GUIA DE APRENDIZAGEM – 2023

DISCIPLINA (INSERIR O NOME DA DISCIPLINA)

Professor: Componente Curricular Ano/Série: 4° Bimestre 2023
João Batista Cordeiro Educação Física 6°A e 6°B

Justificativa
Buscando oferecer alternativas para a concretização do processo de aprendizagem, a proposta de ampliação de
jornada educativa, este projeto proporciona aos alunos novas experiências culturais e esportivas voltadas para a
melhoria de sua qualidade de vida. Através dos conteúdos de Educação Física, tornarem meios para o aluno
desenvolver competências e habilidades necessárias, para viver e atuar como cidadão em um mundo globalizado
e complexo, intervindo nessa realidade de forma crítica e criativa.

Conteúdos Descritores/Objetivos de Aprendizagem

Aula 1 Aula 1
Brincadeiras e jogos; Jogos eletrônicos. Partindo do conhecimento prévio dos estudantes, investigar
quais são as relações que eles fazem com os jogos
Aula 2
eletrônicos; Definir o que são jogos eletrônicos.
Brincadeiras e jogos; Jogos eletrônicos; História dos jogos
Aula 2
eletrônicos.
Apropriar -se de alguns elementos históricos dos jogos
Aula 3
eletrônicos; Refletir acerca das transformações pelas quais
Brincadeiras e jogos; Jogos eletrônicos. os jogos eletrônicos passaram ao longo do tempo;
Identificar os sentidos e os significados atribuídos a eles por
Aula 4 diferentes grupos sociais e etários (jogos eletrônicos).
Brincadeiras e jogos; Jogos eletrônicos. Aula 3
Aula 5 Experimentar uma forma adaptada do jogo eletrônico;
Praticar e vivenciar jogos de tabuleiro; refletir sobre o uso das Entender a dinâmica do jogo PAC-MAN; Conhecer algumas
regras e sobre as técnicas e táticas. curiosidades sobre o desenvolvimento do jogo.

Aula 6 Aula 4

Brincadeiras e jogos; Jogos de tabuleiro; Xadrez. Experimentar uma forma adaptada do jogo eletrônico;
Entender a dinâmica do jogo dodgeball e relacioná-la à
Aula 7 prática da queimada; Ampliar o repertório de jogos
eletrônicos conhecidos e suas adaptações como prática
Brincadeiras e jogos; Jogos de tabuleiro; Xadrez..
corporal..
Aula 8
Aula 5
Brincadeiras e jogos; Jogos de tabuleiro.
Praticar e vivenciar jogos de tabuleiro; Refletir sobre o uso
Aula 9 das regras e sobre as técnicas e táticas.
Práticas corporais de aventura; Práticas corporais de Aula 6
aventura urbanas; Investigando as práticas corporais de
aventura urbanas. Praticar o jogo de xadrez utilizando as habilidades técnico-
táticas básicas e respeitando as regras.
Aula 10
Lutas; Lutas do Brasil; Jogos de oposição. Aula 7
Aula 11 Praticar o jogo de xadrez de modo alternativo, utilizando as
habilidades técnico-táticas básicas e respeitando as regras.
Práticas corporais de aventura; Práticas corporais de
aventura urbanas; Parkour . Aula 8
Aula 12 Ampliar o repertório de conhecimentos acerca dos jogos de
tabuleiro; Apropriar-se de algumas das transformações
Práticas corporais de aventura; Práticas corporais de históricas que influenciaram o desenvolvimento dos jogos
aventura urbanas; Vivência do parkour . de tabuleiro..
Aula 13 Aula 9
Práticas corporais de aventura; Práticas corporais de Identificar algumas lutas do Brasil..
aventura urbanas; Slackline .
Aula 10
Aula 14
Vivenciar jogos de oposição fruindo suas práticas e
Práticas corporais de aventura; Práticas corporais de utilizando -se de estratégias básicas características das lutas
aventura urbana; Vivência do slackline . do Brasil, respeitando o colega como oponente.
Aula 15 Aula 11
Práticas corporais de aventura; Práticas corporais de Identificar os riscos durante a realização de práticas
aventura urbanas; Recriando as práticas corporais de corporais de aventura urbanas e planejar estratégias para
aventura urbanas. sua superação; Identificar a origem das práticas corporais
Aula 16 de aventura e as possibilidades de recriá -las, reconhecendo
as características (instrumentos, equipamentos de
Práticas corporais de aventura; Práticas corporais de segurança, indumentária, organização) e seus tipos de
aventura urbanas; Reflexão sobre as atividades vivenciadas. práticas.
Aula 12
Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de
aventura urbanas, valorizando a própria segurança e
integridade física, bem como as dos demais.
Aula 13
Identificar os riscos durante a realização de práticas
corporais de aventura urbanas e planejar estratégias para
sua superação; Identificar a origem das práticas corporais
de aventura e as possibilidades de recriá -las, reconhecendo
as características (instrumentos, equipamentos de
segurança, indumentária, organização) e seus tipos de
práticas.
Aula 14
Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de
aventura urbana, valorizando a própria segurança e
integridade física, bem como as dos demais.
Aula 15
Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de
aventura urbanas, valorizando a própria segurança e
 integridade física, bem como as dos demais; Identificar os
riscos durante a realização de práticas corporais de
aventura urbanas e planejar estratégias para sua superação;
Identificar as possibilidades de recriar as práticas corporais
de aventura urbanas, reconhecendo as características e
seus tipos de práticas.
Aula 16
Identificar os riscos durante a realização de práticas
corporais de aventura urbanas e planejar estratégias para
sua superação; • Identificar a origem das práticas corporais
de aventura e as possibilidades de recriá-las, reconhecendo
as características (instrumentos, equipamentos de
segurança, indumentária, organização) e seus tipos de
práticas.
Competências Socioemocionais

 Criatividade: Desenvolvimento de ideias e produtos que são inovadores e úteis para um contexto social a partir da
interação entre aptidão, processo e ambiente.
 Pensamento Crítico: Tomada de decisões e aprendizado de novos conceitos a partir da análise crítica de informações
e declarações com as quais o indivíduo é confrontado. Avaliação de problemas, das soluções e abordagens propostas
com o uso de lógica e raciocínio a fim de identificar pontos fortes e fracos de cada cenário.
 Comunicação: Escutar, compreender, passar adiante e fornecer informações com o uso da fala ou e de outras mídias.
 Colaboração Coordenação das atividades de forma coordenada e sincronizada, compartilhando-se tarefas e
problemas.
 Atenção plena Percepção focada no presente e em suas várias perspectivas.
 Curiosidade Cultivo de uma mentalidade que busca sempre aprender, compreender o mundo e explorar novas
ideias.
 Coragem Defesa da vontade própria para alcançar objetivos, tomando um posicionamento e, se necessário,
confrontando o outro.
 Resiliência Capacidade de lidar de maneira adequada com desafios e mudanças, sem abrir mão da sua identidade e
do aprendizado.
 Ética Princípios morais que norteiam a maneira como as pessoas vivem e tomam decisões, preocupando-se com o
que é bom para a sociedade.
 Liderança Formação de relações éticas entre pessoas preocupadas em alcançar juntas uma mudança.
 Metacognição Reconhecimento das próprias habilidades, atitudes, valores, conhecimento e aprendizagem,
estabelecendo-se metas e estratégias pessoais e adaptando-se com base nos resultados alcançados.
 Mentalidade de crescimento Convicção de que o esforço leva ao progresso e de que os obstáculos consistem em
oportunidades para o crescimento pessoal.

Temas transversais

- Ética e cidadania;

- Pluralidade cultural;

- Saúde.

Atividades Autodidáticas
Apreciação de vídeos/Imagens e/ou texto
complementar sobre o tema.
Estratégias didáticas
Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares
Aproximação do conhecimento da -Sugestões de leituras de textos,
Educação Física e seus conceitos artigos e reportagens, sugestões
no cotidiano dos alunos. de vídeos e filmes.
-Discussões e debates; atividades
no caderno, resolução de
exercícios.

Princípios e Valores Avaliação

1- Frequência e assiduidade; Atividades práticas; Atividades
4 pilares da Educação: realizadas em horário de aula correspondentes aos conteúdos
 - Aprender a conhecer; ministrados pelo Professor = 4,00 pontos.
 - Aprender a fazer; 2- Prova Paulista = 6,00 pontos.
 - Aprender a ser;
 - Aprender a conviver.
e
 Promover a equidade
 Desenvolver a empatia, a colaboração e a
responsabilidade
 Desenvolver as competências socioemocionais
 Promover o aprendizado em torno da realidade
vivenciada pelo estudante

VALORES
 Valorização da educação pela oferta de um
ensino de qualidade
 Valorização dos educadores
 Gestão escolar democrática e responsável
 Espírito de equipe e cooperação
 Mobilizar, engajar e responsabilizar a rede,
alunos e sociedade em torno
 do processo ensino aprendizagem: espírito
público e cidadania
 Escola como centro irradiador da inovação

Referências
Para o Professor:

Centro de Mídias SP (educacao.sp.gov.br)

Para o aluno:

Centro de Mídias SP (educacao.sp.gov.br)