UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

Autorização Decreto nº 9237/86. DOU 18/07/96.

Reconhecimento: Portaria 909/95, DOU 01/08-95

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS – CAMPUS

XXIII – SEABRA-BAHIA
COLEGIADO DE LETRAS

PLANO DE ENSINO
Disciplina Código

ED0002
PRÁTICA PEDAGÓGICA II

Professora:
➢ Maria Angélica Rocha Fernandes
➢ E-mail: mafernandes@uneb.com.br

Carga horária Horário

105h

Semestre letivo Turma

2022

Ementa descritiva
➢ Discute o planejamento, a relação professor-aluno e a avaliação, vivenciando situações de
ensino-aprendizagem de temas linguísticos e literários relacionados aos conteúdos abordados
na educação básica.

Objetivos

Objetivo geral:
➢ Analisar e articular os elementos que influenciam o processo educativo e a prática docente de
temas linguísticos e literários relacionados aos conteúdos abordados na educação básica.

Objetivos específicos:
➢ Discutir criticamente as várias concepções de planejamento, seus tipos e elementos
constitutivos;
➢ Reconhecer o planejamento como elemento organizativo da prática pedagógica no espaço
educativo;
➢ Compreender o planejamento escolar como parte integrante do processo de ensino-
aprendizagem, bem
➢ Comparar os modelos educacionais que orientaram e orientam a formação dos professores e
o reflexo destes na escolha dos conteúdos, metodologia, materiais de ensino e da modalidade
de avaliação;
➢ Analisar e articular as diversas Concepções de Currículo, com a prática educativa do professor
no seu dia-a-dia na sala de aula;
➢ Compreender o currículo no seu contexto histórico e social a fim de perceber a sua influência
na construção do cotidiano educativo;
➢ Discutir criticamente os vários conceitos de Currículo, compreendendo-os como
representações histórico-sociais das funções da escola;
➢ Discutir sobre a construção do currículo de Língua Portuguesa e Literatura, bem como sua
prática em sala de aula;
 ➢ Identificar na prática pedagógica a aplicação de projetos pedagógicos no processo de ensino
– aprendizagem em instituições escolares.

Conteúdo programático

➢ I UNIDADE
➢ Refletir sobre a prática do professor de língua portuguesa nos diversos níveis da educação
formal.
➢ O ato de planejar e suas definições.
➢ Planejamento: níveis e suas relações.
➢ A construção de diferentes tipos de planos (plano curricular, plano bimestral, plano de
unidade, plano de aula)
➢ O planejamento do trabalho pedagógico: algumas indagações e tentativas de respostas.
➢ Planejamento de ensino: peculiaridades significativas.
II UNIDADE
➢ Fases do planejamento de ensino.
➢ Como elaborar um plano de aula (conteúdos, objetivos, metodologia, recursos, avaliação)
➢ A noção de competência metodológica.
➢ Avaliação e aprendizagem.
➢ Pedagogia de Projetos: etapas e papéis.
➢ Os projetos de trabalho e a necessidade de mudança na educação e na função da escola.
➢ Projetos temáticos
III UNIDADE
➢ O currículo organizado em ciclos de formação
➢ As reformas curriculares na escola
➢ A gestão do currículo como política de saberes par o desenvolvimento humano.
➢ Os conhecimentos curriculares e do ensino.
➢ O currículo na/da Língua Portuguesa e Literatura.

Metodologia
➢ Aulas expositivas remotas síncronas e assíncronas;
➢ Exposição dialogada;
➢ Atividades coletivas;
➢ Discussão orientada;
➢ Debates sobre os temas propostos;
➢ Estudo orientado de textos linguísticos e literários
➢ Atividades individuais.

Avaliação
➢ A avaliação será contínua, a partir da presença e participação efetiva dos alunos nas aulas;
➢ Seminários;
➢ Trabalhos acadêmicos como artigo e resenha (a discutir com a turma)

Bibliografia Básica
AZEREDO, José Carlos de. (Org.). Língua portuguesa em debate: conhecimento e ensino.
Petrópolis/RJ: Vozes, 2000.BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. São Paulo:
Loyola 1999;
BRITO, Luiz Percival Leme. A sombra do caos: ensino de língua X tradição gramatical. Campinas:
Mercado de Letras, 1997.

DEMO, Pedro. Avaliação qualitativa - polêmicas do nosso tempo. Campinas/SP: Autores Associados,
1995.

GANDIN, Danilo; GANDIN, Luís Armando. Temas para um projeto político-pedagógico. Petrópolis/RJ:
Vozes, 1999.
GERALDI, João Wanderley. Linguagem e ensino. Letras, 1999.Exercícios de militância e divulgação.
Campinas: Mercado das Letras. 1996

______. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1997

KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor: aspectos cognitivos de leitura. São Paulo: Pontes, 1995.

KOCH, Ingedore Villaça. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Editora Contexto, 1997

POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. São Paulo: Mercado das letras.1999.

Bibliografia Complementar
ANTUNES, Irandé. Aula de português: pra quê? São Paulo: Parábola, 2003.
GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 2001.
HENGEMÜHLE, Adelar. Gestão de ensino e práticas pedagógicas. Petrópolis-RJ: Vozes, 2004.
NEVES, Iara Conceição Bitencourt; SOUZA et al. (Orgs.). Ler e escrever: compromisso de todas as
áreas. 6. ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2004.
MALEARD, Letícia. Ensino de literatura no 2o grau: problemas e perspectivas. Porto Alegre: Mercado
Aberto, 1985.
OLIVEIRA, et al. Confluências e divergências entre didática e currículo. Campinas/SP: Papirus, 1988.
PIMENTA, S. G.; GONÇALVES, C. I. Revendo o ensino do 2o grau: propondo a educação de
professores. São Paulo: Cortez, 1990.
ROSING, Tânia M. K. Ler na escola: para ensinar literatura no 1o e 2o e 3o graus. Porto Alegre:
Mercado Aberto, 1998.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DA BAHIA. Plano Estadual de Educação da Bahia. Salvador: SEC,
2004.
SILVA, Eurides Brito da. A educação básica pós LDB. São Paulo: Pioneira, 1998.