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Planejamento Anual
PRÉ I E PRÉ II

Área de conhecimento: EDUCAÇÃO FÍSICA

Coordenação: Victor França
Elaboração: Ademir da Rocha, Agnaldo Junior, Dilomar
Antônio, Edson de Souza, Eunice Siqueira, Hudson Biral,
José Leon, Ricardo Gomes, Rodrigo Defante, Silvio
Nascimento, Yanca Dozzo.
 Planejamento Anual

Área de conhecimento: EDUCAÇÃO FÍSICA

PRÉ I E PRÉ II do Ensino Infantil
Elaboração:

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES
 Conhecer partes do corpo, identificando-as em si próprio e no outro;

 Demonstrar hábitos de higiene corporal;

 Reconhecer seu próprio corpo em relação ao meio ambiente;

 Desenvolver motricidade, imaginação e sentidos;

 Desenvolver movimentos rítmicos;

 Conhecer jogos e brincadeiras populares;

 Conhecer cantigas de roda, vivenciando-as no cotidiano;

 Demonstrar atitudes solidárias em relação ás regras e resolução de conflitos;

 Coordenação motora fina;

 Socialização.

Objetivos da Série /Área de Conhecimento

- Proporcionar aos alunos noção e vivência corporal, favorecendo atividades que desenvolvam a descoberta de seu próprio
corpo.
- Oportunizar a criatividade através de atividades rítmicas e jogos de construção.
 1º BIMESTRE
OBJETIVOS DE RECURSOS:
CAMPOS DE APRENDIZAGEM OBJETIVOS ESTRATÉGIAS/ - Materiais e
EXPERIÊNCIA EDESENVOLVIMENTO ATIVIDADES humanos

(EI03EO01)Demonstrar Motivar a integração dos grupos, Dinâmicas, atividades em Algodão

empatia pelos outros, respeitando as diferenças e as grupo, pequenos jogos com Arcos
percebendo que as pessoas individualidades. Estimular a regras simples; Aparelho de som;
têm diferentes sentimentos, ambientação com a realidade escolar; Bastões;
necessidades e maneiras de Vídeos, apresentação de Bambolês;
pensar e agir; Estimular o desenvolvimento de hábitos slides, explanação oral com Bexigas;
de higiene; exemplos práticos; Bolas diversas;
O EU, O OUTRO E O (EI03EO02) Agir de maneira Caixas de papelão;
NÓS independente, com confiança Desenvolver as habilidades motoras Jogos de construção, Colchões;
em suas capacidades, básicas (andar, correr, saltar, atividades direcionadas, Cola;
reconhecendo suas despendurar-se, estender, balançar, pequenos jogos, atividades Cordas;
conquistas e limitações; torcer, curvar, trepar, rastejar) em jogos e com colchões; Garrafa plástica;
CORPO, GESTOS E brincadeiras com regras simples, Jornais;
MOVIMENTOS (EI03CG01)Criar com o orientação espaço-temporal, formas de Danças; Lixas;
corpo formas diversificadas velocidade, conhecimento corporal, Papéis diversos;
de expressão de sentimentos, noção de proximidade e distância; Músicas; Papel;
TRAÇOS, SONS, sensações e emoções, tanto Pneus;
CORES E FORMAS nas situações do cotidiano Participar de brinquedos cantados. Mímicas; Sucata;
quanto em brincadeiras, Identificar semelhanças e diferenças Tecidos
ESCUTA, FALA, dança, teatro, música; entre si através de dinâmicas
desenvolvendo a autoestima;
PENSAMENTO E (EI03CG04) Adotar hábitos
IMAGINAÇÃO de autocuidado relacionados Proporcionar momentos onde a criança
a higiene, alimentação, possa correr, pular, subir livremente
ESPAÇOS, TEMPOS, conforto e aparência; (desenvolvimento dos movimentos
naturais).
QUANTIDADES, (EI03TS01) Utilizar sons
RELAÇÕES E produzidos por materiais,
TRANSFORMAÇÕES objetos e instrumentos
musicais durante brincadeiras
de faz de conta, encenações,
criações musicais, festas.

(EI03ET01) Estabelecer
relações de comparação entre
objetos, observando suas
propriedades.
 2º BIMESTRE
OBJETIVOS DE RECURSOS:
CAMPOS DE APRENDIZAGEM OBJETIVOS ESTRATÉGIAS/ - Materiais e
EXPERIÊNCIA EDESENVOLVIMENTO ATIVIDADES humanos

(EI03EO03) Ampliar as
Estimular e motivar o Pequenos jogos Algodão
relações interpessoais,
desenvolvimento das habilidades Circuitos; Arcos
desenvolvendo atitudes de
motoras básicas (andar, correr, saltar, Jogos de montar; Aparelho de som;
participação e cooperação;
dependurar-se, deslizar, curvar, puxar, Brincadeiras infantis; Bastões;
Bambolês;
empurrar, estender, balançar, torcer, -adivinhar:
(EI03EO04) Comunicar suas Bexigas;
ideias e sentimentos a
trepar, rastejar), adaptando e -sons; Bolas diversas;
O EU, O OUTRO E O pessoas e grupos diversos; aperfeiçoando seu repertório motor -sensações; Caixas de papelão;
NÓS em seu cotidiano; -texturas etc. Colchões;
(EI03CG02) Demonstrar Cola;
controle e adequação do uso Utilizar os diferentes órgãos dos Jogos recreativos; Cordas;
de seu corpo em brincadeiras sentidos para melhor realização dos Garrafa plástica;
CORPO, GESTOS E e jogos, escuta e reconto de movimentos, desenvolvimento cada Brinquedos cantados Jornais;
MOVIMENTOS histórias, atividades vez mais uma atitude de interesse e Lixas;
artísticas, entre outras cuidado com o próprio corpo; Papéis diversos;
possibilidades; Papel;
TRAÇOS, SONS, Pneus;
Ampliar as possibilidades expressivas
CORES E FORMAS (EI03CG04) Adotar hábitos Sucata;
de autocuidado relacionados
do próprio movimento, utilizando Tecidos
a higiene, alimentação, gestos diversos e o ritmo corporal nas Cones
ESCUTA, FALA, conforto e aparência. suas brincadeiras, danças, jogos e Bolas
PENSAMENTO E demais situações e interação; Escada de agilidades
IMAGINAÇÃO (EI03TS02) Expressar-se
livremente por meio de Desenvolver as valências
desenho, pintura, colagem, psicomotoras.
ESPAÇOS, TEMPOS, dobradura e escultura,
QUANTIDADES, criando produções
RELAÇÕES E bidimensionais e
TRANSFORMAÇÕES tridimensionais;

(EI03ET07) Relacionar
números às suas respectivas
quantidades e identificar o
antes, o depois e o entre em
uma sequência.
 3ºBIMESTRE
OBJETIVOS DE RECURSOS:
CAMPOS DE APRENDIZAGEM OBJETIVOS ESTRATÉGIAS/ - Materiais e
EXPERIÊNCIA EDESENVOLVIMENTO ATIVIDADES humanos

(EI03EO05) Demonstrar Desenvolver as habilidades motoras Jogos com regras Algodão

valorização das básicas (andar, correr, saltar, simples que envolvam Arcos
características de seu corpo despendurar-se, deslizar, curvar, puxar habilidades motoras e Aparelho de som;
e respeitar as estender, balançar, torcer, curvar, trepar, não locomotoras; Bastões;
rastejar) em jogos e brincadeiras com Bambolês;
características dos outros
regras simples, orientação espaço- Bexigas;
(crianças e adultos) com os temporal, formas de velocidade,
Jogos com regras Bolas diversas;
O EU, O OUTRO E O quais convive; conhecimento corporal, noção de simples e materiais Caixas de papelão;
NÓS proximidade e distância; virados; Colchões;
(EI03CG03) Criar Cola;
movimentos, gestos, Deslocamento do corpo no Pequenos circuitos; Cordas;
olhares e mímicas em espaço em diferentes direções e Garrafa plástica;
CORPO, GESTOS E brincadeiras, jogos e velocidades; Cantigas de roda, Jornais;
MOVIMENTOS atividades artísticas como brinquedos cantados; Lixas;
dança, teatro e música; Papéis diversos;
Participação em danças simples, Papel;
TRAÇOS, SONS, de livre interpretação; Desenvolver atividades
Pneus;
(EI03CG04) Adotar como: derreter como um
CORES E FORMAS Sucata;
hábitos de autocuidado Estimular o reconhecimento de sorvete, flutuar como um Tecidos
relacionados à higiene, sensações corporais, como floco de algodão, Cones
ESCUTA, FALA, alimentação, conforto e batimentos cardíacos, respiração, balançar como as folhas Bolas
PENSAMENTO E aparência; frio, calor, suor; de uma árvore, correr Escada de agilidades
IMAGINAÇÃO como um rio, cair como
(EI03TS03) Reconhecer as Estimular a importância do um raio etc.
ESPAÇOS, TEMPOS, qualidades do som movimento para expressar e
(intensidade, duração, comunicar ideias e emoções.
QUANTIDADES, altura e timbre),
RELAÇÕES E utilizando-as em suas
TRANSFORMAÇÕES produções sonoras e ao
ouvir músicas e sons;

(EI03ET08) Expressar
medidas (peso, altura etc.).
 4º BIMESTRE
OBJETIVOS DE RECURSOS:
CAMPOS DE APRENDIZAGEM OBJETIVOS ESTRATÉGIAS/ - Materiais e
EXPERIÊNCIA EDESENVOLVIMENTO ATIVIDADES humanos

(EI01EO06) Interagir com Desenvolver as habilidades motoras Jogos com regras Algodão
outras crianças da mesma básicas (andar, correr, saltar, simples que envolvam Arcos
faixa etária e adulta, despendurar-se, deslizar, curvar, habilidades motoras e Aparelho de som;
adaptando-se ao convívio puxar estender, balançar, torcer, não locomotoras; Bastões;
Bambolês;
social. curvar, trepar, rastejar) em jogos e
Bexigas;
brincadeiras com regras simples, Execução de formas de Bolas diversas;
O EU, O OUTRO E O (EI03CG04) Adotar orientação espaço-temporal, formas ginásticas que Caixas de papelão;
NÓS hábitos de autocuidado de velocidade, conhecimento impliquem node no Colchões;
relacionados a higiene, corporal, noção de proximidade e desenvolvimento das Cola;
alimentação, conforto e distância; habilidades motoras Cordas;
aparência. básicas Locomotoras: Garrafa plástica;
CORPO, GESTOS E Participar de danças de livre Correr e saltar; Jornais;
MOVIMENTOS (EI03CG05) Coordenar interpretação. Equilibrar e rolar; Lixas;
suas habilidades manuais Papéis diversos;
no atendimento adequado a Manipuladoras: Papel;
TRAÇOS, SONS, Pneus;
seus interesses e Arremessar, receber,
CORES E FORMAS Sucata;
necessidades em situações chutar, rebater e quicar. Tecidos
diversas. Cones
ESCUTA, FALA, Bolas
PENSAMENTO E (EI03EF02) Inventar Escada de agilidades
IMAGINAÇÃO brincadeiras cantadas,
poemas e canções, criando
rimas, aliterações e ritmos.
ESPAÇOS, TEMPOS,
QUANTIDADES, (EI03EF05)
RELAÇÕES E Recontar histórias ouvidas
TRANSFORMAÇÕES para produção de reconto
escrito, tendo o professor
como escriba.
 PROCESSO DE AVALIAÇÃO
RECORDANDO...
Diversas características da avaliação da aprendizagem:
1. Tem o objetivo de DIAGNOSTICAR A SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM do educando, tendo em vista subsidiar a tomada de decisões para a melhoria de sua
qualidade;
2. È INCLUSIVA, na medida em que não seleciona os educandos melhores dos piores, mas sim subsidia a busca de meios pelos quais todos possam aprender
aquilo que é necessário para o seu próprio desenvolvimento; o ato de avaliar é um ato pelo qual se inclui o educando dentro do processo educativo, da melhor
forma possível;
3. Decorrente do fato de ser inclusiva, É AMOROSA, na medida em que acolhe o educando como é, para verificar o que pode ser feito para o seu crescimento;
4. É DIAGNÓSTICA E PROCESSUAL, ao admitir que, aqui e agora, este educando não possui um determinado conhecimento ou habilidade, mas, depois, se
ele for cuidado, poderá apresentar o conhecimento ou a habilidade esperada;
5. É DINÂMICA, ou seja, não classifica o educando em um determinado nível de aprendizagem, mas diagnostica a situação para melhorá-la a partir de novas
decisões pedagógicas.

Discriminar como será a prática de avaliação da aprendizagem considerando:

 Formas
 Recursos
 Critérios para encaminhar o aluno para a recuperação paralela e ou Unidade de Inclusão
Espera-se que o aluno: - Conheça alguns de seus limites e possibilidades, podendo compreender sua função e a partir dessa
informação
Traçar metas e melhorar o seu desempenho.

- Participe com interesse e envolvimento das atividades propostas, porém sem padrões técnicos.