GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

EE PEI REVERENDO ELISEU NARCISO

Professor(a): Componente Curricular:  série/ano

3º Bimestre/2022
Ivone Maria Coelho Pires Educação Física 8ºC, D
Justificativa: Pretende-se que os alunos possam vivenciar as danças urbanas e de salão como possibilidades do Se-movimentar e
possibilidade de prática esportiva para todos, respeitando os limites de cada pessoa. Na prática de ginástica de condicionamento físico, a
importância do desenvolvimento pleno das capacidades físicas permitindo que o aluno adquira a concepção de si próprio e a importância
do autoconhecimento em relação a prática e seus benefícios, assim como na ginástica de conscientização corporal. Espera-se ainda que
os alunos aumentem o repertório motos, além de possibilitar que conheçam e experimentem diferentes práticas que o conteúdo
possibilite que os alunos diversifiquem, sistematizem e aprofundem suas experiências do Se-movimentar, proporcionando ao educando
experimentar e fruir as diferentes práticas e possibilidades dos conteúdos.
Objetivos Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem e
- Identificar e diferenciar as danças urbanas das - Danças: Danças urbanas; habilidades
demais danças, respeitando seus sentidos e Danças de salão (EF07EF13) Diferenciar as danças
significados como forma de expressão. urbanas das demais manifestações da
- Ginástica: Ginástica de
- Experimentar as danças de salão respeitando a dança, valorizando e respeitando os
diversidade cultural e suas regiões. Condicionamento físico; ginástica sentidos e significados atribuídos a elas
de Conscientização Corporal. por diferentes grupos sociais.
- Identificar as diferentes danças de salão, valorizando
os gestos, coreografias e as histórias que elas (EF08EF12) Experimentar, fruir e
carregam. recriar danças de salão, valorizando a
-Experimentar os diferentes exercícios que mobilizam diversidade cultural e respeitando a
as capacidades físicas identificando-as. tradição dessas culturas.
- Entender como os exercícios funcionam através das (EF08EF15) Analisar as características
ginásticas, identificando as exigências da (ritmos, gestos, coreografias e músicas)
das danças de salão, bem como suas
modalidades, adquirindo assim uma melhor concepção transformações históricas e os grupos
de si próprio. de origem.
(EF07EF08) Propor e Vivenciar
exercícios físicos que solicitem
diferentes capacidades físicas,
identificando seus tipos (força,
velocidade, resistência, flexibilidade,
agilidade).
(EF07EF10) Propor alternativas para a
prática de exercícios físicos dentro e
fora do ambiente escolar.
(EF08EF10) Experimentar e fruir um ou
mais tipos de ginástica de
conscientização corporal identificando
as exigências corporais da mesma.

Competências Socioemocionais
- Organização: Capacidade de estabelecer objetivos, ter ambição e motivação para trabalhar duro, e fazer mais do que apenas o
mínimo esperado.
  - Empatia: Capacidade de usar nossa compreensão da realidade para entender as necessidades e sentimentos dos outros, agir com
bondade e compaixão, além de investir em nossos relacionamentos prestando apoio, assistência e sendo solidário.
- Respeito: Capacidade de tratar as pessoas com consideração, lealdade e tolerância, isto é, demonstrar o devido respeito aos
sentimentos, desejos, direitos, crenças ou tradições dos outros.
 Tema Transversal
- Multiculturalismo: Diversidade Cultural / Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais
brasileiras.

Estratégias Didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Atividades Complementares
Apreciação de vídeos/Imagens; Leitura de textos sobre o Didático-Cooperativas Atividades com utilização de ferramentas
tema abordado; Atividades em sala de aula/Caderno do Leitura compartilhada, Leitura de digitais.
Aluno e atividades com uso das ferramentas digitais. imagens: construção coletiva; Atividade lutas Brasileiras
elaboração de painel, roda de
conversa e debates sobre os
conteúdos estudados.
Princípios e Premissas Critérios de Avaliação
- Aprender a Conhecer Avaliação Bimestral (AB): De 0 a 4 pontos -
- Pedagogia da Presença 40%.
- Educação Interdimensional - Avaliação Atitudinal (AA): De 0 a 2 pontos -
20% (1 ponto - autoavaliação) e 1 ponto -
- Protagonismo Juvenil Atitudinal do professor)
- Protagonismo -Avaliação Complementar (AC) De 0 a 4 pontos
- 20% (AAP+3 atividades) + 20% parte
diversificada – TI/OE)
- Recuperação: 0 a 4 pontos (avaliação
substitutiva), mediante atestado e/ou justificativa
legal).
- Recuperação: 0 a 3 pontos (ausência sem
justificativa e para os que não alcançaram a nota
mínima).
Referências
Para o(a) Professor(a): 
São Paulo. Currículo Paulista: Currículo em Ação – Educação Física -8ºano. Caderno do Professor.Vol.3. COPED. São Paulo - SP. 2022
Temas Contemporâneos Transversais na BNCC.
Currículo Paulista
Para o(a) Estudante: 
São Paulo. Currículo Paulista: Currículo em Ação – Educação Física -8ºano. Caderno do Aluno.Vol.3. COPED. São Paulo - SP. 2022
São Paulo. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC-SP) - Centro de Mídias - SP
https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/ São Paulo - SP. 2021

Assinatura do Assinatura do PCA

Professor:

Assinatura do PCG: Assinatura do

Diretor: