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PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO/ SEÇÃO DE ENSINO FORMAL
CENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA – CENFOP

PROJETO ALFABETIZAR EM TEMPO – 6 ANOS

Assessoria Pedagógica de Educação Física

ATIVIDADES

ESQUEMA CORPORAL

Atividade 1: O corpo
Objetivo: identificar as partes do corpo.
Material: som e cd.
Desenvolvimento: de pé e em círculo, os participantes cantarão a música:
Pra entrar na casa do Zé
Você tem que bater o pé
Mas você tem que mexer a cabeça também
Lê-lê-lê-á agora eu já posso entrar.
Quando cantarem o trecho da música “Lê-lê-lê-á...” todos deverão trocar de lugar.

Atividade 2: Toque corporal

Objetivo: identificar as partes do corpo.
Material: nenhum.
Desenvolvimento: de pé e em círculo, os participantes cantarão a música do “Jacaré”. Quando
cantarem o nome das partes do corpo, todos deverão tocá-la com as mãos.
Música:
Eu conheço um jacaré que gosta de comer
Esconda sua cabeça senão o jacaré come sua cabeça e o dedão do pé.

COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA

Atividade 1: Corrida de obstáculo

Objetivo: desenvolver a coordenação motora grossa, a orientação espacial, a orientação temporal e
a atenção.
Material: objetos diversos, 2 bolas e giz.
Desenvolvimento: traçar no chão a linha de partida. Os participantes se dividem em duas filas,
formando duas equipes, com o mesmo número de elementos, que ficam atrás da linha demarcada.
À frente de cada equipe, colocar 2 ou 3 objetos afastados alguns metros uns dos outros. Entregar
para o primeiro jogador de cada coluna uma bola. Dado o sinal de início, o primeiro jogador de cada
coluna sai correndo segurando a bola, salta os obstáculos que estão à frente de sua coluna, e volta
saltando os mesmos obstáculos. Entrega ao segundo jogador a bola, e vai para o final de sua fila. O
segundo jogador procede da mesma forma, e assim sucessivamente, até o último participante de
cada fileira. Quem deixar a bola cair durante a corrida, deverá pegá-la antes de continuar o percurso.
Vence a equipe que terminar primeiro.

Atividade 2: Zerinho com letras.

Objetivo: desenvolver a iniciativa, a coragem, a coordenação motora grossa e a rapidez de
pensamento.
Material: corda.
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Desenvolvimento: duas crianças batem a corda e as demais formarão uma coluna e passarão pela
corda. A primeira criança passará pela corda e falará “A”, a segunda “B” e, assim por diante,
mencionando todas as letras do alfabeto em ordem.

Atividade 3: O gavião e os pintinhos

Objetivo: posicionar o corpo no espaço.
Material: nenhum.
Desenvolvimento: dispor os alunos em coluna segurando um na cintura do outro. Um aluno ficará de
fora e será o gavião. O último aluno da fila será o pintinho. O gavião deve tentar pegar o pintinho e, a
coluna sem se desmanchar, deve deslocar-se de um lugar a outro para impedir que o gavião alcance
o seu objetivo. Após algum tempo, faz-se o rodízio entre os alunos. Quem conseguir pegar o pintinho
continua sendo o gavião.

LATERALIDADE:

Atividade 1: Escravos de Jó
Objetivo: manipular objetos em diferentes direções.
Material: tampinhas.
Desenvolvimento: jogo cantado com fichas ou tampinhas de garrafa. Canção: “Escravos de Jó”. A
criança deverá organizar a direção do deslocamento; deverá seguir o ritmo, adquirir um movimento
regular que permitirá igualar a distância entre os pontos em que pega e deixa a tampinha. O jogo
com várias crianças é mais fácil, visto que o ponto em que pegam a tampinha será quase sempre o
mesmo. Quando o jogo tiver sido bem entendido, tenta-se em outra direção.

Atividade 2: Jogo da garrafa

Objetivo: utilizar as duas mãos na realização da atividade.
Material: garrafa de plástico, prendedor de roupa ou palitos de picolé.
Desenvolvimento: o professor chamará um representante da coluna de cada vez. O aluno ficará de
frente para a garrafa e, com a mão direita à altura da cintura largará o prendedor de roupa dentro da
garrafa. Observação: uma vez com a mão direita e outra vez com a mão esquerda.

PERCEPÇÕES

Atividade 1: Pantomimas (memória olfativa)

Objetivo: identificar odores através da representação corporal.
Material: nenhum.
Desenvolvimento: dois alunos representarão cenas diferentes: um cheirando um cravo e o outro
cheirando cebola. Os colegas descobrirão o tipo de odor comentando o porquê da fisionomia
agradável de um aluno e desagradável de outro.

Atividade 2: Varal colorido (atenção visual)

Objetivo: estimular a atenção visual.
Material: barbante, pregadores, lenços.
Desenvolvimento: dividir os alunos em duas colunas e, à frente das mesmas, um varal com
pregadores. O professor, de frente para as colunas, mostrará um cartaz com cores alternadas e, ao
sinal, o primeiro aluno de cada coluna corre e pendura no varal um lenço da cor mostrada. Em
seguida, volta para a sua coluna, bate na palma do próximo colega para que o mesmo continue a
brincadeira. A coluna que terminar primeiro será a vencedora.

Atividade 3: Baleias (discriminação auditiva)

Objetivo: aprimorar a discriminação auditiva.
Material: nenhum.
Desenvolvimento: as crianças enfileiram-se atrás de uma linha de partida, riscada ao chão. Do outro
lado do campo, traça-se uma paralela, a linha de chegada. Para iniciar o jogo, o professor põe-se a
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dizer uma série de palavras começadas por “ba”: “bananas, balas, barricas” e outras. Quando ele
disser “baleias” todos devem correr para a linha de chegada. Os 5 primeiros a chegar recebem uma
salva de palmas, prosseguindo o jogo com nova chamada, precedida de palavras iniciadas com o
mesmo som. Variação: pode-se variar o jogo apresentando palavras que comecem com outros sons,
tendo-se, porém, o cuidado de escolher e dizer antes às crianças qual vai ser a palavra que
corresponde à ordem de correr.

Atividade 4: Cama elástica/corda (percepção tátil)

Objetivo: identificar, através do tato, o número de saltos a serem executados.
Material: cama elástica ou corda.
Desenvolvimento: ao sentir um número em suas costas, o aluno salta o mesmo número de vezes
sobre a cama elástica (ou corda).

Atividade 5: Atenção gustativa

Objetivo: reconhecer diversos gostos.
Material: cartões com diversos gostos.
Desenvolvimento: dividir os alunos em duas colunas e à frente das mesmas uma cesta com cartões
de alimentos. O professor dirá “- Ácido” e o aluno da primeira coluna correrá até a cesta, pegará o
cartão correspondente e o entregará ao segundo aluno de sua coluna. O professor conferirá se o
aluno pegou o cartão correto e reiniciará a brincadeira.

ORIENTAÇÃO ESPACIAL

Atividade 1: deslocamento no espaço.

Objetivo: deslocar no espaço de olhos fechados.
Material: giz.
Desenvolvimento: a criança de olhos fechados deverá deslocar-se dentro de um círculo traçado no
chão. O professor orienta os passos:
1- Dê 4 passos à frente, dê 3 passos laterais à direita, dê 1 passo atrás, dê 1 passo lateral à
esquerda, dê 2 passos atrás, dê 2 passos laterais à direita, dê 2 passos atrás, dê 4 passos laterais à
esquerda, dê 1 passo à frente.

Atividade 2: Corrida do equilibrista

Objetivo: deslocar o corpo no espaço.
Material: caixa de fósforos.
Desenvolvimento: traçar 2 linhas no chão, uma de partida e outra de chegada com uma distância de
12 metros entre elas. Os participantes, tendo em cima de suas cabeças uma caixa de fósforos vazia
ficam uma ao lado do outro, atrás da linha de partida. Ao sinal de começar, todos caminham o mais
depressa possível, sem deixar a caixa de fósforos cair da cabeça. Caso isso aconteça, o jogador
volta ao ponto de partida para reiniciar o percurso. Não é permitido segurar a caixa com as mãos.
Vence o jogador que primeiro atingir a linha de chegada, com a caixa de fósforos na cabeça.

ORIENTAÇÃO TEMPORAL

Atividade 1: Ordem dos fatos

Objetivo: expressar a ordem dos sons ouvidos.
Material: gravador, cd com sons diversos.
Desenvolvimento: a criança escutará no gravador uma fita que reproduz ruídos cotidianos (água
escorrendo, telefone, carro em movimento, sirene de uma ambulância e outros). A criança dirá em
que ordem ela escutou esses ruídos.

Atividade 2: Dois é bom, três é demais

Objetivo: deslocar rapidamente no espaço.
Material: nenhum.
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Desenvolvimento: Alunos em duplas dispersos pelo espaço delimitado sem deslocar-se. Dois alunos
ficarão separados a: um será o pegador e o outro o fugitivo. Ao sinal, o fugitivo correrá e, para não
ser pego deverá segurar a mão de um colega cujo parceiro lhe cederá o lugar, pois não é permitido
ficar em 3. O aluno que ficou sozinho fugirá do perseguidor, pegando outro parceiro. Se o fugitivo for
pego, passará a ser o pegador e vice-versa.

RITMO

Atividade 1: Dança.
Objetivo: acompanhar o ritmo de uma dança.
Material: som, cd de música folclórica.
Desenvolvimento: as crianças deverão aprender primeiramente a música e depois acompanhar os
movimentos de uma dança folclórica ensinada pelo professor.

Atividade 2: Sirene
Objetivo: identificar sons breves e longos.
Material: nenhum.
Desenvolvimento: formar 2 fileiras lado a lado de mãos dadas defrontando-se. Ao sinal, o 1º aluno
de cada fila inicia a emitir com a boca o som de sirene, até não ter mais fôlego. Então deverá apertar
no companheiro seguinte para que continue. Seguir assim sucessivamente até o último da fila.

COORDENAÇÃO MOTORA FINA

Atividade 1: Movimento de pinça

Objetivo: pinçar objetos com os dedos.

Material: vasilha de plástico, bolinhas de algodão coloridas, pinça.
Desenvolvimento: pegar bolinhas de algodão coloridas com a pinça.

Atividade 2:

Objetivo: desenvolver a coordenação motora fina e identificar a quantidade dos objetos.

Material: cereais, bolinhas pequenas ou balas
Desenvolvimento: Pegar objetos pequenos com dedo indicador e polegar da mão dominante e
colocar a quantidade dos números representados.

REFERÊNCIAS

http://espacoeducar-liza.blogspot.com/2009/03/trabalhando-o-esquema-corporal-
na.html#ixzz1TnyyTIF2

http://profecarminha.blogspot.com/

http://alvarovelho.net/

http://meustrabalhospedagogicos.blogspot.com/2010/09/coordenacao-motora-fina-atividades.html

http://johannaterapeutaocupacional.blogspot.com/
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http://www.deborahramos.com/Artigos/Jogos_e_atividades_que_colaboram_para_o_desenvolviment
o.pdf

SUGESTÕES DE JOGOS E ATIVIDADES QUE COLABORAM PARA O DESENVOLVIMENTO DA

CRIANÇA

• Jogos de mímica (Imagem e Ação, por exemplo): Ao transmitir sem palavras sentimentos ou
situações, a criança organiza seu pensamento lógico e busca compreender causas e conseqüências
para melhor se expressar.
• Jogo Lince: Trabalha a percepção visual e a rapidez.
• Atividades de figura-fundo (encontradas em revistas de passatempo). Trabalha a atenção para as
atividades.
• Atividades de criar: Desenvolve a sensibilidade para perceber problemas, capacidade de elaborar
soluções estereotipadas, mas descobre e põe em prática novas formas de resolvê-lo.
• Atividades matemáticas: O desenvolvimento do pensamento lógico-matemático capacita a
formação de indivíduos capazes de raciocinar em qualquer situação com espírito crítico e flexível,
com objetividade e coerência de pensamento.
• Desenho de si próprio diante do espelho. Desenvolve o autoconhecimento, autoestima,
conhecimento maior do real.
• Manipulação de objetos com os olhos vendados, e verbalização de seus atributos: Trabalha
representação mental, e discriminação de estímulos táteis.
• Expressão oral, plástica, corporal: Tem fundamental importância no desenvolvimento global.
• Jogo Bule: Desenvolve o raciocínio lógico-matemático e a reversibilidade de pensamento.
• Bingo pedagógico: Ajuda a criança a relacionar as palavras escritas e faladas.
• Pintura a dedo: Atividades artísticas como esta favorecem o desenvolvimento afetivo,
especialmente por facilitarem a livre-expressão e descarregarem as tensões, assegurando o
equilíbrio emocional.
• Massinha: Ao manipularem as crianças descarregam sua ansiedade e seus temores, além de
trabalhar a coordenação motora fina.
Atividades de recortar: Além de contribuem para o desenvolvimento cognitivo, trabalha a motricidade
fina, colaborando também para a melhora da gráfica.
• Dobraduras: Desenvolve grandemente a criatividade.
• Bolinhas de gude ou boliche: São ótimas para treinar a contagem de objetos e trabalhar a
comparação de quantidade. Desenvolve também a coordenação motora.
• Jogo Can Can: Atua no raciocínio lógico-matemático, reversibilidade de pensamento, trabalhando
também sentimentos de intolerância à frustração.
• Jogo Banco Imobiliário: Neste jogo, assim como é na vida real, a sorte é aliada às adequadas
decisões.
• Jogos com regras: Trabalham o raciocínio, atenção, antecipação de situações e diferentes
estratégias. Ajuda as crianças com baixa tolerância à frustração a lidarem com seus sentimentos.
• Brincadeiras com fantoches: O objetivo é o desenvolvimento da criatividade, da linguagem e a
expressão corporal.
• Jogos de vitória ao acaso (roleta, dados, pistas a percorrer...): Nestes jogos o ganhar e o perder
são aleatórios, não dependendo da eficiência dos jogadores. São muito úteis para crianças que não
aceitam perder.
• Jogos de estratégia (damas, trilha, xadrez, gamão, contra-ataque, lig-4, Einstein, Senha...). Nestes
jogos, é preciso que a criança planeje jogada, faça antecipações de suas próprias jogadas e do
adversário.
• Quebra-cabeça: Desenvolve a observação, concentração, percepção visual e raciocínio.
• Pular corda: Desenvolve a coordenação motora.
• Trabalhos para alinhavar: Trabalha a coordenação motora, essencial para a escrita.
• Jogo das pedrinhas (“5 marias”): Coordenação motora fina e contagem.