Planejamento Anual do

3ºaos 5º anos

Área de conhecimento: EDUCAÇÃO FÍSICA

Coordenação: Victor França
Elaboração: Ademir da Rocha, Agnaldo Junior, Dilomar
Antônio, Edson de Souza, Eunice Siqueira, Hudson Biral,
José Leon, Ricardo Gomes, Rodrigo Defante, Silvio
Nascimento, Yanca Dozzo.
 3º aos 5º anos do Ensino Fundamental
(Competências Gerais)
*Adotar hábitos de higiene pessoal e coletivo;
*Adotar uma postura lógica frente aos problemas sugeridos no decorrer das atividades;
*Compreender a possibilidade das Brincadeiras e Jogos, Ginásticas, Danças e Lutas como opção de lazer, sob a perspectiva de inclusão
dos sujeitos;
*Conceituar as unidades temáticas por meio de avaliações teóricas;
*Demonstrar atitudes solidárias, de cooperação, respeito às regras, resolução de conflitos, autonomia e emancipação;
*Explorar as diferentes possibilidades de movimentos corporais;
*Explorar diversas formas de movimentos e possibilidades de práticas futuras esportivas e /ou lutas;
*Expressar ideias e opiniões frente às atividades desenvolvidas;
*Identificar as possibilidades de sons emitidos por instrumentos e objetos variados;
*Perceber o outro e suas diferenças;
*Reconhecer alterações corporais durante a execução de atividades físicas;
*Vivenciar diferentes ritmos, explorando espaços.

Objetivos da Série/Área de Conhecimento

- Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude cooperativa e solidária, sem discriminar os colegas
pelo desempenho ou por razões sociais, físicas, sexuais ou culturais.

- Conhecer algumas de suas possibilidades e limitações de forma a poder estabelecer algumas metas pessoais (qualitativas e
quantitativas). Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal, presentes no
cotidiano.

- Organizar autonomamente alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais.

1ºBIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES ESTRATÉGIAS/ RECURSOS:

TEMÁTICA CONHECIMENTO ATIVIDADES Materiais e
humanos

Socialização (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e Acompanhamento de

jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo uma determinada Pneus;
Brincadeiras e jogos aqueles de matriz indígena e africana, e recriá- estrutura rítmica com Bolas de
populares do Brasil e los, valorizando a importância desse patrimônio diferentes partes do diferentes
do mundo; histórico cultural. corpo. tamanhos;
Papéis;
-Coordenação (EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de Exploração de diferentes Jornais;
(dinâmica geral) esportes de campo e taco, rede/parede posições do corpo Caixas de
- Equilíbrio e invasão, identificando seus elementos comuns e através de jogos como papelão;
- Saltos criando estratégias individuais e coletivas básicas boca de forno, estátua, Bastões;
coelho sai da toca,
- Corridas para sua execução, prezando pelo trabalho Sucatas;
labirinto, arremessos
Brincadeiras e - Caminhada coletivo e pelo protagonismo. Cordas;
bambolê etc.;
Jogos - Orientação espaço- Arcos;
temporal Participar de atividades corporais respeitando Jogos com regras Fitas;
Esportes -Organização espacial suas características físicas, desempenho motor , simples que envolvam Elástico;
- Esquema corporal bem como a de seus colegas, sem discriminar por habilidades motoras Escada;
- Lateralidade características pessoais, físicas, sexuais ou básicas (andar/quicar, Boliche;
- Coordenação sociais. correr/saltar e Bambolê;
óculo-manual quicar/passar, etc.) Fitas;
Desenvolver capacidades físicas, utilizando-se Locomotoras e não Vídeos;
Esportes de campo e dos jogos, esportes, e ginásticas. locomotoras. CDs;
taco; Aparelho de
Percepção aos outros e suas diferenças Jogos com regras som.
Hábitos de higiene e simples e materiais
alimentação saudável; Demonstrar hábitos de higiene corporal e variados. Obs.: Rec.
alimentar Humanos
Jogos cooperativos, Utilização e Alunos e
recreativos e pré- Reconhecer o objetivo da atividade desenvolvimento das Profissionais
desportivos; capacidades físicas em Ed. Física
Justificar, valorizar e explorar diferentes posições básicas (força) em jogos
Jogos lúdicos: do corpo. e brincadeiras;
-força
Resgatar jogos da cultura local. Conteúdo Teórico
2ºBIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES ESTRATÉGIAS/ RECURSOS:

TEMÁTICA CONHECIMENTO ATIVIDADES Materiais e
humanos

Atividades (EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a Jogos com regras Pneus;
Rítmicas e participação segura de todos os simples que envolvam Bolas de
alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz
Expressivas: indígena e africana.
habilidades motoras diferentes
- Ritmos. básicas (andar/quicar, tamanhos;
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo correr/saltar e Papéis;
Brincadeiras e e taco, rede/parede quicar/passar, etc.) Jornais;
jogos populares e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias Locomotoras e não Caixas de
individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo
do Brasil e do trabalho coletivo e pelo protagonismo.
locomotoras. papelão;
mundo; Bastões;
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e Utilização e Sucatas;
Esportes de do mundo e danças desenvolvimento das Cordas;
Brincadeiras rede/parede; de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando os diferentes capacidades físicas Arcos;
sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.
e Jogos básicas (velocidade)
Danças do Brasil (EF35EF10) Comparar e identificar os elementos constitutivos em jogos e Obs.: Rec.
Esportes e do mundo; comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do brincadeiras; Humanos
Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana. Alunos e
Danças Danças de matriz Jogos com regras Profissionais
(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para a execução de
indígena e elementos constitutivos das
simples e materiais em Ed. Física.
africana danças populares do Brasil e do mundo, e das danças de matriz variados.
indígena e africana.
-Jogos e Bets
brincadeiras da (EF35EF12) Identificar situações de injustiça e preconceito geradas Peteca
e/ou presentes no contexto
cultura local; das danças e demais práticas corporais e discutir alternativas para
Amarelinha
superá-las.
Jogos lúdicos : Brinquedos cantados
- Velocidade; Demonstrar solidariedade e cooperação
Acompanhar uma
Perceber sua capacidade corporal e buscar posturas e movimentos determinada estrutura
Conhecimento não prejudiciais nas situações do cotidiano. rítmica com as diferentes
sobre o corpo; partes do corpo.
-Diferentes; Reconhecer ritmo e participar de atividades rítmicas e expressivas.
expressões; Conteúdo Teórico
-Esquema Participar de atividades rítmicas e expressivas.
corporal;
- Lateralidade;
3º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES ESTRATÉGIAS/ RECURSOS:

TEMÁTICA CONHECIMENTO ATIVIDADES Materiais e
humanos

Atividades que (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens Execução de formas Colchões;
possibilitem a (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos ginásticas que Pneus;
vivência da populares do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando impliquem as próprias Bolas de
combinação de suas características e a importância desse patrimônio histórico possibilidades de saltar, diferentes
desequilíbrio e cultural na preservação das diferentes culturas. equilibrar, girar, rolar, tamanhos;
rolamentos balançar embalar, em Papéis;
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, situações de:
(quedas); identificando as características que os constituem na Jornais;
- Desafios que Caixas de
contemporaneidade e suas manifestações (profissional e apresenta o ambiente
Atividades comunitária/lazer). papelão;
Rítmicas e natural. Bastões;
- Desafios que
expressivas para: (EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva, Sucatas;
combinações de diferentes elementos da ginástica geral
apresenta a própria
Brincadeiras Ginástica Geral Cordas;
e Jogos (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem construção da escola, Arcos;
praça, quadra.
Brincadeiras e materiais), propondo coreografias com diferentes temas do Amarelinha
Esportes jogos Populares cotidiano. Jogos com regras Elástico.
do Brasil e do
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para resolver simples que envolvam
Ginásticas mundo; desafios na execução de elementos básicos de apresentações habilidades motoras Obs.: Rec.
coletivas de ginástica geral, reconhecendo as potencialidades e básicas (andar/quicar, Humanos
Conhecimento os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança. correr/saltar e Alunos e
sobre o corpo quicar/passar, etc.). Profissionais
-Estruturação Organizar e participar de jogos, brincadeiras e outras atividades em Ed. Física
espacial corporais. Utilização e
-Coordenação desenvolvimento das
óculo-manual; Identificar as diferenças individuais de forma respeitosa capacidades físicas
básicas (resistência) em
Esportes de Participar das atividades e reconhecer algumas alterações jogos e brincadeiras;
provocadas pelo esforço físico.
invasão;
Desafios propostos por
Acompanhar uma dada estrutura rítmica com diferentes partes meio da organização
Jogos lúdicos do corpo.
cooperativos, motivadora de materiais
recreativos e pré- Utilizar as habilidades motoras jogos, e ginásticas. ginásticos ou
desportivos. alternativos.
(resistência).
Conteúdo Teórico.
4º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES ESTRATÉGIAS/ RECURSOS:

TEMÁTICA CONHECIMENTO ATIVIDADES Materiais e
humanos

(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na Jogos com regras Pneus;

escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do simples que envolvam Bolas de
mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais
práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços
habilidades motoras diferentes
públicos disponíveis. básicas tamanhos;
Brincadeiras e Papéis;
jogos de matriz (EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando Utilização e Jornais;
indígena e as características que os constituem na contemporaneidade e suas desenvolvimento das Caixas de
manifestações (profissional e comunitária/lazer).
africana; capacidades físicas papelão;
(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no básicas (flexibilidade) Bastões;
Brincadeiras de contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana. em jogos e Sucatas;
cultura local; brincadeiras; Cordas;
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Arcos;
contexto comunitário e regional
Brincadeiras Conhecimento e lutas de matriz indígena e africana experimentadas, respeitando o
Jogos com regras Saquinhos de
e Jogos sobre o corpo; colega como oponente e as normas de segurança. simples e materiais areia;
variados. Bolas de meia
Esportes Esportes de (EF35EF15) Identificar as características das lutas do contexto Queimada Bexigas;
invasão; comunitário e regional e lutas Estafetas Barbante;
de matriz indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre lutas
Lutas e brigas e entre lutas e as
Sulfites;
Jogos lúdicos: demais práticas corporais. Gincana Canetões;
-flexibilidade; Fita Adesiva;
Participar das atividades cooperativas ou competitivas, Reconhecimento de Tesoura;
Lutas do contexto respeitando as regras, suportando pequenas frustrações, algumas alterações Aparelho de
comunitário e refletindo seu próprio desempenho nos aspectos técnicos, táticos
provocadas pelo som;
e estéticos.
regional; esforço físico CDs
Construir regras a partir de situação problema propostas pelo (excitação, cansaço,
Lutas de matriz professor elevação dos Obs.: Rec.
indígena e batimentos cardíacos) Humanos
africana. Reconhecer o objetivo da atividade mediante percepção do Alunos e
próprio corpo. Profissionais
Participar de gincanas, respeitando as regras, os colegas e o em Ed. Física
grupo.

Reconhecer alterações corporais provocadas pelo esforço físico Conteúdo Teórico

PROCESSO DE AVALIAÇÃO
RECORDANDO...
Diversas características da avaliação da aprendizagem:
1. Tem o objetivo de DIAGNOSTICAR A SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM do educando, tendo em vista subsidiar a tomada de decisões para a melhoria de
sua qualidade;
2. È INCLUSIVA, na medida em que não seleciona os educandos melhores dos piores, mas sim subsidia a busca de meios pelos quais todos possam
aprender aquilo que é necessário para o seu próprio desenvolvimento; o ato de avaliar é um ato pelo qual se inclui o educando dentro do processo
educativo, da melhor forma possível;
3. Decorrente do fato de ser inclusiva É AMOROSA, na medida em que acolhe o educando como é, para verificar o que pode ser feito para o seu
crescimento;
4. É DIAGNÓSTICA E PROCESSUAL, ao admitir que, aqui e agora, este educando não possui um determinado conhecimento ou habilidade, mas, depois,
se ele for cuidado, poderá apresentar o conhecimento ou a habilidade esperada;
5. É DINÂMICA, ou seja, não classifica o educando em um determinado nível de aprendizagem, mas diagnostica a situação para melhorá-la a partir de
novas decisões pedagógicas.

Discriminar como será a prática de avaliação da aprendizagem considerando:

 Formas
 Recursos
 Critérios para encaminhar o aluno para a recuperação paralela e ou Unidade de Inclusão

Avaliar se aluno: - Aceita as limitações impostas pelas situações de jogo, tanto no que se refere às regras, quanto no que diz respeito
a sua possibilidade de desempenho e a integração com os outros.

Tolera pequenas frustrações, é capaz de colaborar com os colegas, mesmo que estes estejam menos competentes, e participe dos
Jogos e brincadeiras com entusiasmo.

Reconhece que os benefícios para a saúde decorrem da realização de atividades corporais regulares, se tem critérios para avaliar seu
próprio avanço e se nota que esse avanço decorre de perseverança.

Reconhece que as formas de expressão de cada cultura são fontes de aprendizagem de diferentes tipos de movimentos e expressão.

Tenha uma postura receptiva, não discrimine produções culturais por quaisquer razões.