Estudos Orientados Modulo1

ESTUDOS ORIENTADOS
AVANÇAR MÓDULO
Para uma matemática engajadora 1
9º ANO
MATEMÁTICA
NOME DO ESTUDANTE:
TURMA: ANO: DATA DE NASCIMENTO: __/__/____

Estudos
Orientados:
Embarque!
ESTUDOS ORIENTADOS: EMBARQUE! 4
Números reais, porcentagem, expressões algébricas, polígonos… Essas são

alguns dos temas que você vai aprender no mundo da Matemática no 9º ano.
Você pode até achar que a Matemática não é assunto fácil, mas com esforço e
dedicação, você pode mudar de opinião.
Nessa jornada, você aprende a ver e pensar a Matemática de outro jeito.
Fique de olho!
Termômetro: como é a sua relação com a Matemática hoje?
Antes de tudo, vamos entender como anda a sua relação com essa disciplina,
que pode ser apaixonante e, também, pode colocar alguns medos na nossa
cabeça? Que tal responder um breve quiz e entender como está essa relação?
1. Quando ouve a palavra “Matemática”, você:
Corre
Boceja, mas vai em frente
Se anima
Já busca exercícios extras para fazer
2. Sua relação mais próxima com Matemática é:
Fazendo receitas na cozinha de casa
Vendo a pontuação do meu time
Usando a lógica em jogos
Nas aulas de Matemática

3. Quando está no supermercado ou comprando algo em uma loja,

você se identifica mais com quem:
Faz contas para ver a diferença de preço entre dois produtos
Compara produtos de tamanhos diferentes e tenta descobrir

qual está mais em conta
Confere o troco no caixa
Costuma nem prestar atenção nos preços
4. Quando vê um gráfico com os resultados de uma pesquisa, você:
Consegue entender de um jeito fácil os resultados de

cada item
Precisa de um tempinho para interpretar todas as

informações
Prefere que os resultados estejam em formato de lista,

por escrito
Consegue conferir se as representações do gráfico

estão realmente nos tamanhos corretos, com base nas
porcentagens
5. Nas aulas de Matemática, você:
Sempre presta atenção
Tem facilidade de entender a explicação do professor
Quase não teve aulas de Matemática
Faz as tarefas de casa e da sala de aula

Para saber o resultado do seu termômetro, faça a soma das suas respostas
a partir do gabarito abaixo:
A) B) C) D)
1 0 ponto 1 ponto 2 pontos 3 pontos
2 3 pontos 3 pontos 3 pontos 1 ponto
3 2 pontos 3 pontos 1 ponto 0 ponto
4 3 pontos 2 pontos 1 ponto 3 pontos
5 3 pontos 2 pontos 1 ponto 3 pontos
Minha pontuação final foi de: pontos.
Lembre-se de que essa é apenas uma fotografia da sua relação com a

Matemática neste momento. Um resultado alto ou baixo não define quem
você é nem a sua capacidade de aprender. Ao longo da nossa jornada, você
vai perceber que é possível vencer os desafios e que pode gostar da disciplina
de outras maneiras. Afinal, Matemática é muito mais do que apenas fazer
exercícios!
Desafio 1:
Um problema de outro mundo!
Você é capaz de resolver esse problema curioso? Leia e analise cuidadosamente

as informações e encontre uma estratégia para resolvê-lo.
Desembarque no planeta
Uma nave do futuro leva uma expedição de quatro cientistas, dois humanos e
dois extraterrestres, para o planeta “Kepler-22b”. O módulo de desembarque só
pode levar dois desses cientistas de cada vez.
Por questões de segurança e desconfiança entre os que iriam desembarcar, os

quatro combinaram que, em nenhum momento, na nave, dentro do módulo e
no planeta, o número de extraterrestres poderia ser maior que o número de
humanos nem o número de humanos maior que o de extraterrestres.
Como os quatro desembarcaram com segurança?
Fonte: Mathema.
Para refletir após o compartilhamento: como foi o exercício para você e para
seus colegas? Alguém da turma encontrou um caminho que você acabou
achando mais interessante do que o que você havia pensado para chegar na
resposta correta?
Um dos pontos mais legais em Matemática é justamente desvendar esses

problemas e descobrir que existem jeitos diferentes de encontrar a solução!
Fechamento da semana
Esperamos que você tenha aproveitado as aulas e os desafios! Avalie:
1. Como estou me sentindo no final da primeira semana?
Animado Esperançoso Ainda um Desmotivado

pouco confuso
2. O que aprendi que ainda não sabia?
3. Qual sentimento quero ter com relação à Matemática até o final do ano?
Agora é com você! Realize as atividades dos

Estudos Orientados 01 em casa. Você conhecerá
algumas estratégias de estudos para fortalecer
a sua confiança em sua capacidade de resolver
problemas e aprender. Bons estudos!
9
Estudos
Orientados
01
ESTUDOS ORIENTADOS - 01 10
Na semana passada, você refletiu sobre sua relação com a Matemática.

Agora, você vai explorar diferentes maneiras de organizar seus estudos e
superar desafios e medos relacionados à Matemática.
Além disso, vai começar a traçar caminhos e estratégias para manter sua
motivação e entusiasmo ao longo do ano!
Desafio 1:
Entendendo como eu aprendo melhor
Assim como cada pessoa tem um tipo de relação com a Matemática, também
existem diversas maneiras de aprender. Participar das aulas e, depois, fazer
resumos sobre o que aprendeu pode funcionar muito bem para algumas pessoas,
enquanto outras preferem participar das aulas e, depois, reler todo o conteúdo
com calma, fazer mais exercícios ou assistir a vídeos sobre o assunto. Não existe
o melhor jeito de aprender. O que importa é encontrar o que funciona para
você.
Por isso, o primeiro desafio é identificar como você gosta de aprender.

Classifique as estratégias abaixo, utilizando números de 1 a 7, sendo 1 a estratégia
que você menos gosta e/ou utiliza, e 7 a que mais gosta e/ou utiliza.
Eu prefiro aprender:
Ouvindo os professores
Conversando individualmente com os professores
Resolvendo exercícios sozinho
Resolvendo exercícios em grupo
Assistindo a vídeos na internet
Trocando informações sobre o tema com colegas
Estudando com a minha família

Escreva outras estratégias que gosta e utiliza e que não estão nessa lista:
Você sabia?
A “caixa de ferramentas” para
aprender matemática
Nos próximos desafios, você verá que aprender Matemática não é decorar
fórmulas para ir bem nas provas. Os conhecimentos matemáticos desenvolvem
a sua capacidade de raciocínio lógico, sua agilidade de pensamento e, também,
ajudam você a se desenvolver como pessoa. Ao pensar e resolver problemas
ou realizar um cálculo mental (o famoso cálculo “de cabeça”), você mobiliza e
desenvolve competências importantes, como:
• Determinação: capacidade de estabelecer objetivos e dedicar-se para alcançá-los.
• Organização: capacidade de gerenciar o tempo e as atividades, manter atenção

aos detalhes ao planejar e executar planos para alcançar objetivos de curto e
longo prazo.
• Foco: capacidade de selecionar uma tarefa ou atividade e direcionar toda a

atenção a ela, evitando distrações.
• Persistência: capacidade de manter, ao longo do tempo, os esforços necessários

para superar obstáculos e concluir tarefas iniciadas, em vez de procrastinar ou
desistir.
• Autoconfiança: capacidade de sentir-se bem com quem se é, mantendo

expectativas otimistas sobre o futuro. É acreditar na própria capacidade, mesmo
quando as coisas parecem difíceis ou não estão indo tão bem.
Escreva pelo menos uma situação em que você exercitou alguma dessas
competências para estudar Matemática ou em outras situações do seu
dia a dia:
Desafio 2:
Desvendando o desafio das moedas
Novamente, você será desafiado a resolver um problema em que é preciso
estabelecer uma estratégia e uma forma de representar como você pensa para
chegar à solução. Vamos lá?
As Moedas
(OBMEP - adaptado) Uma brincadeira começa com

7 moedas alinhadas em cima de uma mesa, todas
com a face coroa virada para cima.
Para ganhar a brincadeira, é preciso virar algumas

moedas de modo que, no final, duas moedas
vizinhas estejam sempre com faces diferentes
viradas para cima. A regra da brincadeira é: em cada
jogada é obrigatório virar duas moedas vizinhas.
COROA COROA COROA COROA COROA COROA COROA
Lembre-se: é preciso ter certeza de que foi feito o menor

número de movimentos!
Fonte: Mathema.
Qual é o menor número de movimentos necessários para ganhar a

brincadeira?
Desafio 3:
Vamos somar?
Observe como Juliana e Marcos fazem adições. Depois, veja se a forma como
cada um calcula ajuda a encontrar as somas a seguir.
Eu fiz diferente. Somei

uma unidade a 49 e, para
Para calcular 49 + 37, eu
compensar, subtraí uma
decompus dessa forma:
unidade de 37:
40 + 9 + 30 + 7
40 + 30 = 70 49 + 37 = 50 + 36 = 86
9 + 7 = 16
e junto tudo
Marcos
70 + 16 = 86
Juliana
Escolha o modo de calcular e escreva apenas as respostas:
A) 45 + 32 = G) 256 + 49 =
B) 99 +20 = H) 99 + 212 =
C) 76 + 31 = I) 475 + 721 =
D) 243 + 345 = J) 509 + 31 =
E) 320 + 73 = K) 527 + 203 =
F) 201 + 89 = L) 342 + 157 =
Fonte: Mathema.
Quanto tempo você precisou para resolver esses cálculos?
Uma pausa para avaliar…
Até agora, como foi, para você, chegar às respostas dos desafios 2 e 3? Use a
escala “tá tranquilo”:
Nada tranquilo —-------------------------------------------------------Muito tranquilo
Independente da sua escolha na escala, é importante lembrar que é preciso

praticar para melhorar suas capacidades, e que é muito importante acreditar
no seu potencial. Pense em algo que você avalia que faz bem e lembre-se de
como foi o processo até chegar nesse resultado.
Continue praticando e estudando, e confie na sua capacidade de aprender cada

vez mais.
Você conhece?
A Catarina Xavier é uma jovem que ensina Matemática de um jeito descontraído

e divertido em seu canal no Youtube, o CatMat, disponível em: https://curtlink.
com/catmat (acesso em: 28 mar. 2023). Assista também ao vídeo Motivação:
Catarina Xavier, do Canal Instituto Ayrton Senna, disponível em: https://curtlink.
com/catxavier (acesso em: 28 mar. 2023), de uma entrevista em que ela conta
sobre o que fez para superar suas dificuldades no aprendizado da Matemática
e à palestra Matemática para todos, no TEDxSaoPaulo, disponível em: https://
curtlink.com/TEDsp (acesso em: 28 mar. 2023), em que ela conta sua experiência.
Desafio 4:
Atividade complementar
Como últimas atividades1:
1. Analise as figuras de cada item abaixo e responda ao que se pede:
a b c
a 60º
d
A) Classifique os três triângulos quanto aos lados e quanto aos ângulos.

Dica: os dois triângulos retângulos unidos formam um retângulo.
^ ^ ^ ^
B) Calcule o valor dos ângulos: a , b , c e d.
2. A figura abaixo está dividida em triângulos. Dos quais:

• Três são equiláteros com lado de 6 cm.
• Um é retângulo e seu lado oposto ao ângulo reto vale 10 cm
e o adjacente vale 8 cm.
Marque na figura todos os lados e ângulos dos triângulos:
30º
8 cm
Fonte: Mathema.
1
Avaliando em uma palavra

Em uma palavra: qual o principal sentimento que você vivenciou ao realizar
esses desafios? (Lembre-se: para esta pergunta, não existe resposta certa
ou errada!)
No próximo Estudos Orientados, você vai aprender

mais sobre estratégias de organização de estudos e
como aplicar os aprendizados da Matemática no seu
dia a dia. Até lá!
17
Estudos
Orientados
02
Nos últimos dias, você aprendeu algumas dicas práticas sobre como se
preparar para os momentos de estudo; além disso, começou a quebrar alguns
mitos e medos da Matemática e a traçar metas para seu aprendizado neste ano.
Agora, é hora de conhecer estratégias de organização dos estudos e entender

como a persistência faz toda a diferença para aprender Matemática.
Persistência é a capacidade de continuar tentando, mesmo diante de obstáculos,
dificuldades, ou quando as coisas não saem como desejado.
Fique de olho!
você se organiza para estudar?
Estudar Matemática, ou qualquer outra disciplina, pode ser um desafio diante de

tantas outras atividades do nosso cotidiano. Por isso, é fundamental criar um
espaço e definir momentos exclusivos para o estudo, garantindo assim que
esse aprendizado seja produtivo e agradável.
Confira algumas dicas para colocar em prática:
• Crie uma rotina: escolha um horário diário para focar nas atividades de Estudos
Orientados.
• Avise familiares e colegas que você vai estar focado durante aquele tempo:
defina momentos específicos para estudar sem interrupções; isso é muito mais
produtivo.
• Encontre e organize um espaço de estudos no qual você se sinta bem: ter

um espaço confortável (em casa, na escola, biblioteca do bairro ou outro local)
é importante para seu aprendizado. Você pode colocar uma música calma para
tornar o momento mais prazeroso.
• Tente ficar longe do celular: desligue as notificações ou deixe o celular

distante enquanto estuda, assim você consegue focar no que está estudando.
• Crie pequenas metas para o seu momento de estudo: o aprendizado não

precisa ser maçante e cansativo. No começo da semana, escreva no caderno
o que pretende fazer em cada dia de estudo. Ao longo dos dias, confira se
conseguiu alcançar o que planejou ou o que pode fazer diferente no dia seguinte.
• Crie alternativas para esse processo não ser solitário: compartilhar avanços
e dúvidas com amigos faz com que todos cheguem em resultados positivos no
final da jornada.
Ao longo do ano, você vai descobrir outras dicas para cultivar o hábito de
estudar. Busque sempre incorporá-las no seu dia a dia para que esse momento
seja o mais proveitoso possível!
Você conhece?
A youtuber Débora Aladim ficou conhecida por compartilhar dicas sobre como
estudar. Assista ao vídeo Como estudar poucas horas por dia, disponível em: https://
curtlink.com/TBs1xl (acesso em: 28 mar. 2023), e confira algumas dessas dicas!
Desafio 1:
Criando rotinas de estudo
Que tal montar uma ferramenta para organizar sua rotina de estudos?
Para começar, escolha 4 hábitos de estudo para praticar ao longo do 9º ano,

a fim de se dedicar à Matemática. Pense em hábitos que você consegue cumprir
no seu dia a dia.
Hábito 1
Hábito 2
Hábito 3
Hábito 4
Agora, organize o exercício de colocar os hábitos de estudo escolhidos na

planilha abaixo, indicando também qual será o horário e tempo de dedicação.
Por exemplo, você pode escolher realizar exercícios extras sobre o que foi
trabalhado em sala de aula todas as quartas e sextas das 15h às 16h30.
SEGUNDA- TERÇA- QUARTA- QUINTA- SEXTA-

SÁBADO DOMINGO
FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA
O QUE VOU FAZER:
HORÁRIO:
Para você acompanhar o seu progresso nesse desafio, use a planilha abaixo
para avaliar como você está se saindo a cada semana.
A dica é a seguinte:
• Para cada dia da semana, marque 1 ponto se você conseguiu colocar em

prática o seu hábito de estudo, usando a coluna “Hábito realizado”.
• Ao final da semana, some todos os pontos e reflita se conseguiu cumprir os
objetivos e o que pode fazer para melhorar.
• Copie essa tabela em um caderno e faça essa avaliação todas as semanas!
HÁBITO REALIZADO CONQUISTA SEMANAL
SEGUNDA-
FEIRA
TERÇA-
FEIRA
QUARTA-
FEIRA
QUINTA-
FEIRA
SEXTA-
FEIRA
SÁBADO
DOMINGO
DICA: existem aplicativos para o celular que ajudam na organização de agenda

e na criação de hábitos. Se preferir, procure um que funcione para você!
Desafio 2:
Usando a lógica!
Esse é um problema que exige raciocínio lógico! Como um detetive, siga as

pistas e faça suas anotações para tentar resolver o desafio. Depois, verifique com
seus colegas se todos pensaram como você e se usaram a mesma forma para
registrar suas descobertas, ou se há diferenças entre o que cada um produziu.
Amigos, animais e comidinhas!
Três amigos, com seus bichos de estimação, viajaram de forma diferente e

comeram coisas diferentes. Siga as pistas e depois responda às perguntas.
• Quem anda de automóvel come picolé.

• Luciana anda de ônibus.
• Quem come pipoca e anda de bicicleta não é o Beto.
• O(A) dono(a) do papagaio anda de automóvel.
• Quem come chocolate tem uma tartaruga.
Sua tarefa é descobrir quem tem um coelho, o que come o Guto e quem viajou
de automóvel.
Fonte: Mathema.
Fique de olho!
Resolver problemas não é uma realidade só nas listas de exercícios de Matemática.

Você nem percebe, mas acaba resolvendo problemas matemáticos em
vários momentos do seu dia.
Você consegue elencar alguns momentos do seu cotidiano e do cotidiano da sua

família em que precisam usar a Matemática, mesmo que de maneira simples?
Desafio 3:
Vamos subtrair?
No caderno de Estudos Orientados 01, você começou a treinar seu cérebro para
fazer cálculos de cabeça, como no exercício da Juliana e do Marcos. Dessa vez,
você vai conhecer uma técnica de cálculo mental para a subtração2.
Investigue como Marcos calcula mentalmente e use essa estratégia para fazer
as contas a seguir.
2
Fonte: Mathema.
Para calcular 300 - 179, eu vou tirando de 300

em pouco de cada vez. Veja:
300 - 179 = 300 - 100 - 70 - 9
300 - 100 = 200
200 - 70 = 130
130 - 9 = 121
Pronto! O resultado é 121.
Marcos
A) 500 – 147 = G) 7 000 – 4 344 =

B) 700 – 229 = H) 9 000 – 5 765 =
C) 800 – 754 = I) 10 000 – 6 046 =
D) 1 000 – 955 = J) 20 000 – 347 =
E) 2 000 – 888 = K) 20 000 – 10 760 =
F) 5 000 – 2 850 = L) 30 000 – 12 455 =
Em comparação com o desafio de cálculo mental do caderno de Estudos

Orientados 01, avalie:
• Qual você achou mais difícil?
• Quanto tempo você precisou para resolver esses desafios?
• Quais estratégias você usou para chegar aos resultados?

Desafio 4:
Quinze amigos saíram juntos para ir a um rodízio de comidas. Deste grupo,

Melissa e Valente estavam fazendo aniversário nesse dia e aproveitaram a
oportunidade para confraternizar com seus amigos. Na hora de pagar o valor
total da conta, os amigos se depararam com a seguinte informação:
Super Promoção
1 pessoa = R$ 24
2 pessoa = R$ 44
3 pessoa = R$ 69
Aniversariantes acompanhados de
pelo menos três amigos não pagam
Fonte: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/
Bdn9N7xvMeWQAYrS5qD74G665E6PpJRdaw4bYEHxbrHzjrkfrP3j75ECYuze/resol-ativcomp-mat-
04num09.pdf . Acesso em: 27 abr. 2023.
Então, eles decidiram aproveitar as vantagens da promoção. Só que, na hora

de pagar, dividiram igualmente o valor a ser pago entre todos, incluindo os
aniversariantes. Você consegue descobrir quanto cada amigo pagou?
Como foi realizar os desafios deste caderno? Consegue definir em uma frase?
Lembre-se: os desafios podem parecer difíceis em um primeiro momento,

mas é importante ter em mente que eles não são impossíveis para você. Com
persistência e dedicação, sua jornada de aprendizado será cada vez melhor.
Definindo aonde você quer chegar:

estabelecendo uma meta
Para finalizar este momento, o convite é começar a pensar sobre qual pode ser
sua meta de aprendizado em Matemática para este ano.
Para começar, registre algumas das suas expectativas neste início de jornada.
Reflita sobre como a Matemática pode apoiar você como estudante e nos seus
sonhos e projetos de vida e responda às perguntas abaixo. Esse primeiro desejo
pode ser tanto referente ao seu desempenho escolar ou vontade de aprender
algo específico na disciplina quanto com relação a um sonho de vida ou carreira:
• Até o final do ano, quero que meu aprendizado em Matemática me ajude

a alcançar…
• Para mim, ter essa conquista é importante porque…
Nas próximas atividades, você vai aprender

como pode ampliar sua capacidade de foco nos
momentos de estudo, realizará exercícios em
conjunto com os colegas e definirá a última meta
do ano. Não se esqueça de acompanhar seus
hábitos da semana usando a ferramenta elaborada
neste material. Até lá!
26
Estudos
Orientados
03
Como está o andamento de sua rotina de hábitos de estudos? Para ajudar

a torná-la cada vez melhor, o assunto agora é foco. Ter foco é a habilidade
de manter a mente concentrada em uma única tarefa, conseguindo ignorar
distrações que possam interferir na realização da atividade.
Neste material, você também verá outra estratégia para praticar em sua rotina:
trocar experiências com os colegas. Quer descobrir como esse hábito apoia o
seu desenvolvimento pessoal e o aprendizado? Vamos lá!
Desafio 1:
Consolidando as rotinas de estudo
Você se lembra das dicas de estudo? Avalie as dicas que já conseguiu testar e as
que mais deram certo para você.
Testei Deu certo
Criar uma rotina
Avisar familiares e colegas que

está estudando
Encontrar e organizar um espaço

de estudos que você se sinta bem
Tentar ficar longe do celular
Criar pequenas metas de estudo
Criar alternativas para o processo

de estudos não ser solitário
Para as dicas que você testou e não deram certo, é importante avaliar os motivos
pelos quais não funcionaram e tentar realizá-las novamente se achar que vale a
pena uma segunda chance. Seja persistente e mantenha seu foco!
Compartilhe a sua avaliação com um colega ou algum familiar para descobrir se

eles também praticam as mesmas estratégias e se têm novas dicas de estudo.
Desafio 2:
Exercitando o foco para aprender
É difícil manter a atenção e o foco em uma tarefa quando existem tantas

distrações. Pessoas conversando, televisão ou rádio ligados, amigos que
aparecem sem avisar, vontade de conferir as redes sociais ou, simplesmente, a
falta de motivação ou o cansaço podem atrapalhar sua rotina de estudos.
Para conseguir criar e manter seus hábitos de estudo com atenção e foco, é
preciso ter momentos de descanso. Por isso, é importante prestar atenção no
que você está fazendo entre um momento de estudos e outro.
Fazer pausas programadas durante o período de estudos e durante o seu dia vai
ajudar você a aprender melhor. Confira algumas atividades:
• Praticar um esporte
• Fazer uma caminhada
• Dançar
• Desenhar ou pintar
• Tomar banho
• Ouvir uma música instrumental
• Meditar
Faça um teste: após um período estudando de modo focado, se dê um presente

dedicando um tempo para realizar uma dessas atividades. Depois de testá-las,
veja quais são as que mais funcionam para você e coloque-as em sua rotina!
Atividades que me ajudaram a melhorar o foco nos estudos:

Você sabia?
Na adolescência, o cérebro está em pleno desenvolvimento. Quanto mais você
estuda e aprende coisas novas, mais o seu cérebro se fortalece e cria conexões
poderosas para toda a vida. Funciona mais ou menos assim: ao praticar um
hábito de estudos e se dedicar um tempo por dia com atenção e foco a ele, você
está ensinando ao seu cérebro como ser mais eficiente. E quando você dorme,
seu cérebro continua aprendendo e fortalecendo as conexões que fez durante
o dia. Por isso, ter uma rotina de sono adequada é tão importante quanto ter
uma rotina de estudos.
Desafio 3:
Qual é a pergunta?3
Como bom detetive, seu desafio é descobrir qual é a pergunta desses dois
problemas e reescrevê-la usando, no final, o ponto de interrogação (?).
Problema 1
Observe abaixo a sequência dos números. Ela segue um padrão.
312 – 317 – 322 – 327 –____
O próximo número dessa sequência é:
A) 328 B) 329 C) 332 D) 337
A pergunta é:
Problema 2
Observe os números apresentados em cada um dos quadros abaixo.
0,8 0,09 0,12 0,007

I II III IV
O menor entre esses números é o do quadro:
A) I. B) II. C) III. D) IV.

A pergunta é:
Fonte: Mathema.
3
Para colocar em prática!
Existe uma estratégia que propõe que, a cada 25 minutos de estudo focado, seja
realizada uma pausa de 5 minutos para descanso. Para isso, coloque um alarme
para ajudar você a fazer esse controle de tempo. Essa técnica tem um nome curioso:
Pomodoro, que significa “tomate”, em italiano. Ela foi desenvolvida por Francesco
Cirillo, que usou um cronômetro de cozinha, em forma de tomate − daí o nome!
Assista ao vídeo 3 técnicas indicadas por cientistas para qualquer pessoa melhorar
nos estudos, do Canal BBC News Brasil, disponível em: https://curtlink.com/s5V67c
(acesso em: 29 mar. 2023), para conhecer mais estratégias que ajudam o seu cérebro
a se fortalecer para aprender.
Desafio 4:
Multiplicar é preciso!
Chegou a vez da multiplicação! Vamos começar pela multiplicação de um

número por dezenas e centenas exatas. Observe:
2x1=2 2 x 10 = 20 2 x 100 = 200 2 x 1 000 = 2 000
2x2=4 2 x 20 = 40 2 x 200 = 400 2 x 2 000 = 4 000
2 x 13 = 26 2 x 130 = 260 2 x 1 300 = 2 600 2 x 13 000 = 26 000
Viu como funciona a multiplicação por números terminados em 0 (zero)?

Mentalmente, calcule as multiplicações a seguir:
A) 4 x 20 = G) 9 x 200 =
B) 3 x 30 = H) 4 x 500 =
C) 5 x 20 = I) 7 x 600 =
D) 7 x 40 = J) 5 x 900 =
E) 6 x 30 = K) 8 x 50 =
F) 4 x 70 = L) 3 x 80 =
Quanto tempo você precisou para resolver esses cálculos?
Desafio 5:
Interpretando textos de problemas
Muitas vezes, um desafio de Matemática parece mais difícil do que realmente

é. O foco pode ser uma das ferramentas para fazer com que esses exercícios
se tornem mais tranquilos. Ao lermos o enunciado com atenção, conseguimos
compreendê-lo melhor e identificar caminhos de resolução. Vamos fazer um
teste com uma questão adaptada do Saeb?
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um conjunto de

provas criadas pelo Ministério da Educação que avaliam como está a qualidade
do aprendizado nas escolas brasileiras desde 1990. Com os resultados dessas
avaliações, o Governo Federal pode criar políticas públicas para melhoria da
educação e os professores da sua escola conseguem identificar quais os temas que
ainda são desafiadores para os estudantes. Então, se preparar para o Saeb e realizar
a avaliação ajuda tanto o país quanto na sua trajetória estudantil.
Que tal destrinchar esse problema?
(Saeb adaptado) Um museu está passando por uma reforma e um dos objetivos
é a restauração de todo o seu piso. O formato e algumas dimensões do piso
deste museu estão representados no desenho abaixo.
3 cm
3 cm
5 cm
5 cm
10 cm
A empresa especializada que fará essa restauração cobra R$ 50,00 por metro
quadrado de piso.
De acordo com o preço cobrado por essa empresa, o preço da restauração do

piso deste museu é:
A) R$ 3 000,00.
B) R$ 2 550,00.
C) R$ 1 700,00.
D) R$ 1 300,00.
Para começar, reflita:

• Qual é a pergunta do problema?
• O que é preciso saber para responder a essa pergunta?
• Quais são as informações que permitem chegar à resposta?
• Analise o desenho, como você vai calcular a área do piso? Será que falta
alguma medida?
Respondeu a essas perguntas para você mesmo?

Então, mão na massa e termine o trabalho!

Em uma palavra: qual o principal sentimento que você vivenciou ao
realizar esses desafios?
Nos próximos desafios, você continuará a

desenvolver seu conhecimento matemático e
conhecerá mais dicas para se tornar um expert
na aprendizagem. Até lá!
34
Estudos
Orientados
04
Nas últimas semanas de estudos, aconteceu muita coisa: você refletiu sobre
sua relação com a Matemática, criou estratégias para organizar sua rotina de
estudos e estabeleceu uma meta para o seu aprendizado.
O momento agora é trabalhar a confiança para aprender mais e melhor.

Confiança é uma habilidade que diz respeito a ter expectativas positivas sobre
as pessoas, buscando apoio e conversa, mesmo nas situações mais difíceis.
Fique de olho!
Um professor de confiança!
Ter o apoio de um professor que você admira pode potencializar seus avanços e
conquistas como pessoa e estudante. Feche os olhos por um momento e reflita:
quem são (ou foram) os professores nos quais você confiou e teve uma relação
positiva durante a sua trajetória escolar?
Desafio 1:
Meu professor orientador
Para que a sua história de aprendizagem não seja solitária, o desafio é escolher
e convidar um professor para acompanhar, ouvir e orientar você nos momentos
mais difíceis e comemorar as conquistas.
• Escolha um professor com quem você se identifique, independente da disciplina

e da turma em que dá aulas.
• Conte para esse educador que você está participando de aulas de Matemática
que estão trazendo desafios para aprender mais e melhor. Compartilhe alguns
de seus desafios e conquistas!
• Compartilhe a meta que você definiu para o seu aprendizado em Matemática
até o final do ano.
• Convide o professor para ser seu orientador para trazer dicas e apoio. Conte o
motivo pelo qual você o escolheu!
• Estabeleçam, juntos, quando e como querem realizar momentos de conversa
para essa orientação.
• Caso o professor escolhido não possa assumir esse compromisso, convide
outro professor de sua confiança.
Desafio 2:
Criatividade para elaborar perguntas!
O desafio: a partir das situações abaixo, crie perguntas para dois problemas
envolvendo conhecimentos matemáticos. Na aula, os problemas criados por
você serão trocados com seus colegas, para que um resolva o problema do
outro. Então, é importante que você saiba resolver os problemas que criou, para
poder avaliar a resolução de seus colegas.
Libere sua criatividade: quanto mais perguntas, melhor!
Problema 1
Um prêmio de R$ 1200,00 será repartido entre os três primeiros colocados em
uma corrida de 1 000 metros. O primeiro colocado completou a corrida em 5
minutos e receberá metade dessa quantia; o segundo chegou 30 segundos
depois do primeiro e receberá um terço dessa quantia; o terceiro ficará com a
quantia restante e completou os 1 000 metros em 7 segundos.
Suas perguntas são:

Problema 2
Na fila da montanha-russa de um parque de diversões estão 84 pessoas. Cada
carrinho deste brinquedo pode levar 6 pessoas e o tempo de espera entre um
carrinho e outro é de 45 segundos.
Suas perguntas são:
Desafio 3:
Multiplicar de cabeça!4
Mais uma vez, é hora de multiplicação! Observe a conversa entre Marina e Lucas
e busque entender como eles fazem multiplicações “quebrando” as contas, ou
seja, decompondo os números para multiplicá-los.
Observe também a soma que Lucas realizou ao final do exercício!
Calculo de forma parecida com

a sua, mas de maneira mais
Para calcular 3 x 20, eu penso assim: complicada. Veja:
3 x 20 = 3 x 2 x 10
3x2=6 3 x 25 = 3 x 20 + 3 x 5 = 6o + 15 = 75
6 x 10 = 60
E ainda consigo complicar um pouco
Desse mesmo jeito, eu calculo: mais!
3 x 220 = 3 x 22 x 10 = 66 x 10 = 660!
4 x 348 = 4 x 300 + 4 x 40 + 4 x 8 =
1 200 + 160 + 32 = 1 360 + 32 = 1 392
Marina
Lucas
Do mesmo modo que Marina e Lucas, você vai realizar algumas contas “de
cabeça”, procurando decompor os números para facilitar o cálculo.
4
Fonte: Mathema.
Antes de começar, marque a hora em que iniciou a atividade. Você pode utilizar
a técnica que considerar melhor.
A) 2 x 3 = E) 4 x 12 = I) 15 x 4 =
B) 2 x 30 = F) 4 x 120 = J) 15 x 40 =
C) 2 x 300 = G) 4 x 1 200 = K) 15 x 400 =
D) 2 x 3 000 = H) 4 x 12 000= L) 15 x 4 000 =
Continue fazendo as seguintes multiplicações “de cabeça”:
A) 2 x 32 = D) 4 x 121 = G) 15 x 42 =
B) 2 x 322 = E) 4 x 1 205 = H) 6 x 52 =
C) 8 x 305 = F) 5 x 235 = I) 7 x 1 300 =
Pense nas contas que você fez. Qual foi a mais difícil? Por quê?
Registre o tempo que você utilizou para completar todos os cálculos:
Desafio 4:
Resolvendo mais um problema5
Uma pessoa faz caminhadas em uma pista que possui um piso quadriculado, no
qual o lado de cada quadrado mede 1m. A figura abaixo representa essa pista:
5
Adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: Prova
Brasil: ensino fundamental: matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília-DF: MEC, SEB; Inep, 2008.
1m
1m
Quantos metros essa pessoa percorre ao completar uma volta?
A) 36m B) 24m C) 22m D) 20m
Conseguiu resolver esse desafio? Encontrou alguma dificuldade para

entender a história do problema ou para interpretar o desenho?
Saiba que apenas 23% dos estudantes acertaram essa questão no Saeb de
2011, a maioria escolheu a alternativa A. Como um detetive, investigue, como
eles pensaram para escolher essa resposta errada. Escreva sua opinião para o
erro daqueles estudantes:
Desafio 5:
Calculando possibilidades6
Esse problema exige que você seja organizado na contagem de possibilidades

para responder às perguntas. Com os quatro símbolos a seguir, responda:
6
Fonte: Nova Escola.
A) Quantas são as sequências distintas que podemos formar com esses quatro
símbolos?
B) Colocando cada uma dessas sequências em uma urna, qual é a probabilidade

de, no sorteio de uma delas, o sinal de adição sair na primeira posição da
sequência?
Desafio 6:
Atividade complementar7
Observe a figura abaixo, que representa dois quadrados congruentes, unidos

por dois de seus vértices, e responda:
A B
60º
C D
Fonte: Nova Escola.

7
A) Ao unirmos os pontos A e B, e os pontos C e D, formamos dois triângulos.

Ambos poderão ser considerados regulares? Explique.
B) Qual será o valor de cada ângulo do triângulo de cima?
Definindo aonde você quer chegar:

estabelecendo mais uma meta
Você já traçou a primeira meta para seu aprendizado em Matemática. Agora, é

hora de definir a sua segunda meta.
• Até o final do ano, quero que meu aprendizado em Matemática também

me ajude a alcançar…
• Para mim, ter essa conquista é importante porque…
Na próxima semana, você vai calibrar sua

rotina e seu plano de estudo. Conte com o
seu professor orientador nessa jornada de
aprendizagem. Até lá!
42
Estudos
Orientados
05
Como você se saiu na primeira avaliação? Aproveite esse momento de

autoavaliação para marcar um encontro com seu professor orientador e
compartilhar as reflexões que registrou. Também pense sobre como esse
professor tem apoiado você em sua jornada e como podem aperfeiçoar esse
processo.
Desafio 1:
Criando meu plano de ação
Você se lembra das metas que estabeleceu para aprender Matemática até o final
do ano? Escreva-as abaixo e reflita o que ainda é preciso fazer ou se quer mudar
algo com base na autoavaliação que realizou sobre o teste realizado:
Quero que meu aprendizado em

Para isso, ainda preciso…
Matemática me ajude a alcançar…
Meta 1
Meta 2
Colocando degraus para alcançar objetivos
Ao longo do ano, você terá pequenas conquistas até chegar na conquista final
de suas metas. Analise cada uma e reflita:
• Quais ações é preciso realizar para alcançar cada meta? Esse exercício é
importante para “quebrar” a meta em pequenos pedaços. É como colocar
degraus para chegar ao resultado.
• Como colocar as ações planejadas em sua rotina de estudos? Tenha em

mãos a sua planilha de planejamento da rotina de estudos e defina como incluir
“cada degrau” e as ações necessárias para alcançá-los em sua rotina.
Reproduza em seu caderno a tabela e mãos à obra!
Quais ações preciso tomar para Como incorporar essas

Meta definida
alcançar essa meta? ações em minha rotina?
Meta 1:
Meta 2:
Desafio 2:
Parecido ou diferente?8
Seu desafio agora é investigar, cuidadosamente, dois problemas e fazer uma

lista de semelhanças e diferenças entre eles. Depois, em classe, vamos ver se
você e seus colegas concordam ou podem ainda encontrar mais informações
para colocar nessas listas!
Problema 1
Em um estacionamento, há motos e carros, sendo 50 veículos ao todo. O
manobrista, entediado, contou o total de 136 rodas. Quantos são os carros e
quantas são as motos?
Problema 2
Em um terreiro de fazenda, há porcos e galinhas, sendo 50 animais ao todo.
O fazendeiro, entediado, contou o total de 136 pés. Quantos são os porcos e
quantas são as galinhas?
8
Fonte: Mathema.
Organize a lista em seu caderno assim:
Semelhanças entre os dois problemas Diferenças entre os dois problemas
Desafio 3:
Decompor para dividir9
Silmara gosta de inventar jeitos diferentes de calcular de cabeça. Ela escreveu

como pensa para calcular 368 ÷ 6. Veja!
368 ÷ 6 = (300 + 60 + 8) ÷ 6 = 300 ÷ 6 + 60 ÷ 6 + 8 ÷ 6 = 50 + 10 + 1 e restam 2
300 ÷ 6 = 50
60 ÷ 6 = 10
8 ÷ 6 = 1 e restam 2
A resposta final é: 368 ÷ 6 = 61 e restam 2.
Analise a forma de dividir que Silmara usou para decompor o dividendo e utilize
essa técnica para calcular mentalmente:
A) 680 ÷ 2 = G) 549 ÷ 5 =
B) 408 ÷ 4 = H) 638 ÷ 3 =
C) 999 ÷ 9 = I) 840 ÷ 8 =
D) 637 ÷ 6 = J) 1 008 ÷ 4 =
E) 497 ÷ 7 = K) 3 036 ÷ 3 =
F) 259 ÷ 5 = L) 5 541 ÷ 5 =
Pense um pouco sobre como foi fazer esses cálculos:
• Qual foi o mais difícil? Por quê?

• Você decompôs o dividendo de modo diferente da decomposição de Silmara?
Explique.
9
Fonte: Mathema.
Desafio 4:
Acertando a rota10
Ajude Carlos na direção para que ele chegue na rua correta!
Carlos dirigia seu carro pela Avenida dos Colibris, quando precisou realizar uma
mudança de direção de 60° para acessar uma rua. A figura abaixo ilustra a
posição do carro de Carlos na avenida antes de fazer essa mudança de direção e
alguns ângulos formados pelo encontro dessa avenida com algumas ruas.
Rua dos Garibaldis
Ru
ad
60º
os
r is
60º
o lib
Pi n
tas
sC
s
do
60º
il g o
ida
s
en
Rua das Andorinhas

Av
Rua das Araras
60º
Ao realizar a mudança de direção de 60°, Carlos acessa qual dessas ruas?
A) Rua das Andorinhas.

B) Rua das Araras.
C) Rua dos Garibaldis.
D) Rua dos Pintassilgos.
Já percebeu que, ao realizar os desafios dos Estudos Orientados, você desenvolve

competências fundamentais para aprender Matemática e para atuar em outras
esferas de sua vida? Uma delas é a autogestão, que é a capacidade de gerir a
si próprio, ou seja, gerir o próprio tempo e atividades, definindo prioridades e
metas. Quando você organiza seus hábitos e rotinas de estudos e se compromete
em realizá-los, você está praticando a sua autogestão.
Fonte: Projeto Apoio à Aprendizagem, CAED.

10
Desafio 5:
Uma estratégia de cálculo mental que pode ser bastante útil ao se fazer
multiplicações é dividir um dos fatores por um valor e multiplicar o outro pelo
mesmo valor, ou ainda, multiplicar um dos fatores por um número e dividir o
outro pelo mesmo número.
Veja o exemplo a seguir:
34 x 5 = (34 ÷ 2) x (5 x 2)
= 17 x 10
= 170
Utilizando essa estratégia, tente fazer mentalmente os cálculos a seguir e,

depois, registre em seu caderno cada passo que você pensou.
48 x 5 = ?
102 x 5 = ?
25 x 8 = ?
Quais são as melhores técnicas de estudo?
O vídeo a seguir destaca algumas técnicas de estudo que têm melhores

resultados. Que tal dar uma olhadinha e verificar se você está utilizando as
técnicas mais eficazes? Vale conversar com o seu professor orientador a respeito
do conteúdo desse vídeo!
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=sXmKaZ-9fWc.
Acesso em: 1 abr. 2023.
Fonte: Nova Escola.

11
Para fechar!
Como estão as conversas com seu professor orientador? Registre o que
vocês já fizeram:
Na próxima semana, você aprenderá sobre a importância de manter o foco, mas

também de relaxar para aprender, e vai colocar os aprendizados matemáticos
em prática com colegas e familiares!
49
Estudos
Orientados
06
Na última semana, você reorganizou seu plano de estudos, definiu algumas

ações necessárias para alcançar suas metas e conheceu algumas técnicas
de estudo eficazes. Isso tudo tem a ver com autogestão, uma competência
fundamental para o seu desenvolvimento como pessoa e estudante.
Uma das melhores formas de aprender é identificar o que já sabe e o que ainda
não sabe, buscar apoio quando necessário e ensinar aquilo que já sabe! Vamos lá?
Ponto de checagem:
o que aprendi e o que quero aprender
Para conseguir enxergar como está o seu processo de aprendizagem, responda

às questões da tabela a seguir. Nela, você vai registrar:
• O que você já sabia sobre um tema.

• O que aprendeu até agora sobre esse mesmo tema.
• O que ainda quer aprender sobre esse tema nos próximos meses.
• Quem são os colegas e professores que podem apoiar você nesse processo de
aprendizagem.
Atenção!
Essa autoavaliação é uma ferramenta que ajudará você a aumentar sua

autogestão em sua rotina de estudos. Não existe resposta certa ou errada.
Também não busque se comparar com seus colegas. Cada um tem uma história
de vida e uma trajetória pessoal de aprendizagem. Por isso, procure responder
às questões de modo sincero, para ter em mãos uma “bússola” que orientará
seus próximos passos.
O que quero Quem pode

Tema O que já sabia O que aprendi
aprender me apoiar
Capacidade
de foco
Organização
para os estudos
Confiança em
meu potencial
Adição e
subtração
Multiplicação
Divisão
Classificação
de triângulos
Unidades
de medida
Espaço amostral
Desafio 1:
O que você faria?
Imagine a seguinte situação: Um estudante se preparou muito para realizar uma

prova. Organizou uma rotina de estudos, participou das aulas e sempre tirou
dúvidas com o professor. Porém, logo no primeiro exercício da prova, encontrou
dificuldade e, por mais que tentasse, não conseguia resolver a questão.
O que você faria?
• Continuaria a tentar resolver o exercício até encontrar a resposta.

• Desistiria de resolvê-lo e escolheria uma resposta aleatória.
• Pularia o exercício e voltaria a ele depois para tentar resolvê-lo.
Cientistas que estudam o cérebro humano e a aprendizagem chegaram à

seguinte conclusão: o melhor modo de lidar com uma situação como essa é
se concentrar durante 10 minutos no exercício desafiador. Após esse tempo, se
não for possível chegar à resposta, vá para um exercício mais fácil, que deixe seu
cérebro mais “relaxado” e resolva-o. Depois você volta ao exercício desafiador
com mais foco e atenção para resolvê-lo.
“Relaxar também é uma parte importante no processo

de aprender!”
Quem fez essa afirmação foi a professora Barbara Oakley, neurocientista que
estuda como as pessoas podem aprender melhor. Uma das principais teorias
que ela defende é sobre o modo de funcionamento do cérebro:
• Modo Focado: o cérebro atua com máxima concentração e atenção para

aprender e resolver problemas.
• Modo Difuso: o cérebro atua de modo mais “relaxado”, permitindo que os
pensamentos “corram solto”. Quando o cérebro está no modo difuso, é possível
ter uma visão mais ampla dos desafios e usar a criatividade para solucioná-los.
Na escola, o modo de pensar focado, muitas vezes, acaba sendo privilegiado. No

entanto, Barbara defende que momentos de contemplação e de relaxamento
são fundamentais para aprender, como você já viu nas primeiras semanas de
Estudos Orientados.
Leia o texto “A diferença entre os pensamentos difuso e focado e por que

ela é importante para estudantes de línguas” no blog do professor Jefferson
(disponível em: https://curt.link/IQ3xqy) e conheça a técnica do pintor Salvador
Dalí para exercitar os dois modos de pensamento enquanto criava suas obras.
Desafio 2:
Desafio lógico!
Mais uma vez, é hora de colocar em prática o seu raciocínio lógico. Como um
detetive, analise as pistas e escolha a alternativa correta. Em sala, você terá que
explicar como pensou para resolver esse desafio. Prepare-se!
Amigas, bichos e andares
(Vunesp/TJ-SP) Em um edifício com apartamentos somente nos andares de 1º

ao 4º, moram 4 meninas, em andares distintos: Joana, Yara, Kelly e Bete, não
necessariamente nessa ordem. Cada uma delas tem um animal de estimação
diferente: gato, cachorro, passarinho e tartaruga, não necessariamente
nessa ordem. Bete vive reclamando do barulho feito pelo cachorro, no andar
imediatamente acima do seu. Joana, que não mora no 4º, mora um andar acima
do de Kelly, que tem o passarinho e não mora no 2º andar. Quem mora no 3º
andar tem uma tartaruga. Sendo assim, é correto afirmar que
A) Kelly não mora no 1º andar.

B) Bete tem um gato.
C) Joana mora no 3º andar e tem um gato.
D) O gato é o animal de estimação da menina que mora no 1º andar.
E) Yara mora no 4º andar e tem um cachorro.
Agora que você conseguiu solucionar esse problema, que

tal apresentá-lo para um familiar ou amigo e desafiá-lo a
encontrar a alternativa correta?
Explicar sua resolução para outra pessoa é bem importante! Quando você
ensina algo que sabe para alguém, desenvolve uma confiança maior em si
mesmo e acaba aprendendo ainda mais.
Confira o vídeo “Técnica Feynman: Aprenda qualquer coisa em 4 passos!”, que
apresenta uma estratégia que ajuda a aprender para ensinar, disponível em:
https://curt.link/7PDB2i (acesso em: 1 abr. 2023).
Confira também a história da youtuber Debora Aladim, conhecida por produzir

conteúdos nos quais ensina estudantes a estudar. Ela gravou seu primeiro vídeo
aos 14 anos para ensinar história. Assista a sua palestra “Todo mundo pode
ensinar algo para alguém”, disponível em: https://curt.link/WNdj1h (acesso em:
1 abr. 2023). Nesse vídeo, ela provoca: “Como que a gente compartilha o nosso
conhecimento?”.
Desafio 3:
Cálculo Mental
Você se lembra para que servem os parênteses na escrita de expressões com

números e operações?
Veja a regra:
1. Quando aparecem multiplicações ou divisões, elas devem ser feitas em primeiro

lugar, na ordem em que aparecem escritas, da esquerda para a direita.
Exemplos:
• 5 x 10 + 2 − A multiplicação é feita primeiro (5 x 10 = 50) e, depois, adiciona-se 2.
O resultado é 52.
• 9 + 3 x 4 ÷ 2 − A multiplicação e a divisão são feitas antes, na ordem, (3 x 4 = 12 e
12 ÷ 2 = 6) e, depois, adiciona-se 9, obtendo‑se 15.
2. As adições e as subtrações são feitas depois e na ordem em que aparecem

escritas na expressão.
Exemplo:
• 60 - 20 + 4 x 3. Faz‑se primeiro a multiplicação e depois a subtração para, ao
final, realizar a adição: 60 - 20 + 12 = 40 + 12 = 52.
Se quisermos alterar essa ordem, é possível fazer isso usando-se parênteses.

O que está dentro dos parênteses deve ser calculado primeiro, mas sempre de
acordo com a ordem das operações. Observe:
3 x (10 - 5 + 3) = 3 x 8 = 24
Agora vem o desafio!
Coloque parênteses nas expressões à esquerda, antes do sinal de igual, para

que o resultado correto seja o número à direita.
A) 3 + 3 ÷ 3 = 2
B) 34 - 3 + 4 x 2 = 10
C) 12 - 4 ÷ 2 x 5 - 20 = 30
D) 3 x 2 + 5 - 4 x 2 = 8
E) 10 - 50 x 5 - 2 + 30 = 330
Como foi? Difícil? Demorado? Em sala, que tal conversar com seus colegas
e verificar se eles resolveram da mesma forma que você?
Desafio 4:
Guardando o dinheiro no cofrinho12
Ter um cofrinho ou uma reserva de emergência é muito importante para alcançar

objetivos e até mesmo para estar preparado para situações inesperadas. No
exercício a seguir, ajude Joaquim a descobrir quanto conseguiu guardar neste
mês em sua poupança:
3
Em determinado mês, Joaquim recebeu 1 050 reais de salário. Ele utilizou 5
dessa quantia para fazer os pagamentos de suas despesas e guardou o restante
em uma poupança.
A quantia que Joaquim guardou na poupança foi
A) 210 reais.
B) 420 reais.
C) 630 reais.
D) 700 reais.
12
Fonte: Caed.
Fonte: Nova Escola.
13
Desafio 5:
Ajude o diretor da fábrica de palito de dentes a solucionar esse desafio!
Uma fábrica produz palitos de dente. A produção total diária é de 32 caixinhas

com 200 palitos cada. Com o aumento do custo dos materiais de produção, o
diretor da fábrica decidiu diminuir em 400 unidades a quantidade diária de palitos
produzidos. Os palitos restantes passaram a ser organizados em 40 caixinhas.
Com essa alteração, qual a nova quantidade de palitos de dente dentro de cada
uma dessas caixinhas?
Fechamento
Na semana de estudos, além de exercitar seu modo de pensamento focado e
difuso, você também teve a oportunidade de ensinar um amigo ou familiar a
solucionar um dos desafios matemáticos. Reflita sobre como foi essa experiência
para você:
• Como foi propor o problema de lógica para outra pessoa?
Muito desafiador —-----------------------------------------------Foi bem tranquilo!
• Quais foram os pontos mais legais desse exercício de ensinar algo que você
sabe para um amigo ou familiar?
• Quais foram os principais desafios para você?
• Dificuldade para explicar o exercício
• Dificuldade da pessoa em se comprometer com a atividade
• Outro:
• Por fim, liste o que você aprendeu com seu colega ou familiar.
Na próxima semana, você vai continuar a

exercitar o seu modo de pensar focado e difuso
para aprender. Até logo!
57
Estudos
Orientados
07
Na semana passada, você aprendeu sobre pensamento focado e difuso e

convidou um amigo ou familiar a solucionar um desafio matemático. Agora,
você tem mais oportunidades para exercitar, além da sua capacidade de foco,
a tolerância à frustração. Essa é uma competência importante naqueles
momentos em que as coisas não acontecem como esperado e sentimos
cansaço, irritação ou até mesmo raiva.
O que você costuma fazer para não desanimar e lidar com momentos de irritação
e frustração (que são supernormais e causam um turbilhão de pensamentos e
sentimentos)?
Desafio 1:
Respiração para ativar a mente e o corpo
Você se lembra da afirmação “Relaxar também é uma parte importante do

processo de aprender?” Técnicas de respiração são bastante úteis para promover
relaxamento. Experimente realizar o seguinte exercício antes de começar as
atividades de Estudos Orientados:
1. Feche os olhos.
2. Inspire devagar, contando 4 segundos.
3. Retenha o ar nos pulmões por 8 segundos.
4. Expire devagar, contando 4 segundos.
5. Repita essa sequência algumas vezes.
Você sentirá seu pensamento mais focado e sua capacidade de atenção ampliada.
Use essa técnica sempre que for iniciar uma atividade que exija concentração ou
quando quiser “recarregar as baterias”.
Desafio 2:
Que conta resolve?14
Mais uma vez a ideia é testar sua capacidade de ler um problema, mas agora
combinando com a habilidade de relacionar o texto da situação com possíveis
resoluções.
A seguir estão 3 problemas e 4 alternativas com possíveis formas de solução.

Sua tarefa é identificar a resolução correta e responder ao problema.
Fonte: Mathema.
14
Problema 1
Um grupo de vinte turistas deseja fazer um passeio no lago. O parque possui
três pedalinhos com dois lugares cada e dois barcos com seis lugares cada um.
Se todos os lugares dos pedalinhos e barcos forem ocupados, quantos turistas
terão de esperar o próximo passeio?
Qual(is) das contas abaixo leva(m) a uma solução do problema?
A) 20 – (3 x 2) + 2 x 6
B) 20 – 3 x 2 - 2 x 6
C) 20 – (3 + 2 + 2 + 6)
D) 3 x 2 + 2 x 6 - 20
Resposta do problema:
Problema 2
Os 432 alunos da escola de Paula vão participar de uma visita ao planetário.
Eles serão acomodados em ônibus com 36 lugares cada. O preço do aluguel
de cada ônibus é de 280 reais. Quanto será pago pela escola para ter os ônibus
necessários para levar todos os estudantes?
A) 432 x 36 + 280
B) 432 ÷ 36 x 280
C) 432 - 280 ÷ 36
D) 432 - 280 x 36
Problema 3
Os alunos da escola de Paula participaram do Projeto Pomar. Eles foram
distribuídos igualmente em 6 ônibus com 36 estudantes em cada um e em duas
vans com 12 estudantes em cada uma. Se o grupo tem 102 meninas, quantos
meninos participaram?
A) 6 x 12 + 2 x 36 - 102
B) 102 - 6 x 36 + 12
C) 6 x 36 + 2 x 12 - 102
D) (36 + 12) x (6 + 2) - 102
Desafio 3:
Igualar e comparar frações15
Agora é hora de aplicar tudo que você viu sobre frações, mas apenas para as mais
simples, aquelas que aparecem o tempo todo em situações-problema. Vamos lá!
1. Complete as frações para que sejam equivalentes:
18 15
= =
6 54 5 25
1 24
= =
3 21 5 30
2 36
= =
4 8 8 72
2
2. Sou fração equivalente a e meu denominador é 20, que fração sou eu?
5
5
3. Sou fração equivalente a e meu denominador é 36, que fração sou eu?
6
4. Coloque o sinal de <, > ou = entre as frações a seguir.
2
A) 3 3
B) 5 C) 4 8 D) 1 3
3 6 4 8 5 10 3 4
Fonte: Mathema.
15
5. Escolha entre os números decimais dentro do retângulo aquele que é igual a

cada uma das frações à esquerda, escreva o decimal após cada sinal de igualdade.
3
A) 4 =
13,5 0,08
4
B) 5 =
0,04 0,2 0,75
1
C) =
5
1,35 1,5
135
D) =
10
4 0,4 2,5
E) = 4,5
100
3 0,8
F) =
2
Foram muitas frações, não foram?
Confiante? Marque na linha o grau de confiança que você tem para enfrentar as
frações e os decimais.
Nada confiante —---------------------------------------------------Muito confiante
Desafio 4:
A maratona16
Em uma maratona, os corredores tinham de percorrer 3 km entre uma escola e

uma igreja. Joaquim já percorreu 2,7 km, João percorreu 1,9 km, Marcos percorreu
2,4 km e Mateus percorreu 1,5 km. Qual é o corredor que está representado pela
letra L?
O M L N
0 Km 1 Km 2 Km 3 Km
Escola Igreja
A) Mateus B) Marcos C) João D) Joaquim
Fonte: Extraído de PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: Prova Brasil: ensino fundamental:
16
matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília-DF: MEC, SEB; Inep, 2008.

Agora, complete o desafio e escreva os nomes dos corredores que estão nas
posições indicadas pelas letras O, M e N.
Para praticar a sua capacidade de tolerância à frustração, além do exercício

de respiração que você conheceu no início deste caderno, reflita sobre três
questões que aprofundam o autoconhecimento:
• Escreva 3 coisas incríveis que você já realizou na sua vida.

• Escreva 3 motivos para não desistir de seus planos para o futuro.
• Escreva 3 coisas que fazem você feliz no dia a dia.
Faça um cartaz com suas respostas e deixe-o em um local visível para que
você possa sempre reler quando estiver vivendo uma situação de desconforto,
irritação, raiva ou tristeza. Esse exercício simples, com o exercício de respiração,
pode ajudar você a se lembrar de quem é e o que quer ser e fazer.
Conte também com o apoio do seu professor orientador quando estiver em

um momento difícil. Procure conversar com ele!
Desafio 5:
Julia e Carlos estavam brincando com um jogo de cartas de números racionais.

Cada um deve escolher uma carta e ganha pontos a carta que possui o maior
número. Julia pegou a carta que continha a fração 3 , enquanto Carlos tirou a
5
carta 0,65. Quem pontuou nessa partida?
Escreva o valor da diferença entre essas duas cartas de dois modos:
A) como número decimal B) como uma fração


Em uma palavra: qual a principal aprendizagem da semana?
No próximo Estudos Orientados, você continua

a exercitar seus conhecimentos de Matemática
e a descobrir estratégias para aprender mais e
melhor. Até lá!
64
Estudos
Orientados
08
Chegou a hora de fazer um balanço sobre tudo o que aconteceu nos últimos
meses. É importante olhar para trás e valorizar suas conquistas para que possa
olhar para o futuro com confiança renovada e traçar novos planos e caminhos.
Para isso, você vai exercitar a sua capacidade de flexibilidade. Essa é uma
competência que apoia você a se abrir a diferentes modos de ser, de pensar e
de cultivar a disposição para aprender coisas novas e desenvolver seu potencial.
Desafio 1:
Balanço dos últimos meses
Você já parou para pensar quanta coisa aprendeu e como se desenvolveu nos
últimos meses? Reflita sobre o que mais aprendeu:
Nas aulas de
Matemática:
Em sua rotina de
estudos:
Com seu professor
orientador:
Quais dessas competências você avalia que mais desenvolveu

nesse período e qual ainda quer desenvolver?
Determinação: capacidade de estabelecer objetivos e dedicar-se para

alcançá-los.
Organização: capacidade de gerenciar o tempo e as atividades,
mantendo atenção aos detalhes ao planejar e executar planos para
alcançar objetivos de curto e longo prazo.
Foco: capacidade de selecionar uma tarefa ou atividade e direcionar toda
a atenção a ela, evitando distrações.
Persistência: capacidade de manter, ao longo do tempo, os esforços
necessários para superar obstáculos e concluir tarefas iniciadas, em vez
de procrastinar ou desistir.
Autoconfiança: capacidade de sentir-se bem com quem se é, mantendo
expectativas otimistas sobre o futuro. É acreditar na própria capacidade,
mesmo quando as coisas parecem difíceis ou não estão indo tão bem.
Tolerância à frustração: capacidade de desenvolver estratégias eficazes
para controlar a raiva e a irritação diante de situações que não acontecem
como previsto.
Desafio 2:
Verdade ou Mentira?17
Você sabia que a lógica de afirmações foi e tem sido motivo de estudo entre
matemáticos e filósofos? Desde Platão (428-348 a.C.) e Aristóteles (348-322 a.C.)
e, especialmente, nos tratados filosóficos do século XVI, problemas como este
que você vai resolver agora eram “exercícios” que os pensadores dessas áreas
trocavam entre si para testar o raciocínio lógico e suas teorias sobre essa forma
de pensar.
Ele mente ou não?
Em uma ilha muito estranha, os habitantes são os Francos e os Mentirosos. Os

Francos não mentem jamais e os Mentirosos não dizem nunca a verdade.
Um estrangeiro desembarca na ilha e um habitante diz a ele:
“Eu sou um Mentiroso”.
O estrangeiro consegue descobrir se esse habitante é um Franco ou um

Mentiroso?
Desafio 3:
Frações e decimais18
Mentalmente, escreva a forma decimal das seguintes frações:
7 46 9
= = =
10 100 100
7 46 9
= = =
100 1 000 1 000
50 360 800
= = =
10 100 10
Agora calcule a soma e a diferença da maior com a menor dessas 9 frações.
Fonte: Mathema.
17
Para sua reflexão: esses exercícios foram mais fáceis ou mais difíceis que
os dos Estudos Orientados anteriores? Explique o porquê de sua resposta.
Desafio 4:
Xícaras e litros19
Durante determinado mês, Hugo bebeu, ao todo, 20 xícaras de café. Em cada

xícara, havia 0,25 litro de café.
Quantos litros de café, ao todo, Hugo bebeu durante esse mês?
A) 5 litros.
B) 25 litros.
C) 80 litros.
D) 500 litros.
Você tem o hábito de beber ou comer algo específico todos os dias? Tente fazer
o mesmo exercício considerando a quantidade que você consome por dia e o
total consumido ao longo do mês!
18
Fonte: Mathema.
Fonte: Caed.
19
Desafio 5:
Você conhece alguma receita que gostaria de compartilhar com seus colegas?
Então, traga para a escola e reescreva a receita usando as equivalentes unidades
de medidas padronizadas ou arbitrárias. Use a tabela de referência abaixo para
converter as medidas dos ingredientes.
Medida caseira Medida caseira

Medida caseira
Ingredientes colher (sopa) colher (chá)
xícara 240ml
15ml 5ml
Manteiga 200g 12g 4g
Açúcar 160g 10g 3,5g
Farinha de trigo 120g 7,5g 2,5g
Polvilho 150g 9g 3g
Achocolatado em pó 90g 6g 2g
Fermento em pó - 14g 5g
Sal - 20g 5g
Queijo ralado 80g 5g 1,5g
Fubá 120g 7,5g 2,5g
Amido de milho 150g 9g 3g
Fonte: Nova Escola.

20
Fechamento:
Imaginando seu futuro
Para finalizar a semana de estudos, pratique o exercício a seguir:
1. Sente em uma posição confortável, em um espaço tranquilo e com poucas

distrações.
2. Pratique o exercício de respiração que já aprendeu: inspire devagar, contando

até 4; segure o ar nos pulmões contando até 8; expire devagar, contando
novamente até 4.
3. Faça um exercício de imaginação. Feche os olhos enquanto pratica a respiração

e pense no futuro. Tente visualizar você no Ensino Médio, fazendo um curso em
uma universidade, trabalhando em uma profissão…
4. Não tente controlar seus pensamentos, apenas deixe-os fluir. Concentre-se

na respiração sempre que perceber que seus pensamentos estão atrapalhando
a sua visualização.
5. Tente fazer isso por cinco a dez minutos.
Compartilhe essa
experiência com um
colega e com seu
professor orientador!

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ESTUDOS ORIENTADOS

TURMA: ANO: DATA DE NASCIMENTO: __/__/____

Números reais, porcentagem, expressões algébricas, polígonos… Essas são

Nessa jornada, você aprende a ver e pensar a Matemática de outro jeito.

1. Quando ouve a palavra “Matemática”, você:

Boceja, mas vai em frente

Já busca exercícios extras para fazer

2. Sua relação mais próxima com Matemática é:

Fazendo receitas na cozinha de casa

Vendo a pontuação do meu time

Usando a lógica em jogos

Nas aulas de Matemática

3. Quando está no supermercado ou comprando algo em uma loja,

Faz contas para ver a diferença de preço entre dois produtos

Compara produtos de tamanhos diferentes e tenta descobrir

Confere o troco no caixa

Costuma nem prestar atenção nos preços

4. Quando vê um gráfico com os resultados de uma pesquisa, você:

Consegue entender de um jeito fácil os resultados de

Precisa de um tempinho para interpretar todas as

Prefere que os resultados estejam em formato de lista,

Consegue conferir se as representações do gráfico

5. Nas aulas de Matemática, você:

Sempre presta atenção

Tem facilidade de entender a explicação do professor

Quase não teve aulas de Matemática

Faz as tarefas de casa e da sala de aula

1 0 ponto 1 ponto 2 pontos 3 pontos

2 3 pontos 3 pontos 3 pontos 1 ponto

3 2 pontos 3 pontos 1 ponto 0 ponto

4 3 pontos 2 pontos 1 ponto 3 pontos

5 3 pontos 2 pontos 1 ponto 3 pontos

Minha pontuação final foi de: pontos.

Lembre-se de que essa é apenas uma fotografia da sua relação com a

Você é capaz de resolver esse problema curioso? Leia e analise cuidadosamente

Por questões de segurança e desconfiança entre os que iriam desembarcar, os

Como os quatro desembarcaram com segurança?

Um dos pontos mais legais em Matemática é justamente desvendar esses

1. Como estou me sentindo no final da primeira semana?

Animado Esperançoso Ainda um Desmotivado

2. O que aprendi que ainda não sabia?

Agora é com você! Realize as atividades dos

Na semana passada, você refletiu sobre sua relação com a Matemática.

Por isso, o primeiro desafio é identificar como você gosta de aprender.

Conversando individualmente com os professores

Resolvendo exercícios sozinho

Resolvendo exercícios em grupo

Assistindo a vídeos na internet

Trocando informações sobre o tema com colegas

Estudando com a minha família

• Determinação: capacidade de estabelecer objetivos e dedicar-se para alcançá-los.

• Organização: capacidade de gerenciar o tempo e as atividades, manter atenção

• Foco: capacidade de selecionar uma tarefa ou atividade e direcionar toda a

• Persistência: capacidade de manter, ao longo do tempo, os esforços necessários

• Autoconfiança: capacidade de sentir-se bem com quem se é, mantendo

(OBMEP - adaptado) Uma brincadeira começa com

Para ganhar a brincadeira, é preciso virar algumas

COROA COROA COROA COROA COROA COROA COROA

Lembre-se: é preciso ter certeza de que foi feito o menor

Qual é o menor número de movimentos necessários para ganhar a

Eu fiz diferente. Somei

Escolha o modo de calcular e escreva apenas as respostas:

Quanto tempo você precisou para resolver esses cálculos?

TURMA: ANO: DATA DE NASCIMENTO: //____