As atividades de estimulação no berçário, são importantes para que a

criança se relacione, aprenda e tenha a oportunidade de desenvolver

todo o seu potencial.

Conheça algumas atividades abaixo e seus objetivos.

RESPIRAÇÃO
Soprar canudos movendo bolinhas leves. Pode ser bolinha de ping
pong, isopor ou de papel. Não necessariamente precisa fazer a pista
como a da foto abaixo. Pode-se distribuir as bolinhas e os canudos e
deixa-los livre pelo espaço.

Objetivo: Sentir e controlar a própria respiração.

PASSEIO
Abrir caixas de papelão colocar as crianças dentro e imitar carros.

Objetivo: Vivenciar de forma lúdica situações da vida cotidiana.

Imaginação. Organização espacial.
ROLOS
Fazer diferentes atividades corporais com rolo de papel higiênico ou
rolo de papel toalha, aquele de cozinha. Incentivar a criança a fazer
rolar, apertar, pisar, rolar para o amigo, olhar dentro como um
binóculo. E também explorar para elas mesma descobrir formas de
brincar.

Objetivo: Coordenação motora, tonicidade, estruturação espaço

temporal.
SALTAR
Formar pequenos obstáculos com outras crianças e com materiais
como garrafa pet, latas, mini cones ou outros para as crianças se
deslocarem no espaço. Pode também pedir para as crianças pularem
os obstáculos.

Objetivo: Equilíbrio, tonicidade e organização espacial.

BOLA
Bolas de várias cores e tamanhos. Primeiramente cada criança
chutará a bola para um lugar estabelecido. Depois que todos
executarem o movimento e demonstrarem entendimento, serão
distribuídas várias bolas ao grupo que ao som do apito deverão chutar
para qualquer direção, realizando o movimento várias vezes.
Objetivo: Permitir localizar-se bem no espaço, percebendo a relação
existente entre seu corpo, objetos e demais seres vivos. Estruturação
espaço temporal, equilíbrio, tonicidade, lateralidade.
O OSSO DO CACHORRO
Alunos sentados em círculo. Fechar os olhos. A professora esconde o
osso de EVA. Em seguida o grupo irá procurar o osso. Quando
acharem o osso, a professora começará tudo de novo.

Objetivo: Desenvolve a percepção auditiva e visual. Cooperação.

Lembre-se de respeitar o tempo de cada criança, camparar cada
criança apenas com ela mesma e observar as crianças para escolher
as atividades ideais para cada uma.

E aí, você conhecia essas atividades? Compartilha conosco nos

comentários uma atividade que você faz.

BRINCADEIRAS
Estátua

Brincadeiras como “Estátua” trabalham o controle e a inibição de

movimentos. Escolha um local adequado, de preferência ao ar livre, e
explique a brincadeira com bastante clareza para a(s) criança(s): “Eu vou
cantar uma música. Enquanto canto, todos nós vamos correr. Quando eu parar
de cantar e gritar ‘Estátua’, todos têm de parar de correr e manter-se parados
como estátuas.” Tenha paciência, pois crianças com menos de 3 anos
precisarão que você repita várias vezes as regras do jogo. Geralmente os
pequenos imitam os mais velhos, então espere um pouco até que eles se
posicionem. Com crianças mais velhas, as regras podem ser cumpridas mais
rigorosamente e você pode tirar da brincadeira aquelas que rirem ou se
mexerem após o comando “Estátua”.

Brincadeiras musicais

Cante com seu filho músicas como “Cabeça, ombro, joelho e pé”. Elas exigem
que as crianças prestem atenção às palavras da canção e as armazenem na
memória de trabalho, usando a canção para guiar suas ações.

Crianças dessa idade costumam adorar canções que envolvem a execução de

gestos. Elas são um desafio para a atenção, a memória de trabalho e o controle
inibitório.
No site do Estevão Marques, há brincadeiras musicais para crianças de várias
idades. Crianças de 2 a 3 anos podem ser capazes de acompanhar, por
exemplo, os gestos da canção “Baile Tré-lé-lé”.

Atividades de psicomotricidade

Pratique atividades de psicomotricidade com seu filho para que ele, além de
alcançar consciência corporal e noção espacial, adquira o poder de neutralizar
os movimentos do corpo conscientemente. Proponha atividades como lançar
bolas em uma caixa, andar sobre uma linha traçada no chão, andar sobre uma
plataforma, saltar obstáculos, passar por debaixo de cadeiras, correr até um
determinado lugar e voltar, etc. Como essas atividades envolvem comandos
verbais, a memória auditiva de curto prazo também é trabalhada.

BRINQUEDOS
Blocos

Vários estudos sugerem que brincar com blocos (de madeira, de plástico, de
espuma, magnéticos, etc.) ajuda as crianças a desenvolver, além das
coordenações motora e visomotora, a orientação espacial, a capacidade de
resolver problemas com mais de uma solução possível, o foco e a criatividade.

Ao brincar com blocos, lego ou com brinquedos como “Brincando de

Engenheiro”, as crianças têm a possibilidade de montar as peças de muitas
maneiras diferentes, desenvolvendo assim a habilidade de resolver problemas
que podem ser solucionados de mais de uma maneira.

Quebra-cabeça

Já os quebra-cabeças desenvolvem a capacidade de resolver problemas com

apenas uma solução possível. Montar quebra-cabeças também treina a
memória de curto prazo e as capacidades cognitivas de comparar, analisar e
sintetizar. Opte por quebra-cabeças mais simples e com poucas peças. Há boas
opções em madeira. Brinquedos passa-formas também são indicados.

Os adultos podem ajudar perguntando à criança onde devem colocar uma

determinada peça; caso ela não caiba no lugar escolhido pela criança, pergunte
novamente onde ela acha que deve colocá-la. Assim, exercita as habilidades
de reflexão e planejamento.

Cubos de Memória

Em um vídeo, o prof. Carlos Nadalim sugeriu este brinquedo que pode ser
encontrado no site da Brinquedos Carimbrás. Ele possui vários cubos com
uma forma e uma cor em cada face. A criança tem de reproduzir os modelos
usando os cubos, seguindo uma progressão de dificuldade. Com crianças
pequenas use seqüências de 2 a 4 blocos. A recomendação é para crianças
entre 2 e 5 anos.

Separando brinquedos segundo um critério predefinido

Use brinquedos variados em um jogo de separar objetos por categoria,

tamanho, forma ou cor. Você propõe uma regra e a criança tem de memorizá-
la, observar os objetos e separar aqueles que se adequam. Por exemplo, use
blocos de montar e peça para colocar somente os vermelhos numa caixa. Ou
misture carrinhos de vários tamanhos e peça para a criança colocar os
carrinhos pequenos numa caixa.

ESTIMULAÇÃO VERBAL
Narrações

Observar a brincadeira e narrar o que está acontecendo é uma maneira de

ajudar crianças mais novas a compreenderem como a linguagem é capaz de
descrever suas ações. À medida que elas vão crescendo, podem-se acrescentar
perguntas como “O que você vai fazer depois?” ou “Estou vendo que você
quer colocar a bola dentro do pote. Há alguma outra maneira de fazer isso?”
Esses comentários ajudam a criança a parar e refletir sobre o que está tentando
fazer e a planejar o que fazer em seguida.  

Contar e recontar histórias

Aproveite momentos marcantes como um final de semana no sítio, um passeio

no parque de diversões ou uma viagem para que a criança reflita sobre essas
experiências. Comece narrando cronologicamente o que vocês fizeram.
Depois peça à criança para recontar o que vocês vivenciaram. As mais novas
terão mais dificuldade por conta do vocabulário limitado e por conhecerem
poucas estruturas frasais. Essas histórias podem ser registradas em
um diário pelos pais e ilustradas por um desenho ou pintura da criança.