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esporte

Capítulo

Vamos dialogar?
Olá! Você já ouviu falar em esporte, não é mesmo? O que
você conhece sobre a origem dessa atividade? Você saberia
explicar para uma pessoa o que ele é e quais são as suas prin-
cipais características? Sabia que o acesso ao esporte é um di-
reito seu?
Essas são algumas das perguntas que farão parte do nos-
so diálogo neste capítulo. Vamos lá!
Liderina | Shutterstock.com

24 Educação Física 6 o Ano

 Origem do esporte

1. Se alguém te pedisse para falar da origem do esporte, qual a história que você
ATIVIDADE

contaria? Escreva com as suas palavras o que você conhece sobre a história desse
fenômeno.

Resposta pessoal. Espera-se que o aluno, utilizando apenas seus conhecimentos

prévios, apresente um breve texto sobre a história do esporte.

É importante estudarmos a origem dos fenômenos sociais que vivenciamos

nos dias atuais para que entendamos que eles não surgiram em um “passe de má-
gica”, mas que são resultado de um processo de transformações que ocorreram ao
longo da história da humanidade.
Desde as primeiras civilizações, os seres humanos criaram práticas corporais,
por exemplo, jogos que tinham como objetivo o lazer, a diversão.

neftali | Shutterstock.com

Selos dos anos 1960, impressos na Hungria, em homenagem aos jogos olímpicos de Roma.

6 o Ano Educação Física 25

 Com o passar dos séculos, diversos jogos foram criados em diferentes regiões
do Planeta, passando a fazer parte da cultura dos povos e se popularizando cada
vez mais.
Em um dado momento histórico, vários séculos antes de Cristo, quando al-
guns desses jogos deixaram de ser disputados com o objetivo de lazer e passaram
a incorporar outros elementos mais complexos, como a profissionalização, o fenô-
meno esportivo passou a existir.
R. Lemieszek | Shutterstock.com

Em 1500 a.C., em
Creta, já existia a
prática do pugilis-
mo, mais conhecido
como boxe.

Escritos mostram que, por volta de 450 a.C., alguns homens já eram pagos
por representantes de suas cidades para participarem de competições de corrida,
por exemplo. Participar dessas disputas passou a ser o trabalho desses sujeitos,
tornando-os o que hoje conhecemos por atletas profissionais.
No entanto, o termo esporte só vai aparecer bem depois. Foi no século XV, na
Grã-Bretanha, que a palavra sport foi registrada pela primeira vez. O termo surgiu
para definir os jogos que passaram a ter as suas regras institucionalizadas. Nesse
momento, surgem as primeiras instituições esportivas.
Alguns jogos, que antes tinham as suas regras definidas pelos seus próprios
participantes, passaram a ter as regras determinadas por instituições organizado-
ras. A partir desse momento, eles foram transformados em modalidades esporti-
vas, ou seja, foram esportivizados.
Esse fenômeno de esportivização tomou força entre os séculos XVII e XIX, na
Europa, com influência da Revolução Industrial e do desenvolvimento da socieda-
de capitalista.
Com o passar dos anos, outras práticas corporais como lutas, danças e ginás-
ticas também foram esportivizadas.
26 Educação Física 6 o Ano
 sportpoint | Shutterstock.com

Antigamente, a ginástica artística, ou

olímpica, era praticada apenas por ho-
mens. Hoje, conta com as categorias
masculina e feminina.

O judô é um exemplo de luta que passou por esse processo. Inicialmente desen-
volvido para fins educativos, passou a ser esporte olímpico décadas depois. As suas
regras passaram a ser estabelecidas pela Federação Internacional de Judô (IJF).
Como vemos, a institucionalização de práticas corporais está intimamente li-
gada à origem do esporte.

2. O filme Dodgeball: a true underdog story, ou Com a bola toda, como foi lançado no
ATIVIDADE

Brasil, em 2004, apresenta uma comédia em que há um torneio de dodgeball. Essa

modalidade esportiva, regulamentada pela World Dodgeball Federation (WDBF) e
pela World Dodgeball Association (WDA), é muito praticada nos Estados Unidos da
América (EUA). Ela se assemelha a um jogo popular muito vivenciado no Brasil e que
provavelmente você já jogou.
Espera-se que o aluno identifique que o dodgeball é uma
forma de esportivização do queimado/queimada/caça-
dor e perceba que há diferenças entre as suas regras,
por exemplo, a quantidade de bolas em jogo e a limita-

Assista ao filme e faça um texto sobre o tema da esportivização de jogos, relacio-

nando o dodgeball com o jogo popular praticado no Brasil. Inclua no seu texto:

a) as principais diferenças entre as suas regras;

ção do número de participantes.

b) a presença da instituição esportiva que promove o torneio.

Conceituando esporte

3. Se algum colega lhe perguntasse “o que é esporte”, o que você responderia?

Resposta pessoal. Espera-se que o aluno apresente um conceito simples acerca do

tema e que, após o estudo do capítulo, ele possa ampliar o conceito apresentado.

6 o Ano Educação Física 27

 Sergii Sobolevskyi | Shutterstock.com

A natação é a única atividade física

recomendada para crianças menores
de 3 anos. Ela ajuda em seu desenvolvi-
mento e previne doenças respiratórias.

Existem várias formas de se conceituar o esporte, e uma delas é explicando as

suas características.

4. Em sua opinião, quais são as características que o esporte apresenta?

ATIVIDADE

Resposta pessoal. Espera-se que o aluno apresente características gerais como

regras, jogadores, competição, busca por medalhas, treinamento, etc.

Como você leu anteriormente, estamos falando de um fenômeno que foi social-
mente construído por homens e mulheres ao longo da história. Assim como o jogo,
a luta, a dança e a ginástica, o esporte faz parte da cultura corporal da humanidade.
Ele é uma prática corporal que envolve, entre outras características: a comparação
do desempenho dos participantes e as regras estabelecidas por instituições.
weter 777 | Shutterstock.com

A ginástica rítmica é uma modalidade olímpica que surgiu da mistura de danças clássicas e dos exer-
cícios em grupo com coreografias.

Esse fenômeno pode ser vivenciado por meio de várias modalidades, por
exemplo, o futebol, o futsal, o vôlei, o basquete, o handebol, a natação, o atletismo,
o judô, o xadrez, o badminton, o dodgeball, etc. Existem centenas de modalidades
esportivas no mundo.
28 Educação Física 6 o Ano
 Em todas elas, há a comparação de desempenho entre os participantes. Po-
rém, a forma como esse desempenho é medido pode variar de uma modalidade
para outra. Vejamos a seguir como isso ocorre em algumas delas.
Jure Makovec | Shutterstock.com

MinDof | Shutterstock.com
No futsal, a comparação se dá com base no Nas provas de velocidade do atletismo, a com-
número de gols. paração se dá com base no tempo em que cada
participante terminou a prova.

5. Será que alguma modalidade esportiva não envolve a comparação do desem-

ATIVIDADE

penho entre os participantes? Descreva no espaço abaixo pelo menos uma moda-
lidade em que isso não ocorre.

Resposta pessoal. Espera-se que o aluno compreenda que a comparação do de-

sempenho entre os participantes é uma característica fundamental do fenômeno

esportivo, sem a qual ele não pode existir.

Cada modalidade esportiva possui um conjunto de regras. São orientações

que os participantes precisam conhecer para praticar determinada modalidade.

VOCÊ SABIA?
Certamente você já ouviu, ou até mesmo já pronunciou, a expressão “a regra é cla-
ra!”. Esse bordão foi popularizado pelo ilustre Arnaldo Cezar Coelho, o primeiro brasilei-
ro a arbitrar uma final de Copa do Mundo de futebol. Ex-árbitro da Fifa e ex-comentarista
de arbitragem das transmissões futebolísticas pela Rede Globo de Televisão, atuou por
08 copas do mundo de futebol ao lado de Galvão Bueno. Com suas explicações didáticas,
Arnaldo contribuiu para que o público passasse a entender um pouco mais sobre as re-
gras que a Fifa instituiu para essa modalidade esportiva.

As regras existem por vários motivos, dentre eles: tentar garantir a segurança
dos participantes e informar sobre o que é permitido e o que é proibido durante a
disputa.

6 o Ano Educação Física 29

 VOCÊ SABIA?
Basicamente falando, a função social das regras das modalidades esportivas é infor-
mar “o que pode” e “o que não pode” se fazer durante a disputa. Não foi à toa que o apre-
sentador esportivo brasileiro Galvão Bueno popularizou o bordão pode isso, Arnaldo?.
Com essa expressão, ele perguntava ao comentarista Arnaldo Cezar Coelho se deter-
minado lance, ocorrido numa partida de futebol, estava de acordo com as regras da Fifa.

Ao tomar conhecimento das regras de determinada modalidade esportiva, os

participantes passam a disputá-la sob os mesmos princípios e isso sugere que há
uma condição de igualdade de chances entre eles.
Maxisport | Shutterstock.com

Sem os juízes, cada atleta estaria livre

para seguir, ou não, as regras estabeleci-
das para o esporte que pratica.

6. A seguir, é possível visualizar três regras da primeira partida de basquete da his-

ATIVIDADE

tória. Observe-as e responda à seguinte pergunta: qual o propósito dessas regras?

» A bola pode ser arremessada em qualquer direção com uma ou com ambas as
mãos.
» A bola pode ser tapeada para qualquer direção com uma ou com ambas as
mãos (nunca usando os punhos).
» Um jogador não pode correr com a bola e deve arremessá-la do ponto onde a
pegou. Exceção será feita ao jogador que receber a bola quando estiver cor-
rendo a uma boa velocidade.

Espera-se que o aluno identifique que o objetivo dessas regras se aproxima dos

“propósitos das regras” apresentados anteriormente.

30 Educação Física 6 o Ano

 7. Cite três regras de uma modalidade esportiva de sua preferência.
Resposta pessoal.

Diferentemente dos jogos populares, em que os próprios jogadores podem

criar e alterar as regras para jogar, como vimos no capítulo sobre o jogo, nas mo-
dalidades esportivas os atletas profissionais não possuem esse poder.
As normas das modalidades esportivas são estabelecidas por instituições
como as associações, federações e confederações esportivas.
Quem nunca ouviu falar na Fifa, não é mesmo? A Federação Internacional de
Futebol é quem gerencia como acontecem as disputas do futsal, do futebol de areia
e do futebol de campo, uma das modalidades esportivas mais populares do mundo.
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Sede da Fifa em Zurique,

Suíça.

Outro exemplo de uma instituição dessa natureza é a IAAF, a Associação In-

ternacional de Federações de Atletismo, que conta com mais de 200 países filiados.

A Associação Interna-
cional de Federações de
Atletismo foi fundada
em 17 de julho de 1912
Denis Kuvaev | Shutterstock.com

e se chamava Federação
Internacional de Atle-
tismo Amador. Sua sede
está situada em Mônaco,
na França, desde 1993.

6 o Ano Educação Física 31

 Foram as instituições esportivas que inventaram as práticas corporais?
Não! As instituições esportivas não inventaram as modalidades esportivas
que administram.
Então, como estas surgiram e por que aquelas ditam as regras?
Para entender sobre questões tão importantes e que remetem à origem do
esporte, leia atentamente o texto a seguir que narra, de uma forma bem simples, o
surgimento das instituições esportivas.

O Comitê Olímpico Internacional (COI) é uma

organização não governamental fundada por
Pierre de Coubertin em 1894. Atualmente, o
objetivo do COI é administrar e legislar sobre
os esportes olímpicos, além de outros objetivos.
Sua sede está localizada em Lausanne, na Suíça.
https://www.libremercado.com/2013-03-21/el-coi-y-las-olimpia-
das-un-negocio-de-8000-millones-de-dolares-1276485402/

Em um dado momento da história da humanidade, pessoas de certa comu-

nidade inventaram determinado jogo. Com o passar dos anos, ele se popularizou
bastante e passou a fazer parte da cultura daquele local. E o tempo passou... Até
que se percebeu que esse jogo tinha se popularizado tanto que já estava sendo
praticado em várias comunidades de diversos países.
Porém, devido às características e preferências de cada comunidade, ele era
disputado de formas diferentes em cada uma delas. Cada comunidade criou o seu
próprio conjunto de regras para jogar esse mesmo jogo. Embora houvesse muitas
regras que se parecessem, também havia as que se diferenciavam.
Olhando para esse jogo de grande popularidade, alguns representantes de cada
comunidade perceberam que essa prática corporal poderia lhes render bons lucros.
Então, eles decidiram realizar um evento competitivo entre as equipes que
representavam essas comunidades. Mas como fazer uma competição de um jogo
que era praticado de formas diferentes? Foi quando perceberam que era necessá-
rio padronizar as suas regras para que ele pudesse ser disputado da mesma forma
por todas as equipes do evento.
Nesse momento, esses representantes fundaram uma instituição e, por meio
dela, determinaram quais eram as regras que seriam válidas no seu evento. Assim,
eles institucionalizaram as regras do jogo.

32 Educação Física 6 o Ano

 Com isso, o antigo jogo passou a ter as suas regras padronizadas, dando a im-
pressão de que se tratava de algo novo com novas regras e que ele havia sido cria-
do por essa instituição.
Para participar de tal evento competitivo, as equipes passaram a ser obrigadas
a se filiar à instituição e a disputar esse jogo de acordo com essas “novas regras”.
Ao longo dos anos, o evento foi se popularizando juntamente com o “novo
ATIVIDADE

jogo”, e a instituição que o promovia obteve cada vez mais comunidades filiadas e,
consequentemente, mais lucro.
De tempos em tempos, nos momentos que considera interessante, a institui-
ção modifica as regras, e, por sua vez, os praticantes passam a segui-las.
Em síntese, essa instituição se apropriou de um patrimônio histórico-cultural
da humanidade, deu-lhe uma “nova roupagem” e passou a vendê-lo como se fosse
seu. Mas, como vimos, nunca foi!

8. Em que momento, na história lida, o jogo popular passou a ser esporte?

Espera-se que o aluno perceba que o jogo popular, retratado na história, passou

a fazer parte da lógica do esporte quando teve as suas regras institucionalizadas.

Espera-se que o aluno perceba que a Fifa é uma instituição que se apropriou do futebol, reformulou
PESQUISA as suas regras e passou a promover eventos com o objetivo de popularizar essa prática corporal e,
consequentemente, aumentar os seus lucros.

Estamos na porção de terra chamada de “país do futebol”, não é mesmo? Por isso, sempre
ouvimos falar da instituição esportiva que gerencia essa modalidade, a Fifa.
Tendo em vista que não foi a Fifa que inventou o futebol, por que será que ela detém o
poder para modificar as regras dessa modalidade esportiva? Já pensou em como essa ins-
tituição surgiu? Responda a essas duas perguntas.
Sugestão de leitura: “O futebol não é da Fifa”. Texto de Alberto Suzano, publicado no dia 29
de maio de 2015, disponível no código abaixo.

https://www.esquerdadiario.com.br/spip.php?page=gacetilla-articulo&id_article=1192

Diferenças entre esporte e jogo

Como você já notou, embora esporte e jogo apresentem semelhanças, eles
não são sinônimos, são práticas corporais diferentes.

6 o Ano Educação Física 33

 9. Com base no que você leu até aqui, quais foram as principais diferenças que
ATIVIDADE
você percebeu entre esses dois fenômenos?

Espera-se que, pelo menos, o aluno perceba que as regras dos jogos podem ser

modificadas conforme o interesse dos participantes, já as regras dos esportes são

determinadas pelas instituições esportivas.

Jacob Lund | Shutterstock.com

Alguns jogos se assemelham a esportes, como o futebol

e o basquete de rua, mas seu objetivo vai além de uma
competição, pois eles proporcionam momentos de pra-
zer e descontração aos participantes.

Como podemos classificar as modalidades esportivas?

São inúmeras as possibilidades de classificação para as modalidades esporti-
vas. Geralmente as classificamos com base em suas características, por exemplo:
I. Coletivas e individuais.
II. Olímpicas e não olímpicas.
III. Terrestres, aquáticas e aéreas.
IV. Com bola e sem bola.
V. Modernas e contemporâneas.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que é um dos documentos que
orientaram a produção deste livro, determina a seguinte especificação:
EXEMPLOS
MARCA Patinação de velocidade, atletismo, remo, ciclismo.
PRECISÃO Bocha, curling, golfe, tiro com arco, tiro esportivo.
Basquetebol, frisbee, futebol, futsal, futebol americano,
INVASÃO
handebol, hóquei sobre grama, polo aquático, rúgbi.
TÉCNICO- Ginástica artística, ginástica rítmica, nado sincroni-
-COMBINATÓRIAS zado, patinação artística, saltos ornamentais.
Voleibol, vôlei de praia, tênis de campo, tênis de mesa,
REDE/PAREDE badminton, peteca.
Pelota, basca, raquetebol, squash.
CAMPO E TACO Beisebol, críquete, softbol.
COMBATE Judô, boxe, esgrima, taekwondo.

34 Educação Física 6 o Ano

ATIVIDADE 10. Como você organizaria as modalidades esportivas? Crie um tipo de classifica-
ção e o descreva abaixo.

Resposta pessoal. Espera-se que o aluno perceba que há várias formas de se clas-

sificar as modalidades esportivas e que tais classificações estabelecem relação

com as particularidades que essas práticas corporais apresentam.

VOCÊ SABIA?
O Comitê Olímpico Internacional (COI) é o órgão que define quais modalidades espor-
tivas poderão (ou não) entrar para o quadro da competição que acontece a cada quatro
anos: os Jogos Olímpicos.
Mais de 30 modalidades esportivas fazem parte desse grande evento. Em 2020, o COI
incluiu, por unanimidade de votos, cinco novas modalidades que poderão garantir mais
medalhadas para cada nação. São elas: a escalada, o surfe, o karatê, o skate e o beisebol.
Para conhecer as modalidades que foram disputadas nos primeiros Jogos Olímpicos rea-
lizados no Brasil, acesse o link abaixo:

https://infograficos.estadao.com.br/esportes/jogos-olimpicos/2016/modalidades/guia
ESB Professional | Shutterstock.com

A partida de tênis mais longa da história

durou 11 horas e aconteceu em 2010, no
torneio de Wimbledon, Reino Unido. Os
atletas John Isner (EUA) e Nicolas Mahut
(FRA) disputaram 980 pontos em 183 jo-
gos, terminando com o norte-americano
vitorioso.

11. Sabendo que o acesso ao esporte é um direito seu e que ele deve ser garantido
ATIVIDADE

pelos governantes do seu estado, realize a seguinte atividade:

a) Cite o(s) espaço(s) público(s) destinado(s) à prática esportiva que se localiza(m)

próximo à região em que você mora ou estuda.

Resposta pessoal.

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