Componente

Analisar os modelos atômicos a partir da evolução histórica, de teorias, das características e de tecnologias que
curricular levaram à sua elaboração.

Nomes Nisele M. V. Mariano

1. Quais são os objetivos pensados para os seus estudantes em

termos de aprendizagem?
Questões mobilizadoras…

1. Que objetivos relevantes este planejamento aborda?

2. Os estudantes compreenderão as ideias principais?
3. Quais incompreensões são previsíveis?
4. Quais os principais conhecimentos e habilidades que os estudantes irão adquirir como resultado deste
planejamento?
5. O que serão capazes de fazer com tais conhecimentos e habilidades?

Insira aqui seu (s) objetivo (s)

Os educandos estão com atraso em maturidade de estudo, portanto não possuem disciplina em focar na
aprendizagem, resolve ficar retomando os conhecimentos não atingidos? Sendo que há mudança no
planejamento do Novo Ensino Médio, e estou sobrecarregada quanto aos conteúdos que ainda não foram
lecionados, e penso nos que ainda estão vindo. Acredito que alguns alunos já tiveram um acréscimo deste
descritor pois fizemos uma retomada através de exercícios e a recuperação das avaliações.
 2. Como você pretende avaliar se os objetivos pensados anteriormente
foram atingidos?
Questões mobilizadoras…
1. Por meio de quais atividades evidenciáveis os estudantes demonstrarão as compreensões desejadas?
2. Quais os critérios para evidenciar as compreensões?
3. Por meio de quais evidências (ex: instrumentos avaliativos como: questionários, testes, resolução de problemas,
projetos, observações etc.) os estudantes demonstrarão o alcance dos resultados desejados?
4. Os estudantes terão a possibilidade de refletir a respeito do processo e autoavaliar a sua aprendizagem? Se sim,
como você pretende fazer isso?

Insira aqui sua (s) avaliação (s)

A ciência estudada em química, não são assuntos isolados, constantemente retomamos alguns conteúdos pra
continuar seguindo, teremos avaliações com instrumentos de resolução de exercícios fazendo uso de textos e
artigos.
A reflexão do processo é feita através de questionamentos quando abordamos assuntos relacionados a sua
prática e vivência pra fazer deles cidadãos conscientes.
3. Como planejar adequadamente para que os estudantes alcancem os
resultados esperados?
Questões mobilizadoras…
1. Que experiências de aprendizagem e ensino possibilitarão que os estudantes alcancem os resultados desejados?
2. Como o plano de aprendizagem irá:
a. auxiliar os estudantes a saberem o que se espera deles?
b. auxiliar o professor a saber onde os estudantes estão? (conhecimentos prévios)
c. manter os estudantes atentos e interessados?
d. ajudar os estudantes a experimentar ideias chave e explorar as questões?
e. oferecer oportunidade dos estudantes repensarem e reverem suas compreensões e trabalho?
f. permitir que os estudantes avaliem sua própria aprendizagem?
g. adaptar-se às características, necessidades e interesses dos estudantes?
h. organizar-se para maximizar o envolvimento (inicial e contínuo) e a aprendizagem contínua?

Insira aqui seu plano de aprendizagem (planejamento)

 Servidores Administrativos e de Serviços Gerais / Professores
Readaptados
1. De que maneira podemos contribuir no processo de implementação da
Prova Paraná? (Considere desde o processo de organização e aplicação da
prova até a organização dos tempos e espaços fora de sala de aula para o
desenvolvimento das habilidades e objetivos de aprendizagem).
Questões mobilizadoras…
1. Que experiências de organização interna já vivênciamos no processo de aplicação da Prova Paraná?
2. Realizamos ajustes quanto aos tempos, espaços, horários ou outras situações anteriores e posteriores à Prova
Paraná?
3. Quais as responsabilidades em torno da divulgação e comunicação com a comunidade estão ao nosso alcance?
4. Como podemos auxiliar os professores em atividades curriculares que ultrapassam a dimensão da sala de aula?

Insira aqui seu plano de aprendizagem (planejamento)