PLANEJAMENTO TRIMESTRAL DO TRABALHO PEDAGÓGICO EDUCAÇÃO INFANTIL
Unidade Escolar:
Faixa etária: 4 anos a 5 anos e 11 meses Turno: Vespertino
Tema (s) Intercurriculares: Projeto de Vida; Meio ambiente; Saúde.
DIREITOS DE CAMPOS DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM EXPERIÊNCIAS
(EI03EO03) Ampliar as relações
BRINCAR interpessoais, desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação.
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos
CONHECER-SE outros, percebendo que as pessoas têm
diferentes sentimentos, necessidades e
maneiras de pensar e agir.
CONVIVER (EI03EO02) Agir de maneira independente,
EU, O OUTRO E O com confiança em suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas e limitações.
NÓS.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito
EXPRESSAR
por diferentes culturas e modos de vida.
(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no
EXPLORAR respeito mútuo para lidar com conflitos nas
interações com crianças e adultos.
(EI03EO08PL) Explorar o conceito de
PARTICIPAR memória como elemento constitutivos das
histórias de vida individuais e do grupo.
(EI03EO09PL) Estabelecer
autoconhecimento e a construção identitária
como processo constante e mutável.
(EI03EO10PL) Compreender a necessidade
de conviver com pessoas, adotando atitudes de
respeito.
Ano Letivo: 2022
Professor (a):
Período: de 07/03 à 06/06/2023
SABERES ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
 Identidade; Estimular movimentos simples possibilitando o
 Adaptação; alcance de movimentos mais complexos; nesse
 Nome; sentido, permitir que a criança perceba seu corpo
Sobrenome; como forma de linguagem, como possibilidade
 Autoconfiança; de expressão e comunicação com os outros.
 Cuidado Pessoal; Criar cenários a partir de histórias que
 Bem-estar emocional; contribuam para dramatização e interpretação de
 Direito das crianças; casos. Construir maquetes, pinturas, dobraduras.
 Valores humanos; Fazer uso de contação de histórias, cantigas,
 Diversidade; danças circulares e movimentos livres.
 Relação com os Companheiros;
 Regras de convivência.  Integrar os momentos de cuidado com o corpo,
como a hora do banho e do sono com
música/cantigas do repertório cultural local.
 Incentivar diálogos com pessoas mais velhas da
comunidade, colher histórias e brincadeiras
infantis. Estimular a troca de experiências entre
o
a criança e a pessoa mais velha, descobrir
histórias locais, tradições e saberes populares a
partir do contato com as pessoas do território
com essa experiência; construir, álbuns
organizando fotografias, pôsteres, danças e
dramatizações.
 Fotografias de si e da sua família, construir
álbuns identificando as pessoas e suas
características. Praticar atividades com
instrumentos e jogos de diferentes origens
culturais e tradições.
  Envolver as crianças em atividades que
proporcionem o manifestar cultural e local por
meio de visitas a espaços, pessoas que
contribuem na construção da perpetuação da
cultura.

 Trabalhar com a memória afetiva da criança,

confeccionando o mural das memórias,
promover uma dinâmica com baú das memórias,
com objetos trazidos de casa.

 Trabalhar com fotos, músicas para

contextualizar época desconhecida pela criança;

BRINCAR (EI03CG01BA) Conhecer a multiplicidade de Movimentos corporais: cabeça, Criação de espaços e rotinas que contribuam
funções e manifestações motoras a partir da pescoço, ombro, cotovelo, joelho, com o desenvolvimento da autonomia da
CONHECER-SE compreensão acerca da postura corporal. cintura, palma da mão, pés, etc. criança.
(EI03CG01) Criar, com o corpo, formas Exploração de espaços educativos incentivando
diversificadas de expressão de sentimentos, Lateralidade: andar/correr, pegar/soltar. Utilização de cubos
CONVIVER
sensações e emoções tanto nas situações do e caixas grandes para entrar, sair e voltar,
cotidiano quanto em brincadeiras, dança Membros superiores e inferiores; encaixar e desencaixar, puxar e empurrar
EXPRESSAR teatro, música. objetos e/ou brinquedos.
CORPO, GESTOS (EI03CG02) Demonstrar controle e Direita / esquerda;
EXPLORAR Criação de atividades utilizando pneus,
adequação do uso de seu corpo em Higiene
E MOVIMENTOS. bambolês, raquetes e outros objetos que, por
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de
meio de propostas diferenciadas, possibilitem
PARTICIPAR histórias, atividades artísticas, entre outras
diversos tipos de movimento com o corpo.
possibilidades.
Importante ter atenção a diversas formas de a
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado
criança vivenciar o equilíbrio corporal.
relacionados a higiene, alimentação, conforto
e aparência.

BRINCAR (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por
materiais, objetos e instrumentos musicais
CONHECER-SE durante brincadeiras de faz de conta,
encenações, criações musicais, festas.
CONVIVER (EI03TS02) Expressar-se livremente por
TRAÇOS, SONS,
meio de desenho, pintura, colagem,
EXPRESSAR CORES E dobradura e escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
FORAMAS
EXPLORAR (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do
som (intensidade, duração, altura e
Linguagem musical/ visual
Som:
Criação de desenhos;
-Cores primárias e secundárias
-Cores
-Pinturas, colagens modelagem a
partir do seu repertório e da
utilização dos elementos da
linguagem das artes visuais:
colagem/ mosaico, pintura,
desenhos, modelagem;
Realização de atividades concretas e pequenas
experiências em sala, de modo a incentivar o
pequeno cientista, valorizando assim uma das
habilidades das competências gerais sobre o
conhecimento tecnológico e científico.
Criação de atividades utilizando pneus,
bambolês, raquetes e outros objetos que, por
meio de propostas diferenciadas, possibilitem
PARTICIPAR timbre), utilizando-as em suas produções
sonoras e ao ouvir músicas e sons.
BRINCAR (EI03ET01) Estabelecer relações de
comparação entre objetos, observando
suas propriedades.
CONHECER-SE (EI03ET07) Relacionar números às suas
respectivas quantidades e identificar o
antes, o depois e o entre em uma
CONVIVER sequência.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras
ESPAÇOS, de acordo com suas semelhanças e
EXPRESSAR TEMPOS, diferenças.
QUANTIDADES, (EI03ET06) Relatar fatos importantes
RELAÇÕES E sobre seu nascimento e desenvolvimento,
EXPLORAR TRANSFORMAÇÕ a história dos seus familiares e da sua
ES. comunidade.
Diferenças
PARTICIPAR (EI03ET03) Identificar e selecionar
fontes de informações, para responder a
questões sobre a natureza, seus
fenômenos, sua conservação.
BRINCAR EI03EF09) Levantar hipóteses em
relação à linguagem escrita, realizando
registros de palavras e textos por meio de
CONHECER-SE escrita espontânea.
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de
gêneros conhecidos para a leitura de um
CONVIVER ESCULTA, FALA, adulto e/ou para sua própria leitura
ENSAMENTO E (partindo de seu repertório sobre esses
IMAGINAÇÃO. textos, como a recuperação pela memória,
EXPRESSAR pela leitura das ilustrações etc.).
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre
gêneros textuais veiculados em portadores
EXPLORAR conhecidos, recorrendo a estratégias de
observação gráfica e/ou de
- Escultura;
- Formas Geométrica
Relação entre numeral e
quantidades;
-Tamanho: maior, menor, igual,
grande, pequeno;
-Linhas (vertical, horizontal,
inclinada, curva e ondulada)
-Lateralidade;
-Meio ambiente ( preservação do
espaço poluição, cuidado com a
água)
-Psicomotricidade ( equilíbrio,
pular, girar, saltar, jogos de
encaixe);
-Sequência numérica de 0 á 5
-Ambiente em que vive;
- História dos números;
-Números e funcionalidades;
 Gêneros textuais: (leituras de
parlendas, poemas, adivinha,
textos, informativos, rótulos,
etc.);
 Alfabeto;
 Desenvolvimento da linguagem
oral, gestual e escrita;
 Leitura de imagens e palavras;
 Leitura, interpretação de
pequenos textos;
 Vogais e consoantes
(identificação e junção das
letras);
 Vogais e consoantes
(Identificação do nome (leitura
do próprio nome e dos colegas);
diversos tipos de movimento com o corpo.
Importante ter atenção a diversas formas de a
criança vivenciar o equilíbrio corporal.
 Separação de objetos, fazendo a classificação em
recipientes de duas cores. Por exemplo: objetos
de cor Vermelho, brincar com a criança de jogar
no vasilhame vermelho; objetos de cor amarela,
coloca-se no vasilhame amarelo. Encaixe de
formas geométricas, em tamanho grande, nos
locais indicados. Preparação de ambientes com
diferentes desafios: passar por baixo, por cima,
atravessar etc.
 Estímulo ao uso de brinquedos que
proporcionem aprendizado de causa e efeito:
sacudir um chocalho, apertar botões que
acendam luzes ou fazer determinados barulhos,
bolas cheias para estourar. Utilização de
recipientes para a observação quanto a
capacidade dos objetos, comparando-os.
 Proporcionar momentos de contação de
histórias, teatros, fantoches e entre outras
formas. Incentivar oralmente o relato dos
fatos da história, ilustrações e atividades
interpretativas de diferentes gêneros
textuais.
 Realizar atividades lúdicas que incentive a
prática da leitura e escrita como: formação
de palavras e sílabas com alfabeto móvel,
análise estrutural e fonológica das palavras,
jogos com sílabas, produção textual coletiva
tendo o professor como escriba, reescrita e
escrita espontânea.
 Realizar atividades que envolvam leituras de
imagens, de sílabas, palavras e pequenos
textos coletivos.
 PARTICIPAR

AVALIAÇÃO FORMACIONAL:
 A avaliação acontece mediante observação, escuta atenta e registros, acompanhando a evolução das crianças. Observações com registros diários, escritos, fotográficos ou produções das
crianças (etc). Diário de classe. Portfólio.
 A avaliação deve comtemplar a evolução individual dos pequenos ao longo do tempo para identificar se os direitos estão sendo garantidos. Será através do desenvolvimento integral das
crianças a partir da possibilidade de aquisição das competências essenciais promovendo o alcance dos objetivos de aprendizagens e consequentemente o desenvolvimento desejado para
as crianças.
 Será por meio do desenvolvimento corporal das crianças que podemos avaliar suas possibilidades.A avaliação deve ser contemplada a partir do desenvolvimento do vocabulário da criança.
Será por meio da observação e registro da capacidade da criança ao realizar o movimento proposto a partir da atenção necessária da escuta da música associando ao movimento a ser
realizado.
 Através da observação e registro do desempenho da criança ao imitar cada animal, avalindo a atenção e associanção do movimento ao animal.

Coordenador (a) Pedagógico (a): Data: _________/_________/_________________.