Importância do livro como ferramenta de apoio ao ensino aprendizagem na disciplina de História: Caso da 8ª Classe da Escola de Missawa

(2018-2019).
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Chemi Augusto António

2 Introdução
O tema desta monografia científica: Importância do livro como
ferramenta de apoio ao ensino aprendizagem na disciplina de História:
Caso da 8ª Classe da Escola de Misawa (2018-2019). O tema reflecte
Didáctica, buscando analisar a pertinência do livro do aluno de História
que é uma ferramenta importantíssima no processo de ensino e
aprendizagem.
O livro de História da 8ª classe constitui como um manual que orienta as
aulas assim irá nos ilustrar as fontes históricas de África e de
Moçambique, a contagem do tempo em História, a origem e a evolução
do homem, as teorias da criação e a evolução do Homem, África o berço
da humanidade, o surgimento da diferenciação social no Egipto e
Mesopotâmia, a domesticação dos animais e por fim as primeiras
manifestações religiosas e artísticas.
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Delimitação do tema
Horizonte Espacial
A presente pesquisa teve lugar na Escola Secundária de Missawa,
localizada no distrito de Changara.

Horizonte Temporal
Trata-se de um estudo que tem como foco os anos 2018 e 2019.
4 Problematização
Definida a Importância do livro como ferramenta de apoio do
aluno no processo de ensino aprendizagem, coloca-se a
seguinte questão:

Qual é a Importância do livro como ferramenta de apoio ao

ensino aprendizagem na disciplina de História?
5 Objectivos da pesquisa
Obj. geral: Analisar a Importância do livro como ferramenta de
apoio ao ensino aprendizagem na disciplina de Histórias.
Objectivos específicos
 Descrever as causas do fraco uso do livro como ferramenta de
ensino e aprendizagem nas salas de aulas na Escola Secundária
de Missawa (2018-2019);
 Identificar vários factores importantes no uso do livro de História
da 8ª classe como ferramenta do Professor-Aluno na sala de aula;
 Explicar as causas da importância do livro como ferramenta de
apoio ao ensino aprendizagem na disciplina de História.
6 Hipóteses
H1: A Importância do livro como ferramenta de apoio ao ensino
aprendizagem na disciplina de História que incorpora a aprendizagem por
parte dos professores é o motivo principal do problema em estudo; A falta
de hábito de leitura, a impertinência da obtenção do livro físico, isto é,
pautam-se pelos livros eletrónicos por parte dos professores está a motivar
o fraco uso do livro para uma boa aquisição dos conhecimentos histórico,
ou seja, bom no ensino e aprendizagem;
H2: Os professores não conhecessem a importância total do livro, isto é,
entre professor e aluno, certamente se esforçariam para aplicá-lo para o
desenvolvimento da capacidade cognitiva olhando o livro como
ferramenta importante na vida dos alunos.
7 Justificativa do Tema
A escolha deste tema justificou-se pela necessidade de reflectir sobre a
Importância do livro como ferramenta de apoio ao ensino aprendizagem na
disciplina de História, como forma de dar vitalidade ao debate que é
levantado no país, no que se refere à questão da falta de livro do aluno.
Por outro lado, a escolha do mesmo foi motivado pelo desejo fundamental
sobre Importância do livro como ferramenta de apoio ao ensino
aprendizagem na disciplina de História, na tentativa de solucionar os desafios
emergentes do actual modelo de educação onde temos observado a fraca
importância do uso do livro.
 QUADRO CONCEPTUAL E TEÓRICO
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Definição de conceitos-chave
Para Gomes (1987) a escola é a instituição que fornece o processo de ensino
para alunos, com o objectivo de formar e desenvolver cada indivíduo em seus
aspectos cultural, social e cognitivo.
Educação: é o processo contínuo de desenvolvimento das faculdades físicas,
intelectuais e morais do ser humano, a fim de melhor se integrar na sociedade
ou no seu próprio grupo (Kmmad,1986, p.48).
Professor: é uma pessoa que ensina ciência, arte, técnica ou outros
conhecimentos, para o exercício dessa profissão, requer-se
qualificações académicas e pedagógicas, para que consiga transmitir e ensinar
a matéria de estudo da melhor forma possível ao aluno (Guambe, 1989, p.22).
9 QUADRO CONCEPTUAL E TEÓRICO
Livro: A palavra provem do latim liber, um termo relacionado co a cortiça
da arvore. Um livro é um conjunto de folhas de papel ou de qualquer
outro material semelhante que, uma vez encadernadas, formam um
volume.
O Ensino é uma forma sistemática de transmissão de conhecimentos
utilizada pelos humanos para instruir e educar seus semelhantes,
geralmente em locais conhecidos como escolas (Kmmad, 1986, p.67).
Aprendizagem é o processo pelo qual as competências, habilidades,
conhecimentos, comportamento ou valores são adquiridos ou modificados,
como resultado de estudo, experiência, formação, raciocínio e observação
(Abreu,1990, p.36).
10 QUADRO CONCEPTUAL E TEÓRICO
Importância do livro didático na compreensão dos conteúdos escolares
Actualmente, os livros didáticos representam à principal, senão a única fonte
de trabalho como material impresso na sala de aula, em muitas escolas da
rede pública de ensino, tornando-se um recurso básico para o aluno e para o
professor, no processo ensino aprendizagem. Lopes (2007), atribui uma
definição clássica de livro didático que é a “de ser uma versão dinamizada
do conhecimento para fins escolares ou com o propósito de formação de
valores” que configuram concepções de conhecimentos, de valores,
identidades e visões de mundo (p.208).
11 QUADRO CONCEPTUAL E TEÓRICO
O livro didático no contexto da sala de aula
O livro didático é tido como um padrão curricular desejável, mesmo quando se
considera a possibilidade de que ele seja modificado de alguma forma. A defesa de sua
distribuição às escolas é primordialmente vista como a forma mais efetiva de apresentar
uma proposta curricular aos professores e alunos e não apenas mais uma produção
cultural dentre outras (Lopes, 2007, p.209).
Portanto, o livro didático continua sendo um instrumento pedagógico indispensável no
processo de construção do conhecimento, sendo um produto cultural, veiculado de
valores ideológicos e culturais, além de seu conteúdo pedagógico especifico de cada
disciplina. Aos professores cabe à responsabilidade de utilizarem esse recurso de forma
adequada e não deixar que ele seja esquecido, pois conforme salienta Romanatto (1987),
(...) o livro didático ainda tem uma presença marcante em sala de aula e, muitas vezes,
como substituto do professor quando deveria ser mais um dos elementos de apoio ao
trabalho docente.
12 QUADRO CONCEPTUAL E TEÓRICO
As tarefas do professor
O professor tem papel importante nas dificuldades de aprendizagem, pois é
um mediador de saberes, e por isso deve assegurar que a sala de aula seja
um ambiente de aprendizagem significativa para o aluno, através da
observação e diagnósticos deve planejar suas acções, de maneira ajudar o
aluno em suas dificuldades e limitações, devendo ser um facilitador da
aprendizagem. Também é importante lembrar que deve estar engajado no
acolhimento e bom relacionamento com seus alunos para que os mesmos
sintam confiança no professor, auxiliando no processo de ensino
aprendizagem.
13 Metodologia
Tipo de pesquisa: Este tipo de pesquisa quanto ao tipo classifica-se segundo as
categorias abaixo:
Quanto a abordagem: O método usado neste trabalho quanto a abordagem é
qualitativa.
Quanto a natureza: A pesquisa é aplicada e dedica-se à geração de conhecimento
para solução de problemas específicos.
Quanto aos procedimentos: Usar-se-á o método de Estudo de caso.
Técnicas de recolha de dados
Observação que segundo (Abreu 1990) “possibilita um contacto pessoal e estreito do
pesquisador com o fenómeno pesquisado” (p.43). Alicerçando a esta técnica far-se-a
um trabalho de observação na área em estudo com a finalidade de poder viver
directamente o problema em causa e as consequências sociais pertinentes a pesquisa.
14 Metodologia
Participantes na Pesquisa
Como método de amostragem fez-se a combinação dos métodos de
amostragem por conveniência e o método intencional. O método de
amostragem por conveniência permitirá selecionará as amostras em função da
disponibilidade e acessibilidade dos elementos que constituem a população.
Nesta perspectiva, a amostra será constituída pelos seguintes elementos a
saber:
 Director da Escola Secundária de Missawa;
 4 Professores que lecionam a disciplina de História na Escola de
Missawa;
 Grupo de alunos da 8ª classe da Escola Secundária de Missawa.
15 APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DA PESQUISA

Apresentação dos resultados obtidos com os Funcionários

MEMBROS FAIXA ETARIA PERCENTAG

ENTREVISTADOS EM

Alunos 12 à 13 anos 75%

Professores 35 à 40 anos 15%

Direcção da escola 40 à 50 anos 10%

16
APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DA
PESQUISA
Nível académico dos professores da Escola Secundaria de Missawa.

Entrevistados Habilitação literária PERCENTAG

.
Direcção da escola Licenciados 20%

Professores Licenciados 15%

Alunos Nível Médio 65%

17 APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DA PESQUISA

Direcção da Escola da Importância do livro como ferramenta de apoio do ensino aprendizagem

na disciplina de História para os alunos?

Elementos entrevistados Respostas PERCENTAG

EM
Direcção da escola As vezes 42%
Direcção da escola Frequentemente 56%
Direcção da escola Nunca 3%
18
DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

Os professores consideram á Importância uso do livro como ferramenta de apoio ao

ensino aprendizagem na disciplina de História é favorável, pois classificam como
bom ou óptimo.
O professor deve demonstrar aos seus alunos habilidade e autoconfiança, como
forma de incentivo e motivação para suportar as mais diversas situações. Em
unanimidade os professores afirmam que a relação deles com seus alunos é amigável
de modo a convidá-los a serem portadores do livro para a sua boa aprendizagem.
Apesar de se considerarem exigentes nas tarefas atribuídas e aplicadas aos seus
alunos, também enfatizam o respeito que lhes é proporcionado pelos professores, e
dizem ser claros e objectivos naquilo que solicitam.
19 CONCLUSÃO E SUGESTÕES
A Importância do uso do livro como ferramenta de apoio ao ensino
aprendizagem na disciplina de História traz ma Reflexão Didáctica
sobre os desafios da educação, na actualidade, onde por meio das
pesquisas, se verificou que, à luz de tudo o que foi realçado neste
trabalho de Monografia ficou claro que, o livro didático é uma
questão bastante complexa, uma vez que exige a definição de
critérios que instrumentalizem o processo de escolha e fomentem a
discussão sobre os processos de ensino e aprendizagem.
20 Sugestões
O estudo sugere:
 Ministério da Educação a investir na disponibilização dos livros de aluno em
diferentes níveis porque são instrumentos imprescindíveis no processo de
ensino e aprendizagem;
 Aos professores como principais mediadores de conhecimento científico,
desenvolver esforços com vista a demostrar a importância uso do livro como
ferramenta de apoio ao ensino aprendizagem na disciplina de História em suas
aulas;
 Aos alunos, pais e encarregados de educação que participem de forma activa no
fornecimento do livro didáctico para os alunos tenha a noção daImportância uso
do livro como ferramenta de apoio ao ensino aprendizagem na disciplina de
História.
 Pela atenção dispensada
21
Muito obrigada!