ESCOLA ESTADUAL “PADRE MESTRE CORRÊA”

Planejamento Semanal de 13/06/2022 à 16/06/2022

Professora: Paloma
Disciplina: Educação Física

Plano de aula – Congelar

UNIDADE TEMÁTICA: Brincadeiras e Jogos
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Brincadeiras e Jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regional.
Habilidades:
(EF12EF03P2) Planejar, desenvolver e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras
e jogos populares do contexto do estado de Minas Gerais, reconhecendo as características
dessas práticas e reconstruindo-as de forma criativa e lúdica com vistas a inclusão, respeito e
participação de todos.
(EF12EF01P2) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto do estado de Minas Gerais, valorizando os saberes e vivências
produzidos, reproduzidos e recriados nos contextos familiares e sociais.
OBJETIVOS:

Os alunos praticarão habilidades de concentração e conceitos físicos básicos, conforme exigido

na aula de educação física. Os alunos também trabalharão em equilíbrio e coordenação.

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

 Grande área aberta para as crianças se movimentarem

 Som ou outra forma de música com uma batida forte

INTRODUÇÃO:

Comece perguntando aos alunos se eles sabem o que a palavra “congelar” significa. Peça aos
alunos que iniciem uma corrida no local e expliquem quando você disser “congelar”, eles
precisam parar e não se mover, então explique que eles estarão congelados. Explique que isso
fará parte do jogo.

DESENVOLVIMENTO:

 Mande os alunos se espalharem.

 Explique que uma vez que a música comece, eles devem começar a se mover ou
dançar.
 Eles devem continuar a dançar e se mover até que a música pare completamente.
 Se a música parar, eles devem congelar em qualquer posição em que estejam no
momento e segurá-la até que a música seja iniciada novamente.
 Se eles se movem, eles estão fora e devem sentar-se até a próxima rodada.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será baseada na participação, seguindo instruções e simples observação.

Plano de aula – Basquete
Unidade Temática: Esportes
Objeto de Conhecimento: Esportes de Campo e Taco, Rede/Parede e Invasão
Habilidade: Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e
invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas
básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
OBJETIVOS:

Os alunos devem ser capazes de driblar uma bola de basquete e atirar na cesta com alguma
precisão (fazer uma cesta não é necessária, mas deve ser tentada).

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

 Grande área aberta para as crianças se espalharem

 Cesta de basquete
 Bola de Basquete (1 por equipe)
 Fita para linha de partida (opcional)

INTRODUÇÃO:

Comece fazendo com que os alunos se unam e joguem uma bola de basquete para frente e
para trás, passando um para o outro. Peça aos alunos que driblem e se revezam tentando fazer
uma cesta com o parceiro.

DESENVOLVIMENTO:

 Peça aos alunos que escolham equipes. Dois ou três, dependendo do tamanho da
turma.
 Faça um ponto de partida com fita no chão em uma extremidade do ginásio.
 Diga aos alunos que eles farão um revezamento com sua equipe. As regras são as
seguintes:
 Quando o apito soar (ou você disser) a primeira pessoa é driblar a bola pelo ginásio,
tenta fazer uma cesta (deve mirar e realmente tentar) e depois driblar de volta para a
próxima pessoa na fila. Se eles pararem de driblar ou perderem a bola enquanto
driblam, devem voltar para a linha e começar de novo. Isso continua até que o último
membro da equipe tenha cruzado a linha de chegada.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será baseada na participação e interação entre equipes.

Plano de aula – Corrida de revezamento com matemática

Unidade Temática: Esportes
Objeto de Conhecimento: Esportes de marca e precisão
Habilidade: Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a
prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses
esportes.
OBJETIVOS:

Os alunos irão trabalhar as habilidades matemáticas básicas enquanto se tornam fisicamente

ativos através de uma corrida de revezamento que requer a resolução de problemas.

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

 Sala de aula;
 Quadro negro;
 giz de cera;
 Apagador.

INTRODUÇÃO:

 Comece explicando aos alunos que eles serão colocados em equipes para realizar uma
corrida de revezamento.
 Explique que eles terão que fazer uma fila na ordem que escolherem, correr até a
parede, resolver um problema de matemática sem ajuda e depois correr de volta para
marcar a mão do membro da equipe.
 Diga aos alunos que eles não podem ajudar uns aos outros a resolver o problema.
Explique que depois que todos os membros da equipe tiverem resolvido as contas, a
resolução dos problemas serão verificados, se um estiver errado, a equipe poderá
escolher um único membro para corrigir a resposta errada.
 Essa pessoa pode ser decidida com antecedência.

DESENVOLVIMENTO:

 Separe os alunos de maneira aleatória em equipes iguais. Dê aos alunos alguns

minutos para decidir qual será a ordem e quem será o encarregado de corrigir os
problemas incorretos.
 Certifique-se de que todos os problemas estejam escritos de forma legível e possam
ser entendidos por todos os alunos. Lembre aos alunos que eles devem marcar a mão
do próximo corredor antes que eles possam começar. Certifique-se de que uma linha
tenha sido colocada no chão na frente de cada equipe.
 Não deixe de conferir quais alunos estejam respondendo as perguntas corretamente
para saber quem vence a corrida de revezamento.

AVALIAÇÃO:

Os alunos trabalharão juntos em um revezamento e responderão corretamente às questões de

matemática apropriadas para a idade enquanto fazem exercícios físicos. A equipe vencedora
trabalhará mais rápido e solucionará corretamente cada problema de matemática.

Plano de aula – Pule o rio

UNIDADE TEMÁTICA: Brincadeiras e Jogos
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Brincadeiras e Jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regional.
Habilidades:
(EF12EF03P2) Planejar, desenvolver e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras
e jogos populares do contexto do estado de Minas Gerais, reconhecendo as características
dessas práticas e reconstruindo-as de forma criativa e lúdica com vistas a inclusão, respeito e
participação de todos.
(EF12EF01P2) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto do estado de Minas Gerais, valorizando os saberes e vivências
produzidos, reproduzidos e recriados nos contextos familiares e sociais.
OBJETIVOS:

O objetivo desta atividade é dar às crianças a oportunidade de praticar as habilidades de pular

e aterrissar, enfatizando que deve balançar os braços ao saltar e aterrissar em uma posição
equilibrada sem cair.

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

 Bambolês

INTRODUÇÃO:

 Realize esta atividade em um grande espaço interno ou externo com limites marcados
para que as crianças saibam onde podem e não podem se mover. Antes de começar a
atividade, espalhe bambolês por todo o espaço, de modo que fiquem estendidos no
chão.
 Explique às crianças que elas estão dando um passeio na floresta e podem precisar
atravessar um riacho ou rio. Peça às crianças que andem pelo espaço e, quando
chegarem a um rio (bambolê), elas precisam pular sobre o rio sem molhar os pés.
 Para ajudar as crianças a aprender os fundamentos do salto, os professores devem
inicialmente pedir às crianças para unirem os dois pés e balançarem os braços para
frente quando pularem.
 Ao aterrissar, as crianças devem pousar em dois pés, espalhando seus pés sobre a
largura dos ombros, para que tenham uma base ampla de apoio quando pousarem.
Após o pouso, as crianças devem prosseguir e saltar sobre o próximo rio.
 A ênfase deve ser colocada em pousar em ambos os pés ao mesmo tempo sem cair.
 Dê às crianças tempo suficiente para se movimentarem pelo espaço e pularem sobre
todos os rios.
 Após 3 a 5 minutos de saltos, as crianças podem precisar de um breve período de
descanso (30 a 60 segundos) antes de continuar a atividade.

DESENVOLVIMENTO:

 Varie a atividade pedindo às crianças que vejam o quão alto elas podem pular e até
onde elas podem pular enquanto salta pelo rio.
 Crianças mais experientes podem gostar do desafio de bater palmas enquanto voam
pelo ar, ou girando no ar antes de aterrissarem. Qualquer que seja a variação,
professores e crianças não devem perder de vista o objetivo principal de pousar em
uma posição equilibrada.
 Não se sinta limitado a apenas saltar sobre os bambolês. Essa pode ser uma ótima
atividade de integração de sala de aula e pode ter muitas variações. Por exemplo, peça
às crianças para desenhar ou pintar seus próprios rios em grandes folhas de papel.
 Certifique-se de desenhar peixes, árvores e outros objetos dentro e ao lado do rio.
Cole os desenhos das crianças no chão e finja que a turma vai viajar. Quando as
crianças alcançam os diferentes rios espalhados pela sala, elas devem balançar os
braços e pular sobre o rio, aterrissando do outro lado sem cair.
 Os professores também podem querer integrar essa ideia com um livro que leem para
as crianças sobre os rios ou as formas pelas quais as pessoas viajam.

AVALIAÇÃO:

Os professores podem usar esse tempo para observar as habilidades de salto e aterrissagem
das crianças e registrar seu progresso.