Escola Estadual de Montalvânia – Ensino Fundamental e Médio

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Praça Hiparco, 80 – Centro – Fone: (38) 3614 1197
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39495-000 - Montalvânia – Minas Gerais

GUIA DE ENSINO DE APRENDIZAGEM - ENSINO MÉDIO INTEGRAL PROPEDÊUTICO

PROFESSOR: ANO/TURMA: PERÍODO:
BONIFÁCIO ALVES 2024/ 1º ANO A1, A2, A3 e A4 1º Bimestre
COMPONENTE CURRICULAR: Química

BREVE JUSTIFICATIVA
No primeiro bimestre, o foco de estudo é sobre a evolução da estrutura atômica, identificando as
principais características de cada modelo. O aluno irá ser capaz de identificar as principais
subpartículas constituintes do átomo. Através da distribuição eletrônica poderá ficar os níveis de
energia presente em cada átomo, e através da camada de valência identificar as principais
características do átomo e a sua própria posição na tabela. O aluno compreenderá como os
elementos estão organizados na tabela, identificar os principais grupos de elementos químicos e suas
características distintas.
CONTEÚDOS DATAS
• 1ª Semana – AULA DE APRESENTAÇÃO 05/02 a 09/02
9• 2ª Semana – INTRODUÇÃO AOS MODELOS ATÔMICOS 15/02 a 16/02
• 3ª Semana – EXPLICAÇÃO SOBRE OS MODELOS ATÔMICOS DE DALTON, 20/02 a 23/02
THOMSON E RUTHERFORD
• 4º Semana – EXPLICAÇÃO SOBRE O MODELO ATÔMICO DE BOHR 27/02 a 01/03
• 5ª Semana – EXPLICAÇÃO SOBRE DISTRIBUIÇÃO ELETRÔNICA 05/03 a 08/03
 6ª Semana – EXPLICAÇÃO SOBRE REPRESENTAÇÃO DO ÁTOMO. 12/03 a 15/03
• 7ª Semana - TRABALHO AVALIATIVO 19/03 a 22/03
• 8º Semana – EXPLICAÇÃO SOBRE TABELA PERIÓDICA 26/03 a 29/03
• 9ª Semana - Explicação SOBRE AS PROPRIEDADES PERIÓDICAS DOS 02/04 a 05/04
ELEMENTOS
• 10ª Semana – AVALIAÇÃO BIMESTRAL 08/04 a 12/04

• 11ª Semana – RECUPERAÇÃO BIMESTRAL 16/04 a 19/04

HABILIDADES COGNITIVAS

 Modelos atômicos.
 Saber que elétrons são as partículas atômicas mais facilmente transferidas nas
interações dos materiais.
 Saber que o átomo pode perder ou ganhar elétrons tornando-se um íon positivo (cátion)
ou negativo (ânion).
 Distribuir os elétrons de átomos neutros e de íons de acordo com o Modelo de
Rutherford-Bohr
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 Compreender a finalidade de cada um dos modelos.

 Usar cada um dos modelos adequadamente para explicar fenômenos observáveis, tais
como a emissão de luz de diferentes cores.

 Elementos químicos e algumas propriedades dos átomos.

 Identificar o símbolo dos principais elementos químicos na Tabela Periódica; relacionar

suas propriedades com a sua posição na Tabela.
 Identificar a massa atômica de um elemento químico na Tabela Periódica.
 Identificar o número atômico de um elemento químico na Tabela Periódica.
 Entender que o conceito de elemento químico está associado ao de número atômico.
 Entender a carga elétrica das espécies químicas elementares e os íons que podem
formar.
 Saber que um mesmo elemento químico pode existir tendo diferentes números de
nêutrons

 Tabela Periódica atual e a distribuição eletrônica.

 Utilizar sistematicamente a TP como organizadora dos conceitos relacionados aos

elementos químicos.
 Utilizar sistematicamente a TP como organizadora dos conceitos relacionados ao grupo
em que se encontram os elementos químicos.
 Utilizar sistematicamente a TP como organizadora dos conceitos relacionados ao
período em que se encontram os elementos químicos.
 Utilizar sistematicamente a TP como organizadora dos conceitos relacionados a
algumas propriedades físicas das substâncias elementares que formam e às fórmulas
dessas substâncias

HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS

 Curiosidade para Aprender - Capacidade de cultivar o forte desejo de aprender e de

adquirir conhecimentos, ter paixão pela aprendizagem;
 Autoconfiança - Capacidade de cultivar a força interior, isto é, a habilidade de se satisfazer
consigo mesmo e sua vida, ter pensamentos positivos e manter expectativas otimistas;
 Assertividade - Capacidade de expressar, e defender, suas opiniões, necessidades e
sentimentos, além de mobilizar as pessoas, de forma precisa.
 Responsabilidade - Capacidade de gerenciar a si mesmo a fim de conseguir realizar suas
tarefas, cumprir compromissos,
 Organização - Capacidade de organizar o tempo, as coisas e as atividades, bem como
planejar esses elementos para o futuro.
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VALORES E FORÇAS PESSOAIS

Neste bimestre o Princípio “Quatro Pilares da Educação” será desenvolvido, tendo como foco o
“Aprender a Aprender” e “Conhecer o Conhecer”. Através de atividades com habilidades
diversificadas, pesquisas e construção colaborativa do conhecimento.
O Princípio e Premissa “Protagonismo” e a Premissa “Corresponsabilidade” serão estimulados através
de atividades e reflexões propostas pelo professor para que o aluno compartilhe a responsabilidade
pela sua própria aprendizagem e consiga atuar de forma a contribuir para a própria evolução
educacional.
SITUAÇÕES DIDÁTICAS

Disponibilização de vídeo aulas; resolução de atividades, momentos de tira-dúvidas, explicação do conteúdo,

experimentos simples em sala de aula, revisões do conteúdo, trabalhos.
ATIVIDADES
Prévias Autodidáticas Didático- Complementares
Cooperativas

- Discussão e Questionament  Resolução das

 Trabalhos em  Revisão do
socialização de os orais sobre os atividades.grupo. conteúdo.
leitura de textos em conhecimentos  Indicação de
 Desenvolvimen  Avaliação.
grupo. prévios dos vídeos aulas.
to de práticas  Simulados
estudantes. experimentais
 Experimentos.
. .
PRÁTICAS EDUCATIVAS

 Indicação de sites e vídeos sobre o conteúdo  Indicação de referências bibliográficas aos

alunos.
 Apoio e monitoramento da realização das atividades pelos estudantes, praticando a
pedagogia da presença, estimulando a autoestima do aluno.
 Buscando o apoio da família para o processo de formação.
 Experimentos

ESPAÇOS EDUCATIVOS

 Sala de aula. Laboratório

 Youtube E as ferramentas educativas do Google

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livro Didático. Laboratório.

• Quadro e pincel. Internet – Computador e celular. Youtube

ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
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Avaliação Formativa:
• Conversas (pedagogia da presença) com os estudantes, para identificar a autonomia e
engajamento nos estudos;
• Participação com questionamentos e argumentações nas aulas.
• Avaliação da participação dos alunos através das atividades e dos trabalhos.
• Participação nos projetos de Intervenção e Temáticas Interdisciplinares e Multiculturais;
• Participação nas avaliações de bloco Avaliação Somativa:

• Trabalho desenvolvidos no bimestre: 10 pontos

• Participação, e realização das atividades: 5 PONTOS
• Avaliação Bimestral: 10 PONTOS.
TOTAL NO BIMESTRE: 25 PONTOS
A recuperação acontecerá de forma contínua na realização das atividades propostas no
bimestre. Caso não recupere no decorre do bimestre, o aluno fará uma avaliação e um trabalho
no final do bimestre, recuperando sua aprendizagem e sua pontuação.
FONTES DE REFERÊNCIA

• Currículo Referência do Estado de Minas Gerais: Ciências da natureza e suas tecnologias/

Secretaria da Educação;

• BNCC – Área de Ciências da Natureza - Química;

• Cadernos de formação do Instituto de Corresponsabilidade pela Educação - ICE;

• Livro didático – “ Área de conhecimento: Ciências da natureza e suas tecnologias – 1º ed. – São
Paulo – Editora FTD – 2020.