PRODUÇÃO DE MATERIAIS

DIDÁTICOS: UM OLHAR SOBRE O

ALUNO E SUA REALIDADE.
Amanda Ferreira e Tatiane Rocha
Coautores: Hélio Luiz da S. Ribeiro, Cláudia Cristina M. Giesel
Orientadora: Flávia Cunha

INTRODUÇÃO
O presente pôster tem o objetivo de demonstrar o interesse das autoras em
propor a importância das escolas criarem seu próprio material didático,
servindo como um complemento aos Parâmetros Curriculares Nacionais, em
diálogo com o contexto social dos alunos locais. O projeto “Produção de
Material didático: O ensino de língua portuguesa através dos gêneros textuais
e temas transversais”, busca aplicar para os alunos do 1° ano o conteúdo
desenvolvido pelas próprias residentes no curso da disciplina Linguística
Aplicada, durante a graduação. A presente pesquisa buscará aplicar o material
didático em sala de aula e investigar a aceitabilidade dos alunos das turmas de
1° ano.

MATERIAL E MÉTODOS
Das seis unidades que integram o material didático, as alunas residentes
aplicarão uma aula, abordando a unidade “Eu conto a minha história”,
fazendo alusão a problemática quanto ao racismo e pobreza, relatando,
através de uma breve biografia sobre Carolina de Jesus e textos narrativos, a
realidade de muitos jovens dentro deste contexto. O preceptor se propôs a
imprimir a unidade para distribuir aos alunos. Após a aula, eles terão de
elaborar exercícios que dialoguem com a temática global, servindo como
atividade avaliativa da disciplina de Língua Portuguesa. Em seguida, serão
formuladas perguntas para obter maiores informações dos alunos, a fim de
coletarmos a experiência deles diante de um novo material didático. Por fim,
haverá apuração das respostas dadas. A presente pesquisa visa levantar e
coletar dados sobre um grupo de alunos. Busca compreender e interpretar
determinados comportamentos, opiniões, sentimentos, percepções, entre
outros aspectos imateriais

RESULTADOS ESPERADOS
Os resultados esperados serão a confiabilidade e efetivação do projeto
adequar-se como instrumento de educação para construção do saber dos alunos
do, onde o material proposto sirva de complemento para os conteúdos já
existentes. Espera-se a credibilidade e possível interesse dos educadores da
comunidade de aceitar o projeto, e manifestar o intuito de propagar o material
para outras escolas, oficinas, projetos e expandi-lo em sociedades
educacionais, na perspectiva da escola criar seu próprio material didático. Não
tem como finalidade desconsiderar conteúdos didáticos já existentes, mas
aprimorar tal conteúdo de acordo com a realidade dos alunos da comunidade.

REFERÊNCIAS
ANTUNES, Irandé. A gramática na atividade discursiva: Funções e limites. In: Gramática contextualizada: limpando "o pó
das ideias simples”. Rio de Janeiro: Editora Parábola, 2015.

OLIVEIRA, Lúcia P. Escolhas pedagógicas do educador e identidade cultural dos aprendizes. In: Linguagem & Ensino, Vol. 3,
No. 2, 2000 (49-59)

MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, A.P; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A.
(Orgs.) Gêneros Textuais e Ensino. Rio de Janeiro:Editora Lucerna, 2002.

OLIVEIRA, Marília de Carvalho Caetano. A PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS COMO ESTRATÉGIA PARA O
ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: REFLEXÕES E PRÁTICAS. Brasília. UFSJ, 2015.