PLANEJAMENTO 2023- 5º ANO

SUMÁRIO
DEDO DE PROSA COM ANALISTA............. P. 2
ARTES............. P. 3
CIÊNCIAS............P. 8
EDUCAÇÃO FÍSICA..........P. 11
ENSINO RELIGIOSO...........P. 15
GEOGRAFIA............ P. 19
HISTÓRIA............. P. 22
PORTUGUÊS........... P. 24
LITERATURA............ P. 30
MATEMÁTICA........... P. 32

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 UM DEDO DE PROSA COM A ANALISTA PEDAGÓGICA:

É bom começar com a metáfora terapêutica de David Foster Wallace:

“Dois peixinhos estão nadando juntos e cruzam com um peixe mais velho, nadando em sentido contrário. Ele os cumprimenta e diz: –
Bom dia, meninos. Como está a água? Os dois peixinhos nadam mais um pouco, até que um deles olha para o outro e pergunta: – Água? Que diabo é
isso?”
E que resposta temos?
É sobre o valor real de uma educação real, que não tem quase nada a ver com conhecimento, e tudo a ver com simples consciência;
consciência do que é tão real e essencial, tão oculto à vista de todos nós, o tempo todo, que nós temos que ficar lembrando a nós mesmos, de novo
e de novo: “Isso é água. Isso é água.”
É 2023! Percebe-se um grande atraso de aprendizagem, demonstrado, sobretudo, na escrita e no letramento matemática. Não se pode
desconsiderar as dificuldades de convivência que são evidenciadas na forma de bullying, indisciplina e desmotivação para aprender. Outro fator que
não pode ser deixado de lado é o desinteresse familiar em agregar, somar e assumir seu papel no ensino e na aprendizagem do aluno. Arrolados todos
esses aspectos, surge uma certeza: os desafios da escola são imensos e muito mais complexos do que o primordial ensinar conteúdos e número e
teorias, a escola tem que formar, informar, transformar, mas por onde começar? Quem planeja chega melhor onde almeja.
Assim é, na educação, a gente quer resultados, mas como chegar até eles? Para saber a resposta, é preciso conhecer o problema para,
depois, entender caminhos para resolvê-lo. O Planejamento abaixo é uma perspectiva de achar o melhor caminho para chegar a resultados.
Conseguiremos resolver todos os problemas? É certo que não, mas temos que conhecer o problema, agir sobre ele e, se for preciso, refazer o caminho,
sempre. Primeiro, cabe refletir o que é pedagógico em uma escola? Tudo. Desde a disciplina até a situação familiar do aluno, haja vista que tudo
interfere ou positivamente ou negativamente no ensino e na aprendizagem. Partindo desse pressuposto, um planejamento é só um caminho a ser
percorrido que pode e deve ser mudado sempre que necessário, afinal, os alunos e as realidades são diferentes e dependem da percepção e condução
do professor e do analista que o acompanha.

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 PLANEJAMENTO – 2023- 5º ANO
PLANEJAMENTO DE 2023 PROFESSOR (A)
ARTES
5º ANO
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES
• O eu, o outro e Contextos e práticas Contextos e práticas
o mundo Eu, casa, meu estado e meu país. (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais
• Manifestações • Memória afetiva, tipos de arquitetura, tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário,
estéticas e moda. a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
culturais • Sustentabilidade. (EF15AR01MG) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas
• Sociedade e • Padrões de consumo. locais, através de pesquisas e apreciação das linguagens artísticas,
Meio Ambiente • Valorização das nossas origens. resgatando a tradições culturais de cada município.
• Arte e • Manifestações artísticas e culturais do Elementos da linguagem
tecnologias Estado e do País. (EF15AR02M) Conhecer, explorar e reconhecer elementos
• Introdução aos meios de tecnologia. constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
• Festas populares. movimento etc.).
• Patrimônio Cultural. Matrizes estéticas e culturais
Elementos da linguagem (EF15AR03M) Conhecer a influência de distintas matrizes estéticas e
Ponto, linha, propriedades da cor, simetria culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas
e assimetria, locais, regionais e nacionais.
espaço, proporção, dimensão, perspectiva, Materialidades
textura, figura/fundo, composição, (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística
movimento, equilíbrio, ritmo e harmonia, (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
signos e símbolos, marcas e ícones. modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

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 Materialidade (EF15AR04MG) Realizar experimentações com materiais e/ou meios
Explorar as materialidades, as (tinta, argila, sucata, folhas, pedras) encontradas no cotidiano.
possibilidades plásticas, Processos de criação
formais, estéticas e artísticas dos recursos (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo
materiais da individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da
realidade escolar: do lápis, papel escola e da comunidade.
(desenhando, dobrando, amassando, (EF15AR05MG) Promover ações de intervenções artísticas e urbanas
recortando, colando...), da argila, na escola e na comunidade, explorando o diversos suportes e
do barro, da terra entre materiais.
outros; trabalhando por meios das (EF15AR06M) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para
diferentes formas de expressão artística - alcançar sentidos singulares e plurais, analisando e avaliando o
desenho, modelagem, processo de aprendizagem.
pintura, recorte/colagem, fotografia, Sistemas da linguagem
grafite, gravura, escultura entre outros. (EF15AR07M) Reconhecer e valorizar as diversas categorias do
Processo de criação sistema das artes visuais (instituições formais e não formais).
As experimentações plásticas, visuais, (EF15AR07MGM) Promover o acesso aos espaços do Sistema de Artes
estéticas e artísticas; a leitura e apreciação Visuais formais e não formais, valorizando as diversas manifestações
de imagens sejam elas do circuito artístico artísticas.
e ou do cotidiano; dinâmicas em grupos, Artes integradas
roda de conversa, jogos e brincadeiras Processo de criação
populares, pesquisa no laboratório de (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as
informática, produção de texto, relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
vídeo/debate, entre outros, são ações Matrizes estéticas e culturais
propiciadoras (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras,
Sistema de linguagem / Patrimônio jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e
Cultural culturais.
Proporcionar ao estudante o
conhecimento das diferentes categorias
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 da arte promovendo visitas a espaços Patrimônio Cultural
culturais do bairro e da cidade, visando (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e
incentivar a importância da sua imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se
participação nas instituições culturais, suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas.
formais e não
formais do município.
Arte e tecnologia
A inclusão dos recursos tecnológicos nas
aulas
• Sociedade e • Sustentabilidade. Elementos da linguagem
Meio Ambiente • Padrões de consumo musical (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música
• Arte e • Valorização das músicas de origens. (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos,
tecnologia • Manifestações artísticas e culturais do brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação,
Estado e do País. execução e apreciação musical.
• Introdução aos meios de tecnologia. Matrizes estéticas e culturais
• Festas populares. (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes
• * Patrimônio Cultural. estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das
Elementos da linguagem culturas locais, regionais e nacionais.
Forma: introdução, começo meio e fim; (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos,
repetição e danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
contraste; variação e forma ABA Materialidades
Dinâmica (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no
Melodia: ascendente e descendente próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em
objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música
e as características de instrumentos musicais variados.

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Materialidade Processos de criação
Explorar as materialidades, as possibilidades
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de
sonoro musicais, estéticas e artísticas dos
histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos musicais: instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo
Cordas, Madeira, Metal, Teclas, Elétricos,
individual, coletivo e colaborativo.
Percussão Notação e registro musical
Processo de criação (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não
As experimentações sonoro musicais que convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc.),
introduzam às Tecnologias de comunicação e
bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual,
informação e à Música experimental. e reconhecer a notação musical convencional. Patrimônio Cultural
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e
Notação e registro musical imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas
Produção e análise de partituras matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
convencionais e não convencionais favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às
com pequenos trechos melódicos com ou diferentes linguagens artísticas.
sem acompanhamento. Arte e Tecnologia
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais
(multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo,
fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.

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ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS DA MÚSICA
Audições comentadas;
Realização de jogos musicais de imitação e repetição;
Execução de trechos musicais diversos;
Ditados sonoros;
Apreciações de diferentes tipos de ritmos;
Exploração dos diferentes tipos de ritmos com ou sem acompanhamento
de instrumentos musicais;
Interação com manifestações culturais tradicionais, sabendo identificar e
preservar sua própria cultura e de outros povos;
Realização de estrutura de compassos binários, ternários e quaternários
com movimentos corporais e/ou instrumentos;
Execução de padrões de movimento sonoro (subidas, descidas, sem
constante, contínuos e descontínuos) sob regência;
Registro gráfico de sequências de sons ascendentes, descendentes ou
constantes, contínuos e descontínuos;
Percepção da conformação física de objetos e instrumentos musicais com
registros graves, médios e agudos;

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 PLANEJAMENTO- 2023- 5º ANO
PLANEJAMENTO 2023 PROFESSOR (A)
DE CIÊNCIAS
5º ANO
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES
• Matéria e Propriedades físicas dos (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos
Energia materiais. materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas,
Ciclo hidrológico Consumo solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.
consciente Reciclagem. (EF05CI02X) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o
ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica,
Propriedades físicas dos materiais.
no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais), relacionando
Ciclo hidrológico.
a necessidade de conservação da água e desperdício doméstico.
Consumo consciente. (EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para a
Reciclagem: manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar
Propriedades dos materiais. atmosférico.
Densidade (EF05CI10MG) Reconhecer a importância da manutenção da cobertura vegetal para ao ciclo da
Condutibilidade técnica e elétrica. água na preservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico
Magnetismo (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas
Salubridade para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.
Propriedades físicas dos materiais
Ciclo hidrológico:
Consumo consciente Solução para
o descarte e a reutilização ou
reciclagem.
Tipos de resíduos e seus
maléficos.
Construir proposto sócio
ambiental.
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 Consumo consciente.

• Vida e Nutrição do organismo. (EF05CI12MG) Discutir sobre a necessidade do descarte do lixo e a importância de seleção
Evolução Hábitos alimentares. do mesmo.
Integração entre os sistemas (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem porque os sistemas digestório e
digestório, respiratório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo,
circulatório. com base na identificação das funções desses sistemas.
Sistema Reprodutor (EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a
Nutrição do organismo: distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
Células (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos
Tecidos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas,
Órgãos idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
Sistemas: digestório e (EF05CI13MG) Conhecer os métodos de produção e consumo de alimentos da agricultura
respiratório. familiar regional discutindo sobre o valor nutritivo e calórico desses alimentos
Composição de cada sistema comparando com os alimentos industrializados. (EF05CI09X) Discutir a ocorrência de
Hábitos alimentares distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) e transtornos alimentares
Hábitos de alimentação (bulimia, anorexia e outros), entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos
saudável. Doenças causadas (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.).
pelo excesso ou carência de (EF05CI14MG) Identificar os órgãos do sistema reprodutor masculino e feminino.
nutrientes e de calorias. (EF05CI15MG) Conhecer as características do aparelho reprodutor masculino e feminino
Os alimentos e seus nutrientes. e as transformações que ocorrem durante a puberdade.
Construção de uma dieta
conforme a pirâmide alimentar.
A pirâmide alimentar.
• Terra e Constelações e mapas celestes (EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de
Universo Movimento de rotação da Terra rotação da Terra.
Periodicidade das fases da Lua (EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação e no registro
das formas aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois meses.

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• Ciência e Fontes e tipos de energia
Tecnologia Ciência e Tecnologia na vida cotidiana:
Inovações científicas e tecnológicas
(EF05CI16MG) Reconhecer e nomear as fontes de energia (renováveis e não renováveis) que são
utilizadas por equipamentos ou que são produto de suas transformações.
(EF04CI07MG) Identificar vantagens e desvantagens do conhecimento científico e tecnológico
para a sociedade, analisando as circunstâncias históricas em que foram produzidos.
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS:
• Uso de laboratório de informática;
• Vídeos;
• Cartazes e ilustrações;
• Roda de conversa;
• Relatórios;
• Atividades práticas;
• Palestras;
• Construir a pirâmide alimentar;
• Construir tabelas e gráficos dos hábitos alimentares presentes em sala;
• Análise de rótulos de produtos alimentares;
• Reportagens e pesquisa sobre o tema em questão;  Visita a ETA
(Estação Tratamento de Água).
• Textos coletivos;
• Discussões;
• Registro de observações.
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 PLANEJAMENTO- 2023- 5º ANO
PLANEJAMENTO DE 2023 PROFESSOR (A)
EDUCAÇÃO FÍSICA
5º ANO
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES
Brincadeiras e jogos Brincadeiras e jogos populares do (EF35EF01P5) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e
Brasil e do mundo; do mundo, incluindo os afro-brasileiros e os de matriz indígena e africana,
Brincadeiras e jogos de matriz valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
indígena e africana. EF35EF02P5) Planejar e utilizar estratégias inovadoras e inclusivas para a
vivência de brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os
afro-brasileiros e os de matriz indígena e africana, associando-os aos demais
elementos constituintes dos saberes culturais destes povos.
(EF35EF03P5) Descrever, registrar e documentar por meio de múltiplas
linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos
populares do Brasil e do mundo, incluindo os afro-brasileiros e os de matriz
indígena e africana, explicitando suas características e reconhecendo a
importância desse patrimônio histórico cultural na valorização e preservação
das diferentes culturas. (EF35EF04P5) Recriar com autonomia, individual e
coletivamente brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo
os afro-brasileiros e os de matriz indígena e africana, fomentando o
envolvimento e a participação em contextos de lazer, ampliando as redes de
sociabilidade e promoção da saúde.

Esportes Esportes de campo e taco (tais (EF35EF05P5) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e
como tacobol, beisebol, críquete, taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando
golfe, entre outros); estratégias individuais e coletivas para sua execução, prezando pela inclusão,
cooperação, trabalho coletivo e protagonismo.
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 Esportes de rede/parede) tais como (EF35EF06P5) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as
voleibol, tênis, badminton, peteca, características que os constituem na contemporaneidade e suas formas de
squash, entre outros); manifestação (educacional, de formação, de rendimento ou profissional e de
Esportes de invasão participação ou comunitária/lazer).
(tais como basquetebol, futebol de
campo, futsal, handebol e polo
aquático, entre outros).

Ginásticas Ginástica geral. (EF35EF07P5) Experimentar e fruir, de forma coletiva, a partir de estratégias
inovadoras e princípios inclusivos, combinações de diferentes elementos da
ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
materiais), criando e executando composições e coreografias que expressem
sincronia, harmonia e técnica.
(EF35EF08P5) Planejar e utilizar estratégias inovadoras e inclusivas para
resolver desafios na produção e execução de sequencias e coreografias
coletivas de ginástica geral, auxiliando os colegas a superarem seus limites e a
executarem movimentos, posturas e sequencias, adotando procedimentos de
segurança.
Danças Danças do contexto comunitário e (EF35EF09P5) Recriar, a partir de princípios inclusivos, danças populares do
regional. Brasil e do mundo, incluindo as afro-brasileiras e as matrizes indígena e
africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados
dessas danças em suas culturas de origem.
(EF35EF10P5) Identificar e comparar os elementos constitutivos (história,
ritmo, espaço, gestos, trajes típicos, etc.) em danças populares do Brasil e do
mundo, incluindo as afro-brasileiras e as de matriz indígena e africana,
reconhecendo o sentido de cada elemento na sua composição como
manifestação sócio/histórica e cultural.

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 (EF35EF11P5) Formular e utilizar estratégias inclusivas e inovadoras para a
execução de elementos constitutivos das danças populares do Brasil e do
mundo, incluindo as afro-brasileiras e as de matriz indígena e africana,
buscando aprimoramento da técnica em função da estética e organizando a
composição de coreografias.
(EF35EF12P5) Identificar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou
presentes no contexto das danças comparando-as com os presentes nas
demais práticas corporais, problematizando estas situações e construindo
alternativas para combatê-las e superá-las nos tempos e espaços escolares e
sociais.

Lutas Lutas do contexto comunitário e (EF35EF13P5) Recriar os elementos constitutivos das diferentes lutas afro-
regional; brasileiras e as de matriz indígena e africana, a partir de princípios inclusivos.
Lutas de matriz indígena e africana. (EF35EF14P5) Planejar e utilizar estratégias básicas, de forma inovadora e
inclusiva, das lutas afro-brasileiras e as de matriz indígena e africana,
reconhecendo e respeitando o colega como oponente, valorizando e
cumprindo as regras e as normas de segurança.
(EF35EF15P5) Identificar e comparar as características e os elementos
constitutivos (história, movimentos, regras, materiais e equipamentos de
proteção, etc.) das lutas de matriz indígena e africana e as afro-brasileiras,
valorizando e incorporando os princípios de respeito e honra presentes nestas
práticas corporais, repudiando situações de injustiça e violência.
SUGESTÕES DE ESTRATÉGIAS INTERDISCIPLINARES:
• Análise e leitura de imagens e sons (filmes, vídeos, fotografias,
desenhos, pinturas, propagandas, músicas, histórias em quadrinhos,
charges, murais, documentários);
• Análise de objetos (troféus, flâmulas, medalhas, brinquedos,
maquetes, cenários, fantasias, figurinos, objetos esportivos);
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• Análise de movimentos (fisiologia, biomecânica);
• Análise de textos (livros, contos, crônicas, jornais, revistas, poesias,
histórias, paródias);
• Pesquisas;
• Rodas de conversa;
• Entrevista;
• Júri simulado;
• Seminários;
• Palestras;
• Debate com pessoas das áreas (dança, ginástica, esportes, lutas,
práticas corporais de aventura) e atletas convidados;
• Visita à comunidade (em especial aos espaços destinados às práticas
corporais);
• Oficinas de brinquedos e brincadeiras, de confecção de objetos
esportivos adaptados;
• Feiras e eventos artístico-culturais (mostra de danças, lutas, ginástica
e conhecimento);
• Campeonatos, gincanas, excursões diversas;
• Reprodução e/ou criação de movimentos

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 PLANEJAMENTO- 2023- 5º ANO
PLANEJAMENTO DE 2023 PROFESSOR (A)
ENSINO RELIGIOSO
5º ANO
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES
Crenças Narrativas religiosas. (EF05ER01X) Identificar e respeitar narrativas e acontecimentos sagrados de
religiosas e Mitos nas tradições religiosas. diferentes culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória,
filosofias de vida Ancestralidade e tradição oral. priorizando a cultura local.
Relações e narrativas pessoais. (EF05ER02X) Identificar e registrar que os mitos de criação, em diferentes culturas
Direitos e Deveres e tradições religiosas, expressam explicações as origens.
(arts.3º,7º, 11,15, 16, 17, 18, 19, (EF05ER03X) Reconhecer e decifrar funções e mensagens religiosas contidas nos
53 e 71 da Lei. Nº. 8069 de mitos de criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida
13/07/90-E.C.A). e morte).
Fases da vida: afetividade, cuidados (EF05ER04X) Reconhecer e resgatar a importância da tradição oral para preservar
com o corpo e autoestima. memórias e acontecimentos culturais e religiosos, como dos povos originários.
(EF05ER05X) Identificar e respeitar elementos da tradição oral nas culturas e
religiosidades indígenas, afro-brasileiras, ciganas, entre outras, tendo como
referência aquelas existentes na comunidade e/ou localidade.
(EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e anciãos na comunicação e preservação
da tradição oral.
(EF05ER15MG) Reconhecer e valorizar os idosos, registrar suas histórias e
memórias, na família e na comunidade, como fonte de conhecimento e
sabedoria.
(EF05ER07X) Reconhecer, em textos e narrativas orais, ensinamentos
relacionados a modos de ser e viver.
(EF05ER16MG) – Reconhecer e partilhar experiências de amizade como expressão
de diálogo, respeito e ajuda mútua.
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 (EF05ER49UDI) Caracterizar os direitos e deveres da criança.
Identidades e Fases da vida: afetividade, (EF05ER50UDI) Identificar que para cada direito existe um dever correspondente
alteridades cuidados com o corpo e a ser cumprido.
autoestima. (EF05ER51UDI) Promover a valorização da infância enquanto direito de toda
Bullying na Escola. criança.
(EF05ER52UDI) Conceituar as fases da vida.
(EF05ER53UDI) Apresentar as características de cada uma delas.
(EF05ER54UDI) Promover a consciência e a aceitação das transformações em
relação a cada uma das fases.
(EF05ER55UDI) Promover a consciência da importância de cuidar de si e do outro.
(EF05ER56UDI) Reforçar o conceito bullying.
(EF05ER57UDI) Reconhecer os diversos tipos de bullying praticado no ambiente
escolar.

Relações humanas e Cultura Africana e Indígena (lendas (EF05ER59UDI) Conhecer as diferentes culturas e valorizá-las.
Cidadania e Mitos). (EF05ER60UDI) Reconhecer as lendas e Mitos e fazer uma relação com a
religiosidade desses povos.

ESTRATÉGIAS:
• Dinâmica de volta às aulas; mensagem de boas-vindas;
• Autoavaliação e avaliação do primeiro semestre escolar;
• Refletir o que precisamos mudar neste novo semestre que se inicia;
• Leitura, registro e discussão do texto “Fases da vida” e de textos relativos
à adolescência;
• Caixinha das dúvidas sobre afetividade, cuidados com o corpo,
relacionamentos afetivos, ações e comportamentos baseados no sistema
reprodutor;

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• Confecção de material para exposição no Dia Nacional da Consciência
Negra;
• Trabalhar lendas indígenas que demonstrem o cuidado e o amor dos índios
pela terra;
• Atividades individuais, coletivas e roda de conversa acerca dos temas
abordados;
• Trabalhar textos das religiões dos estudantes;
• Vídeo explicativo das diferentes crenças religiosas e filosofias de vida;
• Passar vídeo sobre a cultura e religião dos índios;
• Promover o dia da música afro, cigana e outras;
• Orientar a importância dos sábios para a tradição oral;
• Promover teatro com a peça “Jovem Ancião”.
• Pedir aos estudantes que tragam textos de ensinamentos de suas religiões;
• Introduzir os arts. e solicitar a criação de histórias em quadrinhos
representando-os, seguido de apresentação e exposição dos trabalhos.
• Apresentar a música “Deveres e direitos” para identificar que para cada
direito existe um dever correspondente a ser cumprido;
• Promover uma roda de conversa em que todos possam expor opiniões e
expectativas para o futuro;
• Organizar a turma em grupos e distribuir revistas para recorte de imagens
de pessoas nas diferentes fases da vida;
• Montar um cartaz com as gravuras e identificar as características de cada
uma das fases. Em seguida, apresentar para a turma e expor em mural da
escola;
• Introduzir o conceito de bullying, utilizando-se o jogo de tabuleiro
(bullying). Organizar as turmas em grupos durante o semestre em aulas
intercaladas, em forma de desafio para escolha do vencedor que acumular

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 mais vitórias durante o semestre, juntamente com avaliação escrita,
dando, a este, direito a um prêmio.
• Exibir o filme “O extraordiário”, seguido de roda de conversa e atividade
escrita sobre o filme e o cotidiano do educando;
• Apresentar as lendas “A lenda do guaraná”, “A lenda da criação das
estrelas” e “A lenda da mandioca”, seguidas de roda de conversa e
atividade escrita;
• Apresentar a lenda africana “De quando o leão sabia voar”, seguida de roda
de conversa e atividade escrita;
• Exibir o Filme “Kiriku e a Feiticeira”, seguido de roda de conversa e
atividade escrita;

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 PLANEJAMENTO- 2023- 5º ANO
PLANEJAMENTO 2023 PROFESSOR (A)
DE GEOGRAFIA
5º ANO
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES
O sujeito e seu lugar Conceito de Região. Dinâmica (EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em
no mundo populacional que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura.
As regiões do Brasil: Norte, (EF05GE16UDI) Localizar e compreender noções básicas sobre o conceito de região
Nordeste, Centro Oeste, Sudeste e (politicamente e economicamente), entendendo os processos de
Sul. regionalização brasileira, com ênfase para a divisão regional do IBGE.
As regiões geoeconômicas do (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais, étnico-culturais e desigualdades sociais
Brasil: Amazônia, Nordeste e entre grupos em diferentes territórios, regiões e municípios.
Centro-sul
Diferenças étnico-raciais e étnico
culturais e desigualdades sociais.

Conexões e Escalas Uberlândia no território de Minas
Gerais, Brasil e América.
Território, redes e urbanização.
Diversidade cultural mineira.
(EF05GE17UDI) Conectar a localização do município de Uberlândia com território de
Minas Gerais, Brasil, América Latina e América.
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais,
econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a
cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.
(EF45GE02MG) Compreender e relacionar as diversidades locais e regionais existentes
no Estado de Minas Gerais com a diversidade sociocultural brasileira.

Mundo do Trabalho e inovação tecnológica. (EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e
Trabalho Agropecuária, Indústria Comércio e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
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 Serviços e a distribuição da PEA (EF05GE18UDI) Compreender criticamente as relações entre a ampliação da tecnologia
(População Economicamente Ativa) e da informação e as possíveis modificações culturais e identitárias no campo e na
no Brasil. cidade.
(EF05GE06X) Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de
comunicação, ao longo do tempo em diferentes lugares do mundo.
(EF05GE07X) Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na produção industrial,
agrícola e extrativa e no cotidiano das populações, reconhecendo as fontes renováveis
e alternativas de energia e sua importância para o ambiente.

Formas de Mapas e imagens de satélite.
representação e Representação das cidades e do
Pensamento espacial espaço urbano.
Representações cartográficas.
Representações da Terra.
Continentes e Oceanos.
Representações cartográficas
do Município de Uberlândia, Minas
Gerais, Brasil e América.
Movimentos da Terra e sistemas de
Localização Geográfica (Paralelos e
Meridianos)
(EF05GE08M) Analisar transformações de paisagens nas cidades e no campo,
comparando sequência de fotografias, fotos aéreas e imagens de satélite de épocas
diferentes, com ênfase para o município de Uberlândia.
(EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando
mapas temáticos e representações gráficas.
(EF45GE02MG) Representar o espaço geográfico de Minas Gerais, por meio de
desenhos, mapas mentais, maquetes, entre outros.
(EF05GE18UDI) Entender por meio da cartografia a localização dos continentes e
oceanos, linhas imaginárias (paralelos e meridianos) e movimentos da Terra (Rotação e
Translação).

Natureza, ambientes Qualidade ambiental. (EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas
e Qualidade de vida Diferentes tipos de poluição. de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés
Gestão pública da qualidade de negras etc.), fazendo um paralelo com a realidade vivenciada.
vida. (EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da
escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico
etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas.
20
(EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de participação sociais
responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como
meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as propostas
implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em que vive.
(EF15GEUDI) Reconhecer o ser humano como pertencente à natureza e seus ciclos
naturais.
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS:
Aula passeio;
Vídeos, documentários, filmes;
Exposição de fotos;
Confecção de maquetes;
Livro didático;
Mapa histórico;
Mapas (leitura e interpretação);
Pesquisas – biblioteca e Laboratório de informática;
Ferramentas digitais;
Entrevista com pessoas do campo;
Produção de mapas;
Rodas de conversa, debates;
Mostra de objetos e fotos – evolução dos meios de comunicação e transporte;
Visitas orientadas em museus;
Construção de gráficos e tabelas;
Entrevista com diferentes lideranças culturais, regionais e religiosas;
Visitas ao Teatro;
Confecção de desenhos;
Realização de experimentos;
Visita orientada ao aterro sanitário, Eco Pontos, DMAE;
Palestras e debates conscientizando sobre questões ambientais.
21
 PLANEJAMENTO- 2023- 5º ANO
PLANEJAMENTO 2023 PROFESSOR (A)
DE HISTÓRIA
5º ANO
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES
Nossa cultura e nosso Noção de História. (EF05HIUDI01) Identificar o conceito de História como processo de construção dos
calendário Tempo da Natureza. sujeitos históricos.
Instrumentos de medição do (EF05HIUDI02) Identificar as diferentes noções de tempo e referindo as marcações
tempo em diferentes culturas, presentes nas culturas.
diferentes calendários.

Povos e culturas: O que forma um povo: do (EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-
meu lugar no nomadismo aos primeiros os com o espaço geográfico ocupado.
mundo e meu grupo povos sedentarizados. (EF05HI02X) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à
social As formas de organização compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social, percebendo
social e política: a noção de o lugar do indivíduo nesse contexto.
Estado. (EF05HI03X) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição indenitária dos
povos antigos, contextualizando com a cultura brasileira na atualidade e enfatizando que
O papel das religiões e da a fé não é fator discriminatório e excludente na vida social.
cultura para a formação dos (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à
povos antigos. pluralidade e aos direitos humanos.
(EF05HI05X) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das
Cidadania, diversidade cultural sociedades, compreendendo- o como conquista histórica contextualizando
e respeito às diferenças sociais, com a história recente do Brasil.
culturais e históricas.

22
 Lei 10.639/2003 e
Lei 11.645/2008 (História e
cultura Afro-brasileira e dos
Povos Indígenas).

Registros da história: As tradições orais e a (EF05HI06X). Comparar e discriminar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no
linguagens e culturas valorização da memória. processo de comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos
a elas.
O surgimento da escrita e a (EF05HI07X) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos
noção de fonte para a de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a
transmissão de sociedade na nomeação desses marcos e referenciais de memória.
saberes, culturas e histórias.

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS:
Construção do relógio do sol;
Explorar os tipos de festas e danças regionais;
Folclore;
Comidas típicas;
Elaboração de regras;
Visita a museus;
Análise de gravuras e imagens;
Leitura de textos relacionados;
Atividades para trabalhar às diferenças como músicas, textos, vídeos, filmes, etc.;
Projetos de valorização da Cultura Afro (Consciência Negra);
Atividades com relatos de vivência do passado, relacionando vida social e política;
Leitura de gêneros textuais variados;
Visitas às feiras culturais e científicas;
23
 PLANEJAMENTO- 2023- 5º ANO
PLANEJAMENTO 2023 PROFESSOR (A)
DE LÍNGUA
PORTUGUESA
5º ANO
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES
Todos os campos *Reconstrução das (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais
de atuação condições de produção participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e
e recepção de textos. digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se
* Estratégia de leitura destinam.
*Decodificação/Fluência (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras
de leitura dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios
* Formação de leitor sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático,
Compreensão bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice,
* Estratégia de leitura prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
*Planejamento de checando a adequação das hipóteses realizadas.
texto (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
* Revisão de textos (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais
* Edição de textos em textos multissemióticos.
*Utilização de (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e
tecnologia digital fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
* Construção do sistema (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis
alfabético/ Convenções em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua
da escrita opinião, após a leitura.
*Planejamento de (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
texto/Progressão (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras
temática e paragrafação dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios
24
*Oralidade sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático,
pública/Intercâmbio bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice,
conversacional em sala prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
de aula checando a adequação das hipóteses realizadas.
* Escuta atenta (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
*Características da (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais
conversação em textos multissemióticos.
espontânea (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
*Aspectos não (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no
linguísticos (para contexto da frase ou do texto.
linguísticos) no ato da (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de
fala substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
* Forma de composição demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
de gêneros orais (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação
* Variação linguística comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito
* Construção do sistema (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a
alfabético e da linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais,
ortografia sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
* Morfologia dados e as fontes pesquisadas.
* Construção do sistema (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas,
alfabético e da para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e
ortografia pontuação.
* Conhecimento do (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
alfabeto do português ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
do Brasil/Ordem (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos
alfabética/Polissemia produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de
25
*Conhecimento das coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
diversas grafias do oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
alfabeto/ Acentuação (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas
* Pontuação gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
* Morfologia (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser
* Leitura de imagens em compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo
narrativas visuais adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes
ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos
de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de
acordo com a situação e a posição do interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (para linguísticos) observados na fala,
como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar
informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas características linguístico expressivas e composicionais (conversação
espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas,
identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades
linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes
culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente
no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente.
26
 (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
(EF05LP04A) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois pontos.
(EF05LP04B) Reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências,
aspas, parênteses.
(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo
indicativo.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo
e de sufixo.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
palavras.
Campo da vida *Compreensão em (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros
cotidiana leitura gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a
* Escrita colaborativa situação comunicativa e a finalidade do texto.
*Produção de texto oral (EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros
*Análise do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
linguística/semiótica comunicativa e a finalidade do texto
(Ortografização) (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa
e a finalidade do texto.
(EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de críticas de brinquedos e livros de
literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.
(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de brinquedos ou livros de literatura
infantil, a formatação própria desses textos (apresentação e avaliação do produto).

27
Campo das *Contagem de (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.
práticas de histórias (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando
estudo e pesquisa * Escuta de textos orais perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
*Compreensão de (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições,
textos orais apresentações e palestras.
* Planejamento de texto (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos
oral / Exposição oral multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o
tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS:
Ditados tendo como base o texto;
Sentido das palavras uso diversos textos;
Uso do dicionário;
Jogo dos 7 erros;
Texto sem pontuação para o estudante pontuar;
Jogo: qual é o sinal?;
Leitura de textos individual e coletiva;
Interpretação de textos oral e escrita;
Maleta viajante;
Visita à biblioteca;
Roda de conversa;
Leitura dramatizada;
Texto fatiado;
Revisão do texto;
Entrevistas, debates, documentários;
Cordel, Cantigas;
Caça-palavras;
Interpretação de gráficos e tabelas;
Produção de textos;
28
Produção de outro final para o texto;
Uso do laboratório de informática;
Roda de conversa;
Explicação e escrita das regras de um jogo;
Campeonato de piadas;
Exposição de cartuns...;
Análise de frases do texto;
Elaboração de questões;
Confecção de fichas sobre o assunto de um texto;
Exposição de trabalhos;
Jogo soletrando;
Revisão do texto;
Leitura de imagens;
Ficha literária;
Confecção de dicionários, verbetes;
Análise da palavra dentro do texto;
Pesquisa de notícias;
Fichas de resenhas;
(Reescrita) Troca de palavras por sinônimos no texto.

29
 PLANEJAMENTO- 2023- 5º ANO
PLANEJAMENTO 2023 PROFESSOR (A)
DE LITERATURA
5º ANO
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES
Campo artístico- Datas Comemorativas: (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos,
literário Festa folclórica/junina sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de
Festa da família tempo, espaço e de fala de personagens.
(EF35LP26). Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários
e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.

Campo artístico- Lendas (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e
literário Fábulas jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
Causos (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o
Mitos ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira
Hinos (Cidade, Estado, pessoa.
País etc.) Produção de
textos variados.
Datas Comemorativas
Primavera
Folclore

Campo artístico- Formação do leitor (EF05LP28) Observar, em Ciberpoemas e minicontos infantis em mídia digital, os recursos
literário literário multissemióticos presentes nesses textos digitais.
Resumo (síntese) (EF05LP25) Representar cenas de textos dramáticos, reproduzindo as falas das personagens, de acordo
Teatro com as rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor.
Novelas
30
 Sonetos (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos
Acrósticos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
Sarau (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
Ciberpoemas rítmicos e sonoros e de metáforas.
Pro produção de textos
variados.
Datas Comemorativas
Consciência Negra
Dia das crianças
Dia do professor Natal

31
 PLANEJAMENTO- 2023- 5º ANO
PLANEJAMENTO 2023 PROFESSOR (A)
DE MATEMÁTICA
5º ANO
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES
Números Sistema de numeração decimal: (EF05MA01X) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de
leitura, escrita e milhão com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
ordenação de números (EF05MA02X) Ler, escrever, comparar e ordenar números racionais na forma decimal com
naturais (de até seis ordens). compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando,
Números racionais expressos como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
na forma decimal e sua (EF05MA07UDI) Reconhecer e compreender o uso de números romanos em textos e
representação na reta contextos diversos.
numérica. (EF05MA08UDI) Compreender a função dos números ordinais. Utilizando-os nas mais
Números romanos. comuns das situações cotidianas.
Retomar estudo dos números (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade),
ordinais até centésimo. associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta
Apresentar nomes dos ordinais numérica como recurso.
com centenas exatas até o (EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
milésimo. (EF05MA26MG) Calcular adição e subtração de frações com denominadores iguais e
Representação fracionária dos diferentes pela equivalência. (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos
números racionais: (representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.
reconhecimento, significados, (EF05MA27MG) Reconhecer o uso da porcentagem no contexto diário.
leitura e (EF05MA28MG) Representar simbolicamente a porcentagem
representação na reta numérica. (EF05MA29MG) Efetuar cálculo simples de porcentagens.
Comparação e ordenação (EF05MA30MG) Interpretar representações gráficas simples de porcentagens.
de números racionais (EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à
na representação decimal e décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens,
na fracionária
32
utilizando a noção de utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação
equivalência. financeira, entre outros.
Operações com frações. (EF05MA31MG) Resolver situações-problema que envolve o uso da porcentagem no
Cálculo de porcentagens e contexto diário, como 10%, 25%, 50%, 75%, 100%.
representação fracionária. (EF05MA32MG) Calcular adição e subtração de números racionais na forma decimal, por
Operações com números meio de estratégias pessoais e algoritmos convencionais.
racionais (EF05MA07A) Resolver problemas de adição e subtração com números naturais e com
Problemas: adição e subtração números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas,
de números naturais e como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
números racionais cuja (EF05MA07B) Elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com
representação decimal é finita números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas,
Operações com números como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
racionais Problemas: (EF05MA33MG) Calcular multiplicação e divisão de números racionais na forma decimal por
multiplicação e divisão de números inteiros, por meio de estratégias pessoais e algoritmos convencionais.
números racionais cuja (EF05MA08A) Resolver problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com
representação números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor
decimal é finita por números natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
naturais. cálculo mental e algoritmos.
Problemas de contagem do tipo: (EF05MA08B) Elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com
“Se cada objeto de uma coleção números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor
A for combinado com todos os natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
elementos de uma coleção B, cálculo mental e algoritmos.
quantos agrupamentos (EF05MA09A) Resolver problemas simples de contagem envolvendo o princípio
desse tipo podem ser formados?” multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar
Propriedades da igualdade e cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de
noção de equivalência. diagramas de árvore ou por tabelas.
(EF05MA09B) Elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio
multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar
33

Álgebra Grandezas diretamente
proporcionais
Problemas envolvendo a
partição de um todo em duas
partes proporcionais.
Geometria Plano cartesiano: coordenadas
cartesianas (1º quadrante)
e representação
de deslocamentos no plano
cartesiano.
Figuras geométricas espaciais:
reconhecimento,
representações, planificações e
características.
Figuras geométricas planas:
cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de
diagramas de árvore ou por tabelas.
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre
dois membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses
membros por um mesmo número, para construir a noção de equivalência.
(EF05MA11A) Resolver problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma
igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
(EF05MA11B) Elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma
igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
(EF05MA09UDI) Sentenças matemáticas envolvendo as quatro operações até o uso de
parênteses.
(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre
duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as
quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre
outros.
(EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em duas partes
desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas partes, de modo que uma seja o dobro
da outra, com compreensão da ideia de razão entre as partes e delas com o todo.
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos
no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim
de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos
no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando
mudanças de direção e de sentido e giros.
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e
cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
34
 características, representações e
ângulos.
Grandezas e Medidas de comprimento, área,
medidas massa, tempo, temperatura e
capacidade: utilização de
unidades convencionais relações
entre as unidades de medida
mais usuais
Áreas e perímetros de figuras
poligonais: algumas relações
Noção de volume.
Espaço amostral: análise de
chances de eventos aleatórios
Cálculo de probabilidade de
eventos equiprováveis.
Probabilidade e Leitura, coleta, classificação
estatística interpretação e representação
de dados em tabelas de dupla
entrada, gráfico de colunas
agrupadas, gráficos pictóricos e
gráfico de linhas.
(EF05MA34MG) Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras planas
(triângulo, quadrilátero e pentágono) de acordo com o número de lados, o número de
ângulos, diagonais, etc.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e
ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
(EF05MA35MG) Ampliar e reduzir figuras em malhas quadriculadas.
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados
correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas
quadriculadas e usando tecnologias digitais.
(EF05MA36MG) Calcular perímetros e áreas de figuras desenhadas em malhas
quadriculadas com o uso das unidades padronizadas.
(EF05MA19A) Resolver problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área,
massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades
mais usuais em contextos socioculturais.
(EF05MA19B) Elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área,
massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades
mais usuais em contextos socioculturais.
(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem
ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros
diferentes.
(EF05MA24) Ler e Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos
(colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como
saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar
dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem
35
uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a
síntese dos resultados.
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS:
Algoritmos;
Histórias matemáticas;
Receitas culinárias;
Material concreto (bolos, melancias, embalagens, etc.);
TIC´S;
Batalha Naval;
Malha quadriculada;
Medições;
Gráficos em malha quadriculada;
Livro didático;  Bloco lógico;
Jogo de dados;
Régua;
Reta numérica;
Cédulas e moedas;
Banco Imobiliário;
Mercadinho;
Calculadora;
Brincadeiras (cara ou coroa, par ou ímpar, pedra papel e tesoura);
Propor pesquisas com temas preferidos dos estudantes trabalhando as relações essenciais
da estatística e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas
agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.

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Referências:
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: <
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf >. Acesso em: 08 janeiro. 2023
______. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LDB 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEB. 2013.
Diretrizes Curriculares Municipais. Atualizada

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