FICHA DE COLETA E SISTEMATIZAÇÃO

DE BOAS PRÁTICAS DO PROFESSOR/A

Relatos de professores, coordenadores e gestores das redes

Identificar os desafios e avanços da implementação

Objetivo do Avançar nos territórios através dos relatos de
práticas realizadas pelos professores.

Prática adotada pelo professor durante seu

Atividade
planejamento e a execução das aulas propostas pelo
realizada
Avançar.

Quem Professores responsável pelas aulas com auxílio dos

realiza coordenadores pedagógicos.

Escrita, relatos, fotos e vídeos-depoimentos

dos estudantes, professores e/ou profissionais
Formato
participantes do Avançar ao longo do desenvolvimento
de suas atividades.

Informações básicas

Professor responsável
pelo relato:

Escola:

Iniciativa Avançar Módulo:

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Orientações

Escreva um depoimento sobre a aplicação do Iniciativa Avançar. A seguir, disponibilizamos alguns tópicos que podem nortear seu depoimento.

Descrição da atividade planejada Desafios enfrentados Correções de percurso Resultados alcançados

(descreva os desafios que foram (descreva as ações que foram realizadas (descreva os resultados quantitativos
enfrentados ao longo das atividades para a superação dos desafios enfrentados) e qualitativos que foram percebidos e
durante a sua execução) verificados ao longo da atividade)

Como foi o planejamento das aulas

com as informações em cada um
dos momentos (início, meio e fim
das atividades)?

Quais as metodologias ativas

utilizadas?

Como foi a sua mediação? Considere

sua presença pedagógica e as
intervenções feitas.

Houve tempo para a autoavaliação

dos estudantes sobre o processo de
aprendizagem e os entendimentos
necessários?

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Descrição da atividade planejada Desafios enfrentados Correções de percurso Resultados alcançados
(descreva os desafios que foram (descreva as ações que foram realizadas (descreva os resultados quantitativos
enfrentados ao longo das atividades para a superação dos desafios enfrentados) e qualitativos que foram percebidos e
durante a sua execução) verificados ao longo da atividade)

Como foi o desenvolvimento

socioemocional dos estudantes ao
longo das aulas (de acordo com
as competências priorizadas para
desenvolvimento nos materiais)?

Se possível, escreva também relatos

dos estudantes de ações que
remetem ao desenvolvimento de
competências socioemocionais em
suas práticas diárias, como: foco
durante os estudos, organização dos
materiais, persistência no processo
de aprendizagem.

Se possível, escreva também relatos

dos estudantes sobre a utilização
dos materiais complementares
previstos na proposta do Iniciativa
Avançar que tornam perceptível o
desenvolvimento de um estudante
protagonista.

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 Importante
O REGISTRO DEVE SER CONSTANTE AO LONGO DE TODO O
PROCESSO, NÃO DEIXE PARA O FINAL.

INSIRA AS FOTOS E VÍDEOS DE DEPOIMENTOS (lembre-se da

autorização do uso de imagem, verifique se a autorização já assinada
durante o processo de matrícula também vale para essa atividade).

Professor/a, que tal planejar e realizar uma roda de conversa com seus
alunos para sistematizar essas informações?

Verifique a seguir pontos que fundamentam o uso dessa metodologia

(pedagogia da roda) durante um processo de escuta e troca de saberes.

A pedagogia da roda – Centro Popular de Cultura

e Desenvolvimento (CPCD)
Fonte: As pedagogias do CPCD. Disponível em: www.cpcd.org.br/historico/
pedagogias-do-cpcd/. Acesso em 21 jun. 2023.

A pedagogia da roda privilegia o diálogo e a não exclusão. A matéria-prima

de todo o processo de aprendizagem são as pessoas – seus saberes, fazeres e
quereres –, pois educação é algo que só acontece no plural.

Cada um é sujeito da aprendizagem com suas diferenças e experiências de vida,

contribuindo com sua formação e a dos demais componentes da roda, em um
espaço horizontal e igualitário.

A pedagogia da roda nos ensinou que “um ponto de vista é a vista a partir de um
ponto.” Por isso, cada pessoa é única, porque do lugar e da experiência que
ela ocupa, seu olhar, visão e perspectiva são também únicos, e aprender a
olhar o mundo pelo olhar dos outros, melhora o nosso próprio olhar.

Na roda, educadores e educandos, são aprendizes permanentes, pois fortalece

as identidades culturais locais, o que se converte em mais solidariedade e

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espírito comunitário. “A roda roda e rola. A roda roda e para. A roda é o símbolo
da parceria. É o espaço onde a conversa rola”.

Orientações para a roda de conversa:

• Escolha um ambiente amplo e acolhedor em que todos os participantes

estejam na roda. Ninguém fica de fora!

• Os participantes devem visualizar e serem vistos por todos.

• Esteja presente de corpo e alma. Desligue os celulares.

• Contribua para que o diálogo seja construtivo e coletivo. Proporcione e

incentive a participação de todos.

• Permita a circulação das palavras.

• Caso seja possível e todos fiquem confortáveis, realize a roda ao ar livre.

• A roda também poderá acontecer de forma virtual, nesse caso peça que
todos os participantes deixem suas câmeras abertas e microfones fechados,
abrindo somente nos momentos de fala.

Acolhida

Como mediador da roda de conversa dê as boas-vindas ao grupo. As questões

orientadoras podem ser específicas, como o desenvolvimento intencional de
competências socioemocionais dos estudantes a partir da percepção deles.
Algumas questões que podem nortear esse diálogo:

1. Vocês conseguem perceber mudanças em seus comportamentos, práticas e

até mesmo em seu repertório?

2. Pensem em como você desenvolveu seu foco, sua persistência, sua

organização e outras competências socioemocionais durante o seu dia a
dia? Em que momentos?Pensem também em outras competências, como:
autoconfiança, determinação, criatividade, entusiasmo, confiança entre
outras.

Conseguem lembrar de uma prática em sala de aula ou em outro espaço

escolar?

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3. Conseguem perceber alguma diferença no engajamento de vocês no
processo de aprendizagem da Matemática? Em que momento conseguem
perceber?

Conseguem relatar uma experiência positiva?

4. Qual a autoavaliação que fazem hoje sobre a motivação de vocês para o

aprendizado da Matemática? O que é possível destacar?

Para fechar a roda, que tal propor alguns combinados futuros? Antes,
retome e destaque o que visa a Iniciativa Avançar:

“A proposta visa articular o ensino da Matemática a aspectos

fundamentais para a aprendizagem, tais como o engajamento e a
motivação para aprender, o desenvolvimento de competências
socioemocionais estruturantes e a prática de estratégias
e hábitos de estudos. Muitas vezes, os estudantes possuem
uma percepção negativa da Matemática, e a mudança dessa
mentalidade é essencial para que todos possam aprender.”

Material do Professor – Módulo 1 página 4

5. Sendo assim, quais as próximas ações que cada um pode desenvolver

para alcançar esses resultados?