Instituto Superior de Gestão e Empreendedorismo Gwaza Mutini

(Delegação de Xai-Xai)

Mestrado em Ciências de Educação

Módulo: Assuntos Contemporâneas sobre a Educação e Competência Docente

Carga Horária Total = 180 horas (30 de contacto + 150 de trabalho independente)
Número de créditos = 6 cr
Ano: 2020
Docente: Prof. Doutor Ângelo José Muria

Introdução

As constantes mudanças no âmbito económico, político, social e cultural do mundo

contemporâneo tem originado novos e desafiantes contextos educacionais, não apenas para
as famílias e o Estado, mais principalmente para a formação docente. Neste sentido, a
palavra “mudança” tem sido um dos temas constantes nos debates à volta das discussões
sobre a educação contemporânea. Entender a resistência e a necessidade de perceber
essa mudança é o ponto fundamental para um entendimento mais amplo do mundo em
constante mudança. O acto de formar, tarefa fundamental nesse processo, precisa estar
atento às transformações, devendo estar pronto para propor novas formas de estar, fazer e
conviver com conhecimento. Sendo assim, o professor é sujeito imprescindível por que é ele
que tende compreender como o aluno elabora e constrói o conhecimento. A produção do
conhecimento na educação contemporânea tende permitir ao aluno contextualizar os fatos,
perceber como utilizar os conteúdos disciplinares, de forma prática e necessária,
contribuindo para a elaboração de estruturas que permitirão uma aprendizagem integrada e
significativa.
O módulo “Assuntos Contemporâneas sobre a Educação e Competência Docente” é um
espaço de discussão que pretende desenvolver no Mestrando/a a capacidade de reflectir e
compreender os problemas actuais do conhecimento e da educação, bem como, fornecer
instrumentos teóricos, metodológicos e práticos que o possibilitem a construir o
conhecimento, tendo em conta os aspectos da complexidade do quotidiano e do contexto
educacional.

Este módulo tem um total de 30 horas subdivididos em 6 sessões de 5 horas cada. Estrutura-
se em 6 capítulos que abordam problemas educacionais diversos e que se desenvolvem em
torno dos seguintes objectivos.

Gerais
 Criar um espaço de debate académico de conhecimento e análise sistemática, quer
de questões teóricas, quer de investigação sobre alguns dos problemas educacionais
na contemporaneidade.
 Estabelecer contextos propícios a uma reflexão crítica fundamentada sobre
problemas actuais da educação e da formação docente.

Específicos
 Contextualizar a crise do Paradigma da Modernidade e a emergência de novos;
 Caracterizar as correntes pedagógicas da educação contemporânea;
 Identificar as tendências da produção de conhecimento na área de educação;
 Perceber as características da globalização e sua influência na educação;
 Identificar que competências são necessários para a formação docente em frente aos
desafios actuais da educação.

Conteúdos

1. Educação na era Contemporânea

1.1. Conceito, características da educação contemporânea;
1.2. O Conhecimento científico e a crise dos paradigmas;
1.3. Desafios pedagógicos do século XXI.
2. Correntes Pedagógicas
2.1. Tradicional;
2.2. Comportamental;
2.3. Renovadora;
2.4. Humanista;
2.5. Libertadora;
2.6. Cognitivista;
2.7. Construtivista.

3. Educação em tempos da Globalização

3.1. A Natureza da Globalização;
3.2. Uma crise global da civilização: os desafios futuros;
3.3. Educação na Era Planetária;
3.4. Processo da globalização e as consequências na educação;
3.5. Educação em tempo de culturas digitais.

4. Tendências da produção de conhecimento na área de educação

4.1. Tendências Liberais:
 Tradicional;
 Renovada Progressista;
 Tecnicista.
4.2. Tendências Progressistas:
 Libertadora;
 Libertária;
 Crítico-social dos conteúdos.

5. Competência e habilidade docente

5.1. Competências e Saberes Profissionais;
5.2. Desenvolvimento Profissional dos Professores;
5.3. Competências Socioemocionais (Habilidades para a vida).

6. Desafios actuais na Formação Docente

6.1. Disciplinaridade e interdisciplinaridade;
 6.2. Transdisciplinaridade na formação docente;
6.3. Os assuntos transversais na educação (SNE);
6.4. Complexidade e formação;
6.5. Covid-19 e inseparabilidade da ordem e da desordem.

Metodologia
 Participação activa do docente e dos formandos;
 Análise de textos e de outros documentos educacionais;
 Apresentação teórica nas aulas seguida de discussão do tema, previamente
preparado a partir de sínteses críticas de leituras seleccionadas.

Avaliação
 A assistência regular às aulas, a participação activa e a contribuição positiva nas
aulas são requisitos para o processo de avaliação dos mestrandos.
 Realização de um trabalho, individual ou em grupo, que tenha como objecto de
estudo uma das temáticas do programa ou que estabeleça articulação entre elas.

Critérios de Avaliação
A avaliação e a classificação basear-se-ão nos seguintes critérios:
 Pertinência e rigor da análise da questão selecionada;
 Adequação do quadro analítico ao tema tratado;
 Adequação das fontes teóricas utilizadas;
 Clareza da exposição;
 Relevância teórica e prática das conclusões e/ou recomendações resultantes do
estudo.

Data de entrega do trabalho final para avaliação

 O relatório de avaliação deverá ser entregue na semana seguinte após a
conclusão do módulo.
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iA bibliografia poderá ser completada com outras referências de acordo com os temas mais específicos de
cada capítulo e interesses particulares dos estudantes.