ESCOLA MUNICIPAL FAUSTINIANO RIBEIRO LOPES

DISCIPLINA: Educação Física  

ANOS: 8º e 9º anos

PROFESSOR: Rafael Figueiredo

OBJETIVO DA DISCIPLINA
● Possibilitar aos alunos a vivência sistematizada de conhecimento da cultura corporal, orientada
por uma postura crítica e contextualizada na sua dimensão histórica, cultural e social.
● Intervir na formação cultural dos alunos, levando-os a uma inserção qualificada e crítica no
âmbito do lazer, da prática e orientação da atividade física, da qualidade de vida e das práticas
corporais e artísticas que ampliam o diálogo consigo mesmo e com a sociedade.
● Incentivar o aluno a praticar atividade física, incluindo esta prática no seu cotidiano.

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES/BÁSICOS/ESPECÍFICOS
● Esporte: Garantir aos alunos o direito de acesso e de reflexão sobre as práticas esportivas, além
de adaptá-las à realidade escolar, devem ser ações cotidianas na rede pública de ensino. Nesse
sentido, a prática pedagógica de Educação Física não deve limitar-se ao fazer corporal, isto é, ao
aprendizado única e exclusivamente das habilidades físicas, destrezas motoras, táticas de jogo e
regras. Devem ser considerados os determinantes histórico-sociais responsáveis pela constituição
do esporte ao longo dos anos, tendo em vista a possibilidade de recriação dessa prática corporal.
Portanto, o esporte é entendido como uma atividade teórico-prática e um fenômeno social que,
em suas várias manifestações e abordagens, pode ser uma ferramenta de aprendizado para o
lazer, para o aprimoramento da saúde e para integrar os sujeitos em suas relações sociais.
● Jogos e Brincadeiras: São pensados de maneira complementar, mesmo cada um apresentando
as suas especificidades, ambos compõem um conjunto de possibilidades que ampliam a percepção
e a interpretação da realidade.
● Ginástica: Entende-se que a ginástica deve dar condições ao aluno de reconhecer as
possibilidades de seu corpo. O objeto de ensino desse conteúdo deve ser as diferentes formas de
representação das ginásticas. Espera-se que os alunos tenham subsídios para questionar os
padrões estéticos, a busca exacerbada pelo culto ao corpo e aos exercícios físicos, bem como os
modismos que atualmente se fazem presentes nas diversas práticas corporais, inclusive na
ginástica. Sob tal perspectiva, foram desenvolvidas técnicas visando à padronização dos
movimentos, a aquisição de força física, privilegiando os aspectos motores e a vivência de
coreografias e gestos normatizados.
● Lutas: Se constituem das mais variadas formas de conhecimento da cultura humana,
historicamente produzidas e repletas de simbologias. Ao abordar esse conteúdo, devem-se
valorizar conhecimentos que permitam identificar valores culturais, conforme o tempo e o lugar
onde as lutas foram ou são praticadas.
● Dança: Ao trabalhar com a dança no espaço escolar, deve tratá-la de maneira especial,
considerando-a conteúdo responsável por apresentar as possibilidades de superação dos limites e
das diferenças corporais. A dança é a manifestação da cultura corporal responsável por tratar o
corpo e suas expressões artísticas, estéticas, sensuais, criativas e técnicas que se concretizam em
diferentes práticas, como nas danças típicas (nacionais e regionais), danças folclóricas, danças de
rua, danças clássicas entre outras.
 8º ANO / 9° ANO

1° TRIMESTRE

CONTEÚDOS CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

ESTRUTURANTE
S
Esporte Coletivos ➢ Voleibol: Características do voleibol e recorte
histórico delimitando tempo e espaços; estudar
Individuais as diversas possibilidades no esporte enquanto
atividade corporal; Conhecimento e
posicionamento dos jogadores em quadra;
Vivência prática dos fundamentos básicos do
jogo; Noções de regras; Sistema tático; Tipo de
saque: ênfase saque por baixo e por cima;
Ataque; Jogo propriamente dito.
➢ Futsal: Características do futsal e recorte
histórico delimitando tempo e espaços; estudar
as diversas possibilidades no esporte enquanto
atividade corporal;
➢ Atletismo;
➢ Tênis de mesa;
Jogos e Jogos de tabuleiro ➢ Diferenciação entre os jogos cooperativos e os
brincadeiras jogos competitivos;
Jogos Cooperativos ➢ Jogos Recreativos;
➢ Jogos intelectuais;
Jogos dramáticos
Ginástica Ginástica ➢ Estudar a origem e histórico da ginástica e suas
artística/olímpica diferentes manifestações;
➢ Estimular a ampliação da Consciência Corporal;
Ginástica de ➢ Conhecer os aspectos históricos da ginástica e
condicionamento físico das práticas corporais circenses

Ginástica geral

2° TRIMESTRE

CONTEÚDOS CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

ESTRUTURANTE
S
Esporte Coletivos ➢ Basquetebol: Características do basquetebol e
recorte histórico delimitando tempo e espaços;
Individuais estudar as diversas possibilidades no esporte
enquanto atividade corporal;
Conhecimento e posicionamento dos jogadores
em quadra; Vivência prática dos fundamentos
básicos do jogo; Noções de regras; Sistema tático;
Jogo propriamente dito. Discutir sobre ética no
 esporte nas competições esportivas.
➢ Futsal: Conhecimento e posicionamento dos
jogadores em quadra; Vivência prática dos
fundamentos básicos do jogo;
➢ Atletismo;
➢ Tênis de mesa;
➢ Badminton;
Jogos e Jogos de tabuleiro ➢ Xadrez: Característica do Xadrez; Tabuleiro;
brincadeiras Disposição e movimentação básica do Xadrez;
Jogos Cooperativos Jogadas básicas; Estratégias de jogo.
➢ Diferenciação entre os jogos cooperativos e os
Jogos dramáticos jogos competitivos;
➢ Jogos Recreativos;
Ginástica Ginástica ➢ Alongamento: conceitos, objetivos, exercícios.
artística/olímpica

Ginástica de
condicionamento físico

Ginástica geral
Dança Danças folclóricas ➢ Quadrilha e festa junina; História; Significados;
Danças de rua Aspectos culturais;
Danças de salão

3° TRIMESTRE

CONTEÚDOS CONTEÚDOS BÁSICOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

ESTRUTURANTE
S
Esporte Coletivos ➢ Handebol: Características do handebol e recorte
histórico delimitando tempo e espaços; estudar as
Individuais diversas possibilidades no esporte enquanto
atividade corporal; Conhecimento e posicionamento
dos jogadores em quadra; Vivência prática dos
fundamentos básicos do jogo; Noções de regras;
Sistema tático; Aprofundamento no jogo; Jogo
propriamente dito.
➢ Futsal: Noções de regras; Sistema tático; Jogo
propriamente dito;
➢ Atletismo;
➢ Tênis de mesa;
Jogos e Jogos de tabuleiro ➢ Diferenciação entre os jogos cooperativos e os
brincadeiras jogos competitivos;
Jogos Cooperativos ➢ Jogos Recreativos;
➢ Jogos Motores;
Jogos dramáticos
Ginástica Ginástica ➢ Desenvolvimento das capacidades físicas;
artística/olímpica
 Ginástica de
condicionamento físico

Ginástica geral
Dança Danças folclóricas ➢ Experimentação de movimentos corporais
Danças de rua rítmico/expressivos;
Danças de salão ➢ Criação e adaptação de coreografias;
➢ Danças folclóricas; Danças de rua; Danças
criativas;
Lutas Lutas de aproximação ➢ Capoeira e lutas de aproximação;
Capoeira ➢ Origem e histórico da luta, jogos de oposição,
Lutas com instrumento ginga, esquiva e golpes;
mediador Lutas que
mantém a distância

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Serão realizadas aulas práticas e teóricas, trabalhando-se os conteúdos em sua forma ampla,
respeitando as diferenças no aprendizado e elevando o nível de dificuldade de acordo com o ano e
a capacidade individual dos alunos.

RECURSOS DIDÁTICOS
Multimídias para apresentação de conteúdos e pesquisa, bem como demais materiais específicos
da disciplina (bolas conforme modalidade, bambolês, cones, colchonete, corda, raquetes entre
outros).

AVALIAÇÃO
Instrumentos Avaliativos: seminários, debates, pesquisa, produção de texto, atividades do
caderno, provas objetivas/dissertativas com ou sem consulta – individual ou em grupo, trabalhos
individuais e/ou em grupos, elaboração/ confecção de materiais e demais atividades que possam
compor o processo de ensino e aprendizagem desde que devidamente registradas.
Critérios de Avaliação: Trata-se da expectativa de aprendizagem sobre o conteúdo trabalhado,
estando voltado para a intencionalidade do mesmo. Portanto, torna-se essencial estabelecer a
relação entre os conteúdos que se pretende ensinar, o objetivo para este ensino, a forma de
sistematização destes conteúdos, para então, estabelecer instrumentos e critérios de avaliação
claros e específicos que serão utilizados no processo avaliativo.