ESCOLA MUNICIPAL DONA GLORINHA ROCHA ABELHA
PROJETO DIDÁTICO
TEMA: QUATRO ESTAÇÕES
1º PERÍODO DURAÇÃO: 28/08/2023 A 15/09/2023
CAMPOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
EXPERIÊNCIAS E DESENVOLVIMENTO
1 – O EU, O OUTRO E (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos
NÓS. outros, percebendo que as pessoas têm
diferentes sentimentos, necessidades e
maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira
independente, com confiança em suas
capacidades, reconhecendo suas conq
*Compreender o significado de fazer
parte de um grupo.
(EI03EO03) Ampliar as relações
interpessoais, desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação.
(EI03EO04X) : Comunicar suas ideias e
sentimentos às pessoas e grupos diversos,
incluindo o uso das tecnologias digitais.
*Aprimorar sua capacidade de
argumentação, reflexão e organização de
ideias e pensamentos.
EXPERIÊNCIAS
PROPOSTAS
PARA ESTE
PROJETO
*Fazer uso de movimentos
corporais ao interagir com os
colegas e adultos em
brincadeiras e atividades,
desenvolvendo o cuidado
consigo e com o outro.
*Ter iniciativa, tomar decisões
e resolver problemas com
autonomia.
*Criar movimentos, gestos
olhares, sons, mímicas com o
corpo em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como:
dança, teatro e música.
*Identificar situações de risco.
*Fazer uso das tecnologias
da comunicação e da
informação como ferramenta
nas interações com outras
crianças e com adultos, bem
como nas práticas das quais
participa no ambiente
escolar.uistas e limitações.
 (EI03EO06X) : Manifestar interesse e respeito
por diferentes culturas e modos de vida, *Perceber os grupos sociais e
vivenciando as tradições regionais e suas suas organizações.
identidades culturais.

*Desenvolver o senso de
criticidade por meio de
questionamentos sobre o quê,
como, para quê e o porquê das
coisas.

(EI03EO07) *Reconhecer a importância da

Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para cooperação e da solidariedade
lidar com conflitos nas interações com crianças e para o convívio social.
adultos.

(EI03CG01) *Desenvolver as
2 – CORPO, GESTOS Criar com o corpo formas expressões corporais
E MOVIMENTOS. diversificadas de expressão de percebendo a relação
sentimentos, sensações e emoções, corpo e espaço.
tanto nas situações do cotidiano *Explorar as várias
quanto em brincadeiras, dança, teatro, possibilidades do corpo no
música e outras linguagens. espaço: sentar, arrastar,
rolar, correr, pular, saltar,
rolar, dançar, marchar,
subir escadas,ultrapassar,
 EI03CG02) obstáculos.
Demonstrar controle e adequação do uso *Expressar-se em danças
de seu corpo em brincadeiras e jogos, espontâneas e/ou
escuta e reconto de histórias, atividades dirigidas.
artísticas, entre outras possibilidades. *Perceber sinais vitais e suas
alterações como a respiração,
os batimentos cardíacos,
sensações de prazer.

*Situar-se e orientar- se no
espaço, percebendo a posição
de si mesmo, dos outros e
dos objetos num determinado
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades local.
manuais no atendimento adequado a seus *Dançar criando
interesses e necessidades em situações movimentos.
diversas. *Vivenciar brincadeiras de
jogos corporais como:
amarelinha, roda, estátua,
bola ao cesto, etc.

*Utilizar movimento de
preensão com pinça
(amassar, rasgar entre outros)
e em diferentes situações de
uso de objetos, como lápis,
papel, pincel, caneta, tesoura,
ou jogos de encaixe com
peças pequenas.
*Carregar objetos,
controlando-os e
equilibrando-os.
*Modelar, esculpir e
alinhavar.

(EI03TS01X) : Utilizar sons produzidos * Participar da elaboração de

3 – TRAÇOS, SOM, por seu próprio corpo, materiais, roteiros cênicos e do cenário
CORES E FORMAS. objetos e instrumentos musicais em situações de
durante brincadeiras de faz de conta, dramatizações de
encenações, criações musicais, festas. histórias.
*Apreciar clipes musicais.
*Cantar, dançar e interpretar
músicas com diversos estilos
musicais.
 (EI03TS02) Expressar-se livremente por
meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando produções *Criar imagens e objetos a
bidimensionais e tridimensionais. partir de uma organização e
respeito aos materiais e ao
espaço, individuais e
coletivos.
*Utilizar elementos
naturais para produção
artística.
*Criar desenhos, pinturas,
colagens, modelagens,
impressão, construção,
fotografias, a partir do
próprio repertório,
utilizando elementos das
artes visuais: ponto, linha,
forma, volume, espaço,
textura, etc.
*Opinar acerca das imagens
apreciadas.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades
do som (intensidade, duração, altura e
timbre), utilizando-as em suas
produções sonoras e ao ouvir músicas
e sons. *Construir e manipular
objetos e instrumentos
sonoros.
*Reproduzir sequências
rítmicas.
*Memorizar canções,
refrãos, onomatopeias.
Escutar, conversar, fazer
4 –ESCUTA, FALA , (EI03EF01) e responder perguntas
PENSAMENTO E Expressar ideias, desejos e de acordo com o
IMAGINAÇÃO. sentimentos sobre suas vivências, por contexto dos quais
meio da linguagem oral e escrita participa.
(escrita espontânea), de fotos, *Ampliar seu repertório
desenhos e outras formas de vocabular.
expressão. *Realizar leitura
incidental dos
cartazes de rotina,
dos crachás,entre
outros.
*Relembrar as letras do
alfabeto emcaixa alta.
 *Participar de brincadeiras
que envolvam rimas e
aliterações.
*Participar de brincadeiras
que envolvam a percepção
de fonemas.

• Interagir em
(EI03EF02) : Inventar brincadeiras situações de leitura de
cantadas, poemas e canções, criando diferentes gêneros
rimas, aliterações e ritmos. textuais.

•(EI03EF03)
*Descrever características
Escolher e folhear livros, procurando
aproximadas de personagens
orientar-se por temas e ilustrações e
e cenas de histórias.
tentando identificar palavras conhecidas.
*Identificar personagens,
cenários, etc.
*Representar histórias,
utilizando fantoches,
fantasias, máscaras, etc..
(EI03EF04) : Recontar histórias ouvidas *Brincar com a
e planejar coletivamente roteiros de imaginação e a
vídeos e de encenações, definindo os criatividade.
contextos, os personagens, a estrutura
da história.

*Recontar histórias
oralmente e/ou através de
gestos, movimentos
corporais, fantoches e outros
objetos ou brinquedos.

•(EI03EF05)
Recontar histórias ouvidas para produção
de reconto escrito, tendo o professor como
escriba.
 •(EI03EF08)
Selecionar livros e textos de gêneros
conhecidos para a leitura de um adulto
e/ou para sua própria leitura (partindo de
seu repertório sobre esses textos, como a
recuperação pela memória, pela leitura das
ilustrações etc.).
*Conhecer diferentes autores
da Literatura Infantil.
*Reconhecer o uso social da
escrita( convite, bilhetes,
listas, entre outros).
Perceber a direção da escrita
ocidental, da esquerda para a
direita, de cima para baixo.

*Testar suas hipóteses sobre a

escrita.
*Exercitar a escrita do nome
(EI03EF09) : Levantar hipóteses em e sobrenome, percebendo a
relação à linguagem escrita, realizando
sua utilidade no aspecto
registros de palavras e textos, por meio de
escrita espontânea. social de identificação
pessoal.
*Escrever
espontaneamente.
*Reconhecer as letras do
alfabeto.
*Participar de atividades em
que perceba que a linguagem
falada é composta de
sequência de sons.
*Brincar de rimas e
aliterações.

5 – ESPAÇOS, *Utilizar unidades não

TEMPOS, (EI03ET01) convencionais de medidas
QUANTIDADES, Estabelecer relações de comparação entre emsituações nas quais
RELAÇÕES E objetos, observando suas propriedades. necessitem comparar
TRANSFORMAÇÕES. tamanhos.
*Comparar grandezas e
noções de medida de
comprimento, peso e
 volume.
*Classificar e seriar objetos
(EI03ET03) seguindo
Identificar e selecionar fontes de orientações e/ou de forma
informações, para responder a questões autônoma.
sobre a natureza, seus fenômenos, sua
conservação. *Participar de diferentes
experiências que
envolvam a observação e a
pesquisa sobre seres vivos e
fenômenos da natureza.

(EI03ET05)Classificar objetos e figuras de *Identificar formas

acordo com suas semelhanças e diferenças. geométricas básicas
(quadrado, círculo,
retângulo e triângulo),
relacionando-as com os
objetos no entorno.
(EI03ET06)
Relatar fatos importantes sobre seu *Perceber que o tempo é
nascimento e desenvolvimento, a história determinado por períodos:
dos seus familiares e da sua comunidade. dias, semanas, estações do
ano, meses, anos.

(EI03ET07) Relacionar números às suas

respectivas quantidades e identificar o *Registrar quantidades de
antes, o depois e o entre em sequência. forma convencional e não
convencional em
atividades lúdicas.
 (EI03ET08X) Expressar medidas (peso, *Identificar e nomear alguns
altura etc.), construindo gráficos básicos algarismos
e tabelas. relacionando-os às
respectiva quantidades.
*Brincar de vender e
comprar utilizando notas e
moedas.

(EI 03ET09MG) Desenvolver noções *Utilizar em situações

espaço-temporais. cotidianas o vocabulário
adequado relativo às
relações de grandezas e
medidas.
*VOLUME (3º bimestre)
retomando caso seja
necessário.-Cheio/vazio.

*Reconhecer, verbalizar a
posição de pessoas e
objetos, em relação a noções
espaciais, como:
-para cima/para baixo
-para frente/para trás

ATIVIDADES DO PROJETO DIDÁTICO

Explorar diariamente a rotina de Educação Infantil, oportunizar as crianças com a finalidade de

desenvolver a linguagem oral bem como a introdução de conteúdos, trabalho sistemático,
consolidação, avaliação, retomar todas as demais atividades permanentes, explorando todos os
cartazes da sala. Incluindo explicação e correção de tarefa oralmente e coletivamente.

SEGUNDA-FEIRA – 28/08/2023

1º PERÍODO:CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS:4,1, 3, 2 e 5
Olá amiguinho!

Por que faz frio numa época do ano e faz calor na outra? Por que a árvore fica florida
e depois desfolhada?
Esses fenômenos naturais chamamos de estações do ano

Vamos trabalhar AS QUATRO ESTAÇÕES q u e s ã o : ( p r i m a v e r a , v e r

ã o , o u t o n o e i n v e r n o ) e juntos conhece um pouquinho mais sobre as
estações do ano. Você aprenderá muita coisa legal!

4 –ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Desenvolvimento:
Hoje vamos falar sobre a estação primavera

Trabalhar consciência Fonológica - Consciência Silábica

Professor, escreva uma palavra no quadro ex:

PRIMAVERA

O que é a estação da primavera?

A primavera é uma das quatro estações. É conhecida como estações das flores devido à floração
que ocorre nesse período, deixando as paisagens ainda mais bonitas.

Com a chegada da primavera o entorno se colore e se perfuma com as flores. Os pássaros cantam
preenchendo o dia com sua melodia. E as crianças saltitam com alegria a brincar nos dias
agradáveis de primavera. Todos sentem a chegada da primavera com alegria depois do inverno que
tipicamente tem clima que traz maior recolhimento.

o Observe a palavrinha PRIMAVERA, ela faz parte da estação do ano.

o Vou dizer bem devagar para vocês perceberem os pedacinhos da palavra.
PRI MA VE RA

 Vejam essas flores como são lindas! Na primavera podemos encontrar muitas
flores ( Professor, prepare com antecedência uma cesta de flores)
 Agora, vou tirar uma flor dessa cesta cada vez que eu a b r i r a b o c a p a r a
d i z e r PRI MA VE RA.
 Quantas flores eu tirei da cesta?
 Agora já sabemos que PRIMAVERA tem quatro pedacinhos. (quatro sílabas)

PINTE UMA FLOR PARA CADA VEZ QUE VOCÊ ABRIR A BOQUINHA PARA
DIZER PRIMAVERA.

P R I M A V E R A
ASSISTir A PRIMAVERA É A FESTA DAS FLORES.
Acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=HoWPDdi1GNk

1–O EU,O OUTRO E NÓS

Desenvolvimento:

Primavera é o período das flores e para elas ficarem bem bonitas todos os dias
devem receber água.
Você pode ajudar a sua família e as plantinhas de sua casa regando-as todos os dias .
E se você ver uma plantinha triste murchinha... dê água para ela ficar feliz! Vamos ajudar a cuidar
das plantinhas!

5–ESPAÇOS,TEMPOS,QUANTIDADES,RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
Desenvolvimento:
Professor,
Trabalhe com as crianças os blocos lógicos, analisando as formas, os tamanhos e as
cores. Lembrando que você deverá mostrar e fazer as perguntas:
 Qual a cor?
 A forma, espessura e tamanho.

2–CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Desenvolvimento:
Que legal! Hoje tem brincadeira.
Acesse o link e assista um vídeo maravilhoso! A linda rosa juvenil
https://www.youtube.com/watch?v=30Sojp4fj2o

Brincadeira Musical "Linda rosa juvenil"

A Brincadeira Musical “Linda rosa juvenil” é uma conhecida cantiga de roda. É uma espécie de
versão do conto “A Bela Adormecida”, onde as crianças podem encenar, dramatizar a história e
principalmente cantar conforme a própria letra explica, movimentando-se e brincando com a música.
Tudo respeitando o distanciamento.

Jeito de brincar

O grupo forma uma roda e, enquanto gira e bate palmas, canta a música abaixo. Uma criança
é a rosa, outra é a feiticeira, e uma terceira, o rei.
Elas encenam a música no centro da roda.

Letra Original
A linda rosa juvenil, juvenil, juvenil
 A linda rosa juvenil, juvenil
Vivia alegre em seu lar, em seu lar, em seu lar
Vivia alegre em seu lar, em seu lar
E um dia veio uma bruxa má, muito má, muito má
Um dia veio uma bruxa má, muito má
Que adormeceu a rosa assim, bem assim, bem assim Que
adormeceu a rosa assim, bem assim
E o tempo passou a correr, a correr, a correr E o
tempo passou a correr, a correr
E o mato cresceu ao redor, ao redor, ao redor E o
mato cresceu ao redor, ao redor
E um dia veio um belo rei, belo rei, belo rei E
um dia veio um belo rei, belo rei
Que despertou a rosa assim, bem assim, bem assim Que
despertou a rosa assim, bem assim
Batemos palmas para os dois, para os dois, para os dois
Batemos palmas para os dois, para os dois.

ESPLICAR A ATIVIDADE DO DIA

TERÇA-FEIRA – 29/08/2023

1º PERIODO CAMPOS DEEXPERIÊNCIAS:1, 2, 3 e 4

1 –O EU, O OUTRO E NÓS/ LITERATURA

Desenvolvimento:
Chamadinha do dia.

Professor, converse com as crianças do respeito que devemos ter uns

com os outros. (As produções dos colegas, não podemos rasgar, riscar).

3–TRAÇOS,SOM,CORESEFORMAS
Desenvolvimento:

 Professor, oriente os alunos sobre a releitura de Romero Britto.

Crianças, hoje vamos falar sobre o Pintor Romero Britto
Romero Britto é pintor e artista
plástico de
58 anos, nasceu em Recife, no dia 6
de outubro de 1963. Começou seu
interesse pelas artes na infância,
quando usava sucatas e papelões
de jornal para exercitar a sua
criatividade. Eram tempos de
pobreza e muitas limitações na
cidade de Recife.
 Romero Britto fez diversas obras, entre elas a obra FLOR, que vamos conhecer e fazer a releitura.
(mostre para os alunos a obra original e ajude-os a analisar cada detalhe da obra).

2–CORPO,GESTOS E MOVIMENTOS

Desenvolvimento:

Professor, você distribuirá massinhas de modelar para as crianças orientando-as que amasse e com
movimento de pinça retire pedacinhos, enrole e modele flores bem bonita! Ao som da música: A Linda Rosa
Juvenil Acesse o link: https://www.youtu.becom/watch?v=30Sojp4fj2o

ATIVIDADE DO DIA

SERÁ NO LIVRO
 QUARTA-FEIRA– 30/08/2023

1º PERIODO: CAMPOSDE EXPERIÊNCIAS:4,1,5,2e2

4 –ESCUTA,FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Desenvolvimento:

 O Outono é caracterizado por queda na temperatura, e pelo amarelar das folhas das árvores, que
indica a passagem de estações. Também é conhecida como a estação da colheita das frutas.

Trabalhar consciência Fonológica – Consciência Silábica

Professor, escreva apalavra no quadro OUTONO

o Observe a palavrinha OUTONO, ela faz parte da estação do ano (Explorar no quadro a palavra
OUTONO ( consciência fonológica).
o Vou dizer bem devagar para vocês perceberem os pedacinhos da palavra:
OUTONO
Agora, vou bater palmas cada vez que eu a b r i r a b o c a OU TO NO
o Quantas palmas?
o Agora já sabemos que OUTONO tem três “pedacinhos”.(três sílabas)
o Quais são os “pedacinhos”?
o Qual o último pedacinho? NO
o Professor, organize uma caixinha mágica com diversos objetos ou figuras entre eles alguns
que tenham a sílaba NO na palavra.
o Ajude as crianças a perceberem o som NO nas palavras.

OUTONO É CONHECIDA COMO A ESTAÇÃO DA COLHEITA DAS FRUTAS. O

 SOM DO ÚLTIMO PEDACINHO DESSA PALAVRA É NO

ENCONTRE DENTRO DESSA LINDA CESTA DE FRUTAS COISAS QUE TÊM O SOM
NO NA PALAVRA.

ATIVIDADE DO DIA
 QUINTA-FEIRA – 31/08/2023

1º PERIODO: CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: 1,5 1e 3

1- O EU,O OUTRO E NÓS

Desenvolvimento: Vamos assistir ao vídeo com sua família: Doki descobre
as estações Acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=c7kaopr-swe

Professor, converse com os alunos sobre a importância de preservar o meio ambiente e como
podemos fazer isso. Fale sobre como nossas ações podem influenciar no clima.

5–ESPAÇOS,TEMPOS, QUANTIDADES,RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Desenvolvimento:

Professor, retome a atividade de localização que dessa vez utilizando frutas pela sala de
aula e peça para que as crianças identifiquem de acordo com suas posições. Por exemplo,
faça perguntas como:
 Qual é a fruta que está mais perto da porta?
 Qual a fruta vocês acham que está mais longe do professor?
 Qual a fruta que está em cima da mesa da professora, etc.
Leve uma cesta com frutas para a sala de aula e problematize com as crianças: Vamos
contar quantas frutas têm na cesta?
Se eu colocar mais 2 frutas quantas ficarão. Mas
a cesta ficou muito pesada o que faço?
Se eu tirar umas 5 frutas para ficar mais leve, quantas frutas ficarão na cesta?

Probleminha ilustrado!
Oba! É outono, nessa estação encontramos muitas frutas saborosas! Mamãe
comprou várias frutas diferentes para fazer salada.
 Quantas frutas ela comprou?

2–CORPO,GESTOS E MOVIMENTOS
Desenvolvimento:

Aproveite o vídeo Doki descobre as estações e peça as crianças para dançarem e curtirem
muito essa linda música.
Acesse o link:https://www.youtube.com/watch?v=c7kaopr-swe

EDUCAÇÃO FÍSICA-

ATIVIDADE DO DIA

PROBLEMINHA

SEXTA-FEIRA – 01/09/2023

1º PERÍODO CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS:1, 2, 3 e 4- DIVERSIFICADA

(LITERATURA).

1 – O EU,O OUTRO E NÓS/LITERATURA

Desenvolvimento:

Chamadinha do dia.

Professor, converse com as crianças sobre a importância das frutas para uma alimentação
saudável.

3 –TRAÇOS,SOM,CORESEFORMAS
 Desenvolvimento:

Professor, nessa atividade cada aluno deverá usar a sua criatividade. Sugira que ele utilize
folhas de pequenas plantas para completar a nossa linda árvore, ou que desenhe as folhas, lembrando
que na estação outono, as folhas começam a amarelar e no inverno, as folhas são mais amareladas.

2– CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Desenvolvimento:

EDUCAÇÃO FÍSICA

4 –ESCUTA ,FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Desenvolvimento:

Trabalhar a Consciência fonológica -Consciência Fonêmica

 Escreva no quadro a palavra ESTAÇÕES e analise com os alunos cada letrinha da palavra e o som
de cada uma.
 Oriente os alunos a identificarem no alfabeto as letras que aparecem na palavra
ESTAÇÕES.
 Identifique no alfabeto móvel as letras da palavra ESTAÇÕES.
LITERATURA INFANTIL
ASSISTA A HISTÓRIA.
"Um Outono de Brincadeira".

CLIKNOLINK: https://www.youtube.com/watch?v=2LjSx9fadcw
História " Um Outono de Brincadeira"

1. Marta não sabia o que estava a passar-se com aquela

árvore mas via que as folhinhas já não estavam
no seu lugar...estavam a cair uma atrás da outra.

2. Então decidiu ajudar a sua querida árvore, levantou as

folhas
3. Depois e colou-as
pôs-lhes com um
um pouco depouco de cola...
adesivo... não não. As
e também
funcionou,
folhinhas voavamas folhinhas continuavam
agitadas pelo a cair uma,atrás
vento e baloiçando da
deixavam-
se cair sem pressa no chão. outra.
 4. Então decidiu atá-las com fitas e laços...mas isso
também não funcionou. As folhas caíam formando um
manto amarelo.

5. E depois de muitas voltas ao assunto, disse em voz alta:

Se as folhinhas querem brincar no chão, então brincamos no
chão!

6. E foi assim que começou cair entre as folhas, a saltar sobre

elas como um coelho, a levanta-las com as mãos e a
formar nuvens, a sacudi-las com os pés, a percorrer caminhos
inventados, a saltar ao pé coxinho sobre esta e sobre aquela, a
tapar-se com elas e a fazer um belo chapéu com as folhas
amarelas do Outono. FIM

ATIVIDADE DO DIA