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O BIÓLOGO
Revista do Conselho Regional de Biologia - 1ª Região (SP, MT, MS)
Ano VI - Nº 21 Jan/Fev/Mar 2012
CRBio-01
Espeleobiologia:
as cavernas e a ciência
Nesta edição:
Os cursos e a formação do professor de Biologia
CRBio-01 lança concurso ambiental
ÍNDICE
ÍNDICE
Editorial............................................................................... 03
Concurso ............................................................................ 06
Acontece............................................................................. 08
Agenda ............................................................................... 09
Publicações ........................................................................ 11
ISSN 1982-5897
O BIÓLOGO
Revista do Conselho Regional de Biologia - 1ª Região (SP, MT, MS)
Ano VI - Nº 21 Jan/Fev/Mar 2012
CRBio-01
Destaque ............................................................................ 12
Espeleobiologia:
as cavernas e a ciência
CRBio-01
Biólogos Inscritos ............................................................... 18
Nesta edição:
o Conselho Regional de Biologia - 1ª Região (SP, MT, MS)
Rua Manoel da Nóbrega, 595 - Conjunto 111 Os cursos e a formação do professor de Biologia
CEP. 04001-083 - São Paulo - SP
1ª parte
Caros Biólogos:
O Conselho Regional de Biologia- 1ª Região (SP, MT, MS) pela primeira vez promove o “Concurso Ambiental do CRBio-01
para uma São Paulo Melhor”, trata-se de iniciativa inédita voltada aos estudantes de graduação dos cursos de Ciências Biológicas
dos estados de São Paulo, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. O Concurso premiará os projetos que melhor desenvolverem soluções
para as questões ambientais da cidade de São Paulo, e que possam servir de modelo para outros municípios. Além de colocar em
discussão os problemas relativos ao meio ambiente vivenciados em um grande centro urbano, o Concurso é uma oportunidade de
contato e maior interação entre o CRBio-01, as instituições de ensino e os estudantes, nossos futuros Biólogos. (Leia mais sobre o
Concurso nas páginas 6 e 7 desta edição, mais informações também estão no portal do CRBio-01: www.crbio01.gov.br).
Entre os dias 06 e 10 de fevereiro, o CRBio-01 realizou a sexta edição do “Curso de Capacitação: Perito Ambiental”, ministrado
pelo Biólogo Prof. Dr. Murilo Damato, conselheiro do CFBio. Pela primeira vez, o Curso aconteceu no Campus da Universidade
Federal de Mato Grosso do Sul, em Campo Grande (MS), e atraiu Biólogos locais e de outras regiões. O Curso tem grande acei-
tação entre os Biólogos, comprovada pelo rápido preenchimento das vagas.
A partir deste ano, as publicações do CRBio-01: “O Biólogo” e “BioBrasilis” trazem o selo da FSP (Forest Stewardship Council),
certificando que o papel utilizado na produção é proveniente de florestas com manejo responsável. O novo papel não compromete
a qualidade gráfica das revistas. (veja o selo no final do expediente, na página 2).
Nesta edição, chamamos a atenção para a matéria Destaque: “Espeleobiologia: as cavernas e a ciência”. Nela, a pesquisadora
Dra. Lina Bichuette, do Laboratório de Estudos Subterrâneos da Universidade Federal de São Carlos, traça um panorama sobre
essa fascinante área de atuação do Biólogo. No Brasil, estão cadastradas 5.660 cavernas pela Sociedade Brasileira de Espeleologia.
Confira nas páginas 12 -16.
Na seção Ponto de Vista, a Bióloga Profa. Dra. Maria Saleti Ferraz Dias Ferreira, procuradora educacional institucional da
UFMT e conselheira do CRBio-01, assina o artigo; “ Curso de Ciências Biológicas e formação do professor de Biologia”, que nos
leva a uma reflexão sobre a Educação no Brasil.
Nas páginas 18 a 21, publicamos a primeira parte da relação dos Biólogos inscritos em 2011. No total, foram 1.936 inscrições.
Boas vindas aos novos Biólogos!
Aproveitem a leitura!
Até a próxima oportunidade.
Diretoria do CRBio-01
A 148ª Sessão Plenária do CRBio-01 foram deferidos 43 cancelamentos, por do 3. Foram aprovadas 15 solicitações
foi realizada no dia 16 de dezembro de terem seus registros vencidos, e 01 can- de registro/cadastro de pessoa jurídica
2011, na Sala Drª Noemy Yamaguishi celamento de registro por falecimento. bem como os Termos de Responsabili-
Tomita, em sua sede na cidade de São Foi concedida uma licença de registro de dade Técnica (TRT) correspondentes.
Paulo, sita à Rua Manuel da Nóbrega, pessoas física e aprovação do desconto Aprovou também a concessão de TRT
595, conjunto 122. O Presidente abriu os de 50% das anuidades a uma Bióloga por para duas solicitações e o cancelamento
trabalhos e o na ordem do dia, o primeiro possuir os requisitos estipulados pela le- dos TRTs de 5 empresas. Foi aprovado
item foi a homologação das inscrições gislação vigente. Oito Biólogos solicita- o cancelamento do registro/cadastro de
de pessoas físicas: 293 (duzentos e no- ram transferência de registro para outro pessoa jurídica e do respectivo TRT de
venta e três) inscrições, sendo que destas Regional e oito foram transferidos para 5 empresas. Em adição, o plenário apro-
241 são definitivas e 52 são provisórias. o CRBio-01. Total de 42 Biólogos solici- vou a conversão de cadastro para registro
Em seguida, foram homologadas 23 taram registro secundário no CRBio-01. de pessoa jurídica; anulou a solicitação
reativações de registros de Biólogos. A Comissão de Ética relatou sobre o de TRT e o cadastro no CRBio-01 e
Foram cancelados 43 registros por andamento dos processos e demandas o cancelamento de registro de pessoa
encerramento das atividades profissio- que nela tramitam. O Plenário examinou jurídica. Na sequência, foram apresen-
nais, nos termos do art. 13, inciso II, da 6 solicitações de concessão do Título de tados proposta orçamentária para 2012
Resolução CFBio nº 16/2003. Também Especialista, tendo aprovado 3 e nega- e calendário de reuniões.
TOME NOTA
CAPES e CNPq criam nova bolsa:
“Jovens Talentos para a Ciência”
Preliminarmente, como projeto Universidades Estaduais e também mediante prova de conhecimentos,
piloto, a ser iniciado ainda em 2012, não públicas. para receberem estas bolsas já a
6.000 bolsas de estudo serão ofe- Estas bolsas terão por objetivo partir do segundo semestre de 2012.
recidas pela CAPES e pelo CNPq identificar precocemente nossos Adicionalmente, os resultados obti-
aos estudantes que ingressaram este melhores Jovens Talentos entre os dos poderão também ser utilizados
ano nas Universidades Federais e ingressantes universitários, para es- como critérios de prioridade nos
Institutos Federais de Educação, timulá-los ao interesse e dedicação Programas Institucionais de Bolsas
Ciência e Tecnologia. plena ao aprendizado acadêmico e de Iniciação Científica e no Progra-
Nos próximos anos, esta mo- a prática em Ciência e Tecnologia. ma Ciência sem Fronteiras.
dalidade de bolsa será estendida Os alunos serão selecionados Fonte: Assessoria de Comunicação
para os alunos ingressantes em internamente em cada universidade, Social do CNPq
ATENÇÃO BIÓLOGOS!
PAGAMENTOS AO
CRBio-01 Parceria CRBio-01
To d o s o s p a g a m e n t o s a e Revista Terra da Gente
serem efetuados ao CRBio-01 Confira as opções de assinatura no portal do CRBio-01: www.crbio01.gov.br
(anuidades, recolhimentos, taxas
de eventos e outros) devem ser
pagos EXCLUSIVAMENTE por
meio de BOLETO BANCÁRIO, e
Toda a Legislação do
não de depósito em conta, pois Biólogo está disponível no
não é possível a identificação do
mesmo ficando, assim, o débito Portal do CRBio-01:
a descoberto.
www.crbio01.gov.br
5.2. Só poderão ser inscritos projetos que apresentem pro- 7.2.2. Efetividade e demonstração de resultados: será anali-
postas ambientais. sado se o projeto possui mecanismos de avaliação que propiciem
5.3. A ficha de inscrição estará disponível no www.crbio01. a mensuração dos resultados.
gov.br e deverá ser devidamente preenchida e assinada pelo inte- 7.2.3. Reprodução da Metodologia: se os conhecimentos,
ressado respeitando o disposto nos itens 5.6 e 10.2 destas normas. experiências, metodologias e técnicas utilizadas apresentam
5.4. Todo o material deverá estar identificado com nome do potencial para aplicação no município de São Paulo.
responsável, município, telefone e e-mail de contato, anuência 7.4. Serão desclassificados os projetos que não forem con-
da unidade (IES), nº de matrícula do aluno na IES e deverá ser dizentes com a temática do Concurso.
entregue pessoalmente, ou, via Correios com AR, em uma via
impressa em papel A4, acompanhada de uma via digital gravada 8. COMISSÃO JULGADORA
em CD no formato PDF, devidamente identificado com o título do
projeto e nome completo do autor, para o seguinte destinatário: 8.1. A análise e a seleção dos projetos serão realizadas por
comissão julgadora composta por especialistas, de reconhecido
CONSELHO REGIONAL DE BIOLOGIA – 1ª REGIÃO (SP,
saber, indicados pelo CRBio-01.
MT, MS) – CRBio-01
8.2. As decisões da comissão julgadora são soberanas, não
A/C “Concurso Ambiental do CRBio-01 para uma São Paulo
cabendo recursos de quaisquer tipos.
Melhor” - Rua Manoel da Nóbrega nº 595, conjunto 111 - Para-
íso - 04001-083 São Paulo - SP
5.5. O projeto poderá ter vários autores e deverá contar com 9. PREMIAÇÃO
a anuência das unidades das IES (Campus). 9.1. Serão selecionados 6 (seis) projetos, sendo certo que os
5.6. A responsabilidade sobre a veracidade quanto à autoria 3 (três) primeiros colocados serão agraciados com prêmios de
do projeto será do responsável pela inscrição, identificado na R$ 3.000, 00 ao 1º colocado, R$ 2.000,00 ao 2º colocado e R$
ficha de inscrição e em nome do qual o projeto será inscrito, 1.000,00 ao 3º colocado, devidamente acompanhados dos res-
ainda que com menção dos demais co-autores. pectivos certificados, menção honrosa ao 4º, 5º e 6º colocados.
2º Semestre de 2012
Cursos Divulgação Científica
CURSOS JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO
Animais Peçonhentos 12 22 20 24 22 13
Insetos Venenosos 16 13 8
Soros 4
Vacinas 4
Reconhecimento de animais peçonhentos 12 10 28
Noções básicas de higiene por meio de práticas de Microbiologia 4
Vamos falar de Evolução: de Darwin aos dias atuais 26
ANUNCIE NA REVISTA
“O BIÓLOGO”
Consulte tabela de preços no Portal do CRBio-01:
www.crbio01.gov.br
PUBLICAÇÕES
Espeleobiologia:
as cavernas e a ciência
O Brasil é rico nesse tipo de ambiente, estudos de um dos habitas subterrâneos, O Laboratório de Estudos Subterrâneos
que gera pesquisa em diversos ramos da no caso, as cavernas (spelayon=cavernas). da UFSCar
ciência: antropologia, geologia e o foco Entretanto, acabamos usando as duas de-
de nossa matéria: a espeleobiologia. Para finições como sinônimos, já que designa Formada pela Universidade de São
falar sobre essa área de atuação do Biólogo, nossa especialidade – biólogo subterrâneo Paulo (campus de Ribeirão Preto) e de-
convidamos a Dra. Maria Elina Bichuette ou espeleobiólogo.” senvolvendo toda a sua pós-graduação
(CRBio 047029/01-D), professora do A espeleologia pode ser fonte de pes- em Zoologia junto ao Instituto de Bio-
Departamento de Ecologia e Biologia quisa para diversas áreas da Biologia: ciências da Universidade de São Paulo
Evolutiva da Universidade Federal de “Podemos focar estudos evolutivos, daí (Mestrado, Doutorado e Pós-doutorado),
São Carlos, campus São Carlos (SP) e entender padrões de colonização, isola- Dra. Lina conta que as cavernas definiram
coordenadora do Laboratório de Estudos mento e especiação no meio subterrâneo. sua escolha profissional: “Antes mesmo
Subterrâneos pertencente à essa instituição Neste caso, a área da Zoologia foca mais de entrar em um curso superior tive a
de ensino. No início da nossa conversa, estudos sistemáticos, de biogeografia, oportunidade de fazer uma viagem para
Dra. Lina (como é mais conhecida) explica comportamentais, etc. Na área da Eco- Foto: Dante Fenolio
a diferença entre os termos espeleobiologia logia, os estudos podem ser voltados
e biologia subterrânea, comumente usados para o entendimento da distribuição e
como sinônimos: “Em um contexto bioló- preferências de habitats ou substratos,
gico, a definição de ambiente subterrâneo riqueza e diversidade de espécies, além de
envolve mais do que cavernas, focando aspectos da diversidade funcional. Nestas
também outros habitats que não são aces- duas áreas (zoologia e ecologia), o conhe-
síveis aos humanos (interstícios, fissuras). cimento gerado pode ser aplicado para fins
Partindo desta definição, podemos dizer de proteção do patrimônio espeleológico.
que o termo espeleobiologia focaria mais Ainda, a fauna subterrânea é um ótimo Opilião troglóbio
Pó
arbitradas e indexadas, parti- O Laboratório tem a preocupação
cipações em revistas da área, em aplicar as suas pesquisas em ações
livros e em capítulos, reuniões efetivas em prol do patrimônio espe-
científicas no Brasil e exterior, leológico nacional.“Nossos resultados
e realização de palestras e mi- têm embasado políticas de proteção da
nicursos. “Divulgar o conheci-
fauna subterrânea, que é tão peculiar. Os
mento gerado é obrigação de
nós pesquisadores que somos dados podem ser usados para inserção
financiados por verba pública, de espécies em listas de fauna ameaçada
ou seja, a publicidade é a nossa nacionais ou regionais, além de oferecer
resposta à sociedade pelo finan- subsídios para planos de manejos das
Peixe Freático (Stygicthys typhlops)
ciamento aplicado.” cavernas visitadas no Brasil.”
Foto de capa
União Paulista de Espeleologia
SEU FUTURO
DEPENDE DAS
ESCOLHAS
1º Semestre 2012
QUE VOCÊ FAZ
NO PRESENTE
Direito Ambiental
Educação Ambiental
Curso deENADE
Ciências
1
Biológicas e formação
14 instituição solicite2,38
participantes
reconhecimento do ENADE
imediato sem necessidade de avaliação in loco, a não ser
comissão de avaliação.
do 2professor
168 de Biologia
28,66
160 cursos obtiveram conceito 4 e apenas 10 cursos receberam co
3 244 41,63
máximo. Os demais ficaram semMaria Saleti Ferraz Dias Ferreira
conceito.
4 110 18,77
5 46 Dos 1.010 7,84cursos presentes no cadastro e-MEC, 463 devem ser
Iniciamos este artigo fazendo a se- Destaca-se nesta análise que os Dos 1.010 cursos presentes no ca-
guinte pergunta: Que profissional estamos SC alunos de 31% 04 doscadastrados
cursos de Ciências dastroano
0,68de 2008,
a partir e-MEC,
do ciclo463 devem ser
avaliativo, cursos
cujos resultados estão dispo
formando para atuar no ensino de Ciências Biológicas que participaram para consulta. 109 cursos. Deste conjunto, foram avaliadosdo
do ciclo cadastrados a partir de 2008, ano por comissão do I
e ensino de Biologia? Este questionamen- avaliativo 2008 obtiveram desempenho ciclo avaliativo, cujos resultados estão
to se fundamenta na análise dos indicado- baixo (conceitos 1 eobtiveram 2) de acordo disponíveis
com osde Curso
Conceito (CC) que para consulta.
variou de 1 a109 cursos. III).
5 (Quadro
Destaca-se nesta análise que os alunos de 31% dos cursos de Ciências
res de qualidade dos cursos publicado pelo indicadores considerados pela Portaria Deste conjunto, foram avaliados por
INEP (Instituto Nacional
Biológicasde Estudos e 40/2007.
que participaram do ciclo avaliativo 2008 obtiveram um comissão do INEP
desempenho baixoe obtiveram Con-
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira),
(conceitos 1 e 2) de acordo com Os alunos da maioria
os indicadores dos cursospela
considerados de Portaria 40/2007.(CC) que variou de 1 a
ceito de Curso
a partir do ciclo avaliativo de 2008. Ciências Biológicas (41,63%) tiveram 5 (Quadro III).
Nos últimos anos, o aumento de desempenho médio (conceito 3). E ape- Quadro III – Nº de cursos relacionados
Os alunos da maioria dos cursos de Ciências Biológicas (41,63%) tiveram
cursos de graduação em Ciências Bio- nas 50 cursos tiveram conceito Quadro III – Nº de cursos ao
ENADE Conceito de
relacionados ao Curso
Conceito de Curso.
desempenho
lógicas foi muito grande. médiodo(conceito
Na página 1, 4 e3). E apenas
5 que são os50indicadores
cursos tiveram conceito ENADE 4 e 5 que
de bom
MEC, no link emec.mec.gov.br, pode- desempenho. CC Nº de cursos
são os indicadores de bom desempenho.
mos fazer uma consulta textual e obter O quadro II organiza os dados refe-
as informações sobres as Instituições de rentes ao Conceito Preliminar de Curso 1 0
Ensino Superior e os Cursos O quadro II organiza os dados referentes ao Conceito Preliminar de Curso (CPC)
de Gradu- (CPC) que varia de 1 a 5, sendo este 2 3
ação. Nossa consulta que se deudeno1 dia
varia a 5, 18
sendoúltimo
este último o conceito
o conceito máximo.máximo.
de janeiro de 2012 cujos dados serviram 3 32
Quadro II – Nº de cursos relacionados
para análise de nossa reflexão. Quadro II – Nº de cursos relacionados ao Conceito Preliminar de curso.
ao Conceito Preliminar de curso 4 69
No cadastro e-MEC, constam 426
instituições de ensino superior que têm 5 5
CPC Nº de cursos
cadastrados 1.010 cursos de Ciências
Biológicas. Destes, 336 são bacharela- 1 2 Em 2011, os cursos de Ciências
dos e 674 licenciaturas, dos quais 40 são 2 95 Biológicas
Em 2011, os cursos de Ciências foram novamente
Biológicas avaliados
foram novamente avaliad
oferecidos na modalidade à distância. e o resultado ainda não foi disponibili-
3 resultado 280 ainda não foi disponibilizado pelo INEP.
Pudemos também analisar os indica- zado pelo INEP.
dores de qualidade dos cursos a partir dos 4 160 O que chama a atenção nesta aná-
dados sobre os CPC (Conceito Preliminar O que chama atenção nesta análise é que grande parte dos cursos de C
5 10 lise é que grande parte dos cursos de
de Curso) e Desempenho dos Estudantes Biológicas tem reconhecimento Ciências renovado com conceito
Biológicas 3, desobrigando a institui
tem reconheci-
(ENADE) referentes ao ciclo avaliativo mento renovado com conceito 3, de-
de 2008 e disponível no mesmo endereço melhorias para o curso.
Os 97 cursos que tiveram CPC 1 e sobrigando a instituição de melhorias
eletrônico já mencionado. Os 97 cursos que2,tiveram segundoCPCa Portaria
1 e 2, 40/2007,
segundo deverão
a Portaria 40/2007, deverão ser
para o curso.
Dos cursos cadastrados no sistema ser avaliados por uma comissão Um componente
insti- importante desta avaliação é o Projeto Pedagógico de
avaliadosdo por
e-MEC, 586 participaram ENADE uma comissão instituída pelo INEP para terUmrenovado componente seu importante desta
tuída pelo INEP para cujater renovadoé seu
construção de competência
avaliação do é onúcleo docente
Projeto estruturante
Pedagógico de e deve levar em
2008, tendo apresentado os resultados reconhecimento.
reconhecimento.
demonstrados no quadro I. Curso, cuja construção é de competên-
as normas institucionais, as normas estabelecidas pelos setores de regulaç
280 cursos obtiveram conceito 3 cia do núcleo docente estruturante e
Quadro I – Distribuição dos cursos atribuindo a eles aMinistério derenova-
Educação deve
e os documentos normativos
condição de levar em conta as normase institu-
de orientação dos consel
conforme conceito obtido ção de reconhecimentoclasse.imediato, sem cionais, as normas estabelecidas pelos
Conceito Nº de cursos % sobre o nº de cursos necessidade de avaliação setores de regulação do Ministério de
ENADE participantes do ENADE
in loco, a não ser que a Educação e os documentos normati-
instituição solicite co- vos e de orientação dos conselhos de
1 14 2,38
missão de avaliação. classe.
2 168 28,66
160 cursos obtive- A definição primeira a ser tomada
3 244 41,63 ram conceito 4 e apenas na elaboração de um PPC é o perfil que
4 110 18,77 10 cursos receberam terá o egresso do curso de graduação
5 46 7,84 conceito máximo. Os na sua formação inicial. Os Cursos de
d e m a i s f i c a r a m s e m Ciências Biológicas deverão definir no
SC 04 0,68
conceito. perfil de formação de seus egressos
a área em que o curso deverá verti- “Os conteúdos biológicos para ciada pela extensão e exercitada no
calizar e aprofundar os estudos. As ambiente de estágio.
grandes áreas de atuação do Biólogo a formação de um professor É também fundamental na formação
segundo a RESOLUÇÃO CFBio Nº de um professor a reflexão sobre a
227/2010 são: de Biologia devem ser também dimensão social, cultural e ética que o
PPC pode proporcionar regulamentando
• Meio Ambiente instrumentalizados para a uma relação diversa de atividades
• Saúde complementares.
prática de ensino.” A atualização dos PPCs dos cursos
• Biotecnologia e Produção
de formação de professores de Biologia
nele vão trabalhar. O regulamento de
deverá considerar inclusão de métodos
Assim, cada curso deve construir estágio presente no PPC de um curso
e práticas de ensino-aprendizagem que
uma matriz curricular e conjunto de de licenciatura em Ciências Biológicas
incorporem o uso integrado de tecno-
regulamentos que dê conta da formação deve proporcionar ao futuro professor
logias de informação e comunicação,
do egresso para atuar na área definida experimentar a prática do ensinar.
considerando a necessidade da forma-
em seu perfil. O currículo de um curso formador ção para o uso de tais tecnologias.
Já é do conhecimento de todos que de professores de Biologia apresenta
Formar um professor para atuar na
para atuar como Biólogo, os egressos além dos conteúdos básicos, um apro-
educação básica requer uma preparação
dos cursos de Ciências Biológicas de- fundamento nos conteúdos biológicos
que o permita atuar frente às diversi-
vem ser inscritos e ter seus registros que deve ser estrategicamente organi-
dades, sobretudo estar preparado para
nos Conselhos Regionais de Biologia zado para possibilitar ao estudante a
inclusão dos portadores de deficiência
(Lei nº 6.684/79) construção de saberes, instrumenta-
auditiva e visual, que requer necessa-
lizados nos laboratórios específicos,
Para desenvolver atividades em riamente uma especificidade.
nos trabalhos de campo, na literatura
pesquisa, projetos, análises, perícias, científica básica e complementar Duas questões importantes a serem
fiscalização, emissão de laudos, pa- atualizadas, nas visitas técnicas e de- destacadas para um curso de forma-
receres e outros serviços nas áreas de mais ambiências de interação com as ção de professores de Biologia são:
meio ambiente, saúde e biotecnologia, ciências. o trabalho de conclusão de curso que
o Biólogo deverá possuir histórico deve versar sobre a prática docente e o
escolar que o identifique com a área Os conteúdos biológicos – genética
comprometimento dos professores do
de formação estabelecida pelo perfil molecular e mendeliana, botânica, zoo-
curso com a formação de professores.
do curso. Os componentes curriculares logia, microbiologia, biologia celular,
fisiologia animal e vegetal, anatomia, Por fim, é importante ressaltar que
presentes no seu histórico acadêmico um professor de Biologia formado em
devem somar 2.400 horas de conte- sistemática, ecologia e outros de im-
portância para formação técnica de um curso que atenda as normas esta-
údos biológicos específicos (para os belecidas, as diretrizes curriculares e
formados até dezembro de 2013) e um Biólogo, para a formação de um
que tenha um currículo para além do
3.200 horas contemplando atividades professor de Biologia devem ser tam-
mínimo estabelecido, que se norteie
obrigatórias de campo, laboratório e bém instrumentalizados para a prática
de ensino. O estudante de um curso de pelo parecer CFBio 01/2010, certamen-
adequada instrumentação técnica para te estará preparado para também atuar
os que concluírem sua formação inicial licenciatura em Ciências Biológicas
nas outras áreas de atuação dos Biólo-
a partir de 2014. deve ser preparado para saber usar o
gos. Não será um curso com a matriz
Os cursos de Ciências Biológi- conteúdo em sala de aula, produzir ins-
curricular definida com a carga horária
cas também formam o professor da trumentos didáticos e metodológicos
mínima de formação de professor e
educação básica para atuar no ensino no âmbito das disciplinas da educação
com tempo de integralização de três
Ciências da Natureza e Biologia. Nesta básica e interagir com os alunos, com
anos a formar um egresso com perfil
condição, o curso atribui ao egresso o os outros professores, com a comuni-
de professor de Biologia preparado
grau de Licenciado (documentos nor- dade, enfim, com a escola. O espaço
para atuar nas outras áreas de atuação
mativos a serem seguidos são as Reso- para essa formação não é outro senão
dos Biólogos.
luções CNE/CP nº 1/2002 e nº 2/2002). o espaço da formação biológica com
estratégia de prática de ensino. É im-
O curso de Ciências Biológicas
portante que o futuro professor reflita
voltado à formação de professores – Maria Saleti Ferraz Dias Ferreira,
sobre o significado do aprender e do
Licenciatura, deve definir com clareza CRBio 002332/01-D, Procuradora
ensinar e as implicações das estratégias
a formação pedagógica e o perfil do Educacional Institucional da
egresso que identifique o futuro pro- de ensino usadas.
Universidade Federal de Mato
fessor. O estágio obrigatório deve ser A formação do professor se dá pela Grosso.
realizado no ambiente de trabalho de reflexão sobre a prática do ensinar que saletif@gmail.com
um educador, sendo o espaço escolar o se faz pela incorporação dos conteúdos
campo a ser estudado por aqueles que construídos pelas pesquisas, viven-