Geografia 2021

GEOGRAFIA
EXPEDIENTE
Prefeita de Juiz de Fora
Maria Margarida Martins Salomão
Secretária de Educação
Nádia de Oliveira Ribas
Subsecretária de Articulação das Políticas Educacionais

Graciele Fernandes Ferreira Mattos
GERENTES DE DEPARTAMENTO
Departamento de Educação Infantil (DEI)

Ana Lúcia Adriana Costa e Lopes
Departamento de Ensino Fundamental (DEF)

Marisa de Freitas
Departamento de Inclusão e Atenção ao Educando (DIAE)

Ana Paula Xavier
Departamento de Planejamento Pedagógico e de Formação (DPPF)

Luciana Castro Oliveira Machado
Departamento de Execução Instrumental (DEIN)

Ana Cecília D'Almeida Francisquini
Departamento de Planejamento, Pessoas e Informação (DPPI)

Fábia Condé Della Garza
Editoração Gráfica
Gláucia Fabri Carneiro Marques
Érica Franco de Oliveira
Érika Miranda Barbosa
Tatiane Gonçalves Moraes
Projeto Gráfico
Sebastião Gomes de Almeida Júnior (Tito Junior)
EQUIPE TÉCNICA
EDUCAÇÃO INFANTIL MATEMÁTICA

Ana Lúcia Adriana Costa e Lopes Eliete Maria da Silva Freitas
Daniele Freitas de Araujo Mônica Jacomedes
Eliza Kelly Grosman Amorim Tatiane Gonçalves Moraes
Gilcele Martins Malinconico
Gilmara de Paula Jenevain CIÊNCIAS
Thaís Silva do Nascimento Fabiano Rodrigues de Carvalho
Marlúcia Corrêa Soares Gerson Souza de Oliveira
Márcia Nascimento Neves Novaes
LÍNGUA PORTUGUESA Poliana Santos
Maria Olinda Venancio Vitor Iotte Medeiros
Márcia Patrícia Barboza de Souza Thiago Martins da Silva
Queila Adriana de Alcântara
Terezinha Toledo Melquíades de Melo GEOGRAFIA
Ana Paula Sichetti Deadalva Ribeiro de Souza
Caroline Souza Ferreira Gláucia Fabri Carneiro Marques
Mara Conceição Faria de Almeida Juliana Maddalena Trifilio Dias
Renata Geniany da Silva Costa Hauck
ARTE
Cristiano Antonio Fernandes Barbosa HISTÓRIA
Elayne Luciana Leite de Melo Alessandra Viana de Paiva
Eliane Rocha Ana Paula do Santos Rangel
Iara Cardoso da Silva Andréa Borges de Medeiros
Iêda Maria Loureiro de Carvalho Giselli Maria Araújo de Souza Pereira
Luiz Roberto Nascimento Gustamara Freitas Vieira
Michelle Netto Luiz Iverson Geraldo da Silva
Renata Coimbra Alves Joseana de Miranda Rezende
EDUCAÇÃO FÍSICA TECNOLOGIAS

Denise de Souza Destro Fabiano Rodrigues de Carvalho
Karla Mesquista Belgo Lubélia de Paula Souza Barbosa
Lívia Pereira Laguardia Josiane da Silva
Orlando Sérgio Alves Benício
Rodrigue Costa Silva EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
Valeska Braga Pinto Érica Franco de Oliveira
Kátia Cristina Candido Aquino Marciano
LÍNGUA INGLESA Maria da Conceição Carvalho Brandt da Luz
Gutemberg Rodrigues da Silva Tatiana Nallon
Kassia Becker de Oliveira
Apresentação
O ano letivo de 2021 iniciou muito diferente dos anos anteriores. Estamos vivendo
a pior pandemia mundial dos últimos 100 anos! A pandemia causada pelo
Coronavírus que se alastrou pelo globo terrestre acometendo a população com a doença
Covid-19.
As aulas presenciais foram interrompidas em diferentes países. E no Brasil, não foi

diferente. Especialmente em nossa Juiz de Fora quando, desde o dia 17 de março de
2020, as aulas presenciais foram suspensas.
Neste cenário, entendemos que essa realidade desafiadora nos provoca, ainda mais,
principalmente com relação à garantia dos direitos de aprendizagens das crianças,
adolescentes, jovens e adultos matriculados em nossa rede de ensino. Em prol deste
direito, instituímos a Política Pública Educacional do Município “Anunciar: tempo de
cuidar, aprender e transformar”.
Desde o ano de 2012, a rede municipal de ensino de Juiz de Fora vem se debruçando em
torno da elaboração de um Referencial Curricular que seja produzido com a participação
de diversos profissionais da educação.
Já no ano de 2020, após um estudo comparativo entre o Referencial Curricular da rede

e a Base Nacional Comum Curricular, foi instituída a atual versão do Referencial
Curricular de Juiz de Fora.
A partir dessa iniciativa e em diálogo com o Grupo de Trabalho dos componentes

curriculares, constituído por técnicas e técnicos da Secretaria de Educação,
coordenadoras e coordenadores pedagógicos, professoras e professores da rede e da
Universidade Federal de Juiz de Fora, propomos orientações curriculares para o nosso
município nestes tempos de excepcionalidade.
Tomamos como currículo todas as práticas experienciadas no cotidiano escolar.
Portanto, faz-se mister ressaltar que cada escola terá autonomia para ressignificar as
proposições curriculares, uma vez que acreditamos que esta Proposta Curricular
provoca a escola a se reinventar. Não se trata do estabelecimento de um currículo único
e padronizado, mas de uma proposição, um chamamento às escolas quanto à garantia
dos direitos de aprendizagem de todos e todas.
Assim, nasceu a Proposta Curricular de 2021, que ora anunciamos a esta rede municipal
de ensino.
Graciele Fernandes Ferreira Mattos

Subsecretária de Articulação das Políticas Educacionais
Nádia de Oliveira Ribas

Secretária de Educação
Março de 2021
GEOGRAFIA
2º período avaliativo: 02/03/2021 a 03/05/2021
1º ano
HABILIDADES TEMAS AGRUPADOS PERÍODO
(EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola, etc) e identificar
semelhanças e diferenças entre esses lugares. O modo de vida em
EF01GE06) Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou objetos do uso cotidiano (brinquedos, roupas, diferentes lugares 2º
mobiliários), considerando técnicas e materiais utilizados em sua produção.
(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e
Cartografia
brincadeiras. Todos*
* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.
6
2º ano
(EF02GE01XMG) Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive,tendo como
População
referência a realidade familiar. 2º
(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade em que
vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças. Cartografia Todos*
7
3º ano
(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade,
seja no campo.
(EF03GE03XMG) Reconhecer e valorizar os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais em O modo de vida em 2º
distintos lugares, tomando como referência as comunidades mineiras, tais como os indígenas, quilombolas, diferentes lugares
população campesinas, geraizeiros, ribeirinhos, entre outros.
(EF03GE01JF) Reconhecer regras pertinentes ao espaço e ao patrimônio público.
(EF03GE02JF) Trabalhar com a linguagem cartográfica: localização da escola no bairro e deste na cidade e
abordar as diferentes relações escalares (escola, bairro,cidade).
Cartografia* Todos*
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em
diferentes escalas cartográficas.
8
4º ano
(EF04GE01XMG) Identificar e selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da
comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-
americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a
formação da cultura local, regional e brasileira.
(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação social na Formação, organização 2º
gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais. e gestão territorial
(EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da
Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência
(EF45GE01MG) Compreender e relacionar as diversidades regionais existentes no Estado de Minas Gerais com
a diversidade sociocultural brasileira
(EF04GE10XMG) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores,
finalidades, diferenças e semelhanças, permitindo o desenvolvimento do raciocínio espacial.
Cartografia* Todos*
(EF45GE02MG) Representar o espaço geográfico de Minas Gerais, por meio de desenhos, mapas mentais,
maquetes, entre outros.
9
5º ano
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais
provocadas pelo seu crescimento.
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais
provocadas pelo seu crescimento. Cidade e suas relações 2º
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e o campo e entre
cidades na rede urbana
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência de fotografias,
Cartografia* Todos*
fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas diferentes.
10
6º ano
(EF06GE01XMG) Descrever e comparar modificações das paisagens rurais e urbanas nos lugares de vivência e os
usos desses lugares em diferentes tempos. Paisagens rurais e
(EF06GE02XMG) Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os urbanas e interações 2º
povos originários, tais como os indígenas brasileiros e as comunidades afrobrasileiras (quilombolas). sociedade e
(EF06GE06XMG) Identificar e analisar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir natureza**
do desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.
(EF06GE08AMG) Identificar e descrever escalas gráficas e numéricas.
(EF06GE09XMG) Elaborar modelos tridimensionais (maquetes), blocos-diagramas (representação do relevo) e Cartografia Todos*
perfis topográficos e de vegetação, visando à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre.
(EF69GEMG) Identificar e discutir o papel das redes virtuais na vida dos adolescentes e analisar a exclusão digital. Redes virtuais Todos*

** Temas e habilidades sugeridos para os 2º e 3º períodos letivos.
11
7º ano
(EF07GE01AMG) Reconhecer aspectos da formação territorial do Brasil, com destaque para as questões histórico-
geográficas, processos migratórios e diversidade étnico-cultural nas diferentes paisagens e regiões. Território e 2º
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural população**
(indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores e histogramas, com base em dados Todos*
Cartografia
socioeconômicos das regiões brasileiras.

12
8º ano
(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os principais fluxos migratórios
em diferentes períodos da história, discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à
distribuição da população humana pelos continentes. 2º
População**
(EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na América Latina (movimentos voluntários e forçados, assim
como fatores e áreas de expulsão e atração) e as principais políticas migratórias da região.
(EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com informações Cartografia Todos*
geográficas acerca da África e América.

13
9º ano
(EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural),
Globalização,
comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização. 2º
mundialização, divisão
(EF09GE06XMG) Associar o critério (geográfico, religioso e cultural) de divisão do mundo em Ocidente e Oriente
do mundo**
com o Sistema Colonial implantado pelas potências europeias.
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em informações populacionais,
econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.
(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e Cartografia Todos*
anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados, informações sobre diversidade, diferenças
e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais

14
3º período avaliativo: 04/05/2021 à 30/06/2021
1º ano
SUGESTÃO DE
HABILIDADES TEMAS AGRUPADOS
PERÍODO
(EF01GE02XMG) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes
etnias, épocas e lugares, enfatizando o resgate no grupo familiar e social. O modo de vida em diferentes
lugares 3º
(EF01GE03JF) Comparar fotos de diferentes famílias (antigas e atuais)
(EF01GE07) Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua comunidade.
Diferentes tipos de trabalho 3º
existentes no seu dia a dia
(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias
inventadas e brincadeiras. Cartografia* Todos
*Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.
15
2º ano
SUGESTÃO DE
PERÍODO
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, comercial,
sono etc.). 3º
(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus diferentes usos Sociedade e Natureza**
(plantação e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da
cidade e do campo. 3º
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes)
para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência. Cartografia* Todos

** Temas sugeridos para os 3º, 4º e 5º períodos letivos.
16
3º ano
SUGESTÃO
TEMAS
HABILIDADES DE
AGRUPADOS
PERÍODO
(EF03GE08) Identificar alimentos minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza, comparando as atividades
de trabalho em diferentes lugares.
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e Recursos
construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e Naturais: usos, 3º
reciclagem/descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno. produção e
consumo
(EF03GE09MG) Investigar e analisar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades
cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses usos,
conscientizando para uso sustentável desse recurso.
(EF03GE02JF) Trabalhar com a linguagem cartográfica: localização da escola no bairro e deste na cidade e abordar as
Cartografia*
diferentes relações escalares (escola, bairro, cidade). Todos
17
4º ano
TEMAS SUGESTÃO DE
HABILIDADES
AGRUPADOS PERÍODO
(EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
População e seus 3º
EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos fluxos
econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.
(EF04GE10XMG) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, finalidades,
diferenças e semelhanças, permitindo o desenvolvimento do raciocínio espacial.
Cartografia* Todos

** Temas sugeridos para os 3º, 4º e 5º períodos letivos. Se as habilidades do 4º período já foram concluídas, siga para as habilidades do 5º período. Se elas ainda não foram
concluídas, continue o trabalho com as habilidades dos dois períodos.
18
5º ano
TEMAS SUGESTÃO DE
HABILIDADES
AGRUPADOS PERÍODO
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em
Formação 3º
diferentes territórios.
territorial
(EF45GE02MG) Compreender e relacionar as diversidades locais e regionais existentes no Estado de Minas Gerais
e cultural
com a diversidade sociocultural brasileira
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência de fotografias, fotografias Todos
Cartografia*
aéreas e imagens de satélite de épocas diferentes.
19
6º ano
SUGESTÃO
DE PERÍODO
(EF06GE01XMG) Descrever e comparar modificações das paisagens rurais e urbanas nos lugares de vivência e os
2º
usos desses lugares em diferentes tempos.
(EF06GE02XMG) Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os
Paisagens Rurais E 2°
povos originários, tais como os indígenas brasileiros e as comunidades afrobrasileiras (quilombolas).
Urbanas E Interações
(EF06GE06XMG) Identificar e analisar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir
Sociedade E 2°
do desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.
Natureza**
(EF06GE11XMG) Identificar e analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na
distribuição dos componentes físico-naturais e populacionais, incluindo as transformações da biodiversidade 3°
local e do mundo
(EF06GE09XMG) Elaborar modelos tridimensionais (maquetes), blocos-diagramas (representação do relevo) e Cartografia* Todos
(EF69GEMG) Identificar e discutir o papel das redes virtuais na vida dos adolescentes e analisar a exclusão digital. Redes Virtuais* Todos

**Temas sugeridos para os 2º e 3º períodos letivos. Se as habilidades do 2º período já foram concluídas, siga para as habilidades do 3º período. Se elas ainda não foram
20
7º ano
SUGESTÃO
DE PERÍODO
(EF07GE01AMG) Reconhecer aspectos da formação territorial do Brasil, com destaque para as questões histórico-
2º
geográficas, processos migratórios e diversidade étnico-cultural nas diferentes paisagens e regiões.
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural Território E
2º
(indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras. População**
(EF07GE07) Analisar a influência e o papel das redes de transporte e comunicação na configuração do território
3º
brasileiro.
(EF07GE08XMG) Estabelecer relações entre os processos de industrialização e inovação tecnológica com as
3º
transformações socioeconômicas do território brasileiro, no campo e na cidade.
(EF07GE06XMG) Identificar e discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias Indústria E Consumo
provocam impactos ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, nas relações de trabalho formais 3º
e informais em diferentes lugares.
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores e histogramas, com base em dados
socioeconômicos das regiões brasileiras. Cartografia* Todos

21
8º ano
SUGESTÃO DE
PERÍODO
(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os principais fluxos migratórios
em diferentes períodos da história, discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à 2º
distribuição da população humana pelos continentes.
(EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na América Latina (movimentos voluntários e forçados, assim
2º
como fatores e áreas de expulsão e atração) e as principais políticas migratórias da região. População**
(EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da África no que se refere aos
aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as desigualdades sociais e econômicas e as
3º
pressões sobre a natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração na produção e circulação), o que resulta
na espoliação desses povos.
(EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com informações
Cartografia* Todos

22
9º ano
SUGESTÃO
DE PERÍODO
(EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural),
2º
comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização.
(EF09GE06XMG) Associar o critério (geográfico, religioso e cultural) de divisão do mundo em Ocidente e Oriente
2º
com o Sistema Colonial implantado pelas potências europeias.
Globalização,
(EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia foi exercida em várias regiões do
Mundialização, Divisão
planeta, notadamente em situações de conflito, intervenções militares e/ou influência cultural em diferentes 3º
Do Mundo**
tempos e lugares.
(EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de diferentes povos na Europa, Ásia e
3º
Oceania, valorizando identidades e interculturalidades regionais.
(EF09GE07XMG) Reconhecer e analisar os componentes físico-naturais da Eurásia e os determinantes histórico-
3º
geográficos de sua divisão em Europa e Ásia.
(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e Cartografia* Todos
anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados, informações sobre diversidade, diferenças
e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais
(EF69GEMG) Identificar e discutir o papel das redes virtuais na vida dos adolescentes e analisar a exclusão digital. Todos
Redes Virtuais*

23
1º ano
SUGESTÃO DE
PERÍODO
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e
umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com Terra e clima** 4º
outras
(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários,
histórias inventadas e brincadeiras Cartografia* Todos

** Temas sugeridos para os 4º e 5º períodos letivos.
24
2º ano
SUGESTÃO DE
PERÍODO
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar,
comercial, sono etc.). 3º
(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus diferentes usos
(plantação e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano Sociedade e Natureza** 3º
da cidade e do campo.
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no 4º
modo de viver de pessoas em diferentes lugares.
(EF02GE02JF)Introduzir a noção de trabalho e de diferentes profissões. Trabalho 4º
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais,
maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência. Cartografia* Todos

** Temas sugeridos para os 3º,4º e 5º períodos letivos. Se as habilidades do 3º período já foram concluídas, siga para as habilidades do 4º período. Se elas ainda não foram
25
3º ano
TEMAS SUGESTÃO DE
HABILIDADES
AGRUPADOS PERÍODO
(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e
antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares. Sociedade e 4º e 5º
Natureza**
(EF23GEMG) Identificar as características naturais e socioculturais do lugar em que vive comparando-o com outras
paisagens mineiras e brasileiras.
EF03GE02JF) Trabalhar com a linguagem cartográfica: localização da escola no bairro e deste na cidade e abordar as
diferentes relações escalares (escola, bairro, cidade).
Cartografia* Todos
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes escalas
cartográficas.

26
4º ano
SUGESTÃO DE
PERÍODO
(EF04GE07XMG) Comparar as características do trabalho no campo e na cidade, percebendo as evidências
de exploração e desrespeito às leis.
Trabalho, produção,
circulação e 4º
(EF04GE08XMG) Identificar, descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias-
consumo
primas), circulação e consumo de diferentes produtos, provenientes das atividades econômicas
(agropecuária, extrativismo, indústria, comércio e serviços) em Minas Gerais e no Brasil.
Cartografia* Todos
27
5º ano
SUGESTÃO DE
PERÍODO
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na
agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços. Trabalho, circulação e 4º
(EF05GE06XMG) Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de comunicação, ao comunicação
longo do tempo, em diferentes lugares do mundo.
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência de fotografias, Todos
Cartografia*
28
6º ano
SUGESTÃO
DE PERÍODO
(EF06GE03XMG) Descrever os movimentos do planeta (rotação e translação) e sua relação com a circulação geral
da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos. Terra E Clima** 4º

(EF06GE09XMG) Elaborar modelos tridimensionais (maquetes), blocos-diagramas (representação do relevo) e Cartografia* Todos

**Temas sugeridos para os 4º e 5º períodos letivos.
29
7º ano
SUGESTÃO
DE PERÍODO
(EF07GE11XMG) Identificar e caracterizar os domínios morfoclimáticos a partir da dinâmica dos componentes
Domínios Morfo-
físico-naturais no território nacional, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, 4º E 5º
climáticos**
Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária), enfatizando esses aspectos no território mineiro.

**Temas e habilidades sugeridos para os 4º e 5º períodos letivos.
30
8º ano
SUGESTÃO
DE PERÍODO
(EF08GE06) Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica nos
contextos americano e africano, reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses processos. Blocos Econômicos E
4º
(EF08GE09) Analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos Organizações
agrícolas e industrializados, tendo como referência os Estados Unidos da América e os países denominados de Brics Mundiais**
(Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul).
Cartografia* Todos

31
1º ano
SUGESTÃO DE
PERÍODO
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e
umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com 4º
outras.
(EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivências relacionadas aos ritmos Terra e clima** 5º
da natureza (chuva, vento, calor etc.).
(EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao 5º
longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente.
(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários,
histórias inventadas e brincadeiras. Cartografia* Todos

** Temas sugeridos para os 4º e 5º períodos letivos. Se as habilidades do 4º período já foram concluídas, siga para as habilidades do 5º período. Se elas ainda não foram
32
2º ano
SUGESTÃO DE
PERÍODO
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo 4º
de viver de pessoas em diferentes lugares.
(EF02GE05XMG) Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em Sociedade e Natureza** 5º
diferentes tempos, tendo como referência o espaço vivido (bairro, cidade, etc.), relacionando essas
mudanças às ações humanas.
EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais,
maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência. Cartografia* Todos

** Temas sugeridos para os 3º, 4º e 5º períodos letivos. Se as habilidades do 4º período já foram concluídas, siga para as habilidades do 5º período. Se elas ainda não foram
33
3º ano
TEMAS SUGESTÃO DE
HABILIDADES
AGRUPADOS PERÍODO
(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e
antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares. Sociedade e 4º e 5º
Natureza**
(EF23GEMG) Identificar as características naturais e socioculturais do lugar em que vive comparando-o com outras
paisagens mineiras e brasileiras.
EF03GE02JF) Trabalhar com a linguagem cartográfica: localização da escola no bairro e deste na cidade e abordar as
diferentes relações escalares (escola, bairro, cidade).
Cartografia* Todos
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes escalas
cartográficas.

34
4º ano
SUGESTÃO DE
PERÍODO
(EF04GE11XMG) Identificar as características das paisagens naturais (relevo, cobertura vegetal,rios etc.) e Sociedade e
antrópicas no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas. 5º
Natureza
Todos
Cartografia*
35
5º ano
SUGESTÃO DE
PERÍODO
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos
cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.).
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da

residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.), propondo soluções Qualidade ambiental
(inclusive tecnológicas) para esses problemas. e participação social 5º
(EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de participação social responsáveis por buscar
soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e
direito à cidade) e discutir as propostas implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em
que vive
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência de fotografias, Todos
Cartografia*
36
6º ano
SUGESTÃO
DE PERÍODO
(EF06GE03XMG) Descrever os movimentos do planeta (rotação e translação) e sua relação com a circulação geral
4º
da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.
Terra E Clima**
(EF06GE05XMG) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais (biomas) no Brasil e
5º
no mundo.
(EF06GE09XMG) Elaborar modelos tridimensionais (maquetes), blocos-diagramas (representação do relevo) e
Cartografia* Todos

37
7º ano
SUGESTÃO
DE PERÍODO
(EF07GE11XMG) Identificar e caracterizar os domínios morfoclimáticos a partir da dinâmica dos componentes
Domínios Morfo-
físico-naturais no território nacional, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, 4º E 5º
climáticos**
Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária), enfatizando esses aspectos no território mineiro.

**Temas e habilidades sugeridos para os 4º e 5º períodos letivos.
38
8º ano
SUGESTÃO
DE PERÍODO
(EF08GE06) Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica nos
4º
contextos americano e africano, reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses processos.
(EF08GE09) Analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos Blocos Econômicos E
agrícolas e industrializados, tendo como referência os Estados Unidos da América e os países denominados de Brics Organizações 4º
(Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul). Mundiais**
(EF08GE12BMG) Analisar a importância dos organismos de integração (blocos econômicos) do território
5º
americano (Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alca, Comunidade Andina, Aladi, entre outros).
(EF08GE24) Analisar as principais características produtivas dos países latino-americanos (como exploração mineral
na Venezuela; agricultura de alta especialização e exploração mineira no Chile; circuito da carne nos pampas
Recursos Naturais 5º
argentinos e no Brasil; circuito da cana-de-açúcar em Cuba; polígono industrial do sudeste brasileiro e plantações
de soja no centro-oeste; maquiladoras mexicanas, entre outros).
Cartografia* Todos

39
9º ano
SUGESTÃO
DE PERÍODO
(EF09GE09XMG) Identificar e analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da
Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades 4º E 5º
sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais.
(EF09GE10XMG) Identificar e analisar os impactos do processo de industrialização na produção e População E
5º
circulação de produtos e culturas na Europa, na Ásia e na Oceania. Industrialização**
(EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias industriais e de inovação e as consequências dos usos de
recursos naturais e das diferentes fontes de energia (tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica e 5º
nuclear) em diferentes países.
(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) Cartografia* Todos
e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados, informações sobre diversidade,
diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais
(EF69GEMG) Identificar e discutir o papel das redes virtuais na vida dos adolescentes e analisar a exclusão
Redes Virtuais* Todos
digital.

40

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GEOGRAFIA

Subsecretária de Articulação das Políticas Educacionais

Departamento de Educação Infantil (DEI)

Departamento de Ensino Fundamental (DEF)

Departamento de Inclusão e Atenção ao Educando (DIAE)

Departamento de Planejamento Pedagógico e de Formação (DPPF)

Departamento de Execução Instrumental (DEIN)

Departamento de Planejamento, Pessoas e Informação (DPPI)

EDUCAÇÃO INFANTIL MATEMÁTICA

EDUCAÇÃO FÍSICA TECNOLOGIAS

As aulas presenciais foram interrompidas em diferentes países. E no Brasil, não foi

Já no ano de 2020, após um estudo comparativo entre o Referencial Curricular da rede

A partir dessa iniciativa e em diálogo com o Grupo de Trabalho dos componentes

Graciele Fernandes Ferreira Mattos

Nádia de Oliveira Ribas

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

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* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

*Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

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* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

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* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

(EF06GE08AMG) Identificar e descrever escalas gráficas e numéricas.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

*Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

(EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

* Temas e habilidades sugeridos para todos os períodos letivos.

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