A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR

REFLEXIVO NA CONSTRUÇÃO DO
ALUNO CRÍTICO: APRESENTANDO O
GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO PARA
UMA TURMA DO PRIMEIRO ANO DO
ENSINO MÉDIO
Pesquisadora: Amanda Ferreira de Oliveira
Coautores: Hélio Luiz da Silva Ribeiro, Flávia Maria Cunha
Orientadora: Cláudia Cristina Mendes Giesel
RESUMO
A presente pesquisa teve como objetivo apresentar o gênero
artigo de opinião a fim de estimular a criticidade dos alunos do
1º ano e analisar os discursos de professores em formação
atuantes como residentes pedagógicos na rede pública de
ensino de educação básica. Buscou-se desenvolver a
capacidade argumentativa dos alunos do 1º ano do ensino
médio do Colégio Estadual Herbert de Souza. O trabalho foi
alicerçado na teoria bakhtiniana e a análise dos discursos dos
professores em formação nos conceitos da Teoria Social do
Discurso de Norman Fairclough (2001), Van Dijk (2008) e Freire
(1996).

METODOLOGIA
O projeto baseou-se na observação de uma aula de língua
portuguesa aplicada em sala de aula e em uma análise
qualitativa das respostas de 5 professores em formação,
residentes do atual programa de Residência pedagógica. O
intuito da pesquisa é compreender aceitabilidade do gênero
artigo de opinião pelos alunos. Além disso, o estudo
exploratório com o levantamento de dados por meio do
questionário desenvolvido durante o processo dessa pesquisa
buscou compreender se os professores em formação
compreendem a importância do papel do professor reflexivo,
assim como se reconhecem ou não a necessidade de
estimular a criticidade dos alunos por meio de um ensino
crítico-reflexivo.
RESULTADOS
Por meio desta pesquisa pode-se avaliar a importância da
abordagem do gênero artigo de opinião como uma ferramenta
complementar de ensino a fim de aprimorar a capacidade
argumentativa dos alunos. Desse modo, o uso de diferentes
textos atua como uma ferramenta que auxilia o professor a
abordar diversos gêneros textuais e a trazer temáticas atuais que
dialogam com a realidade dos alunos. A aceitabilidade do
texto aplicado em sala de aula foi considerada positiva,
baseada na interação professor-aluno durante a análise textual.
Além disso, foi possível verificar que o grupo de professores em
formação analisados estão conscientes da importância do
ensino crítico-reflexivo para a educação brasileira.

REFERÊNCIAS
BOFF, Odete M. B.; KÖCHE, Vanilda S.; MARINELLO, Adiane F. O gênero textual artigo de opinião: um meio
de interação. ReVEL, vol. 7, n. 13, 2009. [www.revel.inf.br].

CAPATTI, S.R.V; COSTA-HÜBES, T.C. O artigo de opinião na escola: Reflexões sobre o trabalho com gêneros
discursivos por meio de sequências didáticas. Versão Online, ISBN 978-85-8015-080-3, Cadernos PDE.
Paraná, 2014.

FONTANA, Maire Josiane; FÁVERO, Altair Alberto. Professor reflexivo: uma integração entre teoria e
prática. Revista de Educação do IDEAU, v. 8, n. 17, 2013.