CURSO: Licenciatura em História

COMPONENTE CURRICULAR: Estágio Supervisionado III

PROFESSORA: Simone da Silva Costa.
SEMESTRE: 2020.1 CARGA HORÁRIA: 100 HORÁRIO: 4M
LINK DA AULA: https://meet.google.com/azk-hhwp-wyp
HORÁRIO DE ATENDIMENTO: 5N

PLANO DE CURSO

EMENTA

Discussão das diretrizes curriculares para o Ensino Médio. Conhecimento e

caracterização da escola campo de estágio. Diagnóstico do ensino de História no nível
médio. Elaboração de projetos de ensino ou de evento científico-cultural no ensino
médio, com posterior execução. Organização de relatório de atividades.

OBJETIVOS
Geral:
Construir espaços de estudo e análise sobre os elementos constitutivos da teoria e da
prática do ensino de História no Ensino Médio.

Específicos:
 Analisar as atuais propostas curriculares de História para o Ensino Médio e
refletir sobre o caráter diverso e plural da sociedade atual.
 Considerar a pesquisa como um princípio formativo à docência;
 Elaborar Planos de aula objetivando o estágio supervisionado;

 Identificar as práticas de ensino/aprendizagem compreendidas no Ensino Médio;

 Promover debates sobre as diferentes formas de ensinar e aprender no “espaço
escolar”;
 Fortalecer a articulação da Universidade com as escolas da comunidade na
perspectiva de redimensionamento do “fazer pedagógico”;
 Elaborar o Relatório de Atividades.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

I Unidade: Analisando o Ensino Médio.

 Os desafios da educação na sociedade do conhecimento.
 A reforma do Ensino Médio.
 A Base nacional Comum Curricular e o Ensino Médio.
  O Ensino Médio: Identidade e Valor.
 A Pesquisa no estágio Supervisionado: identificando desafios e apresentando
possibilidades.

II Unidade: Orientando a docência no Ensino Médio.

 Planejamento no Ensino de História.
 Aulas Remotas: do planejamento a ação.
 Análise de Recursos didáticos e Recursos Educacionais Digitais (REDs).
 Avaliação no Ensino de História.

III Unidade: Discutindo experiências docentes no Ensino Médio.

 Socialização das experiências vivenciadas no Estágio Supervisionado III.
 Reflexões sobre escola e diversidade
 Orientação do relatório de atividades/projeto de ensino.

METODOLOGIA

As atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado III serão organizadas no

formato síncronas e assíncronas.
I Unidade: Síncronas – discussões sobre as questões teóricas sobre a prática docente no
Ensino Médio. Assíncronas – leituras e produção de textos.
II Unidade: Síncronas – orientação de plano de aula e análise de materiais didáticos.
Assíncronas – Planejamento das atividades realizadas no estágio.
III Unidade: Síncronas – Debate sobre as experiências vivenciadas durante o estágio e
orientação para elaboração do relatório de atividades. Assíncronas – elaboração do
relatório de atividades.

AVALIAÇÃO

O Processo avaliativo será contínuo e contemplará produção de textos escritos e/ou

áudio e/ou audiovisual. Os critérios utilizados durante o processo são: coerência na
argumentação, domínio de conteúdo, clareza na exposição e assiduidade.

I Unidade:
 Fichas-resumos sobre os textos, identificando: ideia central do autor, argumentos
utilizados e comentário do aluno sobre o texto. (1,0)
 Produção de um Podcast ou um vídeo sobre um dos temas abordados na
unidade.
II Unidade:
 Elaboração de uma proposta de ensino, a partir do diagnóstico realizado sobre
ensino de História no ensino médio, para posterior execução.
III Unidade:
 Relatório de atividades desenvolvidas no estágio.

REFERÊNCIAS
ABREU, Martha e SOIHET, Rachel. Ensino de História: conceitos, temáticas e
metodologias. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2009.
ANDRÉ, Marli. “Formar o professor pesquisador para um novo desenvolvimento
profissional”. IN: ANDRÉ, Marli (org.). Práticas Inovadoras na Formação de
Professores. Campinas, SP: Papirus, 2016.

AZEVEDO, Crislane Barbosa. “Planejamento docente na aula de história:

princípios e procedimentos teórico-metodológicos”. In: Revista Metáfora
Educacional. n. 14 (jan. – jun. 2013), Feira de Santana – BA. p. 3-28. Disponível em:
<http://www.valdeci.bio.br/revista.html>.

Base Nacional Comum Curricular

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.
pdf

BIMBATI, Ana Paula. “Como trabalhar a BNCC e o Novo Ensino Médio no ensino
remoto?”. NOVA ESCOLA 21 de Abril de 2021.
https://novaescola.org.br/conteudo/20256/trilha-ensino-medio-novo-ensino-medio-
bncc-ensino-remoto

BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histórico na sala de aula. 11 ed. São Paulo:
Contexto, 2010.

____________. Ensino de História: fundamentos e métodos. 4 ed. São Paulo: Cortez,

2011.

CAIMI, Flávia Eloisa. “Por que os alunos (não) aprendem História? Reflexões sobre
ensino, aprendizagem e formação de professores de História”. Tempo, Rio de Janeiro,
vol. 11, nº21, Jul-Dez. 2006.

COSTA, José Wilson da et al. Ambientes Informatizados de Aprendizagem:

Produção e Avaliação de Software Educativo. Campinas: Papirus, 2001.

GERMINARI, Geyso Dongley e MELLO, Paulo Eduardo Dias de. “Reforma do ensino
médio e a base nacional comum curricular: confrontos narrativos, estratégias de
imposição e impactos no ensino de história”. INTERACÇÕES. Nº. 49, 2018. PP. 7-24.
http://www.eses.pt/interaccoes

HENNYS, Arthur; VITAL, Fernando. Ideias para implementação de aulas remotas. E-

book.

KARNAL, Leandro. (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas.

São Paulo: Contexto, 2013.

KARNAL, Leandro. Conversas com um jovem professor. São Paulo: Contexto, 2016.

LOPES, Cristiano Gomes Lopes; VAS, Braz Batista. “O WhatsApp como extensão da
sala de aula: o ensino de História na palma da mão”. Revista História Hoje, v. 5, nº 10,
p. 159-179 – 2016.
MAGALHÃES, Marcelo de Souza. “Apontamentos para pensar o ensino de História
hoje: reformas curriculares, Ensino Médio e formação de professor”. Tempo, Rio de
Janeiro, vol. 11, nº21, Jul-Dez. 2006.

MUNAKATA, Kazumi. “O livro didático e o professor: entre a ortodoxia e a

apropriação”. IN: MONTEIRO, Ana Maria; GASPARELLO, Arlette M.;
MAGALHÃES, Marcelo de Souza. (orgs.) Ensino de História: sujeitos, saberes e
práticas. Rio de Janeiro: Mauad X: FAPERJ, 2007.

PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria do Socorro Lucena. Estágio e Docência.

São Paulo: Cortez, 2008.

ROCHA, Helenice Aparecida Bastos; REZNIK,Luís; MAGALHÃES, Marcelo de

Souza. (orgs.). A História na Escola. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2009.

SELBACH, Simone. (org.). História e Didática. Petrópolis –RJ: Vozes, 2010.

SCHMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene. Ensinar História. São Paulo:

Scipione, 2009.

WERNECK, Vera Rudge. “Sobre a importância do ensino médio”. In: WERNECK,

Vera Rudge (org.). Ensino Médio: Identidade e Valor.

Curta: A menina-espantalho. Roteiro e direção de Cássio Pereira dos Santos. TV Brasil.

(11’).

Vídeo: A educação na sociedade do conhecimento (14’).

https://www.youtube.com/watch?v=vqkUWJINT_k

Fernando Pena (UFF) sobre a Reforma do Ensino Médio.

https://www.youtube.com/watch?v=L6nQ8PyzYkA
Prof. Luiz Carlos de Freitas (Faculdade de Educação da Unicamp). Os riscos da Base
Nacional Comum Curricular.
https://www.youtube.com/watch?v=nKvngaMZdKk&t=73s

I UNIDADE

Data: 09/06/2021 – SÍNCRONA

Tema: Plano de Ensino.
Os desafios da educação na sociedade do conhecimento.
Material Plano de Ensino
utilizado: Curta: A menina-espantalho. Roteiro e direção de Cássio Pereira dos
Santos. TV Brasil.
Vídeo: A educação na sociedade do conhecimento (14’).
https://www.youtube.com/watch?v=vqkUWJINT_k

Data: 16/06/2021- SÍNCRONA

Tema: A reforma do Ensino Médio
Material Texto: FERRETTI, Celso João. “A reforma do Ensino Médio e sua
utilizado: questionável concepção de qualidade da educação”. ESTUDOS
AVANÇADOS 32 (93), 2018
Fernando Pena (UFF) sobre a Reforma do Ensino Médio.
https://www.youtube.com/watch?v=L6nQ8PyzYkA

Data: 23/06/2021 - SÍNCRONA

Tema: A Base nacional Comum Curricular e o Ensino Médio.
Material Texto: GERMINARI, Geyso Dongley e MELLO, Paulo Eduardo Dias
utilizado: de. “Reforma do ensino médio e a base nacional comum curricular:
confrontos narrativos, estratégias de imposição e impactos no ensino de
história”. INTERACÇÕES. Nº. 49, 2018. PP. 7-24.
http://www.eses.pt/interaccoes
Textos complementares:
BIMBATI, Ana Paula. “Como trabalhar a BNCC e o Novo Ensino
Médio no ensino remoto?”. NOVA ESCOLA 21 de Abril de 2021.
https://novaescola.org.br/conteudo/20256/trilha-ensino-medio-novo-
ensino-medio-bncc-ensino-remoto
Base Nacional Comum Curricular
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_v
ersaofinal_site.pdf
Prof. Luiz Carlos de Freitas (Faculdade de Educação da Unicamp). Os
riscos da Base Nacional Comum Curricular.
https://www.youtube.com/watch?v=nKvngaMZdKk&t=73s

Data: 30/06/2021 - SÍNCRONA

Tema: O Ensino Médio: Identidade e Valor
Material WERNECK, Vera Rudge. “Sobre a importância do ensino médio”. In:
utilizado: WERNECK, Vera Rudge (org.). Ensino Médio: Identidade e Valor.
Curitiba: CRV, 2018. PP 13-44.

Data: 07/07/2021 - SÍNCRONA

Tema: A Pesquisa no estágio Supervisionado: identificando desafios e
apresentando possibilidades.
Material Texto: ANDRÉ, Marli. “Formar o professor pesquisador para um novo
utilizado: desenvolvimento profissional”. IN: ANDRÉ, Marli (org.). Práticas
Inovadoras na Formação de Professores. Campinas, SP: Papirus,
2016.

II UNIDADE

A unidade II consistirá em atividades docentes desenvolvidas pelos discentes no campo

de estágio e orientações de planejamento, que ocorrerão de forma síncrona.

Data: 14/07/2021 – ASSÍNCRONA/SÍNCRONA

Tema:
Orientação sobre a realização da diagnose do campo de estágio.
Atividade Diagnose do campo de estágio.
desenvolvida
no estágio
Material de KARNAL, Leandro. “A aula-introdução ao jogo e suas regras”. IN:
consulta: KARNAL, Leandro. Conversas com um jovem professor. São Paulo:
Contexto, 2016.

Data: 21/07/2021 – ASSÍNCRONA/ SÍNCRONA

Planejamento para as atividades docentes a serem desenvolvidas no
estágio.
Tema:
Planejamento no Ensino de História.
Docência no Ensino Médio
Atividade Docência no Ensino Médio
desenvolvida
no estágio
Material de AZEVEDO, Crislane Barbosa. “Planejamento docente na aula de
consulta: história: princípios e procedimentos teórico-metodológicos”. In:
Revista Metáfora Educacional. n. 14 (jan. – jun. 2013), Feira de
Santana – BA. p. 3-28. Disponível em:
<http://www.valdeci.bio.br/revista.html>.

Data: 28/07/2021 – ASSÍNCRONA/ SÍNCRONA

Planejamento para as atividades docentes a serem desenvolvidas no
estágio.
Tema: Aulas Remotas: do planejamento a ação.
Docência no Ensino Médio

Atividade Docência no Ensino Médio

desenvolvida
no estágio
Material de HENNYS, Arthur; VITAL, Fernando. Ideias para implementação de
consulta: aulas remotas. E-book.

Data: 04/08/2021 – ASSÍNCRONA/SÍNCRONA

Planejamento para as atividades docentes a serem desenvolvidas no
estágio.
Tema: Análise de Recursos didáticos (livros didáticos, demais textos e
linguagens para o ensino de História) e Recursos Educacionais Digitais
(REDs).
Docência no Ensino Médio.

Atividade Docência no Ensino Médio.

desenvolvida
no estágio
Material de COSTA, José Wilson da et al. Ambientes Informatizados de
consulta: Aprendizagem: Produção e Avaliação de Software Educativo.
Campinas: Papirus, 2001.

LOPES, Cristiano Gomes Lopes; VAS, Braz Batista. “O WhatsApp

como extensão da sala de aula: o ensino de História na palma da mão”.
Revista História Hoje, v. 5, nº 10, p. 159-179 – 2016.

MUNAKATA, Kazumi. “O livro didático e o professor: entre a

ortodoxia e a apropriação”. IN: MONTEIRO, Ana Maria;
GASPARELLO, Arlette M.; MAGALHÃES, Marcelo de Souza.
(orgs.) Ensino de História: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro:
Mauad X: FAPERJ, 2007.

Data: 11/08/2021 – ASSÍNCRONA/SÍNCRONA

Planejamento para as atividades docentes a serem desenvolvidas no
estágio.
Tema: Análise de Recursos didáticos (livros didáticos, demais textos e
linguagens para o ensino de História) e Recursos Didáticos Digitais
(REDs).
Docência no Ensino Médio.

Atividade Docência no Ensino Médio.

desenvolvida
no estágio
Material de COSTA, José Wilson da et al. Ambientes Informatizados de
consulta: Aprendizagem: Produção e Avaliação de Software Educativo.
Campinas: Papirus, 2001.

LOPES, Cristiano Gomes Lopes; VAS, Braz Batista. “O WhatsApp

como extensão da sala de aula: o ensino de História na palma da mão”.
Revista História Hoje, v. 5, nº 10, p. 159-179 – 2016.

III UNIDADE

Data: 18/08/2021 – SÍNCRONA

Tema: Socialização das experiências vivenciadas no Estágio Supervisionado

III.
Reflexões sobre escola e diversidade

Data: 25/08/2021 – SÍNCRONA ou ASSÍNCRONA

Tema: Orientação e elaboração do relatório de atividades

Data: 01/09/2021 – SÍNCRONA ou ASSÍNCRONA

Tema: Orientação elaboração do relatório de atividades

Data: 01/09/2021 – SÍNCRONA

Tema: Apresentação dos relatórios de atividades.