COLÉGIO MARILIS FARIA PIROTELLI- EFM

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

EDUCAÇÃO FÍSICA- 2019

ENSINO FUNDAMENTAL / ENSINO MÉDIO

TURNO: Matutino e Vespertino

1. OBJETIVO DA DISCIPLINA
● Possibilitar aos alunos a vivência sistematizada de conhecimento da cultura corporal, orientada por uma postura crítica e contextualizada na sua dimensão histórica,
cultural e social.
▪ Intervir na formação cultural dos alunos, levando-os a uma inserção qualificada e crítica no âmbito do lazer, da prática e orientação da atividade física, da qualidade de
vida e das práticas corporais e artísticas que ampliam o diálogo consigo mesmo e com a sociedade.
● Incentivar o aluno a praticar atividade física, incluindo esta prática no seu cotidiano.

2. OBSERVAÇÕES GERAIS PARA TODOS ANOS E SÉRIES

- Por expressar aquilo que é essencial ao aluno conhecer ao final de cada ano cursado, dentro de cada conteúdo básico definido nas Diretrizes, o Caderno Expectativa de
Aprendizagem servirá como mais um subsídio ao trabalho docente, podendo ser utilizadas como referencial, tanto para o planejamento das aulas, quanto para o
acompanhamento do trabalho pedagógico.
-Os temas que envolvem a diversidade (gênero, étnico-racial, religião, condição social/cultural); a questão da gravidez na adolescência; prevenção ao uso de drogas; ações de
prevenção e controle da dengue por meio de campanhas de prevenção; promoção da saúde (Programa Saúde na Escola); Cultura e História Afro-brasileira e Indígena (Leis no.
10.639/03 e no. 11.645/08); Educação Ambiental (Lei n°. 9795/99, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental); Estatuto do Idoso (Leis 10.741/2003 e 13.466 de 12
de julho de 2017); Lei Maria da Penha (Lei 11.340 de 07 de agosto de 2006); Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069 de 13 de julho de 1990) deverão ser trabalhados
de forma contextualizada e relacionadas aos conteúdos de ensino.
- O PTD poderá sofrer alterações no decorrer do ano letivo considerando o processo ensino- aprendizagem da turma.
- A flexibilização curricular dos conteúdos será proporcionada, obrigatoriamente, aos alunos que apresentarem necessidades educativas especiais conforme orientação dos
professores da educação especial, da equipe pedagógica e observação pessoal do docente.
- Durante os dias de Estudo e Planejamento, em fevereiro do corrente ano, o colegiado de professores acordou que a nota mínima trimestral para os alunos com frequência é
de 4.0 pontos. Para ocorrer exceção, em relação à nota mínima (4,0), todos os procedimentos legais deverão ter sido realizados junto à Equipe Pedagógica.

3.CONTEÚDOS ESTRUTURANTES/BÁSICOS/ESPECÍFICOS
● Esporte: Garantir aos alunos o direito de acesso e de reflexão sobre as práticas esportivas, além de adaptá-las à realidade escolar, devem ser ações cotidianas na
rede pública de ensino. Nesse sentido, a prática pedagógica de Educação Física não deve limitar-se ao fazer corporal, isto é, ao aprendizado única e exclusivamente
das habilidades físicas, destrezas motoras, táticas de jogo e regras. Devem ser considerados os determinantes histórico-sociais responsáveis pela constituição do
esporte ao longo dos anos, tendo em vista a possibilidade de recriação dessa prática corporal. Portanto, o esporte é entendido como uma atividade teórico-prática e um
fenômeno social que, em suas várias manifestações e abordagens, pode ser uma ferramenta de aprendizado para o lazer, para o aprimoramento da saúde e para
integrar os sujeitos em suas relações sociais.
● Jogos e Brincadeiras: São pensados de maneira complementar, mesmo cada um apresentando as suas especificidades, ambos compõem um conjunto de
possibilidades que ampliam a percepção e a interpretação da realidade.
● Ginástica: Entende-se que a ginástica deve dar condições ao aluno de reconhecer as possibilidades de seu corpo. O objeto de ensino desse conteúdo deve ser as
diferentes formas de representação das ginásticas. Espera-se que os alunos tenham subsídios para questionar os padrões estéticos, a busca exacerbada pelo culto ao
corpo e aos exercícios físicos, bem como os modismos que atualmente se fazem presentes nas diversas práticas corporais, inclusive na ginástica. Sob tal perspectiva,
foram desenvolvidas técnicas visando à padronização dos movimentos, a aquisição de força física, privilegiando os aspectos motores e a vivência de coreografias e
gestos normatizados.
 ● Lutas: Se constituem das mais variadas formas de conhecimento da cultura humana, historicamente produzidas e repletas de simbologias. Ao abordar esse conteúdo,
devem-se valorizar conhecimentos que permitam identificar valores culturais, conforme o tempo e o lugar onde as lutas foram ou são praticadas.
● Dança: Ao trabalhar com a dança no espaço escolar, deve tratá-la de maneira especial, considerando-a conteúdo responsável por apresentar as possibilidades de
superação dos limites e das diferenças corporais. A dança é a manifestação da cultura corporal responsável por tratar o corpo e suas expressões artísticas, estéticas,
sensuais, criativas e técnicas que se concretizam em diferentes práticas, como nas danças típicas (nacionais e regionais), danças folclóricas, danças de rua, danças
clássicas entre outras.

6º ANO / 7° ANO

Obs .A partir do mês de junho poderá ser destinado uma aula (semanal ou quinzenal) para trabalhar Dança Folclóricas /Típicas em parceria com a disciplina de Arte.
1° TRIMESTRE
CONTEÚDOS CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ESTRUTURANTES
➢ Voleibol: Características do voleibol e recorte histórico delimitando tempo e espaços; estudar as diversas
Coletivos possibilidades no esporte enquanto atividade corporal; Conhecimento e posicionamento dos jogadores em quadra;
Esporte Vivência prática dos fundamentos básicos do jogo; Noções de regras; Sistema tático; Tipo de saque: ênfase saque por
Individuais baixo e por cima; Ataque; Jogo propriamente dito. (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS)
➢ Futsal: Características do futsal e recorte histórico delimitando tempo e espaços; estudar as diversas
possibilidades no esporte enquanto atividade corporal;
➢ Atletismo;
➢ Tênis de mesa;
Jogos e brincadeiras Jogos de tabuleiro
Jogos Cooperativos ➢ Diferenciação entre os jogos cooperativos e os jogos competitivos;
Jogos dramáticos ➢ Jogos Recreativos;
➢ Jogos intelectuais;
➢ Estudar a origem e histórico da ginástica e suas diferentes manifestações;
Ginástica Ginástica artística/olímpica ➢ Estimular a ampliação da Consciência Corporal;
Ginástica de ➢ Conhecer os aspectos históricos da ginástica e das práticas corporais circenses;
condicionamento físico
Ginástica geral
2° TRIMESTRE
CONTEÚDOS CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ESTRUTURANTES
➢ Basquetebol: Características do basquetebol e recorte histórico delimitando tempo e espaços; estudar as
Esporte Coletivos diversas possibilidades no esporte enquanto atividade corporal; Conhecimento e posicionamento dos jogadores em
quadra; Vivência prática dos fundamentos básicos do jogo; Noções de regras; Sistema tático; Jogo propriamente dito.
Individuais Discutir sobre ética no esporte nas competições esportivas. (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS)
➢ Futsal: Conhecimento e posicionamento dos jogadores em quadra; Vivência prática dos fundamentos básicos do
jogo;
➢ Atletismo;
➢ Tênis de mesa;
➢ Badminton;
Jogos e brincadeiras Jogos de tabuleiro ➢ Xadrez: Característica do Xadrez; Tabuleiro; Disposição e movimentação básica do Xadrez; Jogadas básicas;
Jogos Cooperativos Estratégias de jogo.
Jogos dramáticos ➢ Diferenciação entre os jogos cooperativos e os jogos competitivos;
➢ Jogos Recreativos;
Dança Danças folclóricas ➢ Quadrilha e festa junina; História; Significados; Aspectos culturais;
Danças de rua
Danças de salão
Ginástica Ginástica artística/olímpica ➢ Alongamento: conceitos, objetivos, exercícios.
Ginástica de
condicionamento físico
Ginástica geral

3° TRIMESTRE
CONTEÚDOS CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ESTRUTURANTES
Esporte Coletivos ➢ Handebol: Características do handebol e recorte histórico delimitando tempo e espaços; estudar as diversas
possibilidades no esporte enquanto atividade corporal; Conhecimento e posicionamento dos jogadores em quadra;
Individuais Vivência prática dos fundamentos básicos do jogo; Noções de regras; Sistema tático; Aprofundamento no jogo; Jogo
propriamente dito. (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS)
➢ Futsal: Noções de regras; Sistema tático; Jogo propriamente dito;
➢ Atletismo;
➢ Tênis de mesa;
Jogos e brincadeiras Jogos de tabuleiro ➢ Diferenciação entre os jogos cooperativos e os jogos competitivos;
Jogos Cooperativos ➢ Jogos Recreativos;
Jogos dramáticos ➢ Jogos Motores;
Dança Danças folclóricas ➢ Experimentação de movimentos corporais rítmico/expressivos;
Danças de rua ➢ Criação e adaptação de coreografias;
Danças de salão ➢ Danças folclóricas; Danças de rua; Danças criativas;
Ginástica Ginástica artística/olímpica ➢ Desenvolvimento das capacidades físicas;
Ginástica de
condicionamento físico
Ginástica geral
Lutas Lutas de aproximação ➢ Capoeira e lutas de aproximação;
Capoeira ➢ Origem e histórico da luta, jogos de oposição, ginga, esquiva e golpes;
Lutas com instrumento
mediador
Lutas que mantém a
distância
 8° ANO/ 9° ANO

Obs .A partir do mês de junho poderá ser destinado uma aula (semanal ou quinzenal) para trabalhar Dança Folclóricas /Típicas em parceria com a disciplina de Arte.
1° TRIMESTRE
CONTEÚDOS CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ESTRUTURANTES
Esporte Coletivos ➢ Voleibol: Características do voleibol e recorte histórico delimitando tempo e espaços; estudar as diversas
possibilidades no esporte enquanto atividade corporal; Conhecimento e posicionamento dos jogadores em quadra;
Individuais Vivência prática dos fundamentos básicos do jogo; Noções de regras; Sistema tático; Tipo de saque: ênfase saque por
baixo e por cima; Ataque; Jogo propriamente dito. (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS)
➢ Futsal: Características do futsal e recorte histórico delimitando tempo e espaços; estudar as diversas
possibilidades no esporte enquanto atividade corporal;
➢ Atletismo;
➢ Tênis de mesa;
Jogos e brincadeiras Jogos de tabuleiro ➢ Diferenciação entre os jogos cooperativos e os jogos competitivos;
Jogos Cooperativos ➢ Jogos Recreativos;
Jogos dramáticos ➢ Jogos intelectuais;
Ginástica Ginástica artística/olímpica ➢ Estudar a origem da Ginástica: trajetória até o surgimento da Educação Física.
Ginástica de ➢ Pesquisar sobre a Ginástica e a cultura de rua (circo, malabares e acrobacias).
condicionamento físico ➢ Análise sobre o modismo relacionado a ginástica.
Ginástica geral
2° TRIMESTRE
CONTEÚDOS CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ESTRUTURANTES
Esporte Coletivos ➢ Basquetebol: Características do basquetebol e recorte histórico delimitando tempo e espaços; estudar as
diversas possibilidades no esporte enquanto atividade corporal; Conhecimento e posicionamento dos jogadores em
Individuais quadra; Vivência prática dos fundamentos básicos do jogo; Noções de regras; Sistema tático; Jogo propriamente dito.
Discutir sobre ética no esporte nas competições esportivas. (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS)
➢ Futsal: Conhecimento e posicionamento dos jogadores em quadra; Vivência prática dos fundamentos básicos do
jogo;
➢ Atletismo;
➢ Tênis de mesa;
Jogos e brincadeiras Jogos de tabuleiro ➢ Xadrez: Característica do Xadrez; Tabuleiro; Disposição e movimentação básica do Xadrez; Jogadas básicas;
Jogos Cooperativos Estratégias de jogo.
Jogos dramáticos ➢ Diferenciação entre os jogos cooperativos e os jogos competitivos;
➢ Jogos Recreativos;
Dança Danças folclóricas ➢ Quadrilha e festa junina; História; Significados; Aspectos culturais;
Danças de rua
Danças de salão
 Ginástica Ginástica artística/olímpica ➢ Alongamento: conceitos, objetivos, exercícios.
Ginástica de
condicionamento físico
Ginástica geral
3° TRIMESTRE
CONTEÚDOS CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ESTRUTURANTES
Esporte Coletivos ➢ Handebol: Características do handebol e recorte histórico delimitando tempo e espaços; estudar as diversas
possibilidades no esporte enquanto atividade corporal; Conhecimento e posicionamento dos jogadores em quadra;
Individuais Vivência prática dos fundamentos básicos do jogo; Noções de regras; Sistema tático; Aprofundamento no jogo; Jogo
propriamente dito. (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS)
➢ Futsal: Noções de regras; Sistema tático; Jogo propriamente dito.
➢ Atletismo;
➢ Tênis de mesa;
Jogos e brincadeiras Jogos de tabuleiro ➢ Jogos Motores;
Jogos Cooperativos ➢ Jogos Competitivos;
Jogos dramáticos ➢ Jogos Recreativos;
➢ Jogos tradicionais;
Dança Danças folclóricas ➢ Reconhecer a importância das diferentes manifestações presentes nas danças e seu contexto histórico;
Danças de rua ➢ Experimentação de movimentos corporais rítmico/expressivos;
Danças de salão ➢ Criação e adaptação de coreografias;

Ginástica Ginástica artística/olímpica ➢ Desenvolvimento das capacidades físicas.

Ginástica de
condicionamento físico
Ginástica geral
Lutas Lutas de aproximação ➢ Capoeira e lutas de aproximação;
Capoeira ➢ Origem e histórico da luta, jogos de oposição, ginga, esquiva e golpes;
Lutas com instrumento
mediador
Lutas que mantém a
distância

ENSINO MÉDIO (1°- 2°- 3° SÉRIES)

Obs .A partir do mês de junho poderá ser destinado uma aula (semanal ou quinzenal) para trabalhar Dança Folclóricas /Típicas em parceria com a disciplina de Arte.
1° TRIMESTRE
CONTEÚDOS CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ESTRUTURANTES
 Esporte Coletivos ➢ Voleibol: Recorte histórico delimitando tempos e espaços; Conhecimento e posicionamento dos jogadores em
Individuais quadra; Aprofundamento dos fundamentos do jogo; Esporte e mídia; Regras oficiais; Sistema tático; Jogo propriamente
Radicais dito (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS - 1°, 2° e 3° SÉRIES)
➢ Futsal: Características do futsal e recorte histórico delimitando tempo e espaços; estudar as diversas
possibilidades no esporte enquanto atividade corporal;
➢ Atletismo; (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS - 1°, 2° e 3° SÉRIES)
➢ Tênis de mesa;
Jogos e brincadeiras Jogos de tabuleiro ➢ Diferenciação entre os jogos cooperativos e os jogos competitivos;
Jogos Cooperativos ➢ Jogos Recreativos;
Jogos dramáticos
Ginástica Ginástica artística/olímpica ➢ Alongamentos, relaxamentos, e consciência corporal. (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS – 3°
Ginástica de SÉRIE)
condicionamento físico ➢ Conceitos sobre qualidade de vida, estilo de vida e saúde. (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS – 1°
Ginástica geral SÉRIE)
➢ Conceitos sobre atividade física, exercício físico e aptidão física. (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS
– 2° SÉRIE)
2° TRIMESTRE
CONTEÚDOS CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ESTRUTURANTES
Esporte Coletivos ➢ Basquetebol: Recorte histórico delimitando tempos e espaços; Conhecimento e posicionamento dos jogadores
Individuais em quadra; Aprofundamento dos fundamentos do jogo; Esporte de rendimento X qualidade de vida; Regras oficiais;
Radicais Sistema tático; Jogo propriamente dito. (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS - 1°, 2° e 3° SÉRIE)
➢ Futsal: Conhecimento e posicionamento dos jogadores em quadra; Vivência prática dos fundamentos básicos do
jogo;
➢ Atletismo;
➢ Tênis de mesa;
Jogos e brincadeiras Jogos de tabuleiro ➢ Xadrez: Característica do Xadrez; Tabuleiro; Disposição e movimentação do Xadrez; Estratégias de jogo.
Jogos Cooperativos (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS - 1°, 2° e 3° série)
Jogos dramáticos
Dança Danças folclóricas ➢ Quadrilha e festa junina; História; Significados; Aspectos culturais;
Danças de salão
Danças de rua
Ginástica Ginástica artística/olímpica ➢ Alongamentos, relaxamentos, e consciência corporal. (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS – 2° série)
Ginástica de ➢ Conceitos sobre gordura corporal, sobrepeso e obesidade. (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS – 1°
condicionamento físico série)
Ginástica geral ➢ Tipos e classificação da obesidade e equilíbrio energético. (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS – 1°
série)
➢ Aspectos básicos de nutrição. (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS – 3° série)
3° TRIMESTRE
CONTEÚDOS CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ESTRUTURANTES
 Esporte Coletivos ➢ Handebol: Recorte histórico delimitando tempos e espaços; Conhecimento e posicionamento dos jogadores em
Individuais quadra; Aprofundamento dos fundamentos do jogo; Função social do esporte; Regras oficiais; Sistema tático; Jogo
Radicais propriamente dito. (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS - 1°, 2° e 3° séries)
➢ Futsal: Noções de regras; Sistema tático; Jogo propriamente dito. (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA
MARILIS - 1°, 2° e 3° séries)
➢ Atletismo;
➢ Tênis de mesa;
Jogos e brincadeiras Jogos de tabuleiro ➢ Jogos Competitivos;
Jogos Cooperativos ➢ Jogos recreativos;
Jogos dramáticos ➢ Jogos tradicionais;
Dança Danças folclóricas ➢ Possibilitar o estudo sobre a Dança relacionada a expressão corporal e a diversidade de culturas.
Danças de salão ➢ Analisar atividades que representem a diversidade da dança e seus diferenciados ritmos.
Danças de rua ➢ Discutir e argumentar sobre apropriação das danças pela indústria cultural.
➢ Estimular a interpretação e criação coreográfica
(CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS – 3° séries)
Ginástica Ginástica artística/olímpica ➢ Alongamentos, relaxamentos, e consciência corporal.
Ginástica de ➢ Conceitos sobre condicionamento físico e seus princípios.
condicionamento físico ➢ Sistemas energéticos.
Ginástica geral ➢ Ação muscular.
(CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS – 1° séries)
Lutas Lutas de aproximação ➢ Capoeira e lutas de aproximação;
Capoeira ➢ Origem e histórico da luta, jogos de oposição, ginga, esquiva e golpes;
Lutas com instrumento (CONTEÚDO DA PROVA UNIFICADA MARILIS – 2° séries)
mediador
Lutas que mantém a
distância

4. ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
O encaminhamento metodológico para as aulas considera, inicialmente, aquilo que o aluno traz como referência acerca do conteúdo proposto, ou seja, é uma primeira
leitura da realidade. Esse momento caracteriza-se como preparação e mobilização do aluno para a construção do conhecimento escolar.
Será realizado aulas práticas e teóricas, trabalhando-se os conteúdos em sua forma ampla, respeitando as diferenças no aprendizado e elevando o nível de dificuldade
de acordo com a série e a capacidade individual dos alunos.
Recursos didáticos: Multimídias para apresentação de conteúdos e pesquisa, bem como demais materiais específicos da disciplina (bolas conforme modalidade,
bambolês, cones, colchonete, corda, raquetes entre outros)

5. AVALIAÇÃO
No processo de avaliação realizar-se-á a seleção dos conteúdos definindo quais serão essenciais ao discente conhecer no final de cada trimestre. No decorrer do
trimestre serão aplicados instrumentos avaliativos (valor dez vírgula zero (10,0)), sendo as notas expressas de zero (0,0) a dez vírgula zero (10,0), os quais poderão abranger
um ou mais conteúdos. Ressalta-se que o número mínimo de instrumentos avaliativos ofertados, no trimestre, é dois (02) instrumentos avaliativos e dois (02) instrumentos de
recuperação de estudos, sendo que um destes instrumentos avaliativos é organizado em conjunto pelos (as) docentes dos mesmos anos/séries e denominado Prova Unificada
Marilis. Os instrumentos avaliativos podem chegar ao máximo de dez (10) instrumentos de avaliação e de dez (10) instrumentos de recuperação, não havendo necessariamente
a vinculação de um instrumento de recuperação para cada instrumento de avaliação.
 A oferta da recuperação de estudos é obrigatória e visa garantir a efetiva apropriação dos conteúdos básicos devendo ser oportunizada a todos os estudantes,
independente de estarem ou não com o rendimento acima da média. A recuperação ocorrerá de forma permanente e concomitante ao processo ensino-aprendizagem
assegurando a todos os estudantes novas oportunidades de aprendizagem.
A recuperação de estudos é composta de dois momentos obrigatórios: a retomada de conteúdos e a reavaliação, devendo contemplar os conteúdos da disciplina a
serem retomados, utilizando-se de procedimentos didático-metodológicos diversificados e de novos instrumentos avaliativos, com a finalidade de atender aos critérios de
aprendizagem de cada conteúdo.
Para apuração da Média Final do trimestre, considera-se a soma das notas obtidas pelos alunos nos instrumentos avaliativos ofertados no decorrer do trimestre e
dividida pelo número de instrumentos avaliativos aplicados, considerando que a recuperação tem valor substitutivo, devendo prevalecer sempre a nota maior (Média Aritmética).
Para efeito de cálculo da Média Anual dos alunos será somada a média dos três trimestres e o resultado dividido por 3 (número de trimestres no ano letivo), obtendo a Média
Final Anual. A Média Final Anual deverá ser igual ou superior a seis vírgula zero (6,0) para que os alunos sejam aprovados na disciplina.

Instrumentos Avaliativos: seminários, debates, pesquisa, produção de texto, atividades do caderno, provas objetivas/dissertativas com ou sem consulta – individual ou em
grupo, trabalhos individuais e/ou em grupos, elaboração/ confecção de materiais e demais atividades que possam compor o processo de ensino e aprendizagem desde que
devidamente registradas.

Critérios de Avaliação: Trata-se da expectativa de aprendizagem sobre o conteúdo trabalhado, estando voltado para a intencionalidade do mesmo. Portanto, torna-se
essencial estabelecer a relação entre os conteúdos que se pretende ensinar, o objetivo para este ensino, a forma de sistematização destes conteúdos, para então, estabelecer
instrumentos e critérios de avaliação claros e específicos que serão utilizados no processo avaliativo.

6. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Educação Física, SEED, Curitiba, 2008.
PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Caderno Expectativa de Aprendizagem – SEED, Curitiba, 2012.
PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Colégio Estadual Marilis Faria Pirotelli. Regimento Escolar. Cascavel. 2011.
BOJIHIAN, João Crisótomo Marcondes. Ensinando Voleibol. São Paulo, SP: Phorte, 2003.
BROTTO, F.O. Jogos cooperativos: o jogo e o esporte como exercício de convivência. Santos: Projeto cooperação, 2001.
GOMES, Antonio Carlos. Futsal: metodologia e planejamento na infância e na adolescência. Londrina, PR: Midiograf, 2001
NAHAS, Markus Vinicius. Atividade Física, Saúde e Qualidade de Vida: conceitos e sugestões para um estilo de vida ativo. Londrina, PR: Midiograf, 2003.
ZAMBERLAN, Elói. Handebol: Escolar e de iniciação. Cambé, PR: Imagem, 1999.

Organizado pelos professores da disciplina em fevereiro de 2019.