02EO06)
 INTERROGATÓRIO

IDADE: 8 anos em diante.

Essa dinâmica possibilita a integração da turma e o

desenvolvimento da capacidade de elaborar perguntas e
respostas.
Desse modo, todos os alunos serão "interrogados" pelos
colegas de classe e suas respostas às questões não
podem conter as palavras: sim, não e porque.
Cada aluno poderá fazer uma pergunta, buscando com
que o interrogado fale as palavras proibidas.
Caso o interrogado fale "sim, não ou porque", pode pagar
algum tipo de prenda e dar lugar ao próximo.

Habilidades: (EI02EO04)
 HISTÓRIA COLETIVA

IDADE: 8 anos em diante.

A dinâmica da história coletiva tem como objetivo

estimular a criatividade, além de unir o grupo através de
uma produção em conjunto.
O professor atua como um facilitador, pode dar o tema ou
mesmo iniciar a história.
A partir daí, cada aluno acrescenta uma parte ao enredo
de acordo com o que foi dito anteriormente.
Dependendo do interesse do grupo, essa história pode ser
registrada (gravada em áudio ou vídeo) para uma
utilização posterior em outra atividade.

Habilidades: (EI02EF06)
 A TORRE

IDADE: 6 anos em diante.

A dinâmica da torre visa trabalhar a criatividade e o

raciocínio lógico.
Para isso, é necessário sucata, folhas usadas, barbante e
cola.
O material deve ser distribuído entre os grupos e cada
grupo será responsável por construir uma torre.
Alguns alunos podem ficar responsáveis por formar uma
comissão julgadora, que vai avaliar diversos quesitos e
definir o grupo vencedor.
As categorias que podem ser julgadas são: a altura, a
estabilidade, a estética e a participação de todos os
integrantes do grupo na realização da tarefa.

Habilidades: (EI02TS02)
 MEMES

IDADES: 9 anos em diante.

Os memes são imagens largamente utilizadas em redes

sociais com o objetivo de transmitir uma ideia de forma
bem-humorada.
Sendo assim, essa dinâmica visa estimular a criatividade e
a capacidade de comunicação, bem como desenvolver um
senso de comunidade na turma.
Para isso, é necessário que o professor distri-bua uma
série dessas imagens, facilmente encontradas na internet.
Cabe aos alunos complementarem as imagens com frases
que lhe deem significado e façam sentido dentro desse
novo contexto.

Habilidades: (EI03EF07)
 OS ANIMAIS

IDADE: 6 anos em diante.

Essa dinâmica tem como objetivo exercitar a expressão e

a auto compreensão.
De acordo com a idade dos participantes, pode ser
estimulado um grau maior de imaginação e abstração.
Assim, cada aluno deve escolher um animal que melhor o
represente e, a partir daí, desenvolver um desenho ou um
pequeno texto que demonstre essa relação.
A produção deve ser apresentada para a turma e
discutida coletivamente.
Cada aluno pode dar sua opinião e fazer reflexões a partir
das questões que vão surgindo.

Habilidades: (EI02CG05)