ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL UNIVERSO

Resolução CEE: 3.958/14 - Data de Publicação D.O. : 13/11/14

Renovação de Credenciamento: Resolução CEE/ES Nº 5.960/2021 Homologação: 28/07/2021 Publicação
D.O.: 30/07/2021
Rua Maranguape, nº 158, Glória, Vila Velha – ES

RELATÓRIO DESCRITIVO

Nome:
Turma: Grupo
Professores:

O seguinte relatório tem por objetivo descrever o desenvolvimento das capacidades e

competências dentro dos eixos estruturantes da BNCC: as interações e as brincadeiras, por meio
das habilidades desenvolvidas nos campos de experiências pelo
aluno(a)__________________________________________
A avaliação da aprendizagem e desenvolvimento foi baseada nas observações e registros feitos
pelos professores e equipe pedagógica ao decorrer do trimestre.

NATUREZA E SOCIEDADE

Identidade e Autonomia /Organização pessoal /Formação de valores

“A criança é um ser social que nasce com capacidades afetivas, emocionais e cognitivas. Tem
desejo de estar próxima às pessoas e é capaz de interagir e aprender com elas de forma que
possa compreender e influenciar seu ambiente. Ampliando suas relações sociais, interações e
formas de comunicação, as crianças sentem-se cada vez mais seguras para se expressar,
podendo aprender, nas trocas sociais, com diferentes crianças e adultos cujas percepções e
compreensões da realidade também são diversas.”
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – VOL 2

EM
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS SIM
PROCESSO
Relaciona-se bem com os colegas de sala
Valoriza o diálogo como uma forma de lidar com os conflitos.
Apresenta autonomia na realização das atividades individuais
e coletivas.
Apresenta autonomia nas ações pessoais como se vestir,
comer, pedir para ir ao banheiro e cuidar dos materiais
pessoais.
Valoriza os cuidados com os materiais de uso coletivo e
individual.
Preocupa-se com a preservação dos brinquedos individuais e
coletivos.
Identifica o eu (identidade) e o outro.
Apresenta capacidades afetivas e cognitivas no aprender a
ser, a conviver consigo mesmo e com os outros.
Participa na realização de tarefas que envolva ações de
cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros.
Reconhece a composição familiar e os valores cultivados em
família.
Estabelece relação de confiança e tolerância no grupo,
seguindo as regras de convivência de seu grupo.
Percebe diferenças e semelhanças dentro de um grupo social.
Identificando singularidades próprias e das pessoas com as
quais convive em situações de interação.
Reconhece a necessidade do outro para a ampliação de seus
relacionamentos.
Identifica as fases da germinação de uma planta.
Reconhece e sente a importância de preservar o meio
ambiente
(água como um recurso natural finito e Sustentabilidade).
Reconhece a importância da economia de energia elétrica.
Reconhece a necessidade de se ter uma alimentação
saudável e a importância da partilha como forma de
generosidade.
Realiza a higiene do corpo com autonomia.
Valoriza atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar
individual e coletivo.
Zela pela limpeza dos ambientes da escola.
Identifica algumas profissões e suas características.
Reconhece estabelecimentos comerciais e suas
funcionalidades.

LINGUAGEM

Todo contato que a criança estabelece com o mundo é sempre mediado pela linguagem
(VYGOTSKY, 1985;
2002)

EM
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS SIM
PROCESSO
Sabe esperar a sua vez para falar e ouvir o colega.
Verbaliza sentimentos, ideias, fatos e necessidades com
clareza.
Relata experiências vividas e fatos em sequência temporal e
causal;
Identifica nas situações diárias as letras do alfabeto.
Reconhece e registra o nome completo.
Realiza levantamento de dados a partir de leitura de
imagens.
Identifica seu nome e dos outros colegas de sala.
Compreende o comando em brincadeiras e atividades.
Está ampliando o vocabulário.
Registra os acontecimentos do cotidiano escolar.
Ouve histórias e outros gêneros textuais lidos em sala de
 aula com atenção.
Apresenta concentração nos momentos de leitura e
conversas coletivas.
Identifica e explora diferentes gêneros textuais, como
revistas, contos clássicos, receitas, trava-línguas, adivinhas
e outros.
Participa de situações nas quais se faz necessário o uso da
escrita.
Faz uso da prática de escrita do próprio punho, utilizando o
conhecimento que dispõe, no momento sobre o sistema da
escrita.
Reconhece e interpreta e dramatiza pequenos textos,
identifica personagens e palavras que rimam.
Respeita sua produção e a dos outros.
Elabora perguntas e respostas de acordo com os diversos
contextos.
Participa de situações que envolvam a necessidade de
explicar e argumentar suas ideias e pontos de vista.
Reconta histórias com aproximação das suas características
originais no que se refere à descrição de personagens;
Compreende que toda história possui início, meio e fim.
Demonstra segurança ao realizar atividades de registro sem
intervenção.
Contribui na produção de textos coletivamente, ainda que
sem o completo domínio do sistema alfabético de escrita.
Valoriza a leitura como fonte de prazer e entretenimento.
Identifica palavras chaves em diferentes portadores textuais.
Interpreta textos com auxílio de imagens, desenho e figuras.
Reconhecer a função social da escrita, utilizando-a como
forma de comunicação.
Percebe a relação entre a fala e a escrita.
Realiza a leitura de palavras simples atribuindo sentido ao
que lê.
Produz escrita alfabética mesmo não observando as
convenções ortográficas da escrita.
Produz escrita de frases mesmo não observando as
convenções ortográficas da escrita. (Espaço entre as
palavras).

MATEMÁTICA

Aprender matemática é um processo contínuo de abstração no qual as crianças atribuem

significados e estabelecem relações com base nas observações, experiências e ações que
fazem desde cedo, sobre elementos do seu ambiente físico e sociocultural. A construção de
competências matemáticas pela criança ocorre simultaneamente ao desenvolvimento de
inúmeras outras de naturezas diferentes e igualmente importantes, tais como comunicar-se
oralmente, desenhar, ler, escrever, movimentar-se, cantar, etc.
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – Vol.3, pag. 217

EM
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS SIM
PROCESSO
Identifica números e quantidade em diferentes contextos.
Percebe o uso social dos números.
Reconhece e nomeia os números de 0 a 30 com domínio.
Comunica a quantidade de 1 a 30 utilizando a linguagem
oral, os registros não convencionais (como a contagem com
os dedos e objetos) anotação numérica.
Pensa quantitativamente, estabelecendo relação entre o
numeral e quantidade.
Traça corretamente os numerais.
Faz leitura de datas a partir do calendário.
Reconhece formas geométricas presentes em elementos
naturais e objetos criados pelos homens.
Explora situações que conduzam a ideia de juntar e separar
e reduzir.
Levanta hipóteses para a solução dos problemas
matemáticos, registrando as suas ideias com desenhos.
Identifica a posição do primeiro elemento ou do último
elemento em uma série de letras, objetos ou pessoas.
Lê e interpreta dados apresentados de maneira organizada.
Faz agrupamentos com até dez elementos.
Identifica números em uma série explicitando a noção de
sucessor e antecessor.
Resolve problemas matemáticos simples.
Agrupa elementos usando características semelhantes.
Faz uso do material dourado para representar quantidade.
Identifica o tamanho dos objetos:
alto/baixo/pequeno/médio/grande.
Reconhece noções: muito/pouco/mais/menos/fundo/raso.
Estabelece relações entre fatos que levam a distinção de
noções temporais: antes/agora/depois.
Representa a posição de pessoas em situações envolvendo
jogos e brincadeiras: dentro/fora, frente/atrás, em
cima/embaixo.
Apresenta noções de lateralidade: direita/esquerda .
Utiliza alguns conceitos espaciais como: perto/longe, que
forem necessários.

MOTRICIDADE HUMANA
Coordenação motora ampla/ fina/ percepções
O RCNEI aponta a importância do movimento no desenvolvimento da cultura humana. A
criança realiza as atividades utilizando a cultura corporal e motora a que pertence. Ainda
ressalta que é necessário tornar acessível às crianças condições de aprendizagem das
capacidades de convivência, aceitação e respeito de si mesma e dos outros.  
EM
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS SIM
PROCESSO
Expressa-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e
de outros movimentos.
Amplia gradativamente o conhecimento e controle sobre o
corpo e o movimento, participando de brincadeiras e jogos que
envolvam correr, subir, descer, escorregar, etc.
Utiliza recursos de deslocamento e das habilidades de força,
velocidade e flexibilidade nas brincadeiras.
Aperfeiçoa as habilidades manuais através da manipulação de
materiais diversos. ( Atividades que envolvam recorte com
tesoura, colagem e pega do lápis).
 ARTES VISUAIS

Ao rabiscar e desenhar no chão, na areia e nos muros, ao utilizar materiais encontrados ao

acaso (gravetos, pedras, carvão), ao pintar os objetos e até mesmo seu próprio corpo, a criança
pode utilizar-se das Artes Visuais para expressar experiências sensíveis. RCNEI. Vol.3

EM
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS SIM
PROCESSO
Constrói uma relação de autoconfiança com a produção
artística e pessoal, respeitando a própria produção e as dos
colegas.
Realiza Atividades que envolvam desenho livre e pintura
com riqueza de detalhes.
É capaz de interagir, criar, valorizar e apreciar manifestações
artísticas.
Demonstra o conhecimento que tem do ambiente, por meio
do desenho: livre, descritivo, informativo, imaginativo
(trabalhando o desenho como forma de expressão).
Vivencia momentos de reflexão (análise, argumentação,
crítica e interpretação) sobre sua própria vida e o mundo.
Produz trabalhos de arte utilizando a linguagem do desenho,
da pintura, da modelagem, da construção, desenvolvendo o
gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção de
criação.
Identifica alguns artistas e as características de suas obras.

DESENHO DO ESTUDANTE

Garatuja Movimentos amplos e desordenados. Com relação

desordenada à expressão vemos a imitação “eu imito, porém
não represento”. Ainda é um exercício.
Ordenada Movimentos longitudinais e circulares:
coordenação viso-motora. A figura humana pode
aparecer de maneira imaginária, pois aqui existe a
exploração do traçado: interesse pelas forma
( Diagrama ).
Esquematismo Descoberta da relação entre desenho, pensamento
e realidade. Os elementos são dispersos e não
relacionados entre si. O uso das cores não tem
relação com a realidade, depende do interesse
emocional.
Realismo O desenho se aproxima da imagem real, havendo
um apuramento de riquezas e detalhes.

Durante todo o trimestre foram realizadas diversas atividades e utilizados materiais lúdicos
que por meio de brincadeiras e interações as crianças aprenderam e desenvolveram de
acordo com seu ritmo, todas as formas de linguagem seja ela corporal, oral e visual,
contribuindo assim para o desenvolvimento de suas habilidades. Através da oralidade e do
movimento as crianças têm oportunidade de participar de diferentes situações de interação
social e conhecer sobre elas próprias, sobre a natureza e sociedade, expressando
sentimentos, emoções e agindo com mais autonomia.

Descrever resumidamente sobre o aluno:exemplo:

Valentina é uma criança muito amorosa, falante e alegre.

Tem um bom relacionamento com as professoras e em alguns momentos envolve-se em
situação de conflito com os amigos, muitas vezes tendo atitudes inversas ao combinado da
sala.
No aspecto cognitivo alcançou todos os objetivos, realizou as tarefas de casa e de sala.

Conclusão

Com base nos objetivos desenvolvidos no decorrer do período, percebeu-se que

_____avançou muito no seu processo de adaptação e socialização com os seus colegas de
turma e professores. Demonstrou ser uma criança amorosa e prestativa, ajudando os colegas
de turma. Mostrou-se falante e curioso. Gosta de participar das atividades e brincadeiras.
Desenvolveu as atividades com ajuda da professora. Assimilou os conceitos apresentados
dentro dos campos de experiências trabalhados.
A aluna ou o aluno desenvolveu de forma satisfatória todos os conceitos apresentados neste
período.

podendo avançar ainda mais no próximo período.

Ou

Com base nos objetivos desenvolvidos no decorrer do período, percebeu-se que

_____avançou muito no seu processo de adaptação e socialização com os seus colegas de
turma e professores. Demonstrou ser uma criança amorosa e prestativa, ajudando os colegas
de turma. Mostrou-se falante e curioso. Gosta de participar das atividades e brincadeiras.
Desenvolveu as atividades com ajuda da professora. Assimilou os conceitos apresentados
dentro dos campos de experiências trabalhados.
No próximo trimestre continuaremos incentivando e acompanhando ....... para que possa
avançar a cada vez mais .

As professoras, junto com toda equipe pedagógica, colocam-se a disposição para quaisquer
esclarecimentos.
________________________ _________________________
Professora Pedagoga