Atividade para educação infantil aos 4 anos – coordenação motora

1- Bola por cima, bola por baixo

Tem como objetivo trabalhar a coordenação motora, concentração e
velocidade. Assim, é uma ótima brincadeira para crianças já com 4 anos de
idade e pode ser usada tanto na aula de educação física quanto na sala (caso
tenha espaço suficiente).
Materiais: Bolas
Execução: O professor deve colocar os alunos em duas colunas, em fila
indiana. Podendo dividir em equipes ou meninos versus meninas. Ao primeiro
sinal, que pode ser dado com um apito, o primeiro aluno de cada fileira deve
passar a bola por cima da cabeça (com as duas mãos). Passando até chegar
ao último colega da fileira. Quando este pegar a bola deverá correr até a frente
da fileira e passar a bola por cima da cabeça. Não pode esquecer de dar
sequência a atividade de psicomotricidade.
Assim que todas as crianças completarem e o que iniciou a atividade voltar a
ser o primeiro, o professor deve pedir que todas as crianças afastem as pernas
e deem sequência a atividade. Sendo que desta vez, devem passar a bola por
baixo, até que todos completem a tarefa.
Quando terminar esta sequência, a primeira criança deve passar a bola por
cima da cabeça. A segunda deve pegar a bola e passar por baixo das pernas.
A terceira criança deve pegar a bola embaixo e passar por cima da cabeça, até
que todos completem a tarefa.
2- Corrida do Saci
Tem como objetivo trabalhar a coordenação motora, o equilíbrio e velocidade.
Execução:
O professor, por exemplo, deverá montar um ponto de partida e um de
chegada. As crianças deverão ficar posicionadas em fila, cada uma segurará
uma das pernas flexionadas para trás, na posição de saci.
Quando for dado o sinal, elas devem sair pulando até alcançarem a linha de
chegada. Deverá ser eliminada a criança que colocar os dois pés no chão e
ganhará ultrapassar a linha de chegada primeiro. Para não haver exclusão, a
criança que colocar o pé no chão poderá pagar uma prenda ao invés de ser
eliminada.
3- Pega-pega
Execução: um aluno começa sendo o pegador. Os outros deverão fugir. No
momento que o pegador encostar em alguém este passa a ser o pegador.
Poderá variar também com pega-ajuda: ao passo que o pegador encosta em
outro aluno este também passa a ser pegador.
Corrente: quando for pego o aluno deverá dar a mão ao pegador e ajudará a
pegar e assim sucessivamente. Entretanto, somente o aluno da ponta com um
braço livre pode pegar. Assim, vence quem ficar por último a ser pego.
Atividades essenciais para educação infantil aos 5 anos- coordenação
motora
1 – Corda
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora ampla e o esquema corporal.
Além disso, estimular a orientação espacial e temporal, ampliar o equilíbrio, a
lateralidade e melhorar o tônus muscular.
Material: A atividade é desenvolvida com uma corda de quatro metros em
média.
Execução: Pode ser utilizada no chão, em que a criança ande descalça sobre
a corda, com os braços abertos, procurando manter o equilíbrio.

Aproveitando a mesma atividade só que agora a criança vai andar de costas

sobre a corda. Ainda esticada no chão a criança pula com os dois pés juntos
para esquerda e para direita consecutivamente.
A corda pode ser erguida dez centímetros do chão para a criança pular de um
lado para o outro. Deste modo, a corda pode ser utilizada pela dupla como
cabo-de-guerra. No meio do espaço utilizado deve ter uma marca no chão.
Assim, dá para visualizar quem está vencendo o cabo-de-guerra. As crianças
podem pular corda.
2- Esponjas
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina, coordenação viso-motora,
esquema corporal e melhorar o tônus muscular.
Material: bacia com água e várias esponjas coloridas, com texturas/dureza
diferenciadas.
Execução: Colocar as esponjas na água e pedir para a criança retirar uma a
uma apertando bem retirando toda água da esponja.
3- Sapos em Fila
Objetivo: coordenação, trabalho em grupo, atenção
Material: giz e apito
Execução: Trace duas linhas paralelas e distantes. Atrás de uma delas, os
participantes são reunidos em dois grupos iguais (pode ser mais grupos com
número igual de participantes).
Em fila, os alunos seguram firme na cintura de quem está na frente. Dado o
sinal, os participantes avançam pulando com os dois pés ao mesmo tempo. Se
a fila romper, o grupo volta a linha de largada. Vence a turma que alcançar a
linha de chegada primeiro.
As atividades essenciais de psicomotricidade para trabalhar na educação
infantil
1- Caminhada companheira
Esta brincadeira desenvolve a ideia da tolerância entre as crianças. Ela deve
ser aplicada sempre que houver necessidade das crianças andarem juntas,
como para ir a sala de aula, ao pátio, a quadra, etc.
Execução: O professor deverá colocar as crianças em fila indiana. No inicio da
atividade de psicomotricidade, peça que coloquem uma das mãos sobre o
ombro do coleguinha da frente para delimitar um espaço para os passos. Feito
isso peça que tirem as mãos e sigam até o destino.
A regra é, quem quiser correr ou andar mais rápido que as outras crianças
devem se controlar e aguardar ou quem for mais lento precisa andar mais
depressa. Se houver alguma criança com dificuldade de locomoção, os
coleguinhas terão de esperá-lo.
2 – Corre cotia
Essa brincadeira precisa de mais crianças para ser mais incrível. Estimula a
atenção, coordenação, velocidade, agilidade.
Material: qualquer objeto.
Execução: é só fazer uma roda e dar algum objeto para uma criança iniciar a
brincadeira. Essa fica de pé e roda atrás dos amigos, enquanto a música é
cantada. Quando a música termina, ela deixa o objeto atrás de alguém e sai
correndo com o objetivo de se sentar no lugar do amigo, ou então esse amigo
pega e volta para o lugar.
Normalmente utiliza-se esta versão: Corre cotia na casa da tia, corre cipó, na
casa da vó. Lencinho na mão caiu no chão, moça bonita do meu coração.
Posso jogar?
As crianças todas juntas gritam: Não!
O aluno que está com o objeto põe nas costas de outra criança.
3 – Morto-vivo
Objetivo: atenção, agilidade, coordenação.
Execução: O professor intercala entre vivo (ficar de pé), morto (agachar). Quem
errar perde, para não haver exclusão poderá pagar uma prenda.
Descontração – brincadeiras de psicomotricidade para crianças menores
de 5 anos
1 – Caixinha das sensações
A caixa das sensações visa trabalhar os sentidos através das sensações que
os objetos ali dentro colocados despertam nas crianças.
Material: Caixa de papelão (pode ser de tênis) decorada pelo ou pelas próprias
crianças. Objetos variados como tampinhas, lixas, pedaços de pano ou
algodão, botões, dentre outros.
Execução: A caixa deverá ter um furo em cima na forma de círculo. Assim, as
crianças colocarão a mão e outra abertura onde o professor colocará os
objetos um por um. O objetivo é que as crianças, com a mão, possam
identificar o material.
Se não tiver uma caixa o professor pode estar vendando a criança.
2 – Música
O objetivo desta atividade lúdica é estimular a criança a aprender a ouvir e
prestar atenção aos sons.
Material: Aparelho de Som e CDs com músicas de ritmos variados.
Execução: A forma de elaborar a atividade pode ser variada e fica a critério do
professor. Porém, a música deve ser o foco da atividade e não um pano de
fundo. Ele deverá estimular as crianças a ouvir os sons presentes na música.
Por exemplo, os sons dos instrumentos, dos animais, dos elementos da
natureza. Elas também podem acompanhar o som batendo palmas
ritmicamente ou até mesmo cantando. Se o professor souber tocar algum
instrumento musical ou cantar, ele pode propor as crianças que escrevam uma
música juntos.
3 – Cada um é do seu jeito (construção de identidades)
Esta atividade visa auxiliar a criança a construir a imagem do próprio corpo,
além de trabalhar a autoestima e autoimagem.
Material: Papel Kraft, canetinhas hidrocor, fita adesiva e tesoura.
Execução: Você pedirá para cada criança deitar sobre uma folha de papel e em
seguida irá desenhar a silhueta dela. Escreva o nome da criança e entregue a
ela. Quando todos estiverem com suas folhas de papel peça que completem
desenhando os olhos, o nariz, a boca e etc. Neste momento, você pode
incentivar a criança a observar o próprio corpo.
Quando todos tiverem concluído os desenhos, cole-os lado a lado na parede e
peça que eles observem o próprio desenho e o dos coleguinhas. Neste
momento, você deverá estimular a observação, peça que comentem sobre as
diferenças nos desenhos (como altura, por exemplo). Aproveite o momento dos
comentários para conversar bastante com elas sobre as particularidades de
cada uma.
Cuidados especiais com seu aluno na educação infantil na hora de
trabalhar a psicomotricidade
  Quanto mais habilidades o educar ajudar a criança a desenvolver,
melhor e mais gratificantes serão as competências que ela irá projetar
futuramente.
 Pensar em atender as necessidades da criança, proporcionando seu
desenvolvimento e não apenas que ela cumpra as tarefas impostas.
 A criança precisa sentir segurança na atividade e no professor;
 Não ridicularizá-la ou puni-la quando cometer erros. Nem compará-la a
outras crianças;
 Elogiar quando a criança fizer a coisa certa, e quando fizer errado, lhe
dê a certeza que pode fazer bem melhor;
 Deve-se passar tranquilidade à criança, evitar falar alto ou usar ações
extremas. Falar de maneira clara e direta, mas sem imposição;
 Sempre que for fazer mudanças de métodos de aula, ou na rotina do
aluno, fazer aos poucos para a criança se adaptar;
 Crianças nessa fase trabalham melhor em grupos pequenos de 4 a 5
crianças;
 Evitar atividades muito extensas. A criança nessa fase se cansa
facilmente, nem tanto pelo cansaço físico, mas por ficar entediada tendo
que executar a mesma tarefa por muito tempo.
1. Pular corda– Consiste em cada criança pegar um corda em suas
extremidades realizar um movimento que estimule a criança a pular o a
corda em meio a cada movimento, nessa brincadeira a criança trabalha
os reflexos, libera a adrenalina e trabalha o equilíbrio além de ser
prazerosa e divertida
2. Brincando com o espelho – Imagem corporal visando reconhecer as
partes do corpo dependendo da idade pode-se sentar com eles na frente
do espelho e levá-los a reconhecer as partes do corpo. O educador pode
levá-los a falar o nome de cada uma delas para que eles a reconheçam.
Para os maiores pode-se levá-los para o pátio e cantar com eles uma
música a qual introduz neles o reconhecimento das partes do corpo e
suas funções no decorrer da música os leve a fazer o que a música
sugere. Exemplo de música:
 GUGUDADA – As Partes do Corpo (animação infantil)
 Música As Partes do Corpo :: O Baú da Camilinha
 Sacudir o Esqueleto – As Diferentes Partes do Corpo
3. Jogar bola no cesto – Na verdade para essa atividade tanto você pode
colocar um cesto, uma grande bacia ou um alvo onde os alunos estarão em
uma fila a certa distância do alvo e uma de cada vez sairá da fila em linha reta
irá parar em determinado ponto e jogará a bola no cesto. Nessa atividade é
trabalhado a locomoção, postura, consciência e espaço de tempo equilíbrio e
os reflexos.
4. Passa a corda – com uma corda coloque dois alunos a segurarem um em
cada ponta da corda alternando a altura de baixo para cima e pedindo que os
outros alunos passem por baixo da corda sem tocá-la ou tocar no chão. Nessa
atividade é possível trabalhar, a interação social, locomoção, postura, noção de
espaço, consciência de espaço e tempo.
5. Brincando com os potinhos de Danone Material: 12 pares de potinhos de
Danoninho coloridos, tampinhas, clips, botões ,durex , para rechear os
potinhos, fio plástico, 2 varetas de 30 cm cada. Uma os potinhos com durex
colocando antes alguns objetos dentro que provoquem ruídos ao serem
movimentados. Deixe-os na posição horizontal amarre neles aponta de um
pedaço de fio plástico ( mais ou menos 60 cm). Amarre as duas varetas
cruzadas pelo meio e nelas prender, em diversos lugares, a outra ponta do fio
que segura os potinhos. Deixar que os potinhos fiquem suspensos em alturas
diferentes. Pendurar perto da criança para que ela observe seu movimento e
escute o som que produz ao ser tocada por uma pessoa. Essa atividade é
ótima para trabalhar com os pequenos. Nela você realiza a estimulação visual
e auditiva, a localização do olhar. a intencionalidade do movimento a linguagem
e Interação Social.
6. Quem acerta mais ( De 6 à 12 anos) – Material: 5 caixas de Papelão
tamanho médio: várias bolas de tamanho médio e leves a quantidade de bolas
vai depender do número de crianças. Se possível faça essa atividade no pátio
ou em local apropriado coloque 5 caixas de papelão de tamanho médio em um
espaço de um metro ou um e meio longe uma da outra onde duas fiquem do
lado esquerdo e as outras duas do lado direito e a outra a frente é necessário
que haja espaço para as crianças se movimentarem . Forneça bolas e peça
que as coloque na primeira caixa a direita a segunda bola na segunda caixa a
esquerda, a última bola na caixa a frente, e daí por diante, você pode alternar
ou pedir que façam em dupla. Pode-se fazer introduzindo uma música,
colocando ritmo, ou de alguma forma estimular os movimentos . Você estará
trabalhando a interação social a dominância e a lateralidade que corresponde a
dados neurológicos, ou seja trabalhar o hemisfério cerebral, permitindo a
criança a realização de atividades complexas, sua noção de espaço a
coordenação motora, a concentração, contribui para a formação do controle
emocional, o senso de organização, alguns músculos se contraem enquanto
outros se relaxam e isso se dá pela experiência sensório-motoras. Observação:
essa é diferente dá número 3 pois essa exige mais movimento equilíbrio e
noção espacial e temporal.
7. Bambolê – Distribua os bambolês e peça que os alunos realize os
movimentos em sequência que faça os bambolês permanecer na cintura. Caso
alguns não consiga permita que eles realizem os movimentos nas pernas ou
braços. Contribuirá para desenvolver o equilíbrio, a postura, os reflexos, a
controlar o corpo e a realizar movimentos.
8. Superando limites ( De 1 á 3 anos) – Utilize rampas, degraus sempre tendo
um adulto por perto ou puffs. Dê liberdade para a criança escalar os puffs, ou
escadas ou subir pelos degraus ou subir no sofá ou algum obstáculo, mas
sempre sem se ausentar. Essa atividade trabalha a lateralidade. A criança não
distingue que seu corpo têm dois lados, com essa atividade começa a perceber
que cada braço está em cada lado do corpo, identifica suas potencialidades e
onde é mais vulnerável, Diferencia suas extremidades, a locomoção o equilíbrio
e a imagem corporal.
9. Pique Pega Norteia a brincadeira de maneira recreativa, o jogo consiste
entre os pegadores e os que não querem ser apanhados, consiste em pegar o
oponente e vira pegador o que é tocado. trabalha a interação social, o respeito
ao outro, os reflexos, a superar os limites, a expressão corporal, a postura e a
locomoção.
10. Coelhinho sai da toca – O educador deverá reunir o maior número de
alunos para este jogo, fim de ficar mais dinâmico, movimentado e emocionante.
Os jogadores serão divididos em grupos de três, e em roda formarão as tocas.
Duas crianças darão as mãos formando a toca e outra ficará dentro da toca,
que será o coelhinho. Quando o educador disser: Coelhinho sai da toca ficará
no centro, esperando uma nova oportunidade, trabalha a interação social,
linguagem, locomoção e reflexos.
11.Pega pega abraço Os jogadores estarão dispersos pela área de jogo. O
pegador estará de posse de uma bexiga, e este deverá encosta-la no peito de
outro jogador que passará a ser o próximo pegador.
Para que os jogadores não sejam pegos pelo jogador-pegador, eles deverão
abraçar por cinco segundos qualquer outro participante do jogo, ficando assim
imune. O jogo permanecerá ativo até quando houver motivação por parte dos
participantes.
12. Bola por cima Bola por baixo (a partir de 4 anos) O professor deve
colocar os alunos em duas colunas, em fila indiana. Podendo dividir em
equipes ou meninos versus meninas. Ao primeiro sinal, que pode ser dado com
um apito, o primeiro aluno de cada fileira deve passar a bola por cima da
cabeça ( com as duas Mãos), até chegar ao último colega da fileira. Quando
esse pegar a bola, deverá correr até a frente da fileira e passar a bola por cima
da cabeça , dando sequência a atividade.
Assim que todas as crianças completarem e o que inicio a atividade voltar a ser
o primeiro, o professor deve pedir que todas as crianças afaste as pernas e
deem sequência a atividade, sendo que desta vez devem passar a bola por
baixo , até que todos completem a tarefa.
Quando terminar esta sequência a primeira deve passar a bola por cima da
cabeça e a segunda deve pegar a bola e passar por baixo das pernas, a
terceira criança deve pegar a bola embaixo e passar por cima da cabeça, até
que todos completem a tarefa. O objetivo é trabalhar a coordenação motora,
concentração e velocidade
13- Corre cotia – Faça uma roda e forneça algum objeto para uma das
crianças iniciar a brincadeira, essa fica de pé e roda atrás dos amigos,
enquanto a música é cantada. Quando a música termina, ela deixa o objeto
atrás de alguém e sai correndo com o objetivo de se sentar no lugar do amigo,
ou então esse amigo pega e volta para o lugar. Trabalha a interação social, o
senso de organização, a velocidade, os movimentos, a coordenação motora, a
percepção espacial