Sugestão de Planejamento

Educação Física

3º bimestre

Público-alvo: 9º ano
Ensino Fundamental – Anos Finais

Conteúdo exclusivo para escolas conveniadas ao SISTEMA PIAGET.

 1ª e 2ª semanas

▪ Futsal (esporte de invasão).

Tópicos do
conhecimento ▪ Fundamentos; regras; dimensões do espaço.

▪ Conhecer e reconhecer as práticas corporais através dos esportes e suas regras, levando ao reconhecimento de seus

Competências limites físicos, corporais e mentais.

▪ Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades da aprendizagem das práticas
corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
(EF67EF03) (EF67EF04)
▪ Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o
protagonismo.
Habilidades ▪ Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, usando habilidades técnicas e
táticas básicas e respeitando as regras.
▪ Melhorar as capacidades físicas e motoras.

▪ Relacionar regras e respeito no jogo e com o próximo.

Formas de ▪ Conversar sobre as regras do esporte.

mediação

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 ▪ Deixar que os alunos vivenciem um ambiente desafiador e esclarecedor.

▪ Dar autonomia para executar e participar das atividades propostas.

Avaliação ▪ Participação efetiva nas discussões e na realização de atividades.

3ª semana
▪ Futsal (esporte de invasão).
Tópicos do
▪ Projeto Vida Saudável.
conhecimento

▪ Conhecer e reconhecer as práticas corporais através dos esportes e suas regras, levando ao reconhecimento de seus
limites físicos, corporais e mentais.
▪ Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades da aprendizagem das práticas
corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
Competências ▪ Conhecer o corpo, seus limites e nomeá-los.

▪ Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença,
inclusive no contexto das atividades laborais.
▪ Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os
modelos disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.

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 (EF67EF03) (EF67EF04) (EF67EF08)
▪ Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, usando habilidades técnicas e
táticas básicas e respeitando as regras; melhorar as capacidades físicas e motoras.
Habilidades ▪ Relacionar regras e respeito no jogo e com o próximo.

▪ Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos (força,
velocidade, resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
▪ Conversar sobre as regras do esporte; conversar sobre as orientações das atividades do projeto; deixar que os alunos
Formas de
vivenciem um ambiente desafiador e esclarecedor e dar autonomia para executar e participar das atividades
mediação
propostas.

▪ Participação efetiva nas discussões e na realização de atividades.

Avaliação

4ª e 5ª semanas

▪ Projeto Vida Saudável.

Tópicos do
conhecimento

Competências ▪ Conhecer o corpo, seus limites e nomeá-los.

▪ Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença,

Conteúdo exclusivo para escolas conveniadas ao SISTEMA PIAGET.

 inclusive no contexto das atividades laborais.
▪ Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os
modelos disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
(EF67EF08) (EF67EF09)
▪ Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos (força,
Habilidades velocidade, resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
▪ Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de
exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde e bem-estar.

▪ Conversar sobre as orientações das atividades do projeto.

Formas de
▪ Deixar que os alunos vivenciem um ambiente desafiador e esclarecedor.
mediação
▪ Dar autonomia para executar e participar das atividades propostas.

Avaliação ▪ Participação efetiva nas discussões e na realização de atividades.

6ª e 7ª semanas

▪ Ginástica e jogo no meio aquático.

Tópicos do
conhecimento

Conteúdo exclusivo para escolas conveniadas ao SISTEMA PIAGET.

 ▪ Conhecer o corpo, seus limites e nomeá-los.

▪ Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença,
Competências inclusive no contexto das atividades laborais.
▪ Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os
modelos disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
(EF67EF08) (EF67EF09)
▪ Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos (força,
Habilidades velocidade, resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
▪ Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de
exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde e bem-estar.

▪ Conversar sobre as regras do esporte.

Formas de
▪ Deixar que os alunos vivenciem um ambiente desafiador e esclarecedor.
mediação
▪ Dar autonomia para executar e participar das atividades propostas.

Avaliação ▪ Participação efetiva nas discussões e na realização de atividades.

8ª semana

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 ▪ Torneio.
Tópicos do
conhecimento

▪ Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos
discriminatórios em relação às práticas corporais e aos seus participantes.
Competências
▪ Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos
sujeitos que delas participam.
(EF67EF17)
Habilidades ▪ Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo dos esportes, das lutas e demais práticas
corporais, e superá-las, com base na solidariedade e respeito.

▪ Retomar as regras do esporte; propiciar momentos de competição saudável.

Formas de
▪ Deixar que os alunos vivenciem um ambiente desafiador e esclarecedor.
mediação
▪ Dar autonomia para executar e participar das atividades propostas.

Avaliação ▪ Participação efetiva nas discussões e na realização de atividades.

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 9ª semana

▪ Testes e avaliação.
Tópicos do
conhecimento

▪ Verificação do potencial de evolução dos alunos e adequar as ações didáticas do professor para melhorar a
Objetivo
aprendizagem.
▪ Conversar sobre a importância dos processos avaliatórios para o grupo.

Formas de ▪ Aplicar vários instrumentos de avaliação formativa e/ou retomar os resultados de atividades avaliatórias anteriores.

mediação ▪ Deixar que os alunos vivenciem um ambiente desafiador e esclarecedor.

▪ Dar autonomia para executar e participar das atividades propostas.

Avaliação ▪ Participação efetiva na realização dos testes e atividades avaliatórias.

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