Módulo 4: Fechamento

Manhã: 8h00 às 11h00

• Roda de Conversa: Relato de Experiências durante Formação

• Autoavaliação de cada Professor Participante
• Avaliação dos Módulos de Formação

Justificativa
O emprego da Roda de Conversa teve em vista dar voz a esses atores sociais
avaliando a potencialidade dessa ferramenta metodológica para favorecer a dialogicidade
e o empoderamento entre docentes, a fim de fortalecer as percepções individual e mútua,
estimulando a participação desses atores no contexto escolar e construir conhecimento
integrado e com sentido. Vislumbrou-se criar um espaço dialógico não hierarquizado,
requisito primordial da metodologia em teste, focando a organização do grupo, troca de
conhecimentos, em especial de saberes experienciais, promovendo reflexão sobre a
própria prática, constituindo uma ferramenta para formação em partilha e sedimentação
da profissão docente.
Trata-se de resultados de uma pesquisa bibliográfica realizada sobre avaliação,
mais especificamente trataremos da autoavaliação na prática pedagógica docente. Esta
pesquisa foi norteada pela busca de respostas para a seguinte indagação: Como a
autoavaliação poderia se constituir em um importante instrumento de reflexão? Diante
desta questão, pretendeu-se com o estudo realizado, analisar o papel da autoavaliação
na prática docente e afirmar seu papel de contribuição na qualidade da relação de
ensino/aprendizagem. Além disso, também buscou-se defender uma Metodologia que
utilize a autoavaliação como ferramenta para detectar onde pode estar o problema e
apontar algum caminho para solucionar o mesmo, oportunizando uma educação mais
criativa, reflexiva e política. A autoavaliação pode proporcionar um momento de mudança
sobre a forma de pensar a educação, onde o aluno seria corresponsável por sua
aprendizagem.

Bibliografia

BEDIN, E.; DEL PINO, J. C. Rodas de conversa na universidade – Formação docente

tecnológica em ciências: metodologias de cunho interdisciplinar. Revista Tecné, Episteme
e Didaxi: TED. Septimo Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de
Ciencias. Bogotá, out. 2016.

BEDIN, E.; DEL PINO, J. C. Concepções de professores sobre situações de estudo: rodas
de conversa como práticas formadoras. Interfaces da Educação. Paranaíba, v. 8, n. 22,
p.154- 185, 2017.
Disponível em:
< https://periodicosonline.uems.br/index.php/interfaces/article/view/1600/1357> Acesso:
21/01/2020.
RÉGNIER, Jean-Claude. A autoavaliação na prática pedagógica. Revista Diálogo
Educacional. Paraná, v. 3, n.6, p.53-68, maio/agosto, 2002.