Dana criativa e jogos na pr-escola: da solidez fluidez

Objetivo(s)
- Ampliar o repertrio de brincadeiras tradicionais e jogos de criao em
dana;
- Pesquisar entre os adultos que trabalham na creche (ou na escola)
brincadeiras com pedras por meio de entrevistas;
- Aprender a fazer registro audiovisual;
- Conhecer diversas brincadeiras e transform-las em dana;
- Conhecer um grupo de artistas contemporneos que usam pedras e gua
em suas obras;
- Explorar as formas corporais, o volume, as direes, os caminhos e as
trajetrias no espao a partir das imagens das obras de arte e dos
elementos gua e pedra;
- Construir uma dana a partir das brincadeiras com as pedras.
Dana criativa e jogos tradicionais na pr-escola. Professora Cristina Mara
Corra
Contedo(s)
- Pesquisa sobre brincadeiras;
- Elementos da dana: os espaos cnicos, as trajetrias espaciais, a
construo de formas corporais e as aes corporais;
- criao e composio de gestos e movimentos expressivos;
- contato com alguns artistas contemporneos.

Faixa etria 5 a 7 anos.

Pr-escola
Tempo estimado 4 a 6 meses, com uma atividade semanal.
Material necessrio
- pedrinhas de diferentes tamanhos e cores.
- mquina fotogrfica digital com cmera de vdeo.
- aparelho de som.
- computador com um programa de edio de vdeo.
- CDs com msicas diversas (tanto para danar quanto aquelas mais
tranquilas, para relaxamento).
- msica Pedrinha Miudinha, de Mestre Ambrsio, no CD Fu na Casa de
Cabral.
- msica P com p, de Palavra Cantada.
- msica Cello Suites, de Bach, com o violoncelista Yo Yo Ma.
- Som da Chuva - Para Dormir e Relaxar.
- imagens com algumas obras dos artistas: Richard Long, Lygia Clark, Amlia
Toledo, Laura Belm e Laura Vinci.
Sugestes links para pesquisa sobre os artistas/obras:
https://sites.google.com/site/landandart/artists/escultor/richard-long-1
http://www.pacodasartes.org.br/exposicao/assimeselheparece.aspx
http://anaviaja.blogspot.com.br/2010/11/agua-na-oca-boa-praca-lauravinci.html
http://www.lygiaclark.org.br/biografiaPT.asp
http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?
fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=2566
- livro Das viagens do Juca pela natureza, Amlia Toledo. Editora Iluminuras,
2008.
- imagens (em fotos ou em vdeo) de cachoeiras ou de rios
- barbantes, elsticos, tecidos, almofadas
- instrumentos musicais e objetos sonoros que remetam aos sons de gua,
floresta e pedras rolando.
Desenvolvimento

1 etapa
Leve algumas pedrinhas para a sala, converse com as crianas sobre quais
brincadeiras elas conhecem com esse elemento, como amarelinhas, 5
pedrinhas ou 5 Marias. Apresente a brincadeira Escravos de J, da forma
tradicional como se brinca, e tambm proponha outras formas de brincar,
como em roda (todos de mos dadas, pulando e se movimentando
coletivamente, conforme a letra da msica) e como brincadeira de mo (em
que os participantes batem suas mos na do colega, respeitando algum
ritmo e ordem dos movimentos). Depois, pea para as crianas trazerem
pedrinhas de casa - elas ficaro em uma caixa na escola.
E ateno: registre com fotos e pequenos vdeos todas as etapas, desde
esta primeira. Isso vai ser til para analisar o processo e tambm para
colaborar para a construo da coreografia que finaliza o projeto.
2 etapa
Inicie a atividade com uma roda de conversa. Nela, cada um poder contar
a histria da pedrinha que trouxe. Em seguida, desenhe algumas
amarelinhas no cho do ptio e mostre cada uma delas, ensinando suas
regras. As crianas devem passar por cada uma delas e depois podem
escolher a que mais gostou para jogar, usando as pedrinhas trazidas.
Oriente que as crianas perguntem aos funcionrios da creche (ou escola)
sobre as suas brincadeiras de infncia, e em quais delas utilizaram pedras.
Para isso, organize as crianas em pequenos grupos e construa um roteiro
para as entrevistas, com itens como:
- nome da pessoa entrevistada;
- o local onde morou;
- se brincou com pedras;
- quais brincadeiras conhece;
- com quem brincava;
- como era a brincadeira.
Explique que os grupos vo se revezar para usar o equipamento de
filmagem, e explique o seu funcionamento. Distribua tarefas dentro dos
grupos. Em paralelo, selecione os entrevistados e organize as conversas em
horrios fora da atividade de dana.
3 etapa
Neste momento, a inteno que as crianas brinquem com as pedrinhas
sobre o corpo.

Para criar um clima de relaxamento, coloque msicas tranquilas e converse

calmamente.
Cada criana deve escolher uma pedra na caixa e fazer uma massagem nos
ps: em p, diga que soltem o peso do corpo sobre a pedra, abrindo as
articulaes dos ps e dos dedos. A seguir, proponha que caminhem
transportando e equilibrando as pedras em diferentes partes. Coloque uma
msica mais estimulante e transforme a caminhada numa dana com as
pedras em que seja desejvel variar o uso do espao da sala, ora
explorando toda sua rea, ora danando no mesmo lugar. Sugira que faam
movimentos nos nveis: alto (acima da linha do ombro), mdio (prximo a
altura da cintura) e baixo (abaixo dos joelhos).
Finalize o encontro propondo um relaxamento: usando pedrinhas, um sobre
o corpo do outro, diga que faam pequenos caminhos sobre os ossos e
movimentos com toque sutis. Esta uma atividade que requer muita
concentrao, percepo corporal e cuidado com o corpo do outro. Por isso,
converse com as crianas sobre as sensaes corporais e repita esta
atividade em outros encontros.
4 etapa
Apresente a amarelinha africana, explique que neste jogo no se usa a
pedrinha, somente o corpo e a marcao do ritmo para saltar.
Retome as brincadeiras de Escravos de J feitas na 1 etapa. Voc pode usar
a mesma cano para brincar com a esta amarelinha ou use msica
mecnica (Cd), mas que tenha o ritmo bem marcado, como por exemplo: Cd
P com p - Palavra Cantada, Cd Fu na casa de Cabral / msica Pedrinha
Miudinha de Mestre Ambrsio.
Tambm poder usar um instrumento de percusso ou as palmas para
marcar o ritmo, cante uma cano ou uma parlenda j conhecida pelas
crianas, assim todos podem participar.
Desenhe um quadrado e o divida em 4 colunas e 4 linhas. importante
fazer os quadrados pequenos, de acordo com o tamanho dos ps das
crianas.
Pea que duas crianas fiquem em lados opostos do grande quadrado,
sendo uma em frente outra. Uma delas deve fazer diversos movimentos,
como saltar para frente, para trs ou para os lados, colocando um p em
cada quadrado e seguindo o ritmo do tambor ou das palmas, e o colega
deve seguir seus movimentos. A brincadeira termina quando parar a
msica.
5 etapa
Apresente o vdeo feito na 2 etapa, da entrevista com os funcionrios e
faa alguns questionamentos: Vocs conhecem essas brincadeiras?

possvel usar outras partes do corpo para realizar esses movimentos? Essa
imagem faz voc se lembrar de outras brincadeiras? Podemos inventar uma
brincadeira nova? O nosso corpo tambm pode ser uma pedra? Como faz?
Em seguida, proponha alguns jogos para experimentar o saltar, o rolar, o
cair como a pedra das brincadeiras de mos, lanar-se com diferentes
partes do corpo como na brincadeira de jogar pedras no rio. Sugira tambm
algumas construes em grupos, caminhos, castelos com o corpo, formas
corporais e explorao do espao da sala. Forme duplas para brincar de jogo
do espelho - uma criana prope um gesto e a outra imita. Pea que usem o
repertrio das aes exploradas, e em pequenos grupos criem uma
sequncia. Apresente as sequncias um grupo para outro.
6 etapa
Retome os grupos e as sequncias do encontro anterior. Faa algumas
interferncias, usando tempos e espaos diferentes, segue algumas
sugestes:
1 grupo - fazer a sequncia lentamente.
2 grupo - fazer a sequncia com mais rapidez.
3 grupo - iniciar a sequncia no nvel baixo e ir para o alto, ou seja, mexerse prximo do cho e ir subindo at a linha acima da cabea.
4 grupo - iniciar a sequncia no nvel alto e ir para o baixo, iniciar com
movimentos acima da linha da cabea e ir descendo at prximo ao cho.
Converse sobre as impresses das crianas e pea que comentem as
apresentaes de cada grupo.
7 etapa
Na roda de conversa, apresente algumas imagens das obras do artista
Richard Long e de Amlia Toledo, diga algumas informaes sobre a vida e
obra destes artistas. Organize as crianas em pequenos grupos, pea que
escolham uma das imagens e faam uma releitura com as pedras no cho
da sala, isso , que criem outra imagem a partir dessa. Sugira que
experimentem percorrer as linhas e as trajetrias dos desenhos feitos nas
releituras, usando diferentes apoios do corpo. importante dizer s crianas
que os apoios so partes do corpo que tocam o cho, e o desafio usar
partes do corpo pouco usuais para o deslocamento, como por exemplo:
arrastar-se usando a lateral do corpo, rolar usando os apoios dos ps e das
mos, saltitar num p s...
8 etapa
Apresente imagens de cachoeiras, de praia ou obras de artistas que
trabalham com o elemento gua, como Laura Belm e Laura Vinci. Aps a
apreciao das obras, converse sobre as experincias de cada um nestes

espaos e proponha construes no tanque de areia, como esculturas,

tneis, castelos e enterrar parte do corpo.
Retome as experincias na sala e proponha construes destes espaos
cnicos com outros objetos: pedrinhas, tecidos, mesas, cadeiras, almofadas,
enfim diversos objetos que estiverem disponveis na sala de aula. Leve
tambm alguns instrumentos musicais, objetos sonoros, bacias com gua e
jarras para explorar a sonoplastia destes ambientes. Organize as crianas
em dois grupos: um grupo ir explorar o espao cnico e outra far a
sonoplastia deste ambiente.
9 etapa
Apresente o livro Abrindo Caminhos, de Ana Maria Machado. Nesta histria,
a autora explora os caminhos de trs personagens: Chris (uma referncia a
Cristvo Colombo e sua vivncia com as florestas), Carlos (que se relaciona
com as montanhas de Minas Gerais, o que remete a Carlos Drummond de
Andrade), e Tom (pelo mar, uma referncia ao msico Tom Jobim). Explore
as ilustraes do livro, converse com as crianas sobre as personagens do
livro. Para enriquecer o momento, mostre a msica guas de Maro, de Tom
Jobim, e trechos do poema Tinha uma pedra no meio do caminho, de Carlos
Drummond. Organize as crianas em trs grupos, e proponha que cada um
construa e percorra diferentes caminhos: pelas guas, pela floresta e pelo
mar, explicando que podem criar diversas aes neste percurso. Use alguns
materiais para construo dos espaos: tecidos, pedras, almofadas,
barbantes, cordas, elsticos, mesas e cadeiras. Finalize com uma
apresentao entre os grupos.
10 etapa
Prepare pedras de gelo coloridas de diferentes tamanhos e formatos,
brinque de fazer construes, de passar pelo corpo, de observar as pedras
derreterem, de desenhar no cho do ptio, enfim explore de diversas
maneiras este objeto. Na sala, diga que experimentem, com movimentos no
corpo, as transformaes do material: como representar a passagem da
gua para gelo? E do gelo para gua? Brinque de "derreter" e "desmoronar",
usando partes do corpo e o corpo todo, e rolar como as pedras e rolar como
a gua. Em outro momento, dance pelo espao cantando Pedrinha miudinha
(http://www.youtube.com/watch?v=eNdb1csxC8Q). Na pausa, "vire" esttua
de gelo, que ora vai derretendo e ora desmoronando.
11 etapa
Este um momento importante do projeto, a criao da composio
coreogrfica. Converse com as crianas sobre todas as etapas do projeto e
qual ser o produto final.
Faa uma edio das imagens que voc coletou e apresente s crianas.
Pergunte como podemos construir uma dana. Procure saber qual a ideia

que as crianas tm sobre dana e quem j viu um espetculo. Aps este

diagnstico, organize algumas propostas:
A- Leve alguns vdeos de companhias que fazem dana para criana, como
Balangandana, Caleidos ou Giz em cena. Converse sobre quais elementos
da dana as crianas observaram nos espetculos: Tem brincadeiras? Quais
movimentos vocs viram? Como eles usaram o espao e os nveis? Todos os
bailarinos danam juntos? Usaram msica? Usaram objetos cnicos?
B- Faa uma lista das brincadeiras e sequncias realizadas ao longo do
projeto. Escolha com as crianas as que mais gostaram. Organize as
crianas por grupos de brincadeiras/sequncias.
C- Cada grupo vai relembrar a brincadeira e mostrar para os demais. Decida
se ter msica ao vivo ou de CD. Crie uma transio entre as sequncias de
cada grupo, ou seja, um grupo poder sair de cena rolando pelo fundo da
sala e o prximo entrar cantando pelas laterais. Outra proposta, entrar em
duplas, uma criana de cada lado da sala.
D- Para construir o cenrio, use as fotos e o vdeo. Como o tema do projeto
so os elementos pedra e gua, construa uma cachoeira com papel crepom
e tule branco. As crianas podem pintar ondas, peixes para compor o
cenrio fundo do mar.
Produto final
Para que a construo da dana possa ser compartilhada com outras
crianas e adultos, organize uma data para a apresentao e faa os
convites.
Avaliao
Um entendimento possvel para o conceito de avaliao na Educao
Infantil diz respeito ao ato de significar, observar a criana e reorganizar as
propostas e os ambientes a partir dessa observao. Isso serve para depois
propor novos desafios, atitude constante ao longo do projeto.
Tambm estabelecemos alguns objetivos, ou seja, o que queramos que as
crianas aprendessem ao longo do seu desenvolvimento. Note, ento, como
foram trabalhados estes aspectos e de que maneira podemos perceber as
aprendizagens, levando em conta os seguintes critrios:
1) Participao e envolvimento nas propostas.
2) Pesquisa sobre brincadeiras e a histria dos funcionrios da creche,
reconhecendo que so detentores de conhecimento e estabelecendo uma
nova relao de aprendizagem e vivncias com eles.
3) Procedimentos para elaborao de vdeo, enriquecendo a observao e o
reconhecimento dos movimentos presentes nas brincadeiras pesquisadas.

4) E se aprenderam a expressar e comunicar suas ideias e emoes por

meio da linguagem da dana.