GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

E.E. PROF. GERALDO JUSTINIANO DE REZENDE SILVA-PEI

Professor(a): REGIANE MARA
Componente curricular: Educação 8°ano A/B 3º Bimestre/2023
Fisica
Justificativa: O ensino de Educação Física na escola não tem a função de oferecer uma formação, mas
proporcionar aos estudantes a oportunidade de conhecer, apreciar, criar e vivenciar na escola, Pretende-se
que os alunos possam vivenciar a dança de salão como possibilidades do se-movimentar e possibilidade de
prática esportiva para todos, respeitando os limites de cada um. Na prática de ginástica de condicionamento
físico a importância do desenvolvimento pleno permitindo que os alunos adquira a concepção de si próprio
e o autoconhecimento em relação a prática e seus benefícios, assim como na ginástica de conscientização
corporal. Espera-se ainda que os alunos aumentem o repertório e possibilita, conheçam e experimentem
diferentes práticas dos conteúdo.
Justificativa do nivelamento: as habilidades de Língua Portuguesa serão trabalhadas dentro do conteúdo de
Educação Física com o intuito de auxiliar os alunos e desenvolver as habilidades defasadas e resgatar nos
alunos o interesse e o entendimento dos conteúdos, tomando mais confiantes no momento de realizarem
suas atividades.
Objetivos: Experimentar as danças de salão respeitando a diversidade cultural e suas regiões. Identificar as
diferentes danças de salão, valorizando os gestos, coreografias e as histórias que elas carregam, entender
como os exercícios funcionam através das ginásticas, identificando as exigências da modalidades,
adquirindo assim uma melhor concepção de si próprio.
Unidade Objetos de conhecimento Habilidades
temática (conteúdo)

Ginástica Aula: 1,2,3 e 4

● Ginástica; ● (EF08EF10) Experimentar e fruir um ou mais

● Corpo, movimento e tipos de ginástica de conscientização corporal
saúde; identificando as exigências corporais da
● Introdução; mesma.
● Conscientização corporal. ● (EF08EF11) Identificar as características da
● Ioga; ginástica de conscientização corporal e
● Tai chi chuan;
discutir como a prática dessa manifestação
● Pilates;
pode contribuir para a melhoria das
● Conscientização corporal;
● Vivências. condições de vida, saúde, bem-estar e
● Reflexões cuidado consigo mesmo.
Ginástica Aula: 5,6 e 7

● Ginástica; ● (EF08EF10) Experimentar e fruir um ou mais

● Corpo, movimento e
saúde;
● Qualidade de vida;
● Outras ginásticas de
conscientização corporal.
● Vivências
tipos de ginástica de conscientização corporal
identificando as exigências corporais da
mesma.
● (EF08EF11) Identificar as características da
ginástica de conscientização corporal e
discutir como a prática dessa manifestação
pode contribuir para a melhoria das
condições de vida, saúde, bem-estar e
cuidado consigo mesmo.

● (EF08EF22*) Identificar e discutir as

contribuições da prática da ginástica de
conscientização à melhoria da qualidade de
vida.

Dança Aula: 8,9,10,11,12 e 13

● Dança; ● (EF08EF12) Experimentar, fruir e recriar

● Dança de salão; danças de salão, valorizando a diversidade
● Introdução. cultural e respeitando a tradição dessas
● Samba; culturas.
● Pagode;
● Gafieira; ● (EF08EF15) Analisar as características
● Samba-rock. (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das
● Vivências - Danças de danças de salão, bem como suas
salão; Samba de gafieira; transformações históricas e os grupos de
Samba rock; Danças origem.
caribenhas; Salsa; Rumba.

Dança Aula: 14,15 e 16 ● (EF08EF12) Experimentar, fruir e recriar

● Dança de salão;
● Inclusão;
● Organização de um festival
● Apresentações das
criações de coreografias
de dança de salão.
danças de salão, valorizando a
diversidade cultural e respeitando a
tradição dessas culturas.
● (EF08EF14) Identificar os estereótipos e
preconceitos relativos às danças de salão,
propondo alternativas para sua
superação.

Habilidades do Nivelamento/ Prova Paulista

● EF89LP11B - Revisar peças e

campanhas publicitárias.
Competências Socioemocionais Temas Transversais

● Empatia: Ser capaz de assumir a ● Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar.
perspectiva dos outros e de De modo universal ou particular, estão relacionados à
utilizar habilidades de empatia capacidade de analisar a conduta humana em
para entender necessidades e sociedade e instituir normas para que a vida em
sentimentos dos outros, agindo sociedade seja possível. Acreditamos que os valores
com generosidade e são modificados com os avanços científicos,
consideração de acordo com ideológicos, acadêmicos, enfim, culturais. A ética e a
essa percepção. moral abordam atitudes humanas dentro do limite
● Respeito: Ser capaz de tratar imposto por um ideal de conduta, e esse ideal é
outras pessoas com respeito e universal.
cortesia, da maneira como ● Multiculturalismo: Diversidade Cultural / Educação
gostaria de ser tratado, para a valorização do multiculturalismo nas matrizes
considerando suas noções históricas e culturais brasileiras.
próprias de justiça, igualdade e
tolerância.
● Tolerância ao estresse: Saber
regular ansiedade e resposta ao
estresse; não se preocupar
excessivamente; ser capaz de
resolver problemas com calma.
● Organização: Ter habilidades
organizacionais e atenção
meticulosa a detalhes
importantes para planejamento
e execução de planos para
objetivos de longo prazo.
Estratégias Didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares
(Atividades para aprender sozinho) (Atividades para se fazer juntos) (Atividades para aprender
● Apreciação de imagens e mais)
vídeos; ● Apreciação de imagens e
● Questões norteadoras e vídeos ● Pesquisas;
sondagem de ● Roda de conversa
conhecimentos; ● Sugestões de leituras
● Na prática
● Foco no conteúdo de textos, artigos e
● Jogos cooperativos e
trabalhado reportagens.
competitivos.
● Autoavaliação na aula ● Sugestões de vídeos e
teórica. filmes
Princípios e Premissas
● Pedagogia da presença; protagonismo; O aluno será avaliado com rendimento satisfatório
4 pilares da educação: Aprender a
conhecer, Aprender a fazer, Aprender
a conviver, aprender a ser;
corresponsabilidade; formação
continuada; visando sempre o
desenvolvimento do protagonismo
juvenil e a concretização do Projeto de
Vida dos Alunos.
Para o(a) Professor:
● Materiais Digitais disponibilizados no CMSP
● Sites e aplicativos Educacionais
Para o(a) Estudante:
● Materiais Digitais disponibilizados no CMSP
● Sites e aplicativos Educacionais
Critérios de Avaliação
quando:
● Atitudinal - tanto individuais ou grupos atenderem
aos objetivos propostos, levando em consideração
a organização, empenho e o respeito. .
● Autoavaliação – Havendo sempre a consideração
dos alunos ou grupos no envolvimento nas aulas
práticas e nas atividades propostas e nas atividades
realizadas, podendo haver diferentes níveis de
nota.
●Registros das atividades realizadas: processual
considerando as atividades propostas e sua
execução, dando oportunidade ao estudante de
obter um feedback de suas produções escritas,
oportunizando espaços para que sua habilidade
possa ser aperfeiçoada continuamente e registro
que contemple minimamente os conceitos
estudados e as atividades realizadas;
● Recuperação: a recuperação está inserida ao longo
do processo de aprendizagem onde o aluno poderá
refazer a atividade.
● Alunos da Educação especial: será considerada a
participação em aula, os registros escritos, caso
consigam realizá-las, mesmo que minimamente.
Referências