UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

SUPERINTENDÊNCIA ACADÊMICA
PROGRAMA DE COMPONENTES
SECRETARIA GERAL DOS CURSOS CURRICULARES

COM P O NE NT E C UR RI C U LAR
CÓDIGO NOME

EDCB86 METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA

CARGA HORÁRIA MÓDULO

SEMESTRE VIGENTE
T P E TOTAL T P E

34 34 00 68h 45 45 00

EM E NTA
Desenvolvimento e análise da prática docente com aplicação dos conhecimentos específicos da História, à luz dos princípios
pedagógicos, em atividades de observação, co-participação e direção de classe, considerando o papel social da História no ensino
fundamental.

OB JE TI VO S
1. Refletir sobre o ensino de História no ensino fundamental, oportunizado pela observação do docente em sala;
2. Relacionar o trabalho de campo (observação), com as abordagens teóricas e plano de ação para sua prática pedagógica.
3. Analisar a situação atual de ensino de história, particularmente na rede pública de Salvador, produzir relatório sobre processo
de observação.
4. Construir e discutir seus planos de trabalho: aula, unidade e curso.
5. Analisar a relação memória/história, tempo/espaço histórico para abordagem de conceitos e conteúdos adequados ao ensino
fundamental e seus ciclos e faixas etárias.

OBJETIVOS OPERACIONAIS:
Utilizar mapas no ensino da História, selecionar instrumentos,
Atividades pedagógicas, para utilização no planejamento.
Desenvolver estudos para a definição de linha metodológica para prática pedagógica.
Selecionar e aplicar métodos e técnicas para a composição do planejamento .
Montar planejamento – pesquisa de ensino aprendizagem na perspectiva de uma intervenção na realidade;
Produzir reflexões escritas e orais para socialização em sala de aula dos problemas encontrados no processo de observação,
execução do planejamento.
Avaliar processo formativo em sala de aula relatório da disciplina;

MET OD OL OGI A
Exposições dialógicas sobre o ato de ensinar-aprender, sua sistematização em termos de planejamento, acompanhamento,
avaliação. Todos os partícipes, autores do processo educativo, acompanharão os movimentos de ensino-aprendizagem, avaliar-se-
ão e atuarão cooperativamente. Será enfatizado um planejamento da prática pedagógica, na perspectiva da construção de projeto
de pesquisa-ensino-aprendizagem.
O desenvolvimento da ação educativa dar-se-á a partir de:
Produções escritas
Atendimento individualizado;
Aulas expositivas dialógicas;
Trabalhos em equipe e individuais;
Debates, Discussões,
Seminários;
CO NT EÚ D O P RO GR AM ÁT IC O
A relação objetivo-conteúdo-método;
Planejamento como ato político-social; o docente como sujeito de transformação;
Desafios contemporâneos de história, tendências pedagógicas.
A estruturação do trabalho docente;
Práticas educativas;
Execução de aulas nas escolas e o processo ensino-aprendizagem no contexto da sala de aula.
Avaliação do processo na escola- campo;
Avaliação do processo do plano de trabalho.

BI BLI OG RA FIA
BITTENCOURT, Circe (Org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1997.
BURKE, Peter. A revolução francesa da historiografia: a Escola dos Annales (1929-1989). Trad. de Nilo Odália. 2a ed. São Paulo:
Unesp, 1992.
BLOCH, M. Introdução à História. Lisboa: Edições Europa-América. 1978.
BRAUDEL, F. Escritos sobre a história. São Paulo: Perspectiva, 1978.
CABRINI, Conceição et al. O ensino de história revisão urgente. São Paulo: Brasiliense, 1996.
CARDOSO, Ciro Flamarion S. Uma introdução à história. São Paulo: Brasiliense, 1981.
______. CARDOSO, Ciro Flamarion S.; BRIGNOLI, Héctor Pérez. Os métodos da história. 3a ed. Rio de Janeiro: Graal, 1983
______. Reflexões sobre a história. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
CATANI, Denice B. et. Al.(orgs) Docência, Memória e Gênero: estudos sobre formação. São Paulo: Escrituras Editora.
CUNHA, Luiz Antonio. Educação, Estado e Democracia no Brasil. São Paulo, Cortez Editora,1991.
_______ Educação e Desenvolvimento Social no Brasil, Rio de janeiro, Francisco Alves, 1980.
DI GIOVANNI, Maria L. R. História. São Paulo: Cortez, 1991.
DOSSE, F. A história em migalhas. Dos Annales à Nova História. São Paulo: Ensaio, 1992
FARIA, A. Lúcia. A Ideologia do livro didático. São Paulo: Cortez, 1991.
FÉLIX, L. O. História e memória. A problemática da pesquisa. Passo Fundo: EDIUPF, 1998.
FONSECA, Selva. Caminhos da história ensinada. Campinas: Papirus, 1995.
FRANCO, Maria. O livro didático da história do Brasil: a versão fabricada. São Paulo: Global, 1982.
FREIRE, Paulo. Educação e Atualidade Brasileira, Cortez, 2001.
FREITAG, Bárbara. Escola Estado e Sociedade. São Paulo, Moraes, 1980.
GADAMER, H. G. Et. al. História e Historicidade. Lisboa: Gradiva, 1988.
HOBSBAWN, E. Sobre história. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
LEITE, Lígia Chiappini (Org.). Reivindicando o diálogo - ciências e humanidades na formação do professor. São Paulo: Brasiliense,
1987.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares Nacionais para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Brasília:
SEF/MEC, 1997.
___________. Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: SEF/MEC, 1998.
MONTENEGRO, A. Torres. História oral e memória. São Paulo: Contexto, 1992.
NEMI, Ana Lúcia; MARTINS, João Carlos. Didática de história. O tempo vivido. Uma outra história? São Paulo: FTD, 1996.
NEVES, Maria. Ensinando e aprendendo história. São Paulo: EPU, 1985.
NIDELCOFF, Maria. As ciências sociais na escola. São Paulo: Brasiliense, 1987.
NIKITIUK, Sônia (Org.). Repensando o ensino de história. São Paulo: Cortez, 1996.
NUNES, S. Concepções de mundo no ensino da história. Campinas, São Paulo: Papirus, 1996.
PENTEADO, Heloísa Dupas. Metodologia do ensino de história e geografia. São Paulo: Cortez, 1994.
PADRÓS, Enrique Serra et al. (Orgs.) Ensino de História: formação de professores e cotidiano escolar. Porto Alegre: EST, 2002.
PINSKY, Jaime (Org.). O ensino de História e a criação do fato. 5. ed. São Paulo: Contexto, 1992.
PORTELLA, Rosalva; CHIANCA, Rosaly Maria Braga. Didática de estudos sociais. 4.ed. São Paulo: Ática, 1996.
PROENÇA, M. Cândida. Ensinar-aprender história: questões de didática aplicada. Lisboa: Livros Horizontais, 1990.
REVISTA NOVA ESCOLA. São Paulo: Fundação Victor Civita (várias edições).
RIBEIRO, Maria Luiza. História da Educação Brasileira. Campinas. Autores Associados
ROMANELLI, Otaiza de Oliveira. História da Educação no Brasil. Rio de Janeiro, Vozes,1983.
SACRISTÁN, Gimeno; GÒMEZ, Andrés P. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
SASTRE, Genoveva. Temas transversais em educação – base para uma formação integral. São Paulo: Ática, 2000.
SAVIANI, Dermeval. A Nova Lei da Educação. Campinas, Autores Associados,1999.
SILVA, Marcos da. História: o prazer em ensino e pesquisa. São Paulo: Brasiliense, 1995.
SILVA, Marcos (Org). República em migalhas - História regional e local. São Paulo: ANPUH - Marco Zero, 1990. TELLES, Norma
Abreu. Cartografia Brasilis ou: esta história está mal contada. São Paulo: Edições Loyola, 1991.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
ZARTH, Paulo; CALLAI, Helena. O estudo do município e o ensino de história e geografia. Ijuí: Ed. Unijuí, 1988.

Assinatura e Carimbo do Chefe do Departamento Assinatura e Carimbo do Coordenador do Curso

Programa aprovado em reunião plenária do dia ____/____/____ Programa aprovado em reunião plenária do dia ____/____/____