Equipe 01

Discentes: Andriele Lemos Couto

Caroline Couto Mar
Flavia de Oliveira Mar
Jaine Couto Mar Pimenta
Jordana de Souza Cruz
João Weckner da Fonseca Neto
Nádia Caroline Alho de Santana
Natanael Holanda da Silva
Rodrigo Dorval Pimenta
1. RESUMO
O tema a ser abordado trata da “Constituição do Processo Identitário de Professores de
Ciências no Estágio Curricular Supervisionado”, onde as autoras tratam da formação de
professores na área de ciências que observa as características do estágio supervisionado
na construção de identidade do professor em formação.

O objetivo geral busca compreender em que aspectos o estágio curricular supervisionado

(ECS) pode contribuir no processo identitário do professor. utilizando dos métodos de
pesquisa qualitativa acompanha o Estágio de quatro Licenciados do curso de Ciências
Biológicas do IFAM, onde por métodos como rodas de conversa, registrados em áudios, e
relatórios desse estágio, diários de campo e questionários que foram analisados sob a
ótica da análise textual discursivo.
Durante todo o processo de pesquisa é possível verificar que os alunos falaram de suas
expectativas e o porquê de suas escolhas do curso em questão, suas experiências mais
marcantes no estágio, suas relações tanto com o orientados quanto como os alunos das
escolas em que realizaram seu estágio. as rodas de conversas realizadas das
possibilidades proximidade entre os participantes da pesquisa, os deixando mais à
vontade em relação suas experiências de estágio supervisionado.

Portanto, o estudo permite assim, entender o estágio como um espaço de aprendizado na

docência, e demonstrou que o estágio contribui na construção de referências na prática
futura da profissão docente. isso reafirma a identidade profissional que se constrói.
É possível assim, afirmar que o estágio curricular supervisionado, contribui nesse
processo identitário nos aspectos individual e profissional e reflexivo, explicando a
jornada vivenciada, compreendendo assim que, essa construção sede por meios das
relações com o meio e com o outro, e afirmando que nossa identidade é construída pelo
conflito do individual que somos com o coletivo em que vivemos.
2. RESENHA
Segundo ( Felício, 2008), “ o estágio é considerado o primeiro contato dos licenciados com
a docência e se configura como um momento relevante no processo de formação dos
futuros professores”.
Um ponto relevante é o estudante em licenciatura é se conscientizar sobre a importância
da transmissão do conhecimento de conteúdo ao aluno.
Outro aspecto muito importante é a questão do estágio, pois ele irá nos ajudar a ter prática
vivenciada em sala de aula e forma de comportamento.
O estágio curricular supervisionado (ECS) certamente é o divisor de águas da vida
acadêmica do licenciado e do profissional que se forma neste processo e dá uma
identidade ao mesmo pois todo o processo, experiência, relatos e vivências e preparo para
atuar como futuro profissional docente.
O trabalho apresentado pelas autoras Bárbara Castro Lapa e Rosa Oliveira Martins,
aborda justamente esse tema: “ A Constituição do Processo identitário de professores
de ciências no Estágio Curricular Supervisionado, trabalho este que foi realizado com
professores em formação do Curso de licenciatura em Ciências Biológicas do IFAM.

É importante entendemos que o trabalho em questão foi realizado apenas com 4

alunos, utilizando algumas metodologias que não pode ser considerado um resultado
em vista que diferentes pessoas, lidando com diferentes formas e ambientes diversos
já que cada licenciando irá realizar seu estágio em um lugar diferente.

Durante o estudo foi feita análises e questionários, através de rodas de conversas

onde foi discutido a opção pela docência questionando o porquê da escolha do curso
Licenciatura em Ciências Biológicas e cada um dos alunos puderam falar sobre isso,
criando inclusive uma proximidade maior entre os mesmos e seus orientados.
Neste sentido reafirma-se a individualidade de cada um, pois 4 alunos
apresentaram quatro perspectivas diferentes sobre suas escolhas, levando a
supor assim que um número maior de alunos levaria a um número maior de
resposta ampliando assim o ponto de vista de quem analisa de forma crítica.
Portanto foi possível então, através de análise do trabalho conclui que o Estágio
Supervisionado, contribui no processo identitário do professor em formação, no
sentido individual, profissional e reflexivo, pois nos leva a uma análise dos fatores
experiências durante o processo.