Ensino Fundamental Anos Iniciais

Licensed to Leonardo Pontes da Silva - pontes.leonardo.lp@gmail.com - 010.872.
252-05 - HP19816106658010
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Nome da escola:
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: Turma:
Unidade temática Dança
Objeto de conhecimento Dança
(EF35EF12) Identificar situações de injustiça
e preconceito geradas e/ou presentes no
Habilidades contexto das danças e demais práticas
corporais e discutir alternativas para
superálas.
ATIVIDADE 1
PARA DESENVOLVER ESSA ATIVIDADE, AS CRIANÇAS PODEM ACOMPANHAR O
VÍDEO DO LINK E CANTAR A SEGUINTE CANÇÃO ACOMPANHADA DOS
MOVIMENTOS CITADOS.
BONECA DE LATA
“MINHA BONECA DE LATA
BATEU COM A CABEÇA NO CHÃO
LEVOU MAIS DE UMA HORA PRA FAZER A ARRUMAÇÃO
DESAMASSA AQUI PRA FICAR BOA
MINHA BONECA DE LATA
BATEU COM O NARIZ NO CHÃO
LEVOU MAIS DE DUAS HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO
DESAMASSA AQUI, DESAMASSA AQUI PRA FICAR BOA
MINHA BONECA DE LATA
BATEU COM O OMBRO NO CHÃO
LEVOU MAIS DE 3 HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO
DESAMASSA AQUI, DESAMASSA AQUI, DESAMASSA AQUI PRA FICAR BOA ...”
E CADA UM PODE FALAR UMA PARTE
COTOVELO / MÃO / BARRIGA / COSTAS / JOELHO / PÉ / BUMBUM ... CANÇÃO
FOLCLÓRICA
https://www.youtube.com/watch?v=j4mgwfpiftk
Nome da escola:
Nome do Aluno:
Serie: ° ano Turma:
Danças do contexto comunitário e
Objeto de conhecimento
regional
(EF12EF11) Experimentar e fruir
diferentes danças do contexto
comunitário e regional (rodas cantadas,
Habilidades
brincadeiras rítmicas e expressivas), e
recriá-las, respeitando as diferenças
individuais e de desempenho corporal.
Canções populares cantadas por crianças em uma roda
As cantigas de roda são produções musicais anônimas que são ensinadas

oralmente no Brasil, de forma semelhante como as lendas do folclore. As letras das
canções são composições simples, rimadas, algumas com coreografias divertidas para
serem cantaroladas pelas crianças em uma roda.
No idioma inglês o termo “folk” significa povo e o “lore” conhecimento, desta
maneira, as cantigas de roda são de domínio público porque são produzidas pelas pessoas
em geral, as cantigas de rodas podem ser chamadas também de cirandas ou de
cancioneiro popular brasileiro.
Borboletinha
Borboletinha tá na cozinha
Fazendo chocolate
Para a madrinha
Poti, poti
Perna de pau
Olho de vidro
E nariz de pica-pau pau pau
Escravos de jó
Escravos de jó
Jogavam caxangá
Tira, bota, deixa ficar
Guerreiros com guerreiros fazem zigue-zigue-zá
Guerreiros com guerreiros fazem zigue-zigue-zá.
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Pesquise outras cantigas de rodas (no mínimo 2) e descrevas no espaço abaixo:

Nome da escola
Nome do Aluno:
Danças do contexto comunitário e
Objeto de conhecimento
regional
(EF12EF11) Experimentar e fruir
Habilidades
Origem da Catira
A origem da Catira é múltipla, ou seja, ela reúne traços europeus, indígenas e

africanos. A verdade é que desde o período colonial já temos essa dança como manifestação
cultural.
Para alguns, ela está associada às atividades dos tropeiros, o que explica sua
característica mais marcante, a qual reúne somente homens.
Estudiosos apontam que como eles faziam o transporte de gado entre os locais,
provavelmente, a dança tenha surgido nos momentos de descanso e descontração do grupo.
Como se Dança Catira?
Essa dança folclórica é marcada pela batida dos pés e das mãos movimentadas pelo
ritmo da música, que por sua vez, é produzida pela viola caipira. Por esse motivo, a moda
de viola é o ritmo mais empregado.
Os catireiros se apresentam um de frente

para o outro, formando duas fileiras
Na dança, duas fileiras são formadas pelos integrantes, que se movimentam de frente
um para o outro. Dessa maneira, as batidas dos pés e das mãos são intercaladas por pulo
Ela é formada geralmente por dois violeiros e um grupo de, no máximo, dez
integrantes. Mas, devemos observar que isso pode variar dependendo do local onde ela
ocorre.
Os violeiros podem estar frente a frente, ou ainda, virados para os demais dançarinos.
São eles os responsáveis por iniciar a música, momento chamado de rasqueado.
Logo, os dançarinos fazem o movimento denominado escova, onde há uma rápida

batida das mãos e dos pés, acompanhado por seis pulos.
Ao longo da música destacam-se dois movimentos: serra acima e serra abaixo. No

primeiro, os dançarinos rodam uns atrás dos outros e da esquerda para a direita, alternando
a batida dos pés e das mãos.
No segundo, e após realizada a volta completa, eles viram e voltam para trás (da
direita para esquerda) com as batidas alternadas dos pés e das mãos.
No recortado, as fileiras e os dançarinos trocam de lugar. Por fim, temos o levante,

onde todos cantam a melodia em coro.
Atividade complementar
1. Quais são os nomes dos passos da catira?

2. A catira é uma manifestação cultural desde que época ?
3. Sabendo que a origem desta dança é múltipla responda a catira traz traço de
quais culturas?
Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Objeto de conhecimento Dança circulares
Habilidades (EF12EF11) Experimentar e fruir
diferentes danças do contexto comunitário
e regional (rodas cantadas, brincadeiras
rítmicas e expressivas), e recriá-las,
respeitando as diferenças individuais e de
desempenho corporal.
Danças Circulares
Quando se fala em Danças Circulares, em qualquer lugar do mundo onde esta prática é
conhecida, tem-se como principal referência o nome de Bernhard Wosien, bailarino,
pedagogo da dança, desenhista e pintor, que dedicou muitos anos de sua vida a coletar
danças étnicas.
Em 1976, Bernhard Wosien visitou a Comunidade de Findhorn, no norte da Escócia e, a

pedido de Peter Caddy, um de seus fundadores, ensinou pela primeira vez uma coletânea
de Danças Folclóricas para os residentes. Bernhard Wosien já havia passado dos 60 anos
e, encontrou nos grupos de Danças Folclóricas, o que estava procurando. Nessas rodas,
vivenciou a alegria, a amizade e o amor, tanto para consigo mesmo como para com os
outros.
Além de Findhorn, o legado de Bernhard Wosien também frutificou e continua a frutificar,

espalhando-se pelo mundo de outras formas. Da década de 70 para os dias de hoje,
centenas de danças foram incorporadas ao conjunto do que passou a se chamar “Danças
Sagradas Circulares”, "Danças Circulares Sagradas", ou somente, "Danças Sagradas". De
lá para cá, as danças expandiram-se cada vez mais por todo o mundo.
"Ao dançar, o mundo é de novo circulado e passado de mão em mão. Cada ponto na
periferia do circulo é ao mesmo tempo um ponto de retorno. Se dançarmos um dança
matinal, saudando o nascer da aurora dançando, perceberemos, quando nos
movimentamos ao longo do círculo, como as nossas sombras, neste circular singular,
também descrevem um círculo. Assim, percebemos que giramos 360 graus. Sentimos na
caminhada uma mudança através da reviravolta conjunta". (WOSIEN,2000; p. 120)
A dança circular veio para o Brasil
No Brasil, as danças chegaram em meados da década de 80, por meio de Sara Marriot,
uma senhora, ex-residente de Findhorn que veio residir no Centro de Vivencias Nazaré, em
Nazaré Paulista, no interior de São Paulo. Como Nazaré foi inspirada em Findhorn e
mantinha muitas práticas de trabalho e sintonia grupal, as danças circulares se encaixaram
com perfeição no dia a dia da comunidade. Nesse local foi criada a Dança e Meditação,
onde as danças eram compartilhadas com muita profundidade, como uma caminho de auto
desenvolvimento por meio do movimento. A partir de Nazaré, as danças se disseminaram
pelo Brasil.
Alguns marcos importantes nessa história:
• Em 1995, esteve no Brasil, Anna Barton, primeira focalizadora de Danças Sagradas de

Findhorn, que foi aluna de Bernhard Wosien, quando este levou as danças para aquele
local pela primeira vez.
• Em 1998, Maria Gabrielle Wosien vem ao Brasil pela primeira vez e continua vindo para
conduzir cursos de aprofundamento para os focalizadores brasileiros.
• Em 2003, Friedel Kloke-Eibl veio ao Brasil pela primeira vez e continua vindo agora para
orientar cursos de Formação de novos focalizadores.
Hoje as Danças Circulares estão cada vez mais inseridas no contexto social no qual
vivemos. Podemos encontrar rodas em diferentes locais num mesmo dia. As danças
circulares estão presentes nas escolas, empresas, parques, penitenciárias, hospitais e em
outros lugares.
"A dança é a mãe das artes. A música e a poesia existem no tempo; a pintura e a escultura
no espaço. Porém a dança vive conjuntamente no tempo e no espaço. O criador e a
criação, o artista e sua obra, nela são uma coisa única e idêntica. Os desenhos rítmicos do
movimento, o sentido plástico do espaço, a representação animada de um mundo visto e
imaginado, tudo isso é criado pelo homem com seu próprio corpo por meio da dança, antes
de utilizar a substância, a pedra e a palavra para destiná-las à manifestação de suas
experiências exteriores".
Responda as questões
1. Podemos chamar danças circulares de quais nome?
2. Quem trouxe a dança circular para o brasil?
3. Segundo o texto as danças circulares estão presentes em que ambientes?

Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: ano Turma:
Objeto de conhecimento Danças do contexto comunitário e
regional
Dança da Região Norte: Carimbó
Leia o texto a seguir:
Danças da Região Norte – Carimbó
O Carimbó é tão importante e

característico que é considerado
Patrimônio Cultural do Brasil pelo
Iphan (Instituto do
Patrimônio Histórico e Artístico
Nacional). Suas raízes estão
diretamente ligadas aos povos
indígenas tupinambás,
somado a elementos da cultura
africana e portuguesa.
O nome da dança vem das palavras indígenas Curi (pau oco) e M’bo (furado), uma
alusão direta ao instrumento de percussão parecido com um tambor que é utilizado durante
as apresentações.
A execução dos movimentos é rápida e envolvente, trazendo os dançarinos rodando

e pulando por todos os lugares. Participam tanto mulheres (sozinhas), quanto casais.
Como algo característico da região norte, as vestimentas utilizadas são bastante

coloridas, repletas de detalhes e bem estruturadas. As mulheres fazem uso de longas saias
estampadas e trabalhadas em cores fortes e vibrantes, somadas aos acessórios corporais
e para o cabelo; já os homens utilizam uma calça leve e ficam sem camisa.
Pergunte aos seus familiares se conhecem esta dança; ✓
Aprecie o vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=pshEoagc0t4
Vamos tentar dançar?

Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: ano Turma:
regional
Habilidades (EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar
diferentes lutas presentes no contexto
comunitário e regional e lutas de matriz
indígena e africana..
Danças do Continente Asiático: Odissi; Kathak e Dança do Leão
Veja os vídeos a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=cAcpbIer6Hw
https://www.youtube.com/watch?v=9C15E-X347I Você
pode perceber como é rica a cultura Asiática?
Vamos tentar copiar/imitar alguns passos?
Chame seus familiares para tentar com você!

Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: ano
Objeto de conhecimento Hip Hop
danças urbanas, identificando seus elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos).
A HISTÓRIA DO HIP HOP
O termo “hip” significa algo atual, que está acontecendo no momento; e “hop” faz
associação ao movimento de dança. Seu criador, Afrika Bambaataa, estabeleceu 4 bases
principais na cultura hip hop, são eles: o rap (músicas rítmicas com rimas e poesias), o DJ
(artista que seleciona e conduz as batidas), a breakdance (dança específica do rap e hip hop,
geralmente improvisada) e o graffiti (pintura/escrita artística).
Quando o hip hop surgiu, sua base estava nas batidas rítmicas que os DJs criavam
para as pausas “loop”, que são trechos pequenos de alguma música que ficam se repetindo.
Após isso, o hip hop foi acompanhado pelo rap e tido como um estilo musical e, através
disso, foram surgindo algumas formas diferentes de danças improvisadas, como a
breakdance.
Já a relação entre o grafite e o hip hop aconteceu quando foram surgindo novas formas
de pintura em áreas onde as outras três bases do hip hop – rap, DJ e breakdance – já eram
realizadas frequentemente.
No Brasil, o hip hop começou em São Paulo nos anos 80. Hoje em dia, existem vários
grupos que conseguem representar bem o hip hop no Brasil todo. O movimento tomou
grandes proporções no nosso país que já tem premiações específicas, cuja principal é o
Prêmio Hutúz, que acontece todo ano e é considerado o maior da América Latina.
Fonte:https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/nutricao/a-historia-do-hip-hop/48433
GRAFITE
O grafite surgiu na década de 1970, em Nova Iorque, quando alguns jovens
começaram a deixar suas marcas nas paredes da cidade. Essas marcas evoluíram com
técnicas e desenhos.
A arte do grafite é uma forma de manifestação artística em espaços públicos. A

definição mais popular diz que o grafite é um tipo de inscrição feita em paredes. Existem
relatos e vestígios dessa arte desde o Império Romano. Seu aparecimento na Idade
Contemporânea se deu na década de 1970, em Nova Iorque, nos Estados Unidos. Alguns
jovens começaram a deixar suas marcas nas paredes da cidade e, algum tempo depois,
essas marcas evoluíram com técnicas e desenhos.
O grafite está ligado diretamente a vários movimentos, em especial ao Hip Hop. Para
esse movimento, o grafite é a forma de expressar toda a opressão que a humanidade vive,
principalmente os menos favorecidos, ou seja, o grafite reflete a realidade das ruas.
O grafite foi introduzido no Brasil no final da década de 1970, em São Paulo. Os

brasileiros não se contentaram com o grafite norte-americano, então começaram a
incrementar a arte com um toque brasileiro. O estilo do grafite brasileiro é reconhecido entre
os melhores de todo o mundo.
Muitas polêmicas giram em torno desse movimento artístico, pois de um lado o grafite
é desempenhado com qualidade artística, e do outro não passa de poluição visual e
vandalismo. A pichação ou vandalismo é caracterizado pelo ato de escrever em muros,
edifícios, monumentos e vias públicas. Os materiais utilizados pelos grafiteiros vão desde
tradicionais latas de spray até o látex.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/artes/grafite.htm
BREAKDANCE
As primeiras manifestações surgiram na época da grande crise econômica dos EUA,

em 1929, quando os músicos e dançarinos que trabalhavam nos cabarés ficaram
desempregados e foram para as ruas fazer os seus shows.
O Breakdance foi uma dança inventada pelos porto-riquenhos, através da qual

expressavam sua insatisfação com a política e a guerra do Vietnã. Tinha inspiração, entre
outras coisas, em movimentos de artes marciais, como o Kung Fu, por exemplo.
O Breakdance espalhou-se entre os gangs de Nova Iorque, que por volta do final da
década de 60, respondiam à opressão social com violência brutal (era comum o confronto
armado).
Por tradição norte-americana os grupos étnicos não se misturavam, daí existirem

gangs hispânicos e gangs negros. Nos anos 80, o breakdancing foi a expressão de um
fenómeno mundial.
Destacaram-se grupos como os Rock Steady Crew, os Dynamic Rockers ou os NYC

Breakers, nomeadamente através de filmes como por exemplo “Flashdance”(1983) ou
“Beatstreet” (1984).
O Breakdance é executado através de gestos bruscos e por vezes acrobáticos, dos

quais se destacam os movimentos ondulatórios do corpo, a rotação do corpo apoiado apenas
na cabeça ou nas costas, os movimentos das pernas tipo moinho de vento ou o arrastamento
dos pés.
É também de assinalar o carácter competitivo que está incutido no breakdance. Nas

áreas nova-iorquinas de South Bronx ou Harlem, grupos organizados de jovens juntavamse
na rua para competições de breakdance (fights). Numa batalha de breakdance o objectivo é
derrotar o oponente, sendo mais criativo e inovador nos movimentos de dança.
Dentro do breakdance destacam-se algumas correntes, tais como:
LOCKING
O Loking surgiu no início dos anos 70, em Los Angeles, Califórnia, criado por Don
Campbell que em 72 formou o grupo The Lockers, o primeiro grupo profissional de street
dance na história. Claramente se vê no Locking a influência do Funk.Segundo Shabba-Doo
(Ozone no filme Break Dance), membro do The Locking, existia um passo de Funk chamado
Funky Chicken, e Don foi o primeiro a fazer um passo do estilo. Muitos passos foram
adicionados, como por exemplo: movimentos de braços minuciosos, usando os cotovelos,
mãos e dedos, e é claro muito Funk nos pés.
Os The Lockers, fizeram shows com James Brown, Pariament, Frank Sinatra,
Funkadelie, e influenciaram muitos dançarinos pelo mundo. O Locking é a street dance mais
antiga e mais clássica. Apesar de Don Campbell ser o criador, outros dançarinos deram sua
contribuição para o Locking, como por exemplo, Scooby-Doo e Skeeter Rabbit que criaram
passos que têm os seus nomes.
POPPING
Surgiu no início dos anos 70 numa pequena cidade americana chamada Fresno na
Califórnia. O seu criador foi Boogaloo Sam que mais tarde formaria um grupo chamado
Electric Boogaloo. O Popping é a evolução de uma dança antiga, o robôt (que era apenas a
cópia dos movimentos mecânicos de um robôt).
Mas o estilo ficou muito mais complexo, pois, não é tão frio como o robôt, tem muito
mais energia e apropria-se de movimentos de ilusão, mímica, clown (palhaço), desenhos
animados e dança indiana, e também foi inspirado por passos usados pelo cantor James
Brown que ele mesmo chamava de Boogaloo (fazendo ondas pelo corpo).
Boogaloo Sam, eletrificou o robôt e somou-o ao Boogaloo de James Brown. Do Poppin

também surgiu um passo muito conhecido e usado por Michael Jackson, originalmente Back-
Slide (deslizar para trás), pois Moonwalk como foi chamado por Michael, na verdade é
quando se desliza para frente. Boogaloo Sam irmão de Poppin Pete que actuou no filme
Break Dance, no vídeo-clip “Beat it” de Michael Jackson entre tantos outros, fazia parte do
Eletric Boogaloo. Apesar de ser criado em Fresno, muitas cidades da região como
Backersfield, Sacramento e Compton, desenvolveram seu estilo e passos próprios no
Popping.
Isso ajudou a desenvolver mais ainda a dança. E quando chegou ao mundo nos anos
80 já era algo extraordinário. Grandes dançarinos da segunda geração como Boogaloo
Shrimp (Turbo no filme Break Dance) e Poppin Taco (filme Break Dance) ficaram conhecidos
no mundo inteiro por causa das suas inovações no Poppin. Muitos dançarinos da primeira
geração como Poppin Pete, Skeeter Rabbit continuam activos até hoje e viajam pelo mundo,
passando para as próximas gerações a verdadeira essência do Poppin.Mais recentemente
(2002), um novo género de Breakdance Surgiu na Califórnia: o KRUMP.Este estilo foi criado
por Thomas Johnson a.k.a. “Tommy the Hip-Hop Clown”, isto porque, um dia, enquanto
estava a animar uma festa de crianças vestido de palhaço (ele era dono da Hip-Hop Clowns
& Entertainment Inc.), começou a dançar, e as crianças deliraram! O sucesso foi tanto, que
começaram a surgir crews de “palhaços” onde o objectivo é, tal como no breakdance,
derrotar o oponente, dançando rápido e brutalmente. O Krump é uma mistura energética de
breakdance, ginástica e movimentos “espásmicos”, sendo uma resposta reflexiva à música.
Fonte: https://www.dancaderua.com/extras/historia-do-break-dance
QUESTIONÁRIO
1. Quais são as 4 base do hip hop?

2. O grafite é uma manifestação importante no hip hop. Qual é a sua função
para o movimento?
3. Em que período surgiu as primeiras manifestações do Breakdance?
4. Breakdance tem seus movimentos inspirados em que arte marcial?
5. Qual o nome da premiação de hip hop, considerada a maior da America
latina?
Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: Turma:
Objeto de conhecimento Dança
Habilidades (EF35EF12) Identificar situações de injustiça
e preconceito geradas e/ou presentes no
contexto das danças e demais práticas
corporais e discutir alternativas para
superálas.
ATIVIDADE 1 – VAMOS BRINCAR DE SE MOVIMENTAR E FAZER SONS COM O

CORPO? A DIVERSÃO
SERÁ GARANTIDA. CONHEÇAM O GRUPO BARBATUQUES, QUE TRABALHA COM AS

CRIANÇAS USANDO A BRINCADEIRA, A MÚSICA E A DIVERSÃO. PARA ISSO, BASTA
ACESSAR OS LINKS ABAIXO.
https://www.youtube.com/watch?v=_Tz7KROhuAw&fbclid=IwAR2hajWQhS4I4BKbCSIf8OP
s8jfy5WXSK90W7qKsEzB4R5ZJzeBBiYHog
https://www.youtube.com/watch?v=I6LGAY6EJxU
https://www.youtube.com/watch?v=pGrJUkpswPI
ATIVIDADE 2 – AGORA É A SUA VEZ. CRIE MOVIMENTOS COM O SEU CORPO E

PRODUZA SONS DIVERSOS.
Nome da escola
Nome do Aluno:
regional
Origem da quadrilha
A quadrilha teve origem na Inglaterra, no século XIII. Posteriormente, ela foi

incorporada e adaptada à cultura francesa e se desenvolvendo nas danças de salão a partir
do século XVIII.
Assim, a quadrilha se tornou popular entre os membros da nobreza europeia. Com

sua disseminação na Europa, a quadrilha chegou a Portugal.
A partir do século XIX, a dança se popularizou no Brasil mediante influência da corte

portuguesa, sendo muito bem recebida pela nobreza no Rio de Janeiro, então sede da Corte.
Embora fosse uma dança dos meios aristocráticos, mais tarde a quadrilha conquistou
o povo e adquiriu um significado novo e mais popular.
Dessa maneira, se popularizou nos meios rurais como um festejo para agradecer a
colheita e, ainda, homenagear os santos populares.
Principais características da quadrilha
Conheça os principais
elementos que representam as
características da quadrilha.
1. Dança em pares
A quadrilha é uma das danças juninas mais populares do Brasil.
Trata-se de uma dança coletiva bailada em pares, e que possui uma coreografia
específica baseada em passos tradicionais.
Um orador, também chamado de marcador ou animador, proclama frases divertidas

que determinam os movimentos da dança. Ele pode ou não fazer parte da coreografia.
Algumas frases populares proferidas pelo narrador da dança da quadrilha são:
Olha a cobra! É mentira!
Olha a chuva! Já passou!
A ponte quebrou! Nova ponte!
O caminho da roça.
Em toda quadrilha tradicional existem dois personagens importantes: o noivo e a

noiva. A dança em si representa a realização da festa de casamento. Essa tradição tem
como objetivo homenagear Santo Antônio, o santo casamenteiro.
Além do noivo e da noiva, outros personagens tradicionais fazem parte do roteiro da

quadrilha: o padre, o pai da noiva, o juiz e o delegado.
Passos de quadrilha
Na coreografia narrada, destacam-se os seguintes passos de quadrilha.
Cumprimentos
Balancê
Passeio pela roça
Túnel
Coroação
Casamento
Despedida
2. Roupa caipira
A roupa da quadrilha junina

tradicional é muito colorida e tipicamente
caipira.
Os homens costumam vestir

camisas xadrez, usar chapéus de palha e,
por vezes, desenhar
bigodes ou cavanhaques no
rosto.
As mulheres, por sua vez, usam vestidos, maquiagem e costumam fazer tranças ou
maria-chiquinha no cabelo.
3. Música caipira
O estilo que está mais relacionado

com as músicas de quadrilha é a música
instrumental caipira.
Os principais instrumentos que

fazem parte da música da quadrilha
tradicional são a viola, o violão, a
sanfona, o triângulo e a zabumba.
Atualmente, estilos como o forró e o baião têm grande destaque nas festas juninas.
Curiosidades sobre a quadrilha
✓ O nome quadrilha tem origem na palavra francesa quadrille.

✓ A quadrille surgiu em Paris, na França, e era uma dança composta de quatro
casais.
✓ Há quem diga que a encenação do casamento na dança da quadrilha seja uma
crítica social às família tradicionais: a noiva aparece grávida e seu pai obriga o
noivo a se casar. Por esse motivo, a tentativa de fuga do noivo, geralmente
embriagado, faz parte da dança.
✓ Um dos maiores concursos de quadrilha é realizado em Campina Grande, na
Paraíba.
1. Quais são os passos característico da quadrilha?

2. Quando a quadrilha foi inserida na cultura brasileira?
3. Qual é o estilo de música apropriado para dança a quadrilha?
Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Objeto de conhecimento ritmo, espaço, gestos
Habilidades (EF12EF12) Identificar os elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das
danças do contexto comunitário e regional,
valorizando e respeitando as manifestações
de diferentes culturas.
O tempo, peso, fluência e espaço, são fatores de movimento, que quando

combinamos um com os outros, geram ações corporais, movimentos dançados e com essa
junção cria-se lindas coreografias.
FLUXO: Qualidade de Movimento que se refere à tensão muscular com a qual se

deixa fluir um movimento – fluência contínua e interrompida e seus graus de tensão.
PESO: Qualidade de Movimento que se refere às mudanças de força utilizadas pelo

corpo ao movimentar-se. Passivo, ativo, leve, pesado, transferência, contrapeso e suas
graduações. Estabilidade e instabilidade.
ESPAÇO: Pode ser a relação entre o corpo e o espaço (ambiente no qual está), o
corpo em relação ao seu próprio corpo ou em relação a um outro corpo e o corpo e um outro
objeto.
TEMPO: Velocidade em que são executados determinados movimentos. Pode ser

rápido, moderado e lento. É uma qualidade bastante subjetiva, pois deve-se sempre ter um
parâmetro de comparação para definir o que é rápido e o que é lento.
Atividades
1) Quais são os fatores de movimento, que quando combinados um com os outros
geram ações corporais?
2) Represente, através de um desenho, pessoas dançando.

Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: ano Turma:
regional
Dança da Região Sudeste: Samba Leia
o texto a seguir:
Samba
O samba é uma dança e gênero musical trazido pelos negros para o
Brasil. Inicialmente, ele chegou à Bahia e depois ganhou mais espaço
e reconhecimento em outros estados brasileiros e, principalmente, no
Rio de Janeiro. Foi nessa localidade que ele passou a agregar outras
danças em suas características como o maxixe, a polca e o xote.
Samba de Roda: Surgiu na Bahia e é uma das vertentes do samba.

Os dançarinos ficam em uma roda e entoam cantos e batem palmas. São usados
instrumentos como o berimbau, atabaques, chocalhos e pandeiros.
Pergunte aos seus familiares se conhecem esta dança;
Aprecie o vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=Tjh1wq24kTk
Vamos tentar sambar?

Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: Turma:
Unidade temática Brincadeiras e jogos
Objeto de conhecimento Brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto comunitário e regional
Habilidades (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas
linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
as brincadeiras e os jogos populares do
contexto comunitário e regional,
reconhecendo e valorizando a importância
desses jogos e brincadeiras para suas
culturas de origem.
BRINCADEIRA AMARELINHA
VOCÊ JÁ DEVE TER VISTO OU BRINCADO NA ESCOLA, MAS NÓS IREMOS

RECORDAR E AGORA EXECUTANDO EM CASA. PRIMEIRAMENTE VAMOS FAZER
UMA AMARELINHA.
MATERIAIS: FITA CREPE, GIZ OU ATÉ FOLHAS DE REVISTA GRANDE QUE NÃO
USE MAIS E FAZER NO CHÃO COLANDO COM FITA ADESIVA POR BAIXO COMO
SEGUE A IMAGEM.
A AMARELINHA É COMO UM
JOGO DE VÍDEO GAME QUE TEM AS
FASES E QUANTO MAIS VOCÊ
ACERTA VAI PASSANDO DE FASES
E VAI FICANDO MAIS DIVERTIDO!
FEITO ISSO INICIA-SE A BRINCADEIRA:
1ª FASE
✓ DEVERÁ JOGAR A BOLA DE PAPEL OU PEDRINHA NA PRIMEIRA

CASINHA, E NÃO PODERÁ PISAR NELA, INDO DIRETO PARA CASA 2 E 3
COM OS DOIS PÉS.
✓ IR ATÉ O FINAL E VOLTAR, QUANDO CHEGAR NA CASA 2 E 3 PEGAR A
BOLINHA E SAIR, SEM PULAR NA CASA 1.
2ª FASE
JOGAR A BOLA DE PAPEL NA CASA 2, QUE DEVERÁ SER PULADA, IR E VOLTAR

E QUANDO CHEGAR NA CASA 3 DEVERÁ PEGAR A BOLA DA CASA 2 E IR DIREITO
PARA CASA 1, NUM PE SÓ E SAIR E ASSIM NA CASA 3, 4 ATÉ CHEGAR NA CASA 10.
LEMBRE-SE:
• QUANDO TIVER UMA CASA IRÁ PULAR COM UM PÉ, QUANDO TIVER
DUAS CASAS TERÁ QUE COLOCAR UM PÉ EM CADA CASA.
• NÃO PODE PISAR ONDE ESTÁ A PEDRINHA, TAMPINHA OU O QUE VOCÊ
ESTIVER JOGANDO.
• SE COMPLETAR TUDO, CRIE NOVAS FORMAS, INVENTE OUTRAS
MANEIRAS E NOVAS REGRAS.
• TREINE BASTANTE E AUMENTE A VELOCIDADE DE EXECUÇÃO. E SE
MESMO ASSIM NÃO CONSEGUIR FAZER OU NÃO TIVER MATERIAL,
PEGUE UM PAPEL E DESENHE UMA AMARELINHA NA FOLHA E BRINQUE
COM OS DEDOS DAS MÃOS IGUAL AO DOS PÉS , UMA CASA UM DEDO,
DUAS CASAS OS DOIS DEDOS (INDICADOR E
MÉDIO), COMO SEGUE NO VÍDEO DO LINK.
https://www.youtube.com/watch?v=DXS3t8973-c
NÃO TEM DESCULPA PARA NÃO BRINCAR. BOM TRABALHO, BRINQUE SE

DIVIRTA MUITO E LOGO NOS VEREMOS NOVAMENTE.
Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: ano Turma:
Unidade temática brincadeiras e os jogos populares
Objeto de conhecimento brincadeiras e os jogos populares do
contexto comunitário e regional
Habilidades (EF12EF02) Explicar, por meio de
múltiplas linguagens (corporal, visual,
oral e escrita), as brincadeiras e os jogos
populares do contexto comunitário e
regional, reconhecendo e valorizando a
importância desses jogos e brincadeiras
para suas culturas de origem.
Caiu na rede é peixe
Também conhecido como pega-corrente, os participantes ficam espalhados e uma

pessoa é escolhida para ser o pegador. Ele deve correr atrás dos outros para tentar pegálos.
Quem for encostado pelo pegador, passa a ficar de mão dada com ele para correr,
formando uma corrente para tentar pegar o restante das pessoas. Cada um que é pego
passa a fazer parte da rede.
Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: ano Turma:
regional
Canções populares cantadas por crianças em uma roda
As cantigas de roda são produções musicais anônimas que são ensinadas

oralmente no Brasil, de forma semelhante como as lendas do folclore. As letras das
canções são composições simples, rimadas, algumas com coreografias divertidas para
serem cantaroladas pelas crianças em uma roda.
No idioma inglês o termo “folk” significa povo e o “lore” conhecimento, desta
maneira, as cantigas de roda são de domínio público porque são produzidas pelas pessoas
em geral, as cantigas de rodas podem ser chamadas também de cirandas ou de
cancioneiro popular brasileiro.
Borboletinha
Borboletinha tá na cozinha
Fazendo chocolate
Para a madrinha
Poti, poti
Perna de pau
Olho de vidro
E nariz de pica-pau pau pau
Escravos de jó Escravos de jó Jogavam caxangá Tira, bota, deixa ficar
Guerreiros com guerreiros fazem zigue-zigue-zá

Guerreiros com guerreiros fazem zigue-zigue-zá.
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Pesquise outras cantigas de rodas (no mínimo 2) e descrevas no espaço abaixo:

Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: Turma:
diferentes brincadeiras e jogos da cultura
popular presentes no contexto comunitário e
regional, reconhecendo e respeitando as
diferenças individuais de desempenho dos
colegas.
Brincadeiras Regionais
Vamos conhecer a brincadeira “Cinco Marias”?
Jeito de brincar:
As Cinco Marias (saquinhos de arroz ou

pedrinhas) ficam espalhadas pelo chão. O
jogador tem que escolher uma das pedrinhas ou
saquinhos, jogá-la para o alto, pegar outra no
chão e pegar a que está no alto antes que ela
caia.
Quem errar passa a vez para outro e depois retoma de onde parou. Quem conseguir
pegar todas vai para a próxima etapa, onde tem que pegar duas Marias antes de segurar a
que está no alto.
Na próxima etapa, todas as Marias são colocadas de volta no chão. Com uma das
mãos, o jogador tem que fazer uma espécie de ponte no chão (com os dedos, indicador e
polegar).
Enquanto uma Maria é lançada para o alto, outra tem que passar por debaixo da
"ponte", antes que a que está no alto seja apanhada.
Na última etapa, cinco Marias são lançadas para o alto ao mesmo tempo e o jogador
tem que tentar pegá-las com as costas da mão. Ganha quem conseguir cumprir todas as
etapas ou quem, ao final, conseguir pegar o maior número de Marias jogadas para ao alto.
Segue um link de um vídeo de como brincar

https://www.youtube.com/watch?v=YABd51rKRbU
Atividade proposta:
Se possível, convide seus familiares para brincar com você de “Cinco

Marias”. E depois responda:
A) Vocês conseguiram cumprir todas as etapas da brincadeira?

R=
B). Desenhe em seu caderno a brincadeira “cinco marias”.

Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: 1° ano Turma:
presentes no contexto comunitário e
regional
popular presentes no contexto
comunitário e regional, reconhecendo e
respeitando as diferenças individuais de
desempenho dos colegas.
Descobre-me
Para esta atividade utilizaremos objetos que escrevam em folhas de papel ou até
mesmo no chão de terra no quintal.
A proposta de realizar o desenho fora do papel tem por objetivo a experimentação do

espaço pela ótica da criança.
Descrição – Um dos participantes pensa o desenho que pretende fazer, mas não
conta. E começa a desenhar, os demais participantes podem tentar adivinhar qual é o
desenho.
Sugestão: a pessoa que está desenhando poderá fazer paradas para que os demais
tentem decifrar o desenho. O objetivo é ver quem acerta primeiro.
Relate como foi a brincadeira:
Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: Turma:

colegas.
BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES DO BRASIL REGIÃO SUL
A REGIÃO SUL É BASTANTE DIVERSIFICADA EM SUA CULTURA. AS

BRINCADEIRAS E JOGOS FAZEM A DIVERSÃO DAS CRIANÇAS. MUITAS DELAS SE
ESPALHARAM PELO BRASIL COM NOVOS TRAÇOS E NOMES DIFERENTES.
COMO TODA REGIÃO BRASILEIRA POSSUI SUA PARTICULARIDADE, A REGIÃO

SUL É REPLETA DE BRINCADEIRAS E JOGOS DIVERTIDOS E ANIMADOS.
EMBORA A TECNOLOGIA TENHA TOMADO ESPAÇO DESSE TIPO DE ATIVIDADE

REGIONAL, É AINDA UMA PRÁTICA QUE MERECE SER RELEMBRADA E
CONTEMPLADA POR NÓS.
SENDO ASSIM, POR QUE NÃO APRESENTAR ESSAS BRINCADEIRAS PARA AS

CRIANÇAS? NADA MELHOR QUE RESGATAR AS BRINCADEIRAS DE INFÂNCIA.
ELÁSTICO
PARA ESSA BRINCADEIRA, SÃO NECESSÁRIOS,

TRÊS PARTICIPANTES OU VOCÊ PODE COLOCAR
OS ELÁSTICOS APOIADOS EM DUAS CADEIRAS.
OUTRA DICA É QUE SE NÃO TIVER ELÁSTICO DÁ
PRA RECORTAR UMA CAMISETA VELHA
(CONVERSE COM UM ADULTO ANTES) E
EMENDAR AS TIRAS. NO VÍDEO DO LINK ABAIXO
VOCÊ PODERÁ VER ALGUMAS FORMAS DPULAR.
Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: Turma:
Habilidades (EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias
para possibilitar a participação segura de
todos os alunos em brincadeiras e jogos
populares do Brasil e de matriz indígena e
africana.
Brincadeiras e jogos populares do mundo Continente Europeu La planche (França)

Número de jogadores: de dois a seis.
Material: bolinhas de gude para cada jogador e uma tábua

plana.
1) Um a um, cada jogador coloca uma de suas bolinhas

de gude no extremo superior da tábua e a deixa cair.
2) Quem conseguir que uma bolinha de gude toque numa

das que se encontram no chão, fica com todas.
Adaptações:
Bolinha de gude poderão ser substituídas por: bolinhas de papel, bolinhas de
máquina ou pedrinhas. Tábua poderá ser substituída por um pedaço de papelão.
No vídeo deste link você poderá ver também outra forma de brincar, mas ele também
mostra a regra original. https://www.youtube.com/watch?v=suV6vsOfAnM
Nome da escola
Nome do Aluno:
regional

Labirinto
Objetivo: O objetivo desse jogo é percorrer os caminhos intricados dos diagramas

em busca da saída. A brincadeira fica mais divertida se uma pessoa desafiar a outra a
percorrer o seu labirinto. Estimula a criatividade, estratégia, imaginação, noção de tempo e
coordenação motora.
Materiais para confecção:
• Fita adesiva;
• Canudo descartável;
• Bolinha; Como fazer:
Monte o contorno retangular e continue

fazendo linhas dentro até ter um labirinto completo. O grau de dificuldade pode ser variável:
vale fazer percursos mais fáceis, com um espaço maior entre os corredores para facilitar a
visualização; vale criar becos sem saída ou pontos de decisão...abuse da criatividade na
hora de montar o seu labirinto!
Como jogar:
Cada jogador deve assoprar a bolinha com o canudo com o objetivo de movê-la pelo
labirinto até concluí-lo. Quando a bolinha sair dos limites do labirinto, ao ser assoprada, o
jogador deve coloca-la de volta de onde saiu e recomeçar. Cronometre o tempo e veja quem
foi mais rápido!
Dica 1:
Trocar a bolinha por carrinhos, caminhões, outros tipos de bola; Atravessar

o labirinto pulando de um pé só, de costas, se arrastando...etc.
Dica 2:
As crianças podem criar caminhos diferentes de larguras e ângulos variados, além de

alguns becos sem saída, além de acrescentar outros pequenos brinquedos como obstáculos.
Use a criatividade e se divirta!
Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: Turma:
colegas.
BRINCADEIRAS DA REGIÃO SUL DO BRASIL
ESTAMOS ESTUDANDO ALGUMAS BRINCADEIRAS DA REGIÃO SUL DO BRASIL.

NESTA SEMANA VAMOS CONHECER A BRINCADEIRA “MAMÃE, POSSO IR?”:
COMO SE BRINCA:
FAZER DUAS LINHAS PARALELAS NO CHÃO COM

UMA DISTÂNCIA DE 5 OU 6
METROS ENTRE ELAS. ESCOLHER
UM PARTICIPANTE PARA SER A MÃE OU O
PAI NA BRINCADEIRA. ESSE PARTICIPANTE
FICARÁ
EM FRENTE A UMA DAS LINHAS DE COSTAS PARA O RESTO DO GRUPO,
ENQUANTO OS DEMAIS FICAM ALINHADOS LADO A LADO SOBRE A LINHA OPOSTA.
O OBJETIVO DA BRINCADEIRA É TENTAR CHEGAR AO OUTRO LADO, NA LINHA

ATRÁS DA MÃE OU DO PAI. DISFARÇANDO SUA VOZ, UM PARTICIPANTE DE CADA
VEZ GRITA: “MAMÃE/PAPAI, POSSO IR?”.
ENTÃO A MÃE/PAI RESPONDE: “PODE”. E ESTE PARTICIPANTE PERGUNTA:
“QUANTOS PASSOS?”. A MÃE/PAI DEVERÁ ESCOLHER O NÚMERO E O TIPO DE

PASSO, PARA ESTE PARTICIPANTE, POR EXEMPLO: „DOIS PASSOS DE ELEFANTE‟
(QUE SÃO DOIS PASSOS BEM GRANDES), TRÊS PASSOS DE PASSARINHO (QUE SÃO
DOIS PASSOS PEQUENOS), UM PASSO DE FORMIGUINHA (QUE É UM PASSO AINDA
MENOR), ETC.
TODOS OS PARTICIPANTES DEVEM PERGUNTAR, UM POR VEZ, ATÉ QUE UM

DELES ALCANCE A LINHA OPOSTA VENCENDO A BRINCADEIRA.
ATIVIDADE PROPOSTA:
A).SE POSSÍVEL, CONVIDE SEUS FAMILIARES PARA BRINCAR DE “MAMÃE, POSSO

IR?” COM VOCÊ. DEPOIS REGISTRE O QUE VOCÊS ACHARAM DA BRINCADEIRA.
R=
B). DESENHE NO CADERNO A BRINCADEIRA “MAMÃE, POSSO IR?”.

Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: ano Turma:
Objeto de conhecimento Brincadeiras e jogos
Habilidades Brincadeiras e jogos da cultura popular
regional
O GUIA E O DEFICIENTE VISUAL
ESSA DINÂMICA CONSISTE EM PERMITIR

QUE POSSAMOS VIVENCIAR UM POUCO DO QUE
UMA PESSOA COM DEFICIÊNCIA VISUAL SENTE. A
VISÃO É O DOS CINCO SENTIDOS QUE NOS
PERMITE ENXERGAR O QUE OCORRE A NOSSA
VOLTA, A JANELA DO MUNDO. TRABALHAREMOS
TAMBÉM A EMPATIA, A AUTOCONFIANÇA, A
CONFIANÇA NO OUTRO, O RELACIONAMENTO
INTERPESSOAL E A RESILIÊNCIA (CAPACIDADE DE
SE ADAPTAR ÀS MUDANÇAS).
PRECISAREMOS DE:
- UMA VENDA OU ALGUM PANO QUE NÃO POSSAMOS AMARRAR E

TAPAR A VISÃO DE ALGUÉM;
- NO MÍNIMO, DUAS PESSOAS.
REGRAS:
O GUIA ESTARÁ SEMPRE COM AS MÃOS SOBRE OS DOIS OMBROS DE QUEM

ESTIVER VENDADO.
QUEM ESTIVER VENDADO, PRECISARÁ FECHAR OS OLHOS ALÉM DE ESTAR

VENDADO, PARA QUE A EXPERIÊNCIA SEJA AINDA MAIS MARCANTE E APÓS, POSSA
PROPORCIONAR UMA REFLEXÃO.
COM AS MÃOS NOS DOIS OMBROS DA PESSOA VENDADA, O GUIA

EXECUTARÁ ESSES COMANDOS ABAIXO:
- UM TOQUE NOS DOIS OMBROS – ANDAR PARA FRENTE
- DOIS TOQUES NOS DOIS OMBROS – A PESSOA VENDADA DEVERÁ

PARAR
- UM TOQUE NO OMBRO ESQUERDO – A PESSOA VENDADA DEVERÁ

VIRAR PARA ESQUERDA
- UM TOQUE NO OMBRO DIREITO – A PESSOA VENDADA DEVERÁ VIRAR

PARA DIREITA
DEPOIS DE ESTAREM CIENTES DOS COMANDOS, AS DUAS PESSOAS, O GUIA

E A PESSOA VENDADA DEVERÃO ANDAR PELA CASA (COM CUIDADO), ENQUANTO
QUE O GUIA TERÁ A OBRIGAÇÃO DE CUIDAR PARA QUE A PESSOA VENDADA NÃO
ESBARRE EM NENHUM OBJETO.
APÓS, A VENDA É COLOCADA NA PESSOA QUE FOI GUIA E OS PAPÉIS SE

INVERTERÃO.
POR FIM, DEVERÃO FAZER ALGUMAS REFLEXÕES:
A) FOI MELHOR SER GUIA OU SER O DEFICIENTE VISUAL?

B) QUAL FORAM OS APRENDIZADOS?
C) COMO VOCÊ SE SENTIU DEPENDENDO DE OUTRA PESSOA?
D) COMO FOI TER UMA PESSOA DEPENDENDO DE VOCÊ?
E) QUAL FOI O NÍVEL DE INSEGURANÇA AO NÃO CONSEGUIR ENXERGAR
NADA E ANDAR AO MESMO TEMPO?
Nome da escola
Nome do Aluno:

regional
Que História é Essa
Usa-se uma bola, ou qualquer objeto que possa ser lançado para o outro. No caso de
somente duas pessoas jogarem, não é necessário nenhum objeto.
Uma pessoa começa uma história inventada. Em um dado momento, a que começou para a
história e joga a bola para outra pessoa de sua escolha, que deve continuar a história do seu
modo, com suas ideias. A segunda pessoa também para de contar em algum momento, e
joga a bola para outra, que continua. Seguem a história até onde acharem que findou.
Variação do jogo – Um outro desafio é que cada um possa contar a história com
apenas uma frase, ou com cinco palavras, ou três, enfim, quantas quiser.
Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: ano Turma:
Unidade temática brincadeiras e os jogos populares
Objeto de conhecimento brincadeiras e os jogos populares do
contexto comunitário e regional
Habilidades (EF12EF02) Explicar, por meio de
múltiplas linguagens (corporal, visual,
oral e escrita), as brincadeiras e os jogos
populares do contexto comunitário e
regional, reconhecendo e valorizando a
importância desses jogos e brincadeiras
para suas culturas de origem.
Taco
Deve-se formar duas duplas, cada uma composta por um rebatedor, que segura um
taco de madeira, e um arremessador.
Eles ficam em uma base de círculo desenhada no chão e no centro dela colocam
uma garrafa plástica com um pouco de areia dentro.
Quem arremessa deve tentar derrubar a garrafa do time adversário jogando uma
bolinha de borracha ou de tênis com a mão.
O rebatedor do outro time tem que defender a base.
Se a garrafa for derrubada, o time que atirou a bola ganha um ponto.
Se o rebatedor conseguir defendê-la ou se a bolinha não acertar a garrafa, quem

jogou deve correr para pegá-la e voltar à sua base.
Enquanto isso, os adversários correm, trocando as bases e, quando se encontram,

batem as mãos.
Cada volta completa que conseguirem dar vale um ponto.
O time que completar cinco pontos ou mais primeiro vence a partida e todos trocam
as funções.
Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: Turma:
regional
Todos os Sentidos
Essa atividade pode ser feita com três participantes ou mais. Para essa atividade,
você deverá escolher um ou mais participantes para servirem de árbitros. Você deverá
escolher um outro participante, que vai tentar adivinhar o que é através dos sentidos (tato,
olfato, paladar e audição). Para começar, vende os olhos com o lenço de quem vai tentar
descobrir o que vai ser apresentado. Use a sua criatividade! Por exemplo,
no olfato, fação sentir o cheiro de algumas frutas, de especiarias como canela, de

perfumes, etc...
Na audição, agite um molho de chaves no seu ouvido.
No tato, dê um saco de farinha para ela colocar as mãos, areia, açúcar, etc.
A cada produto descoberto, o participante ganhará 10 pontos.
Vence aquele que obtiver mais pontos.

Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Unidade temática Lutas
Objeto de conhecimento Lutas de matriz Africana e indígenas
Habilidades (EF35EF15) Identificar as características das
lutas do contexto comunitário e regional e
lutas de matriz indígena e africana,
reconhecendo as diferenças entre lutas e
brigas e entre lutas e as demais práticas
corporais.
A capoeira é um tipo de luta que teve origem no Brasil a partir do século XVI. Além de
aprender a lutar e jogar, os participantes tocam instrumentos de origem afro-brasileira como
o atabaque, berimbau e o agogô, além de cantar as músicas típicas.
A capoeira além de ser um exercício que desenvolve a coordenação motora, como

outros esportes, melhora o aumento da frequência cardíaca, o desenvolvimento muscular, a
queima de gordura, assim como a flexibilidade e a resistência física.
A história da capoeira está bastante associada à escravidão do Brasil. Trazidos dos

países da África, os negros vinham para trabalhar nos engenhos de cana-deaçúcar. Os
escravos a criaram como uma forma de se proteger da violência e punição dos colonizadores
brasileiros, pois frequentemente eram alvos de agressões e atrocidades dos senhores de
engenho.
Quando conseguiam fugir das fazendas, eram perseguidos pelos capitães-do-mato,

que tinham uma maneira de caça muito cruel. Dessa forma começou a surgir a capoeira,
uma combinação de arte marcial e luta camuflada de dança.
Até o ano de 1930 a capoeira era impedida de ser realizada no Brasil. Neste ano,
Mestre Bimba, importante capoeirista brasileiro, expôs a luta para o presidente Getúlio
Vargas que resolveu transformá-la em um promissor esporte nacional brasileiro.
Existem vários estilos de capoeira, mas as três principais são:
✓ Capoeira Angola
✓ Capoeira Regional
✓ Capoeira Contemporânea
✓ Ginga,
✓ Negativa,
Seus principais golpes são:
✓ Rabo de arraia,
✓ Armada, ✓ Rasteira,
✓ Aú, ✓ Tesoura
✓ Meia-lua, ✓ Voo do morcego
✓ Bênção,
✓ Cabeçada,
O intuito da modalidade é expressar superioridade em relação à força, habilidade e

autoconfiança especialmente por meio do gingado durante a prática.
ATIVIDADES
1) Cite 1 estilo de capoeira.
2) Qual presidente transformou a capoeira em "Esporte Nacional Brasileiro"?
a) Fernando Henrique
b) Getúlio Vargas
c) Juscelino Kubitschek
d) Janio Quadros
Nome da escola
Nome do Aluno:
fundamental I
Unidade temática Marca
Objeto de conhecimento Atletismo
Habilidades (EF67EF07) Propor e produzir alternativas
para experimentação dos esportes não
disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e
das demais práticas corporais tematizadas na
escola.
ATLETISMO
Atletismo é o conjunto de esportes formado por três modalidades: corrida, lançamentos e

saltos. Geralmente é praticado em estádios, exceto a maratona, que é uma corrida de longa
distância.
O atletismo nasceu na Grécia, onde foram criados os estádios para realização das corridas
a pé. Foi na Grécia também que houve o primeiro registro de uma competição de atletismo,
durante as Olimpíadas realizadas em 776 a.c..
A corrida envolve estratégia, técnica e bom condicionamento físico do atleta. As corridas são
divididas em curta distância ou de velocidade, média distância ou meio fundo e longa
distância ou de fundo.
A pista de corrida contém oito raias, as modalidades oficiais de arremesso e lançamentos

abrangem o arremesso de peso, e lançamentos de martelo, disco e dardo.
As provas de salto dividem-se em: provas de salto vertical e de salto horizontal.
As provas de salto verticais implicam em salto em altura e o salto com vara.
As provas de salto horizontal abrangem o salto distância e o salto triplo.
Curiosidade: a corrida de São Silvestre, realizadas todos os anos em São Paulo no dia 31
de dezembro, foi criada em 1925, e era disputada inicialmente apenas por brasileiros, porém
tornou-se uma prova mundial e popularizou o esporte no país.
Fonte: Mundo educação/educação física/atletismo.
Com base no texto responda:

01- Onde nasceu o Atletismo?

02- Porque o Atletismo é considerado um conjunto de modalidades?
04- Como são divididas as provas de salto?
05- Pesquise algum atleta brasileiro que representou o Brasil e que foi medalhista
olímpico?
Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: Turma:
Unidade temática Esporte
Objeto de conhecimento Esporte de marca
Habilidades (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando
pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a
prática de esportes de marca e de precisão,
identificando os elementos comuns a esses
esportes.
ATLETISMO/ CORRIDA DE VELOCIDADE
UMA DAS MODALIDADES DO ATLETISMO É A

CORRIDA, QUE PODE SER DE VELOCIDADE OU
RESISTÊNCIA. AS CORRIDAS DE VELOCIDADE INCLUEM
DISTÂNCIAS CURTAS (100M, 200M OU 400M) E O
OBJETIVO DE TODAS ELAS É, PARTINDO DE UMA
POSIÇÃO AGACHADA NOS BLOCOS DE PARTIDA, PERCORRER A DISTÂNCIA
DEFINIDA O MAIS RAPIDAMENTE POSSÍVEL.
1) ASSINALE AS ALTERNATIVAS CORRETAS:
(A) A CORRIDA DE VELOCIDADE É UMA MODALIDADE DO ATLETISMO.
(B) NA CORRIDA DE VELOCIDADE GANHA O ATLETA QUE FIZER O MAIOR TEMPO.
(C) A CORRIDA DE VELOCIDADE NÃO É UMA MODALIDADE DO ATLETISMO.
(D) NA CORRIDA DE VELOCIDADE GANHA O ATLETA QUE FIZER O MENOR TEMPO.
2).DESENHE COMO VOCÊ IMAGINA UMA CORRIDA DE VELOCIDADE.
Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Objeto de conhecimento Esportes de Invasão e Combate
Habilidades (EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de

rede/parede, campo e taco, invasão e
combate oferecidos pela escola, usando
habilidades técnico-táticas básicas.
Esportes de Invasão e Combate – Basquetebol 3x3
Excitante, urbano e inovador, o 3x3 se inspirou em diversas formas de basquete de

rua praticadas em todo mundo e é considerado o esporte urbano número 1 do planeta. O
jogo consiste em dois times de quatro jogadores (3 titulares e 1 reserva), frente a frente, em
meia quadra.
As regras são feitas para tornar o jogo mais rápido e empolgante. A atmosfera com
muita música e cultura urbana ajuda a atrair o público jovem.
O Basquete 3x3 está se tornando uma peça chave para o desenvolvimento do

basquete em geral. Uma das principais forças do 3x3 é a simplicidade, tanto com relação às
regras do jogo quanto à infraestrutura exigida, permitindo a realização de torneios em pontos
turísticos, com belas paisagens de pano de fundo. Pode ser jogado em qualquer lugar e por
qualquer pessoa.
A estreia do 3x3 em competições internacionais aconteceu nos Jogos Olímpicos da

Juventude, em 2010, em Cingapura. O primeiro evento com seleções nacionais aconteceu
em 2011, com o Mundial Sub-18. Em 2012 foi lançado o FIBA 3x3 World Tour, competição
em que as equipes representam cidades e recebem premiações em dinheiro.
Em 9 de junho de 2017, o Comitê Olímpico Internacional (COI) anunciou a inclusão

da modalidade entre as que estarão no programa olímpico dos jogos de Tóquio 2020.
O 3x3 é a oportunidade para novos jogadores, organizadores e países levarem o

basquete das ruas para o “Palco Mundo”.
Assinale a alternativa correta:
1) Quantos atletas compõem o time de basquetebol 3x3?
(A) 3
(B) 4
(C) 5
(D) 1
2) Onde e em que ano aconteceu a estreia do 3x3 em competições internacionais?
3) Você gosta de basquetebol?

Nome da escola
Nome do Aluno:
fundamental II
Unidade temática Esporte de Invasão
Objeto de conhecimento Basquete
Habilidades (EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de
marca, precisão, invasão e técnico
combinatórios, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo
História do basquete
Em 1891, o longo e rigoroso inverno de Massachusetts tornava impossível a prática de

esportes ao ar livre. Foi então que Luther Halsey Gullick, diretor do Springfield College,
colégio internacional da Associação Cristã de Moços (ACM), convocou o professor
canadense James Naismith, de 30 anos, e confiou-lhe uma missão: pensar em algum tipo
de jogo sem violência que estimulasse seus alunos durante o inverno, mas que pudesse
também ser praticado no verão em áreas abertas.
Depois de algumas reuniões com outros professores de educação física da região, James
Naismith chegou a pensar em desistir da missão, mas seu espírito empreendedor o
impedia. Refletindo bastante, chegou à conclusão de que o jogo deveria ter um alvo fixo,
com algum grau de dificuldade. Sem dúvida, deveria ser jogado com uma bola, maior que a
de futebol, que quicasse com regularidade. Mas o jogo não poderia ser tão agressivo
quanto o futebol americano, para evitar conflitos entre os alunos, e deveria ter um sentido
coletivo. Havia outro problema: se a bola fosse jogada com os pés, a possibilidade de
choque ainda existiria. Naismith decidiu então que o jogo deveria ser jogado com as mãos,
mas a bola não poderia ficar retida por muito tempo e nem ser batida com o punho
fechado, para evitar socos acidentais nas disputas de bola.
A preocupação seguinte do professor era quanto ao alvo que deveria ser atingido pela bola.
Imaginou primeiramente colocá-lo no chão, mas já havia outros esportes assim, como o
hóquei e o futebol. A solução surgiu como um relâmpago: o alvo deveria ficar a 3,05 metros
de altura, onde imaginava que nenhum jogador da defesa seria capaz de parar a bola que
fosse arremessada em direção ao alvo. Tamanha altura também imprimia um certo grau de
dificuldade ao jogo, como Naismith desejava desde o início.
Mas qual seria o melhor local para fixar o alvo? Como ele seria? Encontrando o zelador do
colégio, Naismith perguntou se ele não dispunha de duas caixas com abertura de cerca de
8 polegadas quadradas (45,72 cm). O zelador foi ao depósito e voltou trazendo dois velhos
cestos de pêssego. Com um martelo e alguns pregos, Naismith prendeu os cestos na parte
superior de duas pilastras, que ele pensava ter mais de 3,0 metros, uma em cada lado do
ginásio. Mediu a altura. Exatos 3,05 metros, altura esta que permanece até hoje. Nascia a
cesta de basquete.
James Naismith escreveu rapidamente as primeiras regras do esporte, contendo 13 itens.

Elas estavam tão claras em sua cabeça que foram colocadas no papel em menos de uma
hora. O criativo professor levou as regras para a aula, afixando-as num dos quadros de
aviso do ginásio. Comunicou a seus alunos que tinha um novo jogo e se pôs a explicar as
instruções e organizar as equipes.
Havia 18 alunos na aula. Naismith selecionou dois capitães (Eugene Libby e Duncan
Patton) e pediu-lhes que escolhessem os lados da quadra e seus companheiros de equipe.
Escolheu dois dos jogadores mais altos e jogou a bola para cima. Era o início do primeiro
jogo de basquete. Curioso, no entanto, é que nem Naismith nem seus alunos tomaram o
cuidado de registrar esta data, de modo que não se pode afirmar com precisão em que dia
o primeiro jogo de basquete foi realizado. Sabe-se apenas que foi em dezembro de 1891,
pouco antes do Natal.
Como esperado, o primeiro jogo foi marcado por muitas faltas, que eram punidas
colocando-se seu autor na linha lateral da quadra até que a próxima cesta fosse feita.
Outra limitação dizia respeito à própria cesta: a cada vez que um arremesso era convertido,
um jogador tinha que subir até a cesta para apanhar a bola. A solução encontrada, alguns
meses depois, foi cortar a base do cesto, o que permitiria a rápida continuação da partida.
Após a aprovação da diretoria do Springfield College, a primeira partida oficial do esporte

recém criado foi realizada no ginásio Armory Hill, no dia 11 de março de 1892, na qual os
alunos venceram os professores pelo placar de 5 a 1, na presença de cerca de 200
pessoas.
A primeira bola de basquete foi feita pela A. C. Spalding & Brothers, de Chicopee Falls
(Massachusetts), ainda em 1891, e seu diâmetro era ligeiramente maior que o de uma bola
de futebol.
As primeiras cestas sem fundo foram desenhadas por Lew Allen, de Connecticut, em 1892,
e consistiam em cilindros de madeira com borda de metal. No ano seguinte, a Narraganset
Machine & Co. teve a ideia de fazer um anel metálico com uma rede pendurada nele, que
tinha o fundo amarrado com uma corda, mas poderia ser aberta simplesmente puxando
esta última. Logo depois, tal corda foi abolida e a bola passou a cair livremente após a
conversão dos arremessos. Em 1895, as tabelas foram oficialmente introduzidas.
Naismith não poderia imaginar a extensão do sucesso alcançado pelo esporte que
inventara. Seu momento de glória veio quando o basquete foi incluído nos Jogos Olímpicos
de Berlim, em 1936, e ele lançou ao alto a bola que iniciou o primeiro jogo de basquete nas
Olimpíadas.
Atualmente, o esporte é praticado por mais de 300 milhões de pessoas no mundo inteiro,
nos mais
de 170 países filiados à FIBA.
Fonte: http://www.cbb.com.br/a-cbb/o-basquete/historia-oficial-do-basquete
Vídeo de apoio:
https://www.youtube.com/watch?v=ixXkWJLVVsc
Atividades:
1. Sobre a história do Basquetebol, assinale a alternativa correta.

a. O Basquetebol foi criado por um americano, em uma escola do Canadá, em 1891.
b. Na primeira versão do Basquetebol, cada equipe era formada por 20 jogadores, e os
cestos ficavam 2,50m do solo.
c. James Naismith, ao criar o basquetebol, pensou que o jogo deveria ser adaptável a
qualquer espaço, envolver vários jogadores, ser fácil de aprender e não violento.
d. Na primeira versão do Basquetebol, os pontos eram marcados colocando-se a bola em

caixas, que ficavam no chão, uma de cada lado do espaço demarcado para a partida.
2. A respeito da História do Basquete, coloque V (verdadeiro) ou F (falso).

( ) James Naismith era americano.
( ) As cestas ficavam a 2,5 m de altira do chão.
( ) Foi criado no ano de 1891.

( ) As primeiras cestas eram caixas de papelão.
( ) Foram criadas 13 regras primárias.
3. O basquetebol é um esporte coletivo, muito famoso em todo o mundo. Como surgiu

essa modalidade e quem foi seu criador?
4. Por qual motivo os atletas subiam nas cestas? Qual foi a solução?
Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Objeto de conhecimento Esporte de rede/parede e esporte de
campo e taco
Habilidades (EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de

rede/parede, campo e taco, invasão e
combate oferecidos pela escola, usando
habilidades técnico-táticas básicas.
Esporte de rede/parede e esporte de campo e taco
O jogo Bets (no Brasil conhecido como jogo de tacos) configura-se como um daqueles
jogos tradicionais que atualmente necessita de um processo de preservação, visto que, cada
vez mais, as ruas (local em que mais é praticado) se tornam local de grande transição de
automóveis.
Um elemento que chama atenção é a variação de seu nome em todo território

brasileiro. É também conhecido como Bete, Bets Lombo, Betcha, Becha, Casinha, Jogos de
Casinha, Lesca, Bolibete, Betiada.Mesmo que a história do jogo Bets seja desconhecida em
relação aos seus criadores, alguns estudos permitem uma reflexão sobre a possível origem
dessa manifestação cultural.
No Brasil, acreditamos que foi o críquete que influenciou a criação da bets, devido a
chegada dos ingleses que trabalhavam na Companhia de Melhoramentos. O nome “bets”
tem duas possíveis explicações: primeiro uma homenagem à rainha Elizabeth e em segundo
se refere às apostas dos funcionários da Companhia de Melhoramentos, quando jogavam
críquete, já que apostas em inglês é "bets".
Como a sociedade brasileira é integrada por uma diversidade cultural desde a época
da colonização, é preciso que os estudantes compreendam que não só esse, mas outros
jogos tradicionais, representam a cultura de outros povos como o indígena, africano, italiano,
japonês, português, ingleses, etc.
ATIVIDADE
1) A criação do jogo de tacos (ou bets) do Brasil teve influência de que outro jogo
originalmente da Inglaterra?
a) Sinuca
b) Críquete
c) Golfe
d) Hóquei no gelo
2-) Você já praticou o jogo de taco? Se responder SIM, o que você achou da
experiência?
Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: ano Turma:
Objeto de conhecimento Diferenciar os conceitos de jogo e
esporte
Habilidades (EF35EF06) Diferenciar os conceitos de
jogo e esporte, identificando as
características que os constituem na
contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e
comunitária/lazer).
MODALIDADES ESPORTIVAS
QUAL É O ESPORTE?
Marque com um X a resposta certa:
( ) BASQUETEBOL (
( ) VOLEIBOL (
( ) HANDEBOL (
( ) FUTEBOL (
( ) VOLEIBOL ( ) VOLEIBOL
( ) BASQUETEBOL ( ) HANDEBOL
( ) HANDEBOL ( ) FUTEBOL
( ) FUTEBOL ( ) BASQUETEBOL
( ) HANDEBOL
( ) VOLEIBOL ( ) TÊNIS DE MESA
( ) FUTEBOL ( ) HANDEBOL
( ) BASQUETEBOL ( ) GINÁSTICA
Jogo e esporte
Qual a diferença entre jogo e esporte?

A principal diferença entre jogo e esporte está nos objetivos e regras. O jogo é uma atividade
recreativa e suas regras podem ser criadas ou modificadas pelos próprios participantes.
O esporte é uma atividade física institucionalizada, com objetivos lúdicos ou profissionais, e
que possui regras definidas por instituições regulamentadoras.
Jogo Esporte
É uma atividade física

institucionalizada, e está sujeita à regras
predefinidas. É caracterizada
É uma atividade espontânea e depela competitividade e pela busca do
regras flexíveis. Caracterizado pela nãoalto rendimento.
O que é profissionalização.
Fins Entretenimento. Competições, profissional.
As regras são flexíveis e livremente As regras são preestabelecidas para

estabelecidas ou modificadas peloscada modalidade esportiva, por suas
participantes. instituições regulamentadoras.
Regras
Costuma existir premiação para os

vencedores, como medalhas, troféus ou
dinheiro.
Premiação Não exige premiação.
Os atletas vestem
uniformes adequados.
Traje Não requer uniforme.
Competições Não tem, ou são assistemáticas. Sistematizadas.
Quem pratica Jogadores. Atletas.
Jogo Esporte
Jogos de cartas, jogos de tabuleiro,

jogos de computador, dardo, futebol de
Exemplos rua, dominó. Futebol, vôlei, basquete, xadrez, judô,
artes marciais, fisiculturismo.
O que é jogo?
Jogos são atividades, físicas ou não, realizadas como forma de entretenimento. Suas regras
podem ser criadas e modificadas pelos próprios jogadores, e podem existir competições,
mas estas não são sistematizadas.
Os jogos não são necessariamente ligados à atividade física, podendo envolver apenas
estratégia e raciocínio, como jogos de cartas ou jogos de tabuleiro. Porém, alguns esportes
podem ser considerados jogos, quando realizados para fins lúdicos e de forma amadora,
como o futebol de rua, ou “pelada”.
O que é esporte?
Esportes são atividades sistematizadas realizadas com fins competitivos e que possuem
regras predefinidas por instituições reguladoras.
A maioria dos esportes estão relacionados à atividade física, como futebol, corrida e
basquete, mas há algumas exceções, como o xadrez, que também é considerado um
esporte.
Os esportes são frequentemente ligados à carreira profissional e à remuneração, e por isso
é buscado um alto rendimento por meio de treinos.
Prática de jogos e esportes
Para a prática de esportes, os atletas utilizam uniformes adequados, e as competições

possuem premiações, que podem ser medalhas, troféus, títulos ou prêmios em dinheiro.
Também é necessário um local adequado para cada modalidade de esporte, como ginásios,
campos de futebol, pistas de corrida, entre outros.
Para a prática de jogos, não é necessário o uso de uniformes, e apesar de em muitos casos
também existir competitividade e vencedores, não há premiações. Os jogos podem ser
praticados em qualquer lugar, não necessitando um espaço específico.
As regras dos jogos e esportes
Uma das principais diferenças entre os jogos e esportes está nas regras. Na prática de jogos,
as regras são flexíveis, e geralmente são criadas ou modificadas pelos próprios jogadores.
Já o esporte tem um caráter mais profissional, e as regras são criadas por instituições
regulamentadoras de cada modalidade, como as federações, ligas, comitês olímpicos ou
confederações. Por exemplo, para o futebol no Brasil, temos a Confederação Brasileira de
Futebol (CBF).
Fonte: https://www.diferenca.com/jogo-e-esporte/
Segundo o texto, assinale ( V ) se for verdadeiro e ( F ) se for falso:
A) ( ) Futebol é o jogo mais praticado no mundo.

B) ( ) O esporte, por ser competitivo e sistematizado, possui regras
preestabelecidas.
C) ( ) Quem pratica algum esporte de forma competitiva é chamado de jogador.
D) ( ) O jogo possui regras flexíveis, que podem ser criadas ou modificadas.
E) ( ) Uma característica do esporte, é busca do alto rendimento do atleta por meio de
treinos.
Circule esporte de (AZUL) e brincadeiras de (VERMELHO)

Nome da escola
Nome do Aluno:
fundamental II
Unidade temática Esporte de Taco
Objeto de conhecimento Golfe
Habilidades (EF89EF04) Identificar os elementos técnicos
ou técnico-táticos individuais, combinações
táticas, sistemas de jogo e regras das
modalidades esportivas praticadas, bem
como diferenciar as modalidades esportivas
com base nos critérios da lógica interna das
categorias de esporte: rede/parede, campo e
taco, invasão e combate.
História do Golfe
A palavra golfe provém do inglês que, por sua vez, vem do Alemão Kolb, que significa taco.
A origem desse esporte tem várias versões. Uma das mais prováveis é que os escoceses o
tenham criado por volta de 1440. já em 1457, o parlamento escocês, por ordem do rei James
II, proibia a prática do golfe, por considerá-lo um divertimento que afetava os interesses do
país, devido a dedicação e ao tempo que o esporte exigia. Outras origens são conhecidas,
desde o jogo romano chamado paganica, praticado nos séculos XVII e XVIII, em que se
utilizava uma bola de couro e uma vara curva. Há ainda os que acreditam que o golfe do jeu
de Mail, antigo jogo Francês que se assemelha ao golfe, mas é praticado
em espaços fechados. As regras do golfe tal qual são conhecidas hoje, forma definidas no
século XVII, no ano de 1744, na cidade de Edimburg na Escócia.
O golfe pode ser jogado individualmente ou em grupos de dois a quatro jogadores, e tem
como particularidade a ausência de um “adversário” propriamente dito, o único adversário
do golfista é o próprio campo, uma vez que não há nada que ele possa fazer no sentido de
dificultar o desempenho de outros jogadores. O resultado depende de seu esforço individual
e sorte, e cada golfista luta para baixar a sua pontuação no campo. Em competições oficiais,
é proibido um golfista falar com outros jogadores acerca do jogo. Já em jogos de amigos, é
normal o golfista mais experiente dar “dicas” aos menos experientes.
Na saúde, também essa modalidade trás vantagens. O golfe auxilia no combate ao stress e
melhora a saúde, com aceleramento comprovado na recuperação de doentes. As
caminhadas reduzem o colesterol, os gramados densos e bem tratados reduzem a formação
de ervas daninhas e polém, que agravam a condição de pessoas alérgicas, além de inibir o
surgimento de pragas como mosquitos, piolhos e carrapatos. Nos Estados Unidos, campos
de golfe são utilizados na recuperação de áreas danificadas por mineração e aterros de lixo,
pois a grama produz matéria orgânica que enriquece o solo. Campos belíssimos foram
construídos onde anteriormente haviam minas abandonada e depósitos de lixo,
embelezando a cidade e valorizando a comunidade.
Fonte: Federação Paulista de Golfe.

Nome da escola
Nome do Aluno:
fundamental II
Objeto de conhecimento Handebol
Habilidades (EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de
marca, precisão, invasão e
técnicocombinatórios, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo.
A origem do Handebol
O handebol é um desporto coletivo, cujo objetivo é fazer gols na equipe adversária. O jogo é dividido
em dois tempos de 30 minutos e é declarado vencedora a equipe que conseguir somar mais pontos
ao final da partida. A partida é jogada em uma quadra que possui 40 metros de comprimento por 20
de largura e cada equipe entra em quadra com 7 jogadores, sendo 1 goleiro e 6 jogadores de linha,
mas nem sempre foi assim. Em seu início, o handebol era jogado em um campo gramado como no
futebol e cada equipe possuía 11 jogadores. Este foi criado pelo professor alemão Karl Schelenz, no
ano de 1919. Após ter as regras publicadas pela Federação Alemã de Ginástica, o esporte começou
a ser praticado de forma competitiva em países como Áustria, Suíça e Alemanha.
Em 29 de outubro de 1917, surgiu uma modificação no aperfeiçoamento do Handebol. O professor

alemão da Escola Normal de Educação Física de Berlim Karl Schelenz, com a colaboração de dois
patrícios, Max Heiser e Erich Konig trabalharam na formação do Handebol como esporte competitivo.
No sentido de obter uma divulgação maior, enviou este trabalho, juntamente com as regras especiais
do Handebol de campo, a países como: Estados Unidos, Irlanda, Itália, Suíça, França, etc.
Foi assim que surgiu este esporte competitivo, que anteriormente, era praticado apenas como
preliminar e mais pelo sexo feminino. Agora, já seria praticado também pelo sexo masculino, o que
aumentaria ainda mais o espírito de competição.
É por essa razão que chamamos Karl Schelenz, o pai do Handebol, já que foi ele quem adaptou o
Torball para o Handebol, forçando assim, a popularização do jogo em toda a Europa. Este trabalho
foi favorecido pelo fato de ter sido ele, professor da Faculdade de Educação Física de Berlim, onde
havia muitos alunos estrangeiros, que levaram para seus respectivos países os conhecimentos ali
obtidos. O professor Schelenz fez palestras sobre a nova modalidade em vários países europeus,
entre 1920 e 1930.
No ano de 1925, foi realizada a primeira partida internacional de handebol, entre as equipes da
Alemanha e da Áustria. Os austríacos levaram a melhor, vencendo os alemães por 6 a 3.
Em 1934, o COI (Comitê Olímpico Internacional) inclui o handebol como esporte Olímpico. A
modalidade fez sua estreia nas Olimpíadas de Berlim, no ano de 1936, neste ano seis países
disputaram a medalha de ouro, sendo que a Alemanha se tornou campeã, após derrotar a Áustria
por 10 a 6.
No ano de 1938, foi disputado, na Alemanha, o primeiro campeonato mundial de handebol e em 18

de julho de 1946, foi fundada a IHF (Federação internacional de Handebol), atualmente com sede na
cidade de Basiléia (Suíça).
Em 1966, o Handebol deixou de ser praticado no campo gramado e passou a ser realizado somente
em salão, com isso, após um período sem participação, o esporte volta a fazer parte das Olimpíadas
nos Jogos Olímpicos de Montreal, em 1976. Porém, com regras reformuladas e partidas disputadas
em quadra.
Atualmente o esporte é praticado em 183 países, envolvendo mais de um milhão de equipes e trinta
milhões de profissionais (jogadores, treinadores e outros profissionais do esporte).
Responda as questões abaixo:
1. Os Jogos Olímpicos simbolizam a unificação de diferentes raças, cores e etnias. Todos os

povos unidos pela paixão ao esporte, este é o significado da bandeira símbolo dos jogos.
Quando o handebol passou a ser um esporte Olímpico e qual foi sua primeira participação
nos jogos?
2. O handebol é um desporto coletivo que tem como objetivo fazer gols na equipe adversária,
atualmente é disputado no salão, mas este já foi jogado em campos gramados em seu início.
Quem é considerado o pai do Handebol e qual o motivo deste apelido?
3. Em seu início, o handebol era jogado em campos gramados, porém com o passar dos anos
isso mudou. Em que ano o handebol passou a ser jogado no salão e quem foi o responsável
por tal mudança?
Nome da escola
Nome do Aluno:
fundamental I
Objeto de conhecimento Handebol

Habilidades (EF35EF05) Experimentar e fruir diversos
tipos de esportes de campo e taco,
rede/parede e invasão, identificando seus
elementos comuns e criando estratégias
individuais e coletivas básicas para sua
execução, prezando pelo trabalho coletivo e
pelo protagonismo.
Handebol – Regras básicas do jogo
1- QUESTÃO
Leia o texto abaixo e responda em seu caderno:
O handebol é um esporte coletivo jogado com as mãos e seu

objetivo é fazer gols na equipe adversária. Vence a equipe fizer
mais gols.
As partidas de handebol são disputadas em uma quadra e nessa

quadra tem 2 gols, 1 em cada lado da quadra. Cada time tem 7
jogadores (1 goleiro e 6 jogadores de linha).
O goleiro é o único jogador que pode encostar a bola no pé, os jogadores de linha só podem
jogar com as mãos.
a) De qual esporte o texto está falando? B)
Qual o objetivo do handebol?
C) Qual o jogador que pode encostar o pé na bola em uma partida de handebol?
2- QUESTÃO
O jogo de handebol dura 60 minutos (2 tempos de 30 minutos) e tem um intervalo de 10 minutos

para os atletas descansarem e receber instruções do treinador.
O jogo de handebol tem regras, como nos outros esportes e as regras são para que o jogo
aconteça de forma leal e justa para as equipes.
A bola sai quando ultrapassa a linha lateral ou a linha de fundo;
O jogador não pode agarrar o adversário para ele não fazer o gol, isso é falta; Para
pegar a bola da outra equipe, não pode puxar a bola da mão do outro jogador.
Responda:
a) Quanto tempo dura uma partida de handebol?

b) Marque a figura em que os atletas estão jogando handebol:
Figura 1 Figura 2 Figura 3
A) Quando o handebol se tornou um esporte Olímpico?

B) Onde o handebol era jogado no passado e onde é jogado atualmente?
Nome da escola
Nome do Aluno:
Serie: ano Turma:
Unidade temática Ginástica
Objeto de conhecimento Ginástica geral
Habilidades (EF12EF07) Experimentar, fruir e
identificar diferentes elementos básicos
da ginástica (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem
materiais) e da ginástica geral, de forma
individual e em pequenos grupos,
adotando procedimentos de segurança.
Jogo do espelho
A ideia é simples: em dupla, uma pessoa se move e outra tenta imitar seus
movimentos simultaneamente, como se fosse um espelho.
Para deixar a brincadeira mais divertida, é possível acrescentar música ou deixar

uma terceira pessoa de fora para tentar adivinhar quem é o “mestre” e quem é o espelho.
É legal equilibrar o número de vezes em que uma pessoa é espelho ou mestre.

Assim, todo mundo brinca e se diverte.
Utilizando movimentos que traga equilíbrio, posição de 1,2 ,3 e 4 apoios entre

outros, use a imaginação e seus limites

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Canções populares cantadas por crianças em uma roda

As cantigas de roda são produções musicais anônimas que são ensinadas

Pesquise outras cantigas de rodas (no mínimo 2) e descrevas no espaço abaixo:

A origem da Catira é múltipla, ou seja, ela reúne traços europeus, indígenas e

Como se Dança Catira?

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Ao longo da música destacam-se dois movimentos: serra acima e serra abaixo. No

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Em 1976, Bernhard Wosien visitou a Comunidade de Findhorn, no norte da Escócia e, a

Além de Findhorn, o legado de Bernhard Wosien também frutificou e continua a frutificar,

A dança circular veio para o Brasil

Alguns marcos importantes nessa história:

• Em 1995, esteve no Brasil, Anna Barton, primeira focalizadora de Danças Sagradas de

1. Podemos chamar danças circulares de quais nome?

2. Quem trouxe a dança circular para o brasil?

3. Segundo o texto as danças circulares estão presentes em que ambientes?

Dança da Região Norte: Carimbó

Leia o texto a seguir:

Danças da Região Norte – Carimbó

O Carimbó é tão importante e

A execução dos movimentos é rápida e envolvente, trazendo os dançarinos rodando

Como algo característico da região norte, as vestimentas utilizadas são bastante

Pergunte aos seus familiares se conhecem esta dança; ✓

Vamos tentar dançar?

Danças do Continente Asiático: Odissi; Kathak e Dança do Leão

Veja os vídeos a seguir:

pode perceber como é rica a cultura Asiática?

Vamos tentar copiar/imitar alguns passos?

Chame seus familiares para tentar com você!

A HISTÓRIA DO HIP HOP

A arte do grafite é uma forma de manifestação artística em espaços públicos. A

O grafite foi introduzido no Brasil no final da década de 1970, em São Paulo. Os

As primeiras manifestações surgiram na época da grande crise econômica dos EUA,

O Breakdance foi uma dança inventada pelos porto-riquenhos, através da qual

Por tradição norte-americana os grupos étnicos não se misturavam, daí existirem

Destacaram-se grupos como os Rock Steady Crew, os Dynamic Rockers ou os NYC

O Breakdance é executado através de gestos bruscos e por vezes acrobáticos, dos

É também de assinalar o carácter competitivo que está incutido no breakdance. Nas

Dentro do breakdance destacam-se algumas correntes, tais como:

Boogaloo Sam, eletrificou o robôt e somou-o ao Boogaloo de James Brown. Do Poppin

1. Quais são as 4 base do hip hop?

ATIVIDADE 1 – VAMOS BRINCAR DE SE MOVIMENTAR E FAZER SONS COM O

SERÁ GARANTIDA. CONHEÇAM O GRUPO BARBATUQUES, QUE TRABALHA COM AS

ATIVIDADE 2 – AGORA É A SUA VEZ. CRIE MOVIMENTOS COM O SEU CORPO E

A quadrilha teve origem na Inglaterra, no século XIII. Posteriormente, ela foi

Assim, a quadrilha se tornou popular entre os membros da nobreza europeia. Com

A partir do século XIX, a dança se popularizou no Brasil mediante influência da corte

Principais características da quadrilha

Um orador, também chamado de marcador ou animador, proclama frases divertidas

Algumas frases populares proferidas pelo narrador da dança da quadrilha são:

Olha a cobra! É mentira!

Olha a chuva! Já passou!

A ponte quebrou! Nova ponte!

Em toda quadrilha tradicional existem dois personagens importantes: o noivo e a

Além do noivo e da noiva, outros personagens tradicionais fazem parte do roteiro da

Na coreografia narrada, destacam-se os seguintes passos de quadrilha.

Passeio pela roça

A roupa da quadrilha junina

Os homens costumam vestir