SD - Ed. Física f1 - 1º Bim 2023

CLASSE: ED.
INFANTIL PERÍODO: 24 a 28/01/2023 SEMANA 01 1º BIMESTRE
PREVISÃO DE
HABILIDADES SEQUÊNCIA DIDÁTICA NÚMEROS DE
AULAS
H5.1 Deslocar seu corpo PROBLEMATIZAÇÃO 1
no espaço, orientando-
se por noções como em ● Que espaço estamos ocupando neste momento?
frente, atrás, no alto,
embaixo, dentro, fora Este espaço ocupa outro espaço dentro de outro
etc., ao se envolver em espaço e assim por diante.
brincadeiras e atividades
de diferentes naturezas.
H5.2 Demonstrar DESENVOLVIMENTO
controle e adequação do
uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de
histórias, atividades
artísticas, entre outras
possibilidades.
Eixo Temático:
BRINCADEIRAS E JOGOS
Objeto de conhecimento:
Jogos Populares/Noção
Espacial
● Atividade Principal:
Os alunos deverão se posicionar dentro de um

bambolê que estará no chão e assim como brincar de
vivo ou morto o professor dará o comando de dentro
e fora. Sendo que dentro o aluno deverá permanecer
dentro do bambolê e fora, ele deverá sair de dentro
bambolê. Variações podem ser realizadas como para
frente e para trás.
● Toca do coelho: Ir tirando os bambolês. Tomar

cuidado para não ficar lotado demais.
AVALIAÇÃO FINAL
● Com os alunos sentados dentro dos bambolês
perguntar para os alunos o que foi mais difícil.
● Por que você não conseguiu ficar até o final?
OBSERVAÇÃO
● A avaliação para o Maternal deve ser referente a

H5.1. E para o Pré I e II deve ser referente a H5.2
CORPO GESTO E MOVIMENTO
CLASSE: ED. INFANTIL PERÍODO: 31/01 a 04/02/2023 SEMANA 02 1º BIMESTRE
PREVISÃO DE
AULAS
H6.1 Participar das PROBLEMATIZAÇÃO 1
atividades de
movimento com o corpo ● Vocês lembram quando falamos que Deus criou nosso
para a promoção da
saúde. corpo?
● Quais alimentos ele criou para cuidarmos bem desse
H7.1 Conhecer a
corpo?
importância da
alimentação saudável ● Quem aqui gosta de frutas?
para a promoção da
saúde. ● Quem pode dizer o nome de algumas frutas?
● Podemos cuidar do corpo que ele nos deu de outros

jeitos também, quem sabe dizer como?
H6.2 Entender que uma DESENVOLVIMENTO

das formas de evitar a
obesidade é se ● Aquecimento: Pega-pega fruta, quando for pego
alimentando de forma
saudável e praticando
atividades físicas.
H7.2 Compreender que

as atividades executadas
ao ar livre promovem a
saúde.
Eixo Temático:
SAÚDE
dizer o nome de uma fruta para se salvar.
Objeto de Conhecimento:
CUIDADO COM O
CORPO/Alimentação
Saudável/Coordenação
Óculo Manual
● Atividade Principal: Semáforo da alimentação
Colar nas bolinhas de piscina, imagens de comida.

Colocar 3 bambolês no chão, sendo1 verde, 1 laranja
e 1 vermelho, que representarão o semáforo. Todas
as bolinhas com as imagens serão espalhadas pela
quadra, os alunos deverão pegar uma de cada vez e
colocar no bambolê que a representa.
VERDE: comer à vontade
LARANJA: comer com moderação
VERMELHO: não comer
Na primeira rodada deverão fazer sozinhos e quando
concluírem o professor deverá dar um feedback do
que erraram e acertaram.
AVALIAÇÃO FINAL
● Observar se os alunos entenderam a importância da

boa alimentação e dos exercícios físicos para manter
uma boa saúde e se os alunos conseguiram manter o
equilíbrio durante a brincadeira de estátua, realizar
registro.
OBSERVAÇÃO
● A avaliação para o Maternal deve ser referente a H6.1 e

H7.1. E para o Pré I e II deve ser referente a H6.2 e H7.2.
CLASSE: ED. INFANTIL PERÍODO: 07 a 11/02/2023 SEMANA 03 1º BIMESTRE
PREVISÃO DE
AULAS
H2. Participar do cuidado PROBLEMATIZAÇÃO 1
do seu corpo e da
promoção de seu bem-
● Como podemos melhorar nosso desempenho ao pular
estar.
a corda?
● Pular a corda faz bem a nossa saúde?
DESENVOLVIMENTO
Eixo Temático:
SAÚDE
● Alongamento/Aquecimento: Realizar alongamento
Objeto de Conhecimento: dos membros superiores e inferiores. Aquecimento
CUIDADO COM O com pega PACMAN (só pode andar pelas linhas da
CORPO/Noção Espacial
quadra, quem for pego deverá ajudar a pegar o
restante dos fugitivos.)
● Atividade Principal:
Distribua espaguetes de piscinas para duplas de

alunos, cada um tentará desenvolver sua própria
habilidade em pular corda. O professor dará o
movimento correto para que eles realizem da mesma
forma.
Após realizarem os pulos no espaguete de piscina,
promova o pular corda em cordas normais, porém em
grupo. Utilizando-se de músicas como: Um homem
bateu em minha porta, Salada saladinha.
AVALIAÇÃO FINAL
● Finalizar a aula com todos reunidos em círculo,

questionando sobre a importância de pular corda e os
benefícios para a saúde.
PREVISÃO DE
AULAS
H8. Conhecer jogos e PROBLEMATIZAÇÃO 1
brincadeiras de
diferentes comunidades, Questionar os alunos:
observando suas ● Quais são os jogos populares que mais gostam?
características.
DESENVOLVIMENTO
Eixo Temático:
JOGOS E BRINCADEIRAS
Estafetas/Noção Espacial
● Aquecimento: Pega-pega variados
Arranca-rabo – Todos os alunos de posse de um

colete ou fita de TNT presa no elástico da calça. Ao
sinal do professor, os alunos deverão proteger o seu e
pegar o do colega.
Rabo das cores – dividir os alunos em três equipes
identificadas com cores. Ao sinal do professor e
orientação dele será especificado qual cor deve pegar
e qual cor deve salvar.
● Atividade Principal: Estafeta; pula cela; Túnel; Passa
bola com o pé.
1. Estafeta/Pula cela
Dividir os alunos em quatro equipes posicionadas

em fila na linha de fundo da quadra de vôlei.
Orientar os alunos que fiquem distantes do colega
da frente o suficiente para uma pessoa passar e a
posição de pedra. Ao sinal do professor, o último
aluno de cada fila deve pular por cima dos colegas
a sua frente até chegar no início da fila e se
posicionar para que o último aluno cumpra a
tarefa também, até que todos tenham
participado.
2. Túnel
Dividir os alunos em 4 equipes, duas equipes de

frente uma para outra (formato de cruz). Colocar
um cone no centro. Ao sinal do professor, o último
aluno de cada equipe, dará uma volta, por trás de
todas as equipes até chegar novamente na sua
fila. Passar por baixo das pernas dos colegas de
sua equipe e bater a mão no cone, antes dos
colegas das outras equipes.
3. Passa bola com os pés
Dividir os alunos em 4 equipes, posicionadas em

filas e deitados no chão. Ao sinal do professor, o
primeiro aluno de cada equipe colocará uma bola
entre os pés e passará para o colega de trás até
chegar no último, que pegará a bola, correrá à
frente da fila e iniciará a passagem de bola
novamente, até que todos participem.
AVALIAÇÃO FINAL
● Verificar o cumprimento das regras, se os alunos
participam de forma ativa e coerente da aula.
PREVISÃO DE
AULAS
H10.1 Explorar formas de PROBLEMATIZAÇÃO 1
deslocamento no espaço
(pular, saltar, expressão ● Perguntar para as crianças se eles conhecem as
corporal), combinando
movimentos e seguindo formas geométricas (mostrar o formato para eles
orientações. visualmente), hoje iremos brincar com essas formas
geométricas.
H10.2 Criar movimentos, DESENVOLVIMENTO

gestos, olhares e
mímicas em
brincadeiras, jogos e
atividades artísticas
como expressão
corporal, dramatização e
música.
Eixo Temático:
Jogos Sensoriais ● Aquecimento: Jogo Coelhinho sai da Toca.
● Atividade Principal: Tapete Geométrico
Terá um tapete com diversos formatos (quadrado,

triângulo, círculo, estrela), e um dado (com as figuras
geométricas) para que seja jogado antes do início da
brincadeira para determinar em qual formato a
criança deve pisar (ex. Se cair na forma Quadrada, a
criança deve pisar somente nos desenhos quadrados).
Repetir algumas vezes para que todos possam brincar.
Variação: jogar o dado a cada rodada, para que os
alunos passem por diversas formas geométricas.
AVALIAÇÃO FINAL
● Identificar se todos as crianças conseguiram realizar

os exercícios e se de fato conheceram as formas
geométricas.
OBSERVAÇÃO

H10.1. E para o Pré I e II deve ser referente a H10.2.
CLASSE: 5º ANO PERÍODO: 02 a 04/03/2023 SEMANA 06 1º BIMESTRE
RECESSO E FERIADO – CARNAVAL

PREVISÃO DE
AULAS
H7. Vivenciar jogos, PROBLEMATIZAÇÃO 1
brincadeiras e atividades ● Com qual das mãos você tem mais facilidade de brincar e
artísticas diversas que
executar movimentos?
desenvolvam o trabalho
de equipe e cooperação. ● Perguntar aos alunos se eles sabem como é um
treinamento de soldado, e o que eles fazem para ficar
mais fortes e desenvolver melhor seu corpo.
Eixo Temático: DESENVOLVIMENTO

Circuito Psicomotor
● Alongamento: membros superiores e inferiores.
● Aquecimento: Entregar uma bola para cada aluno, e

permitir que o aluno explore o material individualmente,
em duplas ou grupos.
Fase 1 – Cambalhota sobre o colchonete.
Fase 2 – Rastejar sobre o chão por baixo do banco sueco.
Fase 3 - Passar pela corda naval ou banco sueco, se
equilibrando.
Fase 4 – Passar entre os cones fazendo ziguezague,
Fase 5 – Pular sobre os bambolês com os pés juntos.
OBS. O PROFESSOR PODE MONTAR SEU PRÓPRIO
CIRCUITO.
Deixar que brinquem com bolas de vários formatos. (bola
de vôlei, basquete, futsal, plástico etc.)
Depois do circuito o professor deve dividir a sala em duas
equipes. Espalhar a mesma quantidade de bolinhas pela
quadra e explicar que o objetivo é limpar o lado da quadra
que sua equipe está inserida, lançando todas as bolinhas
para o lado oposto. Ao sinal do professor, a equipe que
tiver a menor quantidade de bolinhas, vence.
AVALIAÇÃO FINAL
OBS. Utilizar rede baixa para dividir as equipes.
● Observar como os alunos realizaram esta atividade, anotar

se o aluno tem uma boa percepção auditiva? Responde
bem aos comandos? Se desenvolve de forma adequada os
exercícios de coordenação motora? E analisar as
dificuldades e trabalhar futuramente.
PREVISÃO DE
AULAS
H1. Reconhecer a PROBLEMATIZAÇÃO 1
importância do consumo
de água no dia a dia e ● Será que vocês conseguem segurar uma bolinha
durante as atividades
que envolvem o dentro do pratinho nas mãos ou bexiga com massinha
movimento do corpo. dentro e não deixar cair? E nas costas, ombro e pé?
● O que você faria para essa bolinha não cair?
Eixo Temático:
SAÚDE ● Você está utilizando o que?
Cuidados com o ** Trabalhar somente o lado direito
Corpo/Consciência
Corporal ● Você gosta de beber água? Qual a importância da
água no corpo?
DESENVOLVIMENTO
● Aquecimento: Iniciaremos a aula dando um pratinho

com uma bolinha ou bexiga com massinha dentro
para cada aluno e eles terão que equilibrá-los
andando pela quadra.
● Atividade Principal: Prova de Equilíbrio

Separar os alunos em dois grupos e percorrer uma
determinada distância engatinhando e equilibrando
um prato nas costas com uma bolinha de tênis de
mesa dentro ou bexiga com massinha.
● Volta a calma: Finalizar sentados um em frente ao
outro como trenzinho para fazer uma massagem com
a bexiga de massinha.
ATENÇÃO: no meio das atividades, explicar aos alunos

a importância de beberem água.
AVALIAÇÃO FINAL
● Observar a presença ou ausência de equilíbrio no

movimento individual e a qualidade dos movimentos
executados. Registar para acompanhar o
desenvolvimento motor de cada aluno.
PREVISÃO DE
AULAS
H11.1 Cumprir PROBLEMATIZAÇÃO 1
combinados
estabelecidos para a ● Você conhece a brincadeira da Centopeia Sentada?
garantia do bom
resultado dos jogos e ● Vamos aprender?
brincadeiras.
● Você gosta de trabalhar em equipe?
● Devo seguir as regras para trabalhar em equipe?

H11.2 Compreender a DESENVOLVIMENTO
importância das regras
para o bom
funcionamento dos
jogos cooperativos e das
atividades artísticas.
Eixo Temático:
Jogos e Brincadeiras
JOGOS E
BRINCADEIRAS/Jogos
Motores/Relação
Interpessoal ● Atividade Principal:
O professor dividirá a turma em duas equipes com o

mesmo número de integrantes. Eles deverão se sentar
atrás do cone e o colega da frente deverá pegar no
tornozelo do colega de trás e todos deverão dar
continuidade à atividade da mesma forma. Ao sinal do
professor as duas equipes deverão se “arrastar”
rapidamente até o outro cone (distância delimitada
pelo professor), fazer o contorno e retornar. Só ganha
a equipe que não soltar o tornozelo do colega e se
todos passarem da linha de chegada.
AVALIAÇÃO FINAL
● É importante avaliar cada aluno com seu desempenho
e sua capacidade na realização da tarefa.
OBSERVAÇÃO

H11.1 E para o Pré I e II deve ser referente a H11.2.

PREVISÃO DE
AULAS
H4.1 Apropriar-se de PROBLEMATIZAÇÃO 1
gestos e movimentos de
sua cultura no cuidado ● Vocês conhecem os perigos da floresta?
de si e nos jogos e
brincadeiras. ● Criança pode andar sozinha?
H4.2 Criar com o corpo DESENVOLVIMENTO

formas diversificadas de
expressão de ● Atividade Principal: Passeio pela quadra, contando
sentimentos, sensações
e emoções, tanto nas sobre um passeio na floresta. Ocupar todos os
situações do cotidiano espaços da quadra com estações, e em cada estação
quanto em brincadeiras, trabalhar emoções, sentimentos e imitando animais.
expressão corporal,
teatro e música.
● Atenção: para cada estação vai da criatividade do
Eixo Temático: professor.
Objeto de Conhecimento: ● Finalizar com uma cantiga de roda que tenha um ritmo
Jogos sensoriais/ bem marcante.
Expressão Corporal Ex: O sapo não lava o pé; A canoa virou.
AVALIAÇÃO FINAL
● Avaliar se o aluno consegue identificar as emoções e

sentimentos. Verificar se consegue realizar os gestos e
movimentos propostos.
CLASSE: ED. INFANTIL PERÍODO: 28/03 a 01/04/2023. SEMANA 10 1º BIMESTRE
PREVISÃO DE
AULAS
PROBLEMATIZAÇÃO 1
H1.1 Conhecer o
próprio corpo, ● Você sabe o que é ginástica?
descobrindo suas
possibilidades de ● Quais habilidades da ginástica você tem?
ação.
DESENVOLVIMENTO
H1.2 Conhecer o
próprio corpo, ● Mostrar para os alunos movimentos básicos da ginástica
descobrindo suas
possibilidades de geral: equilíbrio, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e
ação e de sem material.
relações com
objetos e
pessoas.
Eixo Temático:
JOGOS E
BRINCADEIRAS
Objeto de
Conhecimento:
Jogos
Motores/Circuito
Ginástico ● Aquecimento:
1. Pega-pega Floresta – o pegador define a posição dos

colegas que foram pegos.
2. Árvore – braços e pernas afastados na ponta dos pés.
Para salvar, coloca a mão na cabeça do amigo.
3. Ponte – posição de ponte. Para salvar, assar por
baixo do colega.
4. Pedra – encolhidos. Para salvar, passar por baixo do
colega.
● Atividade Principal: Circuito de movimentos com ou sem
materiais.
1. Andar sobre o banco;

2. Andar sobre o banco e fazer aviãozinho no meio do
banco;
3. Lançar uma bola para o alto e realizar um
movimento;
4. Fazer rolamento.
AVALIAÇÃO FINAL
● Observar se há ou não a dificuldade em realizar os

movimentos da ginastica.
PREVISÃO DE
AULAS
H4. Adquirir hábitos de PROBLEMATIZAÇÃO 1
higiene e de cuidados
com o próprio corpo. ● Quem acha que seu corpo é igual ao do colega?
● Quem acha que é diferente?
● Cada parte do corpo tem muita importância, para

que serve o cabelo?
(Pergunte sobre outras partes do corpo)
Eixo Temático: DESENVOLVIMENTO
Saúde
● Aquecimento: alongamentos membros superiores e
Cuidados com o inferiores.
Corpo/Consciência Iniciar a aula trabalhando os cuidados com o corpo,
Corporal/Gincana da onde o(a) professor (a) conduzirá os alunos a simular
Higiene
higiene.
EX: lavar as orelhas, cabeça, rosto, axilas, e por
diante.
● Atividade Principal: trabalhar a higiene do corpo
com a música “Ratinho, Castelo Rá-tim-bum”.
AVALIAÇÃO FINAL
● Sentar-se em roda e conversar sobre a importância

da higiene e cuidados com o nosso corpo.
CLASSE: 1 e 2º ANO PERÍODO: 24 a 28/01/2023 SEMANA 01 1º BIMESTRE
OBJETOS DE PREV. DE
HABILIDADES SEQUENCIA DIDÁTICAAS
CONHECIMENTO TEMPO
Eixo Temático: (09) EF12EF03 1. PROBLEMATIZAÇÃO 1
Brincadeiras e Experimentar, fruir
Jogos e recriar  O que são jogos populares?
diferentes  Quem participa desses jogos?
brincadeiras e  Quais espaços eles podem ser realizados?
Objeto de
jogos da cultura
Conhecimento: 2. DESENVOLVIMENTO
(Brincadeiras e popular presentes
jogos da cultura no contexto
Alongamento:
popular comunitário e
presentes no regional,
contexto reconhecendo
comunitário e espeitando as
regional) diferenças
individuais de
desempenho dos
colegas.
(11) EF12EF01
Experimentar, fruir
e recriar diferentes
brincadeiras e jogos
da cultura popular
presentes no Alongar membros superiores e inferiores
contexto
comunitário e
Atividade Principal
regional,
Pega-pega arranca rabo
reconhecendo e
respeitando as
diferenças
individuais de
desempenho dos
colegas
A brincadeira é realizada com TNT/Barbante/Coletes. O

Professor entrega para cada aluno o material acima. Os
mesmos se espalham pela quadra com o objetivo de
proteger seu “rabo” e também tentar pegar o “rabo”
do Colega, ganha aquele que ficar por último com o
rabo.
VARIAÇÃO: Mãe da Rua arranca rabo, o processo é o
mesmo da Mãe da rua, porém o primeiro pegador fica
sem “rabo”, o restante deve ficar com o “rabo”, só vira
Pai ou Mãe da rua quando perder o “rabo” e precisa
ajudar a pegar o restante dos colegas.
Pula Corda:
Vivenciar o “pular corda” como brincadeira da cultura

popular. Com uma corda grande (5 metros ou mais),
inicia com duas pessoas segurando uma em cada
extremidade da Corda, deve realizar movimentos
circulares, para o alto e para baixo, para que outros
pulem, sem que os pés sejam atingidos por ela. Realizar
com a turma as cantigas: SUCO GELADO, SALADA
SALADINHA, O HOMEM BATEU EM MINHA PORTA.
3. AVALIAÇÃO FINAL
Avaliar se o aluno respeitou as regras e as diferenças

individuais de desempenho dos colegas.
CLASSE: 1º e 2º ANO PERÍODO: 31/01 a 04/02/2023 SEMANA 02 1º BIMESTRE
OBJETOS DE PREV. DE
HABILIDADES SEQUÊNCIA DIDÁTICAS
CONHECIMENTO TEMPO
Eixo Temático: (06) 1. PROBLEMATIZAÇÃO 1
Brincadeiras e Reconhecer a
Jogos importância da  O que são jogos populares?
hidratação no  Quem participa desses jogos?
Objeto de  Quais espaços eles podem ser realizados?
dia a dia e
Conhecimento:  Por que é importante beber água quando realizamos
durante as
(Brincadeiras e alguma atividade física?
jogos da cultura atividades
popular físicas para o
2. DESENVOLVIMENTO
presentes no bom
contexto funcionamento
Alongamento: Alongar membros superiores e inferiores
comunitário e do corpo.
regional)
(12) EF12EF02
Explicar, por
meio de
múltiplas
linguagens
(corpo, visual,
oral ou escrita),
as brincadeiras
e os jogos
populares do
contexto
comunitário e
Aquecimento:
regional,
Corre cotia
reconhecendo e
valorizando a
importância
desses jogos e
brincadeiras
para suas
culturas de
origem.
É uma brincadeira de pega-pega em forma de ciranda:

As crianças formam uma roda e sentam no chão, menos
uma.
A criança que sobrou corre pelo lado de fora da roda com
o lenço na mão, ao ritmo da música:
Corre cotia, na casa da tia, Corre cipó, Na casa da avó,
Lencinho na mão, caiu no chão, Moça(o) bonita(o) do meu
coração.
Criança: Posso jogar? Roda: Pode! Criança: Ninguém vai
olhar? Roda: Não.
Neste momento, as crianças da roda abaixam a cabeça e
tapam os olhos com as mãos. A criança que está fora da
roda deixa cair o lencinho atrás de alguma outra que
esteja sentada. Quando o aluno perceber, começa o pega-
pega entre as duas. Quem está com o lenço é o pegador.
O lugar vazio da roda é o pique.
Quem perder, fica fora da roda (ou dentro) e a brincadeira
recomeça.
Principal Atividade:
Dança dos Bambolês
Bambolês espelhados pela quadra na mesma quantidade

dos alunos, pedir que os alunos andem e cantem músicas
a sua escolha (pode ser a que eles aprenderam na capela)
livremente pela quadra, avisar que ao som do Apito do
Professor, devem correr para dentro de um bambolê,
lembrando que não pode ficar dois alunos no mesmo
bambolê. Repetir algumas vezes até que todos entendam
a mecânica, após esse tempo, retirar um bambolê a cada
rodada, aquele que ficar fora do bambolê deve sair da
brincadeira. Ganha aquele que ficar dentro do último
bambolê.
OBSERVAÇÃO IMPORTANTE: Durante a aula, fazer pausas
para beber água e lembrar a importância do consumo
BATATA QUENTE:
Todos sentados no centro da quadra em círculo, o

professor iniciará a brincadeira, passando a bola para o
aluno a direita (o aluno que receber a bola deve passar ao
colega do lado e assim sucessivamente), cantando a
música “Batata quente”, quando o professor falar
“queimou”, aquele aluno que estiver com a bola está fora
da brincadeira.
Avaliar se o aluno entendeu e compreendeu a

importância dos movimentos propostos na aula e a
importância da água para nossa saúde.
CLASSE: 1º e 2º ANO PERÍODO: 07 a 11/02/2023 SEMANA 03 1º BIMESTRE
OBJETOS DE PREV. DE
CONHECIMENTO TEMPO
Brincadeiras e Experimentar e
Jogos fruir sobre as  Vocês gostam de brincar?
diversas  O trabalho em equipe é importante para as
possibilidades brincadeiras?
Objeto de
dos jogos
cooperativos e
(Brincadeiras e sua importância
jogos da cultura para o trabalho
popular em equipe
presentes no
contexto (11) EF12EF01
comunitário e Experimentar,
regional) fruir e recriar
diferentes
brincadeiras e
jogos da cultura
popular
presentes no
contexto
comunitário e
regional,
reconhecendo e
Aquecimento:
respeitando as
Brincadeira do acorda urso
diferenças
individuais de
desempenho dos
colegas
O Professor escolhe um pegador que ficará no fundo da

quadra, esse deve ficar “dormindo”. Os outros alunos que
estão distantes do pegador deverão ir chamando o urso se
locomovendo para frente. Quando chegar perto o urso
acorda e tenta pegar os fugitivos, voltando na direção que
vieram. Quem for pego vira o urso.
Principal Atividade:
MÃE DA RUA
Escolha um dos participantes para ser o pegador. Utilizar

as linhas paralelas do voleibol, o lado de fora é a calçada.
O objetivo do jogo é atravessar para outro lado sem ser
pego pela mão da rua. Quem for pego fica ao centro da
quadra e ajudar a pegar o restante.
VARIACÕES: com um pé só, pulando, de costas, batendo
palma, imitando animais sugerido pelo professor.
Observar se os alunos conseguiram trabalhar em equipe e

desenvolver a atividade proposta.
OBJETOS DE PREV. DE
CONHECIMENTO TEMPO
Brincadeiras e Colaborar na
Jogos proposição e na  Você já criou algum brinquedo? Qual foi?
produção de Gostaram da vivencia de criar seu próprio
Objeto de alternativas para brinquedo?
Conhecimento: a prática, em
outros momentos 2. DESENVOLVIMENTO
(Brincadeiras e e espaços, de
jogos da cultura brincadeiras e Atividade Principal:
popular jogos e demais
presentes no práticas corporais - Confeccionar o BILBOQUÊ e TELEFONE SEM FIO, em
contexto tematizadas na aula:
comunitário e escola, OBSERVAÇÃO: Pedir aos alunos que traga o material para
regional) produzindo
realizar em aula, avisar com uma semana de
textos (orais,
antecedência.
escritos,
audiovisuais)
para divulgá-las Materiais para a confecção:
na escola e na · Uma garrafa PET descartável;
comunidade. · Uma tampinha de refrigerante;
· Barbante;
(14) EF12EF04 · Tesoura;
Colaborar na · Materiais para enfeitar;
proposição e na
produção de Como fazer:
alternativas para · Corte a garrafa PET na altura do gargalo, lembrando uma
a realização, em tacinha;
outros momentos
· Corte cerca de 30 cm de barbante;
e espaços, de
· Amarre uma ponta de barbante na tampinha de
brincadeiras e
jogos e demais refrigerante e amarre a outra ponta na ponta da garrafa
atividades PET;
corporais · Enfeite o bilboquê com os materiais que você quiser;
tematizadas na Brincar: Agora é só jogar e brincar, tentando colocar a
escola, tampinha dentro da garrafa sem usar as mãos.
produzindo
textos (orais, Telefone sem fio
escritos, 2 potes de iogurte
audiovisuais) Fita para decorar – isso é opcional
para divulgar Barbante no comprimento que você quiser
essas práticas na
Palitinho de dente
escola e na
Tesoura
comunidade. Agulha de crochê – uma grossa, para furar o fundo dos
potes.
Brincar: dois colegas tentaram conversar, falando pelo
pote de iogurte e a linha deve estar esticada.
Você teve dificuldade em fazer o brinquedo proposto pelo

professor? Avaliar o desenvolvimento durante atividade
proposta.
PREV.
OBJETOS DE
DE
CONHECIMENT HABILIDADES SEQUÊNCIA DIDÁTICAS
TEMP
O
O
Brincadeiras e Planejar e
Jogos utilizar  Por que vocês jogam e brincam?
estratégias  Como vocês se sentem ao jogar?
para resolver  Esses jogos são importantes para vocês?
Objeto de
desafios de
brincadeiras e
(Brincadeiras e jogos populares
jogos da cultura do contexto
popular comunitário e
presentes no regional, com
contexto base no
comunitário e reconheciment
regional) o das
características
dessas práticas.
(11) EF12EF01
Experimentar,
fruir e recriar
diferentes
brincadeiras e
jogos da cultura Aquecimento:
popular Alerta dos nomes
presentes no
contexto
comunitário e
regional,
reconhecendo e
respeitando as
diferenças
individuais de
desempenho dos
colegas.
Alunos dispostos em círculo, o jogo inicia com o professor no
centro com posse de uma bola. O professor falará seu nome,
idade e o que mais gosta de fazer, em seguida, lançará a bola
para cima e falara o nome de outro colega, que irá fazer o
mesmo procedimento até que todos os alunos se
apresentem.
Atividade Principal
CINCO MARIAS
Explique aos alunos que o jogo ocorre da seguinte forma:

cada participante deve ficar sentado no chão em dupla ou
trio, organize os grupos e entregue a cada grupo 5 pedrinhas
(saquinhos com grãos, ou bolinhas de gude, etc.). o jogo inicia
com um deles segurando as 5 pedrinhas em uma única Mão e
as joga para cima, de modo que caiam diante de si,
esparramadas no chão. Ele escolhe uma das pedrinhas do
chão e a lança para cima. Antes de tentar pegá-la novamente,
o aluno terá de usar a mesma Mão com que fez o lançamento
para apanhar outra pedrinha do chão. Se for bem-sucedido
nessa ação, ele ficará com duas pedrinhas na mão. Para
continuar a brincadeira, ele deve separar a pedrinha que
pegou e repetir o procedimento com as outras três. Deixar
que todos do grupo participe e tente lançar e recuperar as
pedrinhas. Ganha o jogo quem do grupo conseguir pegar mais
pedrinhas sem deixar a que lançou cair no chão.
VARIAÇÃO: Por serem escorregadias, as bolinhas de gude vão
exigir mais habilidade e precisão dos alunos durante a prática
do jogo.
Materiais: Cinco saquinhos com grãos, pedrinhas ou bolinhas

de gude.
Modo de fazer os saquinhos:
1. Recorte cinco retângulos de tecido de mais ou menos, 3 cm

de largura por 4 cm de altura;
2. Dobre um dos retângulos no meio e costure as laterais,
deixando uma entrada aberta. Esta parte pode ser feita na
máquina de costura, se você possuir;
3. Pela abertura, preencha os saquinhos com arroz. Eles não
devem ficar muito cheios;
4. Costure a abertura.
O saco maior você pode fazer como desejar. Pode ser um
tecido estampado, bem colorido, ou se preferir fazer igual ao
meu, use tecido de algodão branco e depois faça carinhas
com caneta para tecido preta.
Avaliar se todos conseguiram realizar o movimento de lançar

e recuperar. Questionar qual a importância dos jogos para
seus praticantes.

OBJETOS DE PREV. DE
CONHECIMENTO TEMPO
Eixo Temático: EF12EF05 1. PROBLEMATIZAÇÃO 1
Esportes Experimentar e
fruir, prezando  Vocês já ouviram falar sobre boliche?
Objeto de pelo trabalho  Vocês já jogaram?
Conhecimento:  Gostariam de aprender a jogar o boliche?
coletivo e pelo
protagonismo, a
(Esportes de 2. DESENVOLVIMENTO
Precisão) prática de
esportes de marca
e de precisão,
identificando os
elementos comuns
a esses esportes.
Materiais: Previamente o professor prepara os pinos

podendo ser de cones ou garrafas pets. As bolinhas
adaptadas de acordo com sua realidade.
Atividade Principal: proporcione aos alunos diversas

atividades de acertar o alvo (garrafa Pet) com bolas de
borracha. Introduza variações nessa brincadeira:
Mudanças na distância dos jogadores em relação ao
alvo; mudanças na forma do lançamento que pode ser
com as mãos e pés de diferentes maneiras.
Analisar e observar a execução do movimento de

lançamento da bola, visando acertar os alvos
determinados de forma positiva.
OBJETOS DE PREV. DE
CONHECIMENTO TEMPO
(27) EF12EF11 1. PROBLEMATIZAÇÃO 1
Experimentar e
fruir diferentes  Quem sabe o que é uma cantiga?
formas de se  Quem sabe cantar ou conhece alguma cantiga?
expressar  Quem quer aprender uma música bem legal
corporalmente no
contexto 2. DESENVOLVIMENTO
comunitário e
Alongamento:
regional (rodas Alongar membros superiores e inferiores.
cantadas,
brincadeiras
Eixo Temático: rítmicas e
Atividades expressivas), e
Rítmicas e
recriá-las,
Expressivas
respeitando as
Objeto de diferenças
Conhecimento: individuais e de
desempenho
(Atividades corporal.
rítmicas e
expressivas do (28) EF12EF12
contexto Identificar os
comunitário e elementos
regional) constitutivos (ritmo, Aquecimento:
espaço e gestos) das Pega-pega Gelo
atividades rítmicas e
expressivas no
contexto
comunitário e
regional,
valorizando e
respeitando as
manifestações de
diferentes culturas.
É escolhido um aluno para ser o pegador, quem for

pego deve ser congelado, para salvar, outro colega
deve encostar no amigo e falar “Descongelado” para
voltar a brincar.
Pega-pega espelho
É escolhido um aluno para ser o pegador, quem for

pego deve ficar paralisado, para salvar o amigo, deve
imitar a mesma posição do colega.
Atividade Principal:
Apresentar a cantiga aos alunos. Sugira procedimentos

para acompanhar a cantiga, como cantá-la caminhando
de mãos dadas ou girando o corpo para o lado direito.
Cantiga:
Fui morar numa casiNHA, NHA,
EnfeitaDA-DA de florziNHA, NHA.
Saiu de LÁ-LÁ-LÁ, uma princesiNHA-NHA.
(Nesta parte, os alunos param onde estão e batem

palmas ao cantar as sílabas NHA-NHA, DA-DA e LÁ-LÁ-
LÁ).
Olhou pra mim, olhou pra mim E FEZ ASSIM...

(Nesta parte, em “e fez assim”, os alunos mandam
dois beijinhos com a Mão).
Essas atividades (e a criação delas) permitem aos
alunos ampliar o repertório de brincadeiras, vivenciá-
las como um conhecimento relevante desde que sua
intervenção seja diretiva nesse sentido.
CLASSE: 1º e 2ºANO PERÍODO: 14 a 18/03/2023 SEMANA 08 1º BIMESTRE
OBJETOS DE PREV. DE
CONHECIMENTO TEMPO
Ginástica Experimentar, fruir
e identificar  Você conhece algum movimento de ginástica?
Objeto de diferentes  Vamos tentar realizar alguns movimentos?
Conhecimento:
elementos básicos
da ginástica 2. DESENVOLVIMENTO
(Ginastica Geral)
(equilíbrios, saltos,
Alongamento:
giros, rotações,
Alongar membros superiores e inferiores.
acrobacias, com e
sem materiais) e
da ginástica geral,
de forma
individual e em
pequenos grupos,
adotando
procedimentos de
segurança.
(21) EF12EF07
Experimentar, fruir
e identificar
diferentes
elementos básicos
da ginástica Aquecimento:
giros, rotações,
acrobacias, com e
sem materiais) e da
ginástica geral, de
forma individual e
em pequenos
grupos, adotando
procedimentos de
segurança.
Iniciar a aula com Pega-pega Avião, pega-pega Ponte,

Pega-pega Vela, imitando os movimentos da ginástica.
(ex. pega-pega Ponte, quem for pego precisa ficar na
posição da ponta da ginástica).
Circuito de atividades
1° fase - Deslocamento entre cones (zigue-zague);
2° fase - Salto entre bambolês (pular de pés juntos,
canguru);
3° fase - Equilíbrio no banco sueco. (pode-se utilizar
corda como referência).
4° fase - Rolamento no colchonete. (para frente,
lateral).
Obs. Retornar realizando a mesma atividade, ao chegar

bater na mão do próximo colega que iniciará os
movimentos.
Roda de conversa sobre quais foram suas dificuldades

nos exercícios propostos e se o aluno compreendeu os
elementos básicos da ginástica.
CLASSE: 1º e 2ºANO PERÍODO: 21 a 25/03/2023 SEMANA 09 1º BIMESTRE
OBJETOS DE PREV. DE
CONHECIMENTO TEMPO
Ginástica Planejar e utilizar
estratégias para a Você já testou os limites do seu corpo?
Objeto de execução de
diferentes
elementos básicos
(Ginastica Geral) Alongamento:
da ginástica e da Alongar membros superiores e inferiores.
ginástica geral.
(23) EF12EF07
Experimentar, fruir
e identificar
diferentes
elementos básicos
da ginástica
giros, rotações,
acrobacias, com e
sem materiais) e da
ginástica geral, de
forma individual e
em pequenos
Aquecimento:
grupos, adotando
procedimentos de
segurança.
iniciar a aula com Pega-pega Avião, pega-pega Ponte,

Pega-pega Vela, imitando os movimentos da ginástica.
(ex. pega-pega Ponte, quem for pego precisa ficar na
posição da ponta da ginástica).
Circuito:
Circuito para realizar os movimentos a seguir:
1° fase – Pular corda. (pode ser individual, duplas ou
em grupo);
2° fase – Lançar e recuperar a bola (malabarismo);
3° fase – Estrelinha (lateral e frontal);
4° fase – Parada de Mão três apoios. (auxílio da
parede).
OBS. Professor deve auxiliar os alunos nos exercícios,

principalmente na PARADA DE MÃO.
Como você se sente após conseguir realizar os

exercícios propostos?
Você faria tudo novamente? Mudaria algo?
OBJETOS DE PREV. DE
CONHECIMENTO TEMPO
Eixo Temático: (07) 1. PROBLEMATIZAÇÃO 1
Saúde Empregar os
hábitos de higiene  O que é higiene pessoal?
e de cuidados com  Para que serve a higiene pessoal?
o próprio corpo
Objeto de 2. DESENVOLVIMENTO
Conhecimento:
(08)
Conhecer, refletir e Alongamento:
(Cuidado com o Alongar membros superiores e inferiores.
aplicar os hábitos de
corpo;
higiene e de
Estilo de vida
cuidados com o
saudável (água);
próprio corpo.
Hábitos de
higiene)
Aquecimento:
Pega-Pega Descarga
Quem for pego, fica imóvel, faz um formato em “L”
com os braços (um braço vertical, outro horizontal) e
levanta um dos pés, para ser salvo, um dos colegas
deverá abaixar o seu braço, como se fosse uma
descarga.
Desenvolver um circuito com diversas estações. Em

cada uma delas haverá uma atividade de rotina diária
pessoal, que deverão cumprir individualmente. Por
exemplo:
1) Enfatizar banho (esfregar, secar);
2) Escovação de dentes;
3) Colocar coletes, como se estivessem trocando de
roupas;
4) Encontrar o seu tênis que estará misturado com os
demais e colocá-lo;
5) Enfatizar que lavem o rosto numa bacia (sem água);
Trabalhar a música o sabão (3 palavrinhas) e realizar os

movimentos como se estivessem tomando banho.
OBJETOS DE PREV. DE
CONHECIMENTO TEMPO
Saúde Empregar os
hábitos de higiene  Você já sabe o que é uma modalidade esportiva?
Objeto de e de cuidados com  O Atletismo é uma modalidade?
Conhecimento:  O que trabalhamos dentro dessa modalidade?
o próprio corpo
 O que se aprende brincando de corrida?
(Cuidado com o
corpo; 2. DESENVOLVIMENTO
Estilo de vida
saudável (água); Alongamento/Aquecimento:
Hábitos de
Iniciaremos com um pega-pega “tradicional”.
higiene)
Circuito:
Começará correndo ziguezagueando entre os cones,

em seguida correra em linha reta, dará a volta em um
cone que estará no final da quadra sem encostar-se ao
cone. Volta fazendo o mesmo percurso.
Finalizaremos com uma pequena competição de
corrida, uma dupla por vez, correrão até o final da
quadra e voltarão a linha de partida, e em seguida
faremos com as meninas, depois com os meninos e por
último com toda a turma (um posicionado ao lado do
outro).
Observar se os alunos participaram de forma ativa e
coerente da aula.
Verificar se os alunos conseguiram cumprir as regras de
funcionamento da atividade.
OBJETOS DE PREV. DE
CONHECIMENTO TEMPO
Eixo Temático: (18) EF12EF05 3. PROBLEMATIZAÇÃO SEQUENCIA 1
Jogos e Experimentar e
Brincadeiras fruir, prezando  Conhecem o jogo da queimada?
pelo trabalho  De que maneira ela é realizada? Quantos são os
coletivo e pelo participantes?
Objeto de  Você conhece outros modelos de queimada?
protagonismo, a
Conhecimento:
prática de
(Jogos esportes de marca 2. DESENVOLVIMENTO
Cooperativos) e de precisão,
Alongamento:
identificando os
Membros superiores e inferiores.
elementos comuns
a esses esportes.
(19) EF12EF06
Discutir a
importância da
observação das
normas e das regras
dos esportes de
marca e de precisão,
assegurando a
integridade própria
e a dos demais
participantes.
Aquecimento:
(20) EF12EF05
Experimentar e
fruir, prezando pelo
trabalho coletivo e
pelo protagonismo,
prática de esportes
de marca e de
precisão,
identificando os
elementos comuns a
esses esportes
Corrida Joken-Po. Conhecida como pedra, papel e tesoura.
Onde pedra quebra tesoura, tesoura corta papel, papel
(21) EF12EF06 embrulha pedra.
Discutir a Pedra: mão fechada
importância da Tesoura: dois dedos (exemplo: número dois na mão)
observação das Papel: mão aberta
normas e das regras
dos esportes de Atividade Principal:
marca e de precisão,
CAÇADORES DE URSO
assegurando a
e a dos demais
participantes.
Risca-se no chão um círculo de 5 metros de diâmetro

(ou no espaço da quadra de vôlei). Dentro dele ficará
metade dos alunos, os “ursos”. Os outros ficarão do
lado de fora do círculo e serão os “caçadores”.
Estes passarão a bola entre si até decidirem o
momento de arremessá-la para tentar acertar os
“ursos”, que só poderão utilizar-se dos punhos para
impedir que a bola os toques. Vale acertar qualquer
parte do corpo. Quando atingidos, os “ursos” serão
eliminados e, depois que não houver mais nenhum
“urso”, o professor contará o tempo que os
“caçadores” levaram para eliminá-los. Ganha a equipe
que levar mais tempo para ser eliminada.
 Finalize questionando: Foi fácil a atividade?

 Você gostou da nova queimada?
 Como você se sentiu ao ser eliminado?
PREVISÃO DE
HABILIDADES SEQUÊNCIA DIDÁTICA NÚMERO
DE AULAS
PROBLEMATIZAÇÃO 1
 Perguntar para os alunos, você consegue rebater uma

bola com um bastão?
(17 e 18) EF35EF05 DESENVOLVIMENTO
Experimentar e fruir
diversos tipos de  Aquecimento:
esportes de campo e
taco, rede/parede,
identificando seus
elementos comuns e
criando estratégias
individuais e coletivas
básicas para sua
execução, prezando pelo
trabalho coletivo e pelo
protagonismo.
Lançamento. Dividir os alunos em dupla e de posse de uma
Eixo Temático:
bola, pedir que lancem um para o outro, sem deixar a bola cair
populares no chão. Modificar a distância e a quantidade de alunos.
 Atividade Principal:
Objeto de conhecimento:
ESPORTES DE CAMPO E
TACO
Tacobol (taco ou bets).

(01) Adotar hábitos AVALIAÇÃO FINAL
saudáveis como um dos  Questionar os alunos sobre qual foi a maior dificuldade
aspectos básicos da que eles tiveram no decorrer da atividade.
melhoria da qualidade de  Respeito as regras, e observar a melhoria de cada aluno.
vida.
OBSERVAÇÃO IMPORTANTE
 Avaliar habilidade H1 para o 3º Ano

PREVISÃO
HABILIDADES SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE NÚMERO
DE AULAS
PROBLEMATIZAÇÃO 1
 Você sabe o que é ginástica?

 Quais habilidades da ginástica você tem?
(21) EF35EF07 DESENVOLVIMENTO
Experimentar e fruir, de
forma coletiva,  Mostrar para os alunos movimentos básicos da ginastica
combinações de geral: equilíbrio, saltos, giros, rotações e acrobacias com e
diferentes elementos da sem material.
ginástica geral  Aquecimento: Pega-pega Floresta
(equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias,
com e sem materiais),
propondo coreografias
com diferentes temas do
cotidiano.
(24) (EF35EF08) Planejar e

utilizar estratégias para
resolver desafios na
execução de elementos
básicos de apresentações
coletivas de ginástica geral, O pegador define a posição dos colegas que foram pegos.
reconhecendo as
1. Árvore – braços e pernas afastados na ponta dos pés. Para
potencialidades e os
limites do corpo e
salvar, coloca a mão na cabeça do amigo.
adotando procedimentos 2. Ponte – posição de ponte. Para salvar, passar por baixo do
de segurança. colega.
3. Pedra – encolhidos. Para salvar, passar por baixo do
Eixo Temático: colega.
Ginástica  Atividade Principal: Circuito de movimentos com ou sem
materiais.
OBJETO DO
CONHECIMENTO:
GINÁSTICA GERAL
1. Andar sobre o banco;
2. Andar sobre o banco e fazer aviãozinho no meio do
banco;
3. Lançar uma bola para o alto e realizar um movimento;
4. Fazer rolamento.
AVALIAÇÃO FINAL
 Roda de conversa para que os alunos possam falar sobre as

dificuldades encontradas.
 Observar se há ou não a dificuldade em realizar os
movimentos da ginástica.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA PREVISÃO

HABILIDADES DE NÚMERO
DE AULAS
PROBLEMATIZAÇÃO 1
 Vocês conhecem algum jogo popular de origem africana?
(08) EF35EF01. DESENVOLVIMENTO

brincadeiras e jogos  Aquecimento: Pegue a calda
populares do Brasil e do
mundo, recriá-los,
valorizando a
importância desse
patrimônio histórico-
cultural.
(09) EF35EF03. Descrever,

por meio de múltiplas
linguagens (corporal,
oral, escrita,
A turma é dividida em duas equipes que formarão filas com
audiovisual), as
brincadeiras e os jogos os colegas se segurando pelos ombros, a última pessoa da
populares do Brasil. fila vai colocar o lenço em seu bolso ou cintura. O objetivo é
Explicando suas que o primeiro da fila conduza os demais para tentar
características e a agarrar o lenço. Vence a equipe que conseguir agarrar
importância desse primeiro.
patrimônio histórico- Escravos de Jó. Utilizando corda ou bambu.
cultural na preservação htps://www.youtube.com/watch?v=AJObeJRjE4w
das diferentes culturas.  Atividade Principal: Terra e Mar
Eixo Temático:
populares
OBJETO DO
CONHECIMENTO:
Pega rabo
BRINCADEIRAS E JOGOS
POPULARES DO BRASIL
E MUNDO
Riscar uma linha extensa no chão. De um lado deve-se

escrever a palavra “TERRA” e do outro “MAR”. No começo
todos podem ficar na “TERRA”. Quando o professor falar
“MAR” todos devem pular para o lado contrário. O
procedimento vai se repetindo e o interessante é que a
ordem seja dada cada vez mais rápida. Quem for errando
será eliminado, até sobrar o vencedor.
AVALIAÇÃO FINAL
 Roda de conversa questionando os alunos como foram

realizadas as atividades que não são realizadas no dia a dia.
 Verificar o cumprimento das regras, se os alunos
participam de forma ativa e coerente da aula.

DE AULAS
PROBLEMATIZAÇÃO 1
 Você sabe qual a diferença entre jogo e esporte?
(19) EF35EF06 DESENVOLVIMENTO

Diferenciar os conceitos
de jogo e esporte,  Aquecimento: Queimada russa adaptada.
identificando as
características que os
constituem na
contemporaneidade e
suas manifestações
(profissional e
comunitária/lazer).
Eixo Temático: Queimada

russa adaptada
populares Dividir os alunos em grupo de 5 alunos identificados por
coletes, contra os demais alunos. Uma equipe deverá
OBJETO DO queimar a outra. Regras: não andar com a bola; passar a bola
CONHECIMENTO: para até 3 colegas de sua equipe; salvar somente quem é da
Queimada russa sua equipe entregando a bola para ele.
adaptada
 Atividade Principal: Passa 10
ESPORTES DE CAMPO E
ESPORTES DE INVASÃO
Os alunos serão divididos em 2 equipes, e terão que passar a

bola 10 vezes para os integrantes da sua equipe, a equipe que
estiver sem a posse de bola tentará interceptar a bola sem
contato físico, o grupo que conseguir realizar os 10 passes
primeiro ganha a partida.
AVALIAÇÃO FINAL
 Roda de conversa, saber se os alunos entenderam a
diferença entre jogo e esporte.
 Observar o respeito as regras e se o aluno sabe diferenciar
entre jogo e esporte.
PREVISÃO
HABILIDADES SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE
NÚMERO
DE AULAS
PROBLEMATIZAÇÃO 1
 Vocês conhecem jogos populares brasileiros?

 Você sabe a diferença entre jogos competitivos e cooperativos?

Recriar, individual e
coletivamente, e  Atividade Principal: Queimada tradicional e suas variações
experimentar, na  Realizar jogos de queimada (carimbo);
escola e fora dela,  Dividiremos a turma em 2 equipes, e as posicionaremos em cada
brincadeiras e jogos lado da quadra. Cada equipe irá escolher 1 jogador para iniciar no
populares do Brasil e cruza (área adversária). Ao sinal do professor se inicia, o jogador
do mundo e demais que estiver om a bola arremessá-la tentando acertar (queimar)
práticas corporais uma pessoa do outro time. Quem for queimado vai para o cruza.
tematizadas na Vence a equipe que conseguir queimar todo o time adversário
escola, adequando- primeiro.
as aos espaços
públicos disponíveis.
(17) Experimentar e
fruir sobre as diversas
possibilidades dos
jogos cooperativos e
sua importância para
o trabalho em equipe.
Eixo Temático:
Queimada
tradicional
Jogos e Brincadeiras AVALIAÇÃO FINAL
populares Questionar os alunos:
 Qual a sua maior dificuldade em realizar o jogo?
OBJETO DO  Observar se os alunos estão cumprindo as regras.
CONHECIMENTO:  Verificar se os alunos compreenderam a importância de se trabalhar
Queimada em equipe e se ficou evidente a importância de colaboração para obter-
tradicional se êxito.
BRINCADEIRAS E
JOGOS POPULARES
DO BRASIL E DO
MUNDO
PREVISÃO
DE AULAS
PROBLEMATIZAÇÃO 1
 Você conhece os movimentos básicos da ginástica?
(22 e 24) EF35EF08 DESENVOLVIMENTO

Planejar e utilizar
estratégias para resolver  Relembrar os alunos os movimentos básicos da
desafios na execução de ginástica geral, e acrescentar rolamentos, parada de
elementos básicos de mão com 3 apoios e parada de mão com 2 apoios (em
apresentações coletivas duplas).
de ginástica geral,  Ensinar a técnica do rolamento para frente.
reconhecendo as  Saltar: estendido e grupado.
potencialidades e os
limites do corpo e
adotando
procedimentos de
segurança.
Eixo temático:
Ginásticas
OBJETO DO
CONHECIMENTO:
GINÁSTICA GERAL
AVALIAÇÃO FINAL
 Observar se há ou não a dificuldade em realizar os

movimentos da ginástica.
PREVISÃO
DE AULAS
PROBLEMATIZAÇÃO 1
 O que é ritmo?
 Você consegue seguir o ritmo?
Comparar e identificar
os elementos  Atividade Principal: Percussão corporal
constitutivos comuns e
diferentes (ritmos,
espaços, gestos) em
expressões corporais do
Brasil e do mundo.
Eixo Temático:
Atividades rítmicas e
expressivas
OBJETO DO
1° momento: O professor deverá passar os movimentos e os
CONHECIMENTO:
alunos irão seguindo de acordo com o ritmo do professor.
EXPRESSÃO CORPORAL;
2° momento: Música Dig-dig-joy
ATIVIDADES RITMICAS
Os alunos em rodas (quantidade de alunos o professor
determina) cantando a música Dig-dig-joy, no primeiro
momento cada aluno escolhe um movimento para fazer, a
partir da segunda vez que cantar a música os alunos irão
imitar o movimento de quem está a sua esquerda dando
continuidade, quem errar o primeiro movimento sai da
brincadeira.
Sugestão: Marcha soldado com Rebeca Nemer
https://www.youtube.com/watch?v=eN3Sf7YKPp4
AVALIAÇÃO FINAL
 Roda de conversa. Como foi para você executar o que foi

pedido?
 Qual a dificuldade em manter um ritmo?
 Avaliar se o aluno possui coordenação e ritmo.
CLASSE: 3º e 4º PERÍODO: 14 a 18/03/2023 SEMANA 08 1º BIMESTRE
ANO

DE AULAS
PROBLEMATIZAÇÃO 1
 É importante cuidar da saúde? Por quê?
H6. Relacionar saúde DESENVOLVIMENTO

com atividade física,
percebendo a  Atividade Principal: Montar um circuito de exercícios.
importância desses dois Dividir a turma em pequenos grupos.
elementos para a saúde. 1ª Fase: Correr em volta da quadra (2 minutos ou a escolha
do professor).
(01) Adotar hábitos
saudáveis como um dos
aspectos básicos da
melhoria da qualidade de
vida.
Eixo Temático:
Saúde
OBJETO DO
CONHECIMENTO: SAÚDE 2ª Fase: Prancha/abdominais (1 minuto)
E CUIDADOS COM O
CORPO
3ª Fase: Polichinelo (2 minutos)
4ª Fase: Burpee (2 minutos)
Obs. Dar intervalo entre as estações.
AVALIAÇÃO FINAL
 Observar se todos conseguiram realizar os exercícios e

explicar a importância deles para a saúde e bem-estar.
PREVISÃO
DE AULAS
PROBLEMATIZAÇÃO 1
 Lembrar os alunos que para ter um melhor resultado no
esporte é necessário agilidade e que para ter agilidade necessita
de velocidade.
 O que ajuda a ter uma melhor agilidade durante qualquer
atividade?
H2. Discutir a DESENVOLVIMENTO
importância da  Aquecimento: Jogo do Bobinho
observação das
normas e das regras
dos esportes de
campo e taco,
rede/parede para
assegurar a
e as dos demais
participantes.
(18) Discutir a
importância da
observação das Dividir os alunos em trio e cada trio com posse de uma bola.
normas e das regras Pedir que decidam quem iniciará o jogo como o aluno que deverá
dos esportes de resgatar a bola. Os dois colegas ficarão de frente um para o
campo e taco, outro, realizando troca de passes, tendo como objetivo não
rede/parede e invasão
permitir que o colega que estará no centro pegue a bola. Caso ele
assegurando a
integridade própria e
consiga, deverá trocar de posição com aquele que conseguiu
a dos demais pegar a bola. A dica para o jogador central é a movimentação e
participantes posição dos braços.
Eixo Temático:
Esportes de campo e
taco Esportes de
rede/ parede
Esportes de invasão
OBJETO DO
CONHECIMENTO:
ESPORTES DE REDE
E PAREDE
 Atividade Principal: Bola ao Alto
Dividir os alunos em dois grupos dispostos na quadra de voleibol.

Distribuir arcos pelos dois espaços, solicitando que os alunos
entrem cada um dentro de um arco. Lançar uma bola ao alto para
cada espaço delimitado e pedir que toquem a bola sem deixar ela
tocar o chão no período de dois minutos. Marca ponto a equipe
que manter a bola mais tempo no ar.
 Adaptação para o Voleibol:
Manter a divisão e disposição do jogo anterior, reduzindo o

número de bolas e alterando o objetivo para: lançar a bola para o
campo do time adversário, com o mesmo objetivo e proteger a
sua área de jogo.
Cada vez que a bola tocar no solo é ponto para a equipe
adversária.
AVALIAÇÃO FINAL
 Concluir a atividade com uma conversa dirigida, dando a
oportunidade aos alunos de expressar o que aprenderam.
 Perguntar aos alunos o que poderiam ter feito para melhorar o
seu próprio resultado.
 Observar a atenção e tempo de reação dos alunos.
 Verificar como foi o cumprimento das regras durante os jogos.
 Confirmar que todos tiveram as mesmas oportunidades e as
aproveitaram.
PREVISÃO
HABILIDADES OBJETO DO CONHECIMENTO: ESPORTE DE CAPO E TACO DE NÚMERO
DE AULAS
PROBLEMATIZAÇÃO 1
 Você conhece o jogo Base 4 e o jogo da Velha?

 Vamos aprender a Jogar?
(17) EF35EF05. DESENVOLVIMENTO:

diversos tipos de  Atividade Principal: BASE 4
esportes de campo
e taco, rede/ parede
e invasão,
identificando seus
elementos comuns
e criando
estratégias
individuais e
coletivas básicas
para sua execução,
prezando pelo
trabalho coletivo e
pelo protagonismo. No Base 4 os participantes são divididos em duas equipes,
alternando-se entre ataque e defesa. Delimita-se um quadrado
com lados de aproximadamente 10 metros para ser o campo de
jogo. Em cada vértice e no baricentro do quadrado é desenhado
um círculo, ou utilizam-se arcos, para delimitar as bases e o
espaço do arremessador.
Na primeira base, fica o rebatedor da equipe que está atacando
(os outros vértices são respectivamente as bases 2, 3 e 4 e o
centro a base A). Os demais rebatedores ficam fora do campo
esperando a sua vez de realizar a ação de ataque. A equipe que
se encontra na defesa, espalha-se pelo campo de jogo visando
apanhar a bola rebatida e impedir que o ataque faça os pontos.
Um de cada vez os jogadores da equipe atacante colocam-se na
1ª base a fim de rebater a bola o mais longe possível. Se
conseguir rebater, corre em direção a 2ª base. Ao mesmo tempo
os defensores tentam apanhar a bola e passar para o
arremessador, este ao segurar a bola, deve colocá-la no chão,
para impedir a progressão do atacante. O rebatedor poderá
progredir em direção a quantas bases conseguir em uma corrida.
Se estiver ameaçado estaciona em uma base e aguarda o
próximo rebatedor. Um ponto é feito quando um atacante
percorre as três bases (B2, B3 e B4) e chega à base A.
Volta Calma:
PREVISÃO
DE AULAS
PROBLEMATIZAÇÃO 1
 Qual a importância da ginástica em nossa vida?
(21) EF35EF07 DESENVOLVIMENTO:

Experimentar e fruir, de
forma coletiva,
combinações de
diferentes elementos da
ginástica geral
(equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias,
com e sem materiais),
propondo coreografias
com diferentes temas
do cotidiano.
(26) EF35EF10
Comparar e identificar
os elementos
constitutivos comuns e
diferentes (ritmos,
espaços, gestos) em
expressões corporais do
Brasil e do mundo.
Eixo Temático:
Ginástica
OBJETO DO
CONHECIMENTO:
GINÁSTICA GERAL /
RÍTMICAS E
EXPRESSIVAS DO
BRASIL E DO MUNDO
 Alongamento: Alongar membros superiores e
inferiores.
 Atividade Principal: GINÁSTICA

Montar um circuito de atividades de acordo com a
realidade de cada Professor.
1. Rolamento;
2. Ponte:
3. Parada de mão 3 apoios;

4. Vela.
OBS. Estabelecer um tempo para cada estação, ao som do

apito cada grupo deverá trocar de estação.
AVALIAÇÃO FINAL
 Avaliar e anotar se todos os alunos conseguiram realizar os

movimentos proposto em aula, e quais as dificuldades que
tiveram em realizá-las.
OBJETOS DE PREV. DE
HABILIDADES SEQUÊNCIA DIDÁTICA
CONHECIMENTO TEMPO
Eixo Temático: (08) Valorizar 1. PROBLEMATIZAÇÃO 1
Jogos e pequenas  O que é melhor, sorrir ou ganhar?
Brincadeiras conquistas relativas  Você conhece alguma brincadeira ou jogo popular?
populares à sua aprendizagem.
2. DESENVOLVIMENTO
Objeto de (11) (EF35EF02) Aquecimento: Pega-pega tradicional
Conhecimento: Planejar e utilizar
(Brincadeiras e estratégias para
jogos populares possibilitar a
do Brasil e do participação segura
mundo) de todos os colegas
em brincadeiras e
jogos populares do
Brasil e de matriz
indígena e africana.
Pega-pega pedra
 Atividade Principal: Divida os alunos em dois

grupos.
Brincadeiras de Estafeta, variando os desafios
para não se perder o interesse.
Exemplo:
 Eles podem discutir qual será o nome de sua
equipe.
Peça para os grupos formarem duas filas
paralelas e posicione os cones 10 metros à
frente do primeiro aluno de cada uma das
equipes.
 Os primeiros alunos de cada fileira ficam cada
um com uma bola. Ao sinal do professor, eles
prendem a bola entre os joelhos e saem pulando.
 Não é permitido ajudar com as mãos.
 Eles devem dar a volta no cone e retornar até
sua equipe, passando a bola para o segundo da
fileira e assim sucessivamente, até que todos
façam o percurso.
Caso a bola escape dos joelhos, o aluno deve voltar ao
lugar onde a bola caiu e continuar a atividade.
Vence quem realizar a trajetória no menor tempo.
 Observar a evolução dos alunos com relação ao
aspecto social, convivência em grupo,
respeitando limites.
CLASSE: 5º ANO PERÍODO: 31/01 a 04/02/2023 SEMANA 02 1º BIMESTRE
PREV.
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
TEMPO
Eixo Temático: (08) Valorizar 1. PROBLEMATIZAÇÃO 1
Jogos e pequenas  Quais são as maiores dificuldades encontradas na
Brincadeiras conquistas prática do pique bandeira?
populares relativas à sua
aprendizagem. 2. DESENVOLVIMENTO
Objeto de  Aquecimento: Pega-Pega árvore
Conhecimento: (11) (EF35EF02)
(Brincadeiras e Planejar e utilizar
jogos populares estratégias para
do Brasil e do possibilitar a
mundo) participação
segura de todos
os colegas em
brincadeiras e
jogos populares
do Brasil e de
matriz indígena e
africana. O aluno que for pego fica de braços abertos. Para este
aluno ser salvo, outro aluno precisa abraçá-lo.
 Atividade Principal: PIQUE BANDEIRA
Os participantes são divididos em dois times. Divida

o espaço em dois campos de tamanhos iguais -
quanto mais comprido e estreito o campo, mais
difícil fica o jogo. Cada time deve colocar a bandeira
- que pode ser um pedaço de pano ou lençol - no
local que considerar mais difícil e distante dentro do
seu campo.
O objetivo do jogo é atravessar o campo adversário
e capturar a bandeira sem ser pego. Quem for pego
deve ficar parado, congelado, no território oposto. O
participante poderá ser libertado por alguém de sua
equipe que conseguir tocá-lo sem ser pego pelo
adversário.
Dicas: experimente espalhar várias bandeiras nos
campos adversários, ou faça a brincadeira em um
espaço bem grande sem delimitar os territórios.
Avaliar se o aluno adquiriu as práticas corporais adequando
os espaços disponíveis.
PREV. DE
OBJETOS DE TEMPO
CONHECIMENTO
1. PROBLEMATIZAÇÃO 1/2
(08) Valorizar  Você sabe a diferença entre jogos e
pequenas brincadeiras?
conquistas relativas  Você sabe a diferença entre jogos competitivos e
à sua aprendizagem. cooperativos?
(14) Fruir, analisar e 2. DESENVOLVIMENTO

refletir sobre as  Atividade Principal:
diversas Realizar jogos de queimada.
possibilidades dos
Eixo Temático: jogos cooperativos e
Jogos e sua importância na
Brincadeiras prática dos jogos e
populares brincadeiras e suas
diferenças em
Objeto de relação à
Conhecimento: competição.
Brincadeiras e
jogos populares
do Brasil e do
mundo.
Jogos Passando o bambolê em roda;
Cooperativos
Cabo de guerra (sugestão, fazer nós na corda
para evitar que machuquem as mãos);
 Verificar se os alunos compreenderam a importância
de se trabalhar em equipe e se ficou evidente a
importância de colaboração para obter-se êxito.
OBJETOS DE PREV. DE
CONHECIMENTO TEMPO
1. PROBLEMATIZAÇÃO 2/2
(14) Fruir, analisar e  Descreva a diferença entre jogos e brincadeiras.

refletir sobre as  Descreve a diferença entre jogos competitivos e
diversas cooperativos.
possibilidades dos  Na aula anterior, qual foi sua maior dificuldade?
jogos cooperativos e  É difícil trabalhar em equipe?
sua importância na
prática dos jogos e 2. DESENVOLVIMENTO
Atividade principal:
brincadeiras e suas
diferenças em Pega-pega corrente;
relação à
competição.
Eixo Temático:
Jogos e
Brincadeiras
populares
Objeto de
Conhecimento:
Jogos Mãe da rua;
Cooperativos
Nó humano
(Em roda, os alunos deverão ficar de mãos dadas e

deverão falar em voz alta quem está do seu lado
esquerdo e quem está do lado direito memorizando. A
professora pedirá para eles soltarem as mãos e andar
pela sala, a professora pedirá para que eles deem as mãos
para quem estava no início da brincadeira do seu lado
direito e esquerdo voltando a posição inicial de roda).
 Verificar se os alunos compreenderam a importância
de se trabalhar em equipe e se ficou evidente a
importância de colaboração para obter-se êxito.
OBJETOS DE PREV. DE
CONHECIMENTO TEMPO
(08) Valorizar 1. PROBLEMATIZAÇÃO 1
pequenas Descreva um jogo que você conhece de forma modificada.
conquistas relativas
à sua aprendizagem. 2. DESENVOLVIMENTO
 Atividade Principal: Realizar um jogo de queimada,
(13) Manifestar na qual os alunos poderão criar novas regras.
autonomia,
autenticidade,
discernimento e
raciocínio próprio
fundamentados nos
princípios bíblicos.
Eixo Temático:
Jogos e
Brincadeiras
populares
Objeto de
Conhecimento: Pique-bandeira com adaptações sugeridas pelos alunos,
Brincadeiras e com supervisão do professor.
jogos populares
do Brasil e do
mundo.
Jogos
Cooperativos
 Verificar se os alunos têm facilidade em desenvolver
novas regras e adaptações para brincadeiras e jogos já
existentes com segurança.

PREV.
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
TEMPO
(08) Valorizar PROBLEMATIZAÇÃO 1
pequenas
conquistas  Você sabe a diferença entre jogos e brincadeiras?
relativas à sua  Você sabe a diferença entre jogos competitivos e cooperativos?
aprendizagem.
DESENVOLVIMENTO
(17)
Experimentar  Atividade Principal: Realizar jogos de queimada (carimbo);
e fruir sobre  Dividiremos a turma em 2 equipes, e as posicionaremos em cada
as diversas
Eixo Temático: lado da quadra. Cada equipe irá escolher 1 jogador para iniciar no
possibilidades
Jogos e cruza (área adversária). Ao sinal do professor se inicia, o jogador
dos jogos
Brincadeiras cooperativos e que estiver om a bola arremessá-la tentando acertar (queimar)
populares sua uma pessoa do outro time. Quem for queimado vai para o cruza.
importância Vence a equipe que conseguir queimar todo o time adversário
Objeto de para o primeiro.
Conhecimento: trabalho em
Queimada equipe.
Brincadeiras e
jogos populares
do Brasil e do
mundo.
Jogos
Cooperativos
AVALIAÇÃO FINAL
 Verificar se os alunos compreenderam a importância de se trabalhar
em equipe e se ficou evidente a importância de colaboração para obter-
se êxito.
OBJETOS DE PREV. DE
CONHECIMENTO TEMPO
1. PROBLEMATIZAÇÃO 1
(12) (EF35EF04) Por que é importante alongar antes da atividade física?
Recriar, individual e
coletivamente, e 2. DESENVOLVIMENTO
experimentar, na  Alongamento: Membros superiores e inferiores.
escola e fora dela,
brincadeiras e jogos
populares do Brasil
e do mundo,
incluindo aqueles de
matriz indígena e
Eixo Temático: africana, e demais
Jogos e práticas corporais
Brincadeiras tematizadas na
populares escola, adequando-
as aos espaços
Objeto de públicos disponíveis.
Conhecimento:  Aquecimento: Movimentos Localizados, polichinelos,
Brincadeiras e elevação de joelho, poli sapato, agachamento
jogos de matriz
indígena e
africana
 Atividade Principal: Realizar dois jogos populares
indicados pelos alunos. Ex: queimada, pega-pega, barra-
manteiga, rouba bandeira.
(Tenha já em mãos alguma ideia para se organizar na

aula).
 Analisar se todos participaram de forma ativa e
coerente das aulas propostas.
OBJETOS DE PREV. DE
CONHECIMENTO TEMPO
(08) Valorizar  Você poderia mostrar algum tipo de alongamento?
pequenas
conquistas relativas 2. DESENVOLVIMENTO
à sua aprendizagem.
 Alongamento: membros superiores e inferiores.
Eixo Temático:
Jogos e
Brincadeiras
populares
Objeto de
Conhecimento:
(Brincadeiras e
jogos populares
do Brasil e do
mundo)  Aquecimento: GATO E RATO SENTADO
O gato e o rato são escolhidos entre os participantes.
Os demais se sentam com as pernas esticadas.
O gato corre atrás do rato para pegá-lo.
Caso o gato consiga pegar o rato, ele vira gato e
recomeça a brincadeira.
Quando o rato se cansar de correr sem ser alcançado
pelo gato, ele pode pular a perna de um dos
participantes sentados e se sentar no seu lugar.
O participante que estava sentado se levanta e vira o
rato que será perseguido pelo gato.
 Atividade Principal: GATO E RATO
Escolha uma das crianças para ser o rato e outra para

ser o gato. O restante do grupo faz uma roda de mãos
dadas, formando a toca.
O jogo de pega-pega começa com o rato e o gato fora
do círculo. O rato será perseguido pelo gato e, sempre
que quiser, poderá entrar na toca para se esconder. Já
o gato não pode entrar na toca, mas pode tentar
alcançar o rato pelo lado de fora.
Caberá aos jogadores que formam a toca proteger o
ratinho, levantando os braços ou fechando as pernas.
Para aumentar a dificuldade do jogo, entre as crianças
da roda escolha uma para ser o relógio e a outra a
porta. A brincadeira começa com o seguinte diálogo:
Gato: “Seu ratinho está?”

Todos: “Não, foi comer queijo.”
Gato: “A que horas ele volta?”
A criança que for o relógio escolhe um horário.

Enquanto todos da roda giram, o gato vai perguntando
‘que horas são?’ e todos respondem: ‘uma hora’, e
assim por diante. Quando chegar na hora escolhida,
quem for a porta levanta os braços e o gato poderá
entrar na toca passando por ela.
No entanto, o rato terá a vantagem de poder passar
por todas as outras aberturas, enquanto o gato será
impedido pelos outros jogadores.
 ALERTA
Uma criança joga a bola para cima e grita o nome de
um amigo. Quando este amigo pegar a bola e gritar
"alerta" as outras crianças têm que ficar como estátuas.
Quem estiver com a bola dá cinco passos e tenta
acertar alguém. Se conseguir, a brincadeira recomeça.
 Orientar os alunos sobre a importância do brincar
de forma sadia.
OBJETOS DE HABILIDADES SEQUÊNCIA DIDÁTICA PREV. DE

CONHECIMENTO TEMPO
Eixo Temático: 1. PROBLEMATIZAÇÃO 1
Jogos e (08) Valorizar  Você consegue realizar dois movimentos ao mesmo tempo?
Brincadeiras pequenas  Você consegue andar e quicar a bola?
populares conquistas relativas
à sua aprendizagem. 2. DESENVOLVIMENTO
Objeto de  Alongamento: membros superiores e inferiores.
Conhecimento:
Brincadeiras e
jogos populares
do Brasil e do
mundo.
 Atividade Principal: ESTAFETA CONDIÇÃO DE BOLA
Dividir a turma em duas equipes em fileiras dispostas

uma do lado da outra numa distância de 2 a 3 metros.
Montar o percurso de acordo com sua realidade.
1. Conduzir a bola de Basquete, quicando somente

com uma das mãos em linha reta;
2. Conduzir a bola de basquete, quicando somente
com uma das mãos, realizando zigue-zague entre os
cones.
3. Ao chegar próximo da “cesta” tentar o arremesso
por 3 tentativas.
4. Retornar quicando a bola e passar para o próximo
da fila.
OBS. CADA PROFESSOR PODERÁ INCLUIR OUTROS
MOVIMENTOS DO BASQUETE.
 Observar se o aluno conseguiu realizar os
movimentos e o manuseio com a bola.
CLASSE: 5º ANO PERÍODO: 28/03 a 01/04/2023 SEMANA 10 1º BIMESTRE
OBJETOS DE PREV. DE
CONHECIMENTO TEMPO
Eixo Temático: 1. PROBLEMATIZAÇÃO 1
Jogos e (11) (EF35EF02)  Vocês sabem o que é cooperação? (após resposta dos
Planejar e utilizar alunos, Professor deverá explicar).
estratégias para  Sabe algum jogo que usa a cooperação?
possibilitar a
participação segura 2. DESENVOLVIMENTO
de todos os colegas  Aquecimento: Pega-pega corrente e mãe da rua.
em brincadeiras e
jogos populares do
Brasil e de matriz
 Atividade Principal: AGRUPANDO

Brincadeiras
populares
Objeto de
Conhecimento:
Brincadeiras e
jogos populares
do Brasil e do
mundo.
Solicite aos alunos que andem ou corram

aleatoriamente pelo espaço destinado, e que fiquem
atendo aos comandos do Professor.
Quando eles ficarem entretidos peça para formar
equipes com determinado número de pessoas. Depois
de cada formação, os alunos voltar a andar ou a correr
aguardando o próximo comando.
Procedendo desta maneira haverá situação em que os
alunos ficaram sem grupos. Neste momento observe a
reação deles e dos que conseguiram ficar em algum
grupo.
Depois de algumas rodadas proponha aos alunos que
busquem soluções para que ninguém fique de fora de
algum grupo, estabelecendo este critério como regra.
TRAVESSIA DO RIO:
Organize a turma em duas equipes e distribua folhas de

jornal (papelão, bambolê etc.). Você pode distribuir uma
folha para cada criança ou em número menor para os
integrantes de cada equipe. Peça a uma equipe que fique
perto da linha lateral da quadra de futsal, (do lado de fora) a
outra equipe deve fazer o mesmo, porém do lado oposto.
Depois peça aos alunos que imaginem a seguinte situação:
um povo indígena estava em busca de alimento, porém,
durante seu deslocamento pela floresta, encontrou um rio
difícil de se passar. Ao olhar na direção da margem oposta,
eles firam outro povo indígena, que também não sabiam
atravessar. Como esses dois povos conseguiram atravessar?
Nesta atividade a quadra será o rio, as folhas de jornal
pequenos barcos, e as duas equipes serão os indígenas.
Desafie então as duas equipes a iniciar a travessia do rio
deixando claro que o objetivo é chegar na margem oposta
de modo cooperativo. Ressalte que todos precisão seguir
algumas regras, para superar esse desafio:
Nenhuma parte do corpo pode encostar na água.
Nenhum aluno pode arrastar a folha. Só pode pisar.
As duas equipes precisam terminar a travessia.
 Avaliar se o Aluno entendeu a importância da
cooperação e se cooperou cumprindo as regras durante
as atividades.
OBJETOS DE PREV. DE
CONHECIMENTO TEMPO
(11) (EF35EF02) Você consegue descrever a execução correta de alguns(s)
Planejar e utilizar movimento(s) da ginástica geral?
estratégias para
possibilitar a 2. DESENVOLVIMENTO
participação segura  Aquecimento: PEGA-PEGA FLORESTA
de todos os colegas
em brincadeiras e
jogos populares do
Brasil e de matriz
Eixo Temático:
Jogos e
Brincadeiras
populares
Objeto de
Conhecimento:
Brincadeiras e Um aluno será o pegador e os demais serão fugitivos,
jogos populares quando o pegador encostar em um fugitivo falará
do Brasil e do “Ponte”, “Pedra”, “Avião” e “Arvore”. Cada nome tem
mundo. uma posição específica para quem for pego ficar, como:
PONTE – o Fugitivo deve ficar na posição da ponte na
ginástica, para ser salvo outro colega deve passar por
baixo.
PEDRA – O fugitivo deve ficar agachado, para ser salvo
outro colega deve passar por cima.
AVIÃO – O fugitivo deve ficar apoiado com uma só
perna e com os braços abertos, para ser salvo, outro
colega precisa imitar a posição dele.
ÁRVORE – o fugitivo deve ficar na posição da vela
(ginástica), para ser salvo outro colega deve pegar um
“fruto” da árvore.
 Atividade Principal: CIRCUITO ARTISTICO
O Professor deverá montar um circuito com elementos

da ginástica geral.
1. Equilíbrio
2. Saltos
3. Giros
4. Rotações
5. Acrobacias com e sem materiais.
Observação: Montar de acordo com a realidade de

cada Escola.
 Observe se os alunos executaram os exercícios de
forme correta.

SD - Ed. Física f1 - 1º Bim 2023

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SD - Ed. Física f1 - 1º Bim 2023

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CLASSE: ED.

INFANTIL PERÍODO: 24 a 28/01/2023 SEMANA 01 1º BIMESTRE

Os alunos deverão se posicionar dentro de um

● Toca do coelho: Ir tirando os bambolês. Tomar

● A avaliação para o Maternal deve ser referente a

● Podemos cuidar do corpo que ele nos deu de outros

H6.2 Entender que uma DESENVOLVIMENTO

H7.2 Compreender que

Colar nas bolinhas de piscina, imagens de comida.

● Observar se os alunos entenderam a importância da

● A avaliação para o Maternal deve ser referente a H6.1 e

Distribua espaguetes de piscinas para duplas de

● Finalizar a aula com todos reunidos em círculo,

Arranca-rabo – Todos os alunos de posse de um

Dividir os alunos em quatro equipes posicionadas

Dividir os alunos em 4 equipes, duas equipes de

Dividir os alunos em 4 equipes, posicionadas em

H10.2 Criar movimentos, DESENVOLVIMENTO

● Atividade Principal: Tapete Geométrico

Terá um tapete com diversos formatos (quadrado,

● Identificar se todos as crianças conseguiram realizar

● A avaliação para o Maternal deve ser referente a

RECESSO E FERIADO – CARNAVAL

Eixo Temático: DESENVOLVIMENTO

● Alongamento: membros superiores e inferiores.

● Aquecimento: Entregar uma bola para cada aluno, e

● Observar como os alunos realizaram esta atividade, anotar

● Aquecimento: Iniciaremos a aula dando um pratinho

andando pela quadra.

● Atividade Principal: Prova de Equilíbrio

ATENÇÃO: no meio das atividades, explicar aos alunos

● Observar a presença ou ausência de equilíbrio no

● Devo seguir as regras para trabalhar em equipe?

O professor dividirá a turma em duas equipes com o

● A avaliação para o Maternal deve ser referente a

CLASSE: ED. INFANTIL PERÍODO: 21 a 25/03/2022 SEMANA 09 1º BIMESTRE

H4.2 Criar com o corpo DESENVOLVIMENTO

● Avaliar se o aluno consegue identificar as emoções e

1. Pega-pega Floresta – o pegador define a posição dos

1. Andar sobre o banco;

● Observar se há ou não a dificuldade em realizar os

● Quem acha que é diferente?

● Cada parte do corpo tem muita importância, para

● Sentar-se em roda e conversar sobre a importância

A brincadeira é realizada com TNT/Barbante/Coletes. O

Vivenciar o “pular corda” como brincadeira da cultura

Avaliar se o aluno respeitou as regras e as diferenças

É uma brincadeira de pega-pega em forma de ciranda:

Bambolês espelhados pela quadra na mesma quantidade

Todos sentados no centro da quadra em círculo, o

Avaliar se o aluno entendeu e compreendeu a

O Professor escolhe um pegador que ficará no fundo da

Escolha um dos participantes para ser o pegador. Utilizar

Observar se os alunos conseguiram trabalhar em equipe e

Você teve dificuldade em fazer o brinquedo proposto pelo

Explique aos alunos que o jogo ocorre da seguinte forma:

Materiais: Cinco saquinhos com grãos, pedrinhas ou bolinhas

Modo de fazer os saquinhos:

1. Recorte cinco retângulos de tecido de mais ou menos, 3 cm

Avaliar se todos conseguiram realizar o movimento de lançar

RECESSO E FERIADO – CARNAVAL

Materiais: Previamente o professor prepara os pinos

Atividade Principal: proporcione aos alunos diversas