UNIVERSIDADE TIRADENTES

PEDAGOGIA - EAD

MANUELA CAETANO DOS SANTOS

PRODUÇÃO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA- PAS

Estância
2024
MANUELA CAETANO DOS SANTOS

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

Produção da Aprendizagem Significativa

apresentada ao curso de Pedagogia, sob
orientação do Prof. Álvaro Cesar Pereira de
Souza como um dosPré- requisitos para
avaliação dadisciplina Filosofia da Educação

Estância
2024
MAPA MENTAL:
Produção Textual:

No poema "O Operário em Construção", de Vinicius de Moraes, somos apresentados

à trajetória de um operário que, inicialmente, está imerso na rotina opressiva do
trabalho. Ao longo da narrativa, ele passa por uma jornada de descoberta e
transformação, que culmina em uma tomada de consciência sobre sua própria
alienação. Essa obra emblemática nos convida a refletir não apenas sobre a condição
do trabalhador retratada, mas também sobre questões sociais mais amplas
relacionadas à alienação, à consciência de classe e ao propósito do trabalho
humano. No início do poema, o operário é retratado como uma figura semelhante a
uma máquina, um ser que executa tarefas mecânicas sem questionar seu propósito
ou significado. Ele está imerso na rotina de trabalho, sendo apenas uma engrenagem
em um sistema maior, sem autonomia ou voz própria. Essa descrição inicial ilustra
vividamente a condição de alienação do trabalho, onde o trabalhador se sente
desconectado do produto de seu próprio trabalho e subjugado às exigências do
capital.
À medida que a narrativa avança, o operário começa a questionar sua realidade e a
buscar significado para sua existência além do trabalho repetitivo e desumanizante.
Ele passa a enxergar a beleza na natureza ao seu redor e a questionar as estruturas
sociais que o mantêm aprisionado. Essa tomada de consciência representa um
momento crucial na jornada do operário, onde ele percebe a injustiça de sua
condição e anseia por uma vida mais plena e significativa.
Os reflexos da alienação na sociedade são profundos e abrangentes. Ela não se
limita apenas à esfera individual do trabalhador, mas permeia todas as camadas da
sociedade, afetando as relações interpessoais, a cultura e até mesmo a política. A
alienação contribui para a fragmentação social, criando uma divisão entre aqueles
que detêm o poder e os que são explorados e oprimidos. Ela também alimenta a
desigualdade econômica e social, perpetuando um sistema onde poucos se
beneficiam à custa do sofrimento da maioria.
Refletindo sobre meu próprio trabalho à luz do poema, percebo que ele também pode
ser permeado por elementos de alienação. Como indivíduo inserido em uma
sociedade capitalista, muitas vezes me encontro executando tarefas que parecem
desprovidas de significado ou propósito intrínseco. No entanto, assim como o
operário em construção, busco encontrar sentido e valor em meu trabalho,
procurando contribuir positivamente para o mundo ao meu redor e buscar uma vida
mais autêntica e significativa.Em última análise, "O Operário em Construção" nos
lembra da importância de questionar as estruturas opressivas que regem nossa
sociedade e buscar uma vida baseada na liberdade, na solidariedade e na busca pelo
significado. Somente através da conscientização e da ação coletiva podemos superar
a alienação e construir um mundo mais justo e humano para todos.
 Condições de alienação no exercício da prática professoral

Situações de trabalho Por que você Caminhos ou propostas que

alienante na prática considera essa auxiliem a superar tal estado de
profissional do professor situação como alienação
alienante?
1-Sobrecarga de Trabalho: Esta situação é alienante - Implementação de políticas
Professores porque sobrecarrega os institucionais que promovam uma
frequentemente enfrentam professores, limitando distribuição equitativa de tarefas entre
uma carga excessiva de seu tempo para os professores. - Oferecimento de
responsabilidades, atividades pessoais e programas de apoio psicológico e
incluindo planejamento de criativas, além de emocional para lidar com o estresse e
aulas, correção de comprometer sua saúde a sobrecarga. - Incentivo à autonomia
trabalhos, reuniões, e física e emocional. pedagógica e à flexibilização
atividades curricular para reduzir a carga de
extracurriculares. trabalho.
2-Falta de Reconhecimento Essa falta de - Estabelecimento de programas de
e Valorização: Muitas reconhecimento contribui reconhecimento e valorização dos
vezes, os esforços e para sentimentos de professores, incluindo prêmios,
realizações dos desmotivação, elogios públicos e oportunidades de
professores não são desvalorização e desenvolvimento profissional. -
reconhecidos ou alienação por parte dos Promoção de uma cultura
valorizados pela instituição professores, afetando organizacional que celebre as
educacional, pelos alunos sua autoestima e conquistas individuais e coletivas dos
ou pela sociedade em engajamento educadores. - Fomento de uma
geral. profissional. relação de parceria e diálogo entre
professores, gestores e comunidade
escolar para reconhecer e valorizar o
trabalho docente.
3-3. Infraestrutura Precária: Essas condições - Investir em infraestrutura escolar
Muitas escolas enfrentam precárias de trabalho para criar ambientes de aprendizagem
problemas relacionados à impactam negativamente adequados, incluindo salas de aula
infraestrutura física a qualidade do ensino e espaçosas, equipamentos modernos
inadequada, como salas de aprendizagem, além de e recursos educacionais atualizados. -
aula superlotadas, falta de gerar estresse e Implementar programas de apoio
recursos didáticos e frustração nos emocional e psicológico para os
tecnológicos, e ambientes professores. professores, como sessões de
pouco seguros ou aconselhamento ou grupos de apoio,
insalubres. para lidar com o estresse e promover
o bem-estar emocional. - Fomentar
parcerias com a comunidade local e
organizações sem fins lucrativos para
fornecer assistência adicional aos
professores, como mentoria, recursos
educacionais e programas
extracurriculares.
 Referência

BAC, RKainri. Por uma concepção filosófica da educação. Educação e Pesquisa, v. 45,
2019. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/ep/v45/1517-9702-ep-45-e205293.pdf
Acessado em 10 de fev. 2023.

DE ARAUJO, Paulo Henrique Furtado; DUAYER, Mario. Trabalho abstrato,

objetivação, alienação, fetiche: Marx lido por Postone. Revista da Sociedade Brasileira
de Economia Política, 2022. Disponível em:
https://revistasep.org.br/index.php/SEP/article/view/753. Acessado em 15 fev. 2023.

TENTZLER, Márcia Marlene et al. Emancipação e alienação: disputas para a formação

do professor no século XXI. REPPERevista de Produtos Educacionais e Pesquisas em
Ensino, v. 5, n. 1, p. 198-214, 2021. Disponível em:
http://seer.uenp.edu.br/index.php/reppe/article/view/2091. Acessado em: 15 de fev.
2023.