PROJETODE ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL, PARA

CRIANÇAS DE 4 ANOS À 5 ANOS E 11 MESES: Brincando e

minerando, vivenciando o novo

Professora: Isabella Leal

Projeto: caçaletrando
Direitos presentes na proposta:
Participar, Explorar, Conviver, Conhecer-se, Brincar e Expressar.

Justificativa
“Para ser professora na educação infantil, é preciso sonhar e acreditar no
potencial das crianças e da educação que se faz no cotidiano das escolas. É
preciso olhar através dos olhos dessas crianças para conhecer o universo
infantil, sonhando junto com elas, imaginando e pegando carona em suas
fantasias e imaginações para criar um planejamento rico e
significativo.” (Livro:Registro na Educação Infantil: pesquisa e prática
pedagógica. Papirus, 2018).

Os sonhos servem como ponto de partida, impulsionando a inovação, a

conquista e o desenvolvimento de projetos pessoais e profissionais. É por
meio deles que conseguimos abrir espaço para reflexões e ações
cuidadosamente planejadas visando a tão almejada realização. Contudo,
muitos indivíduos sonham intensamente, porém poucos conseguem executar
essas aspirações, cientes de que o caminho exige coragem para enfrentar
erros, crises e encontrar soluções para os obstáculos. Essas etapas são
parte integrante da jornada real da vida e, portanto, devem também ser
incorporadas ao ambiente escolar.
O projeto "Caçaletrando" foi conduzido pela busca dos sonhos, apostando no
potencial único de cada criança participante, com o objetivo de criar
conexões entre o universo infantil, a imaginação e a vida real. Elementos
como superação, colaboração, cooperação, desafios e compartilhamento de
conhecimento oferecidos. Acredita-se que as crianças possuem o potencial
para transformar, construir e deixar sua marca no mundo real.
O trabalho foi estruturado com o propósito de elucidar crianças de 4 anos a 5
anos e 11meses no processo de alfabetização, tendo como ferramenta lúdica
e encarreirado “o caçaletrando”, efetivado na Escola Municipal Minha
Infância, no município de Regeneração/Pi. Não somente, cria oportunidades
para que as crianças desenvolvam a consciência fonológica mas também
empreendedora.

Caça ao tesouro e seus benefícios Educacionais

A tradicional brincadeira de caça ao tesouro oferece uma miríade de

benefícios educacionais. Estimula o raciocínio, auxilia no desenvolvimento
motor, melhora a atenção, a capacidade de ouvir e seguir instruções,
estimula a autonomia, interação e ainda proporciona bem-estar físico e
mental. Além disso, essa atividade incentivam as crianças a desenvolverem
as habilidades sociais, como a capacidade de negociar regras, a cooperação
e a resolução de conflitos, preparando - as os desafios da vida e em
sociedade.

Planejamento e execução do projeto caçaletrando para a

educação infantil

O projeto envolve a identificação da brincadeira “caça ao tesouro”, adaptada

para o contexto atual, garantindo que seja segura e inclusiva para todas as
crianças. Este processo requeriu uma pesquisa detalhada e a consulta a
especialistas em educação e neurociencias infantil. A brincadeira selecionada
deve abranger uma ampla gama de habilidades, desde musica e jogos de
equilíbrio até atividades que estimulem o pensamento critico e a colaboração.
A ação do projeto terá o seguinte desdobramento: primeira etapa, será
apresentado as crianças fichas contendo imagens e ações para se criar uma
consciência fonológica. Termos como recursos, chamada tabelada( para
classificar a posição de desempenho individual do aluno), baú ( irá conter
cédula de papel), fichas com imagens( as fichas serão colocadas dentro de
envelopes e distribuídas pelo pátio da escola com o objetivos de serem
encontradas), cadeado( para ser aberto as crianças terão que olhar na ficha
da imagem encontrada e colocar letra por letra até formar a palavra), por
exemplo a imagem da boca, para abrir o cadeado a criança irá resistrar a
senha de quatro letra que formará a palavra, BOCA.
Segunda etapa, cada ficha terá um valor, ao formar corretamente a palavra
correspondente a imagem, o baú abrirá e finalmente a criança terá sua
recompensa.
Terceira etapa, o valor conquistado será depositado no cofre individual, ao
final do terceiro mês será somado os resultados e as crianças poderão gozar
de suas conquistas comprando material escolar na quitanda da escola.
Ademais delineou se as premissas da Educação Empreendedora, pois:

“A Pedagogia Empreendedora é um dos instrumentos de que a comunidade

pode dispor para aprender a formular o “sonho coletivo”, estabelecer uma
proposta de futuro feita pela própria comunidade. Empreender é
essencialmente um processo de aprendizagem proativa, em que o indivíduo
constrói e reconstrói ciclicamente a sua representação do mundo,
modificando-se a si mesmo e ao seu sonho de autorrealização em processo
permanente de autoavaliação e autocriação.” (DOLABELA, 2003 p. 32)

O ensino empreendedor apresenta o desafio de preparar as crianças para

lidar com o mundo ao seu redor de maneira mais consciente, ao reconhecer
suas próprias capacidades e limitações, habilidades e competências, a fim de
contribuir com a sociedade e promover melhorias na qualidade de vida
daqueles ao seu redor.
Para o processo de alfabetização será utilizados o método fônico. Método
esse, inclusivo, pois estimula a decodificação da letra através da
compreensão dos sons.
 O planejamento do desenvolvimento e propostas inclusas no projeto foi
realizada tendo como norteadores a garantia os seis direitos da BNCC
Participar , Explorar, Conviver, Conhecer-se, Brincar e Expressar ( BNCC) ,
os princípios da Unesco, dilucidado como pilares para educação para o
desenvolvimento integral do ser humano : aprender a conhecer ( cognitiva),
aprender a fazer (produtiva), aprender a conviver (relacional) e aprender a
ser (pessoal) e os documentos oficiais que orientam a Educação Infantil.

Metodologia aplicada

Para o processo de alfabetização, será utilizado o método fônico. Método

este, inclusivo, pois estimula a decodificação da letra através da
compreensão do som. Também chamado de método fonético, dando
primazia o ensino do sons, dos grafemas do alfabeto, começando com letras
mais simples(vogais) e calcorreando até as mais complexas( consoantes),
para depois utilizá-las para formar sílabas e palavras.
Ao utilizar o método fônico, todas as crianças aprendem mais rapidamente e
de forma mais efetiva, inclusive daquelas que apresentam dificuldades e
transtornos do neurodesenvolvimento.
Ademais, trata se de uma maneira lúdica de ensino, que carece raciocínio da
criança, e não uma forma mecânica de ensinar, suscita a criança a
propensão de ler e compreender com mais facilidade e fluência, diminui os
erros ortográficos, estimula a criatividade para a elaboração textual.

Objetivos de aprendizagem de desenvolvimento

 EI03EO01) Demonstrar empatia
pelos outros, percebendo que as
pessoas têm diferentes sentimentos,
necessidades e maneiras de pensar
e agir.
EI03EO02) Agir de maneira
independente, com confiança em
suas capacidades, reconhecendo
suas conquistas e limitações.
Eu, o outro e o nós (EI03EO03) Ampliar as relações
interpessoais, desenvolvendo
atitudes de participação e
cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e
sentimentos a pessoas e grupos
diversos.
(EI03EO07) Usar estratégias
pautadas no respeito mútuo para lidar
com conflitos nas interações com
crianças e adultos.

(EI03CG05) Coordenar suas

Corpo, gesto e movimento habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e
necessidades em situações diversas
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos
e sentimentos sobre suas vivências,
por meio da linguagem oral e escrita
(escrita espontânea), de fotos,
Escuta, fala, imaginação e desenhos e outras formas de
pensamento expressão.
(EI03EF03) Escolher e folhear livros,
procurando orientar-se por temas e
ilustrações e tentando identificar
palavras conhecidas
(EI03EF09) Levantar hipóteses em
relação à linguagem escrita,
realizando registros de palavras e
textos, por meio de escrita
espontânea

EI03ET04) Registrar observações,

manipulações e medidas, usando
Traços, sons, cores e formas múltiplas linguagens (desenho,
registro por números ou escrita
espontânea), em diferentes suportes.
Espaços, tempos, quantidades, (EI03ET04) Registrar observações,
relações e transformações manipulações e medidas, usando
múltiplas linguagens (desenho,
registro por números ou escrita
espontânea), em diferentes suportes.
(EI03ET05) Classificar objetos e
figuras de acordo com suas
semelhanças e diferenças.
(EI03ET07) Relacionar números às
suas respectivas quantidades e
identificar o antes, o depois e o entre
em uma sequência
 conteúdos
Eu, o outro e nós Autoconhecimento.
Ampliação de seus
relacionamentos interpessoais.
Conhecimento e análise de
sonhos individuais e coletivos.
Participação em situação de
pesquisa.
Respeito a diversidade e opiniões

Corpo, gestos e movimentos Controle e adequação do uso do

corpo.
Coordenação de habilidades
manuais para o atendimento de
interesses pessoais e coletivos

Escuta, fala, pensamento e Resistro da escrita espontanea

imaginação Identificar palavras conhecidas
Traços, sons, cores e formas Planejamento do processo

Espaços, tempos, quantidades, Contagem

relações e transformações
Calendário
Cronograma
Classificação de objetos e figuras
Sistemas de medidas.
Números e Quantidades

Engajamento nas famílias

Participação na coleta dos materiais

Implementação na Escola

Para que o projeto seja florescente, é de suma importância o engajamento de

toda comunidade escolar, incluindo professores, pais e alunos. A preparação
de espaços, seja no pátio da escola ou em sala adaptada, é um passo
vultoso para integrar esta atividade no dia a dia escolar. Reuniões e eventos
podem ser organizados para familiarizar a comunidade com o projeto e
destacar a importância do explorar na educação infantil.
Conclusão

Este projeto não só promove a valorização do lúdico , brincadeiras no

processo de alfabetizar mas também contribui significativamente para o
desenvolvimento integral das crianças. Ao incentivar essas práticas, estamos
estimulando a socialização, cooperação,desenvolvendo habilidades motoras,
cognitivas e emocionais, mas também oferecendo aos pequenos ferramentas
essenciais para o seu crescimento saudável em sociedade.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Governo Federal. Base Nacional Curricular

Comum: BNCC. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>

Acesso em: 25 de mar.2019

DOLABELA. Fernando. Pedagogia Empreendedora. São Paulo: Editora de

Cultura, 2003.

OSTETTO, L.E.(Org.). Registro na Educação Infantil: pesquisa e prática

pedagógica. Papirus, 2018.

SANTOS,G.T.dos; SOUSA, J.S; Lima, A.F. Literacy and literacy: the use of
the phonic met hod as a pedagogical resource. Research, Society and
Development, [S.1], v.11,n.13,p e 526111335440,2022. DOI: 10.33448/rsd-
v11;13.35440