MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE DA INTEGRAÇÃO INTERNACIONAL DA LUSOFONIA AFRO-

BRASILEIRA
INSTITUTO DE HUMANIDADES E LETRAS
CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA
PLANO DE ENSINO

I – IDENTIFICAÇÃO

Código: CCLH019 Turma: 8º Semestre Período: 2023.1

Componente: Estágio Supervisionado III Carga horária: 150 horas
Docente: Roberto Kennedy Gomes Franco

Ementa
O estágio terá, no mínimo, 90 horas de atividade prática, incluindo observação, planejamento e regência na disciplina
de História no Ensino Médio, sendo a carga horária restante, 60 horas, dedicada à discussão historiográfica e à
consideração das pesquisas na área, de modo a pensar o ensino de história como campo de conhecimento e os usos que
esse ensino faz do passado, favorecendo assim o suporte à experiência nas escolas básicas. Para tanto, pensando a
complementariedade do saber do Ensino Formal com os sabres oriundos de instituições a fins (públicas ou privadas), tais
como Centros Culturais, Museus, Bibliotecas, Associações e ONGs, a disciplina será conduzida procurando contemplar
questões em torno das condições atuais do ensino de História no Brasil e em África, e nesse contexto compreender os
componentes da relação de ensino-aprendizagem, planejamento da aula e avaliação do processo.
Metodologia de ensino
Em encontros presenciais em sala serão desenvolvidas aulas expositivas e dialogadas, nas quais serão abordados
conteúdos relativos aos processos de ensino e aprendizagem histórica, estudos historiográficos para o ensino de história,
análise e problematização de documentos institucionais como a Base Nacional Comum Curricular e o Novo Ensino
Médio. Serão oferecidas orientações de estudos individuais e em grupo com o intuito de estimular à aquisição de
repertórios teórico e prático, por meio da leitura e discussão de bibliografia selecionada, de atividades programadas,
participação de docentes da educação básica, brasileiros e africanos, análise de materiais didáticos, elaboração e discussão
coletiva de sequências de ensino e planos de aula e planejamento, regência de aulas de história no ensino médio e
elaboração de relatório da experiência no estágio supervisionado III.

• AULA 1 – 22/08/2023
Apresentação de plano de ensino, orientações sobre procedimentos relativos à carga horária teórica e prática e
disponibilização da documentação institucional relativa ao Estágio Supervisionado Obrigatório.
Vídeo base: Another Brick In The Wall. Pink Floyd (legenda em Português).

• AULA 2 – 29/08/2023
Debate temático sobre: “A PRÁTICA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: CONSIDERAÇÕES SOBRE A
OBSERVAÇÃO, PLANEJAMENTO E REGÊNCIA”.

• AULA 3 - 05/09/2023
Socialização e debates dos relatos sobre o contato/observações iniciais das escolas, turmas e professores de
História

• AULA 4 – 12/09/2023

Análise das estratégias de adoção do Novo Ensino Médio na rede estadual de ensino do Ceará.

Texto: CARVALHO, jefferson Cândido de; BARBOSA, John Mateus. Mudando para permanecer: uma análise das
estratégias de adoção do Novo Ensino Médio na rede estadual de ensino do Ceará. IN: KÖRBES, C.; FERREIRA,
E. B. (Org.) ; SILVA, M. R. (Org.) ; BARBOSA, R. P. (Org.) . Ensino Médio Em Pesquisa. 1. ed. CURITIBA:
CRV, 2022. v. 1. 304p .

• AULA 5 – 19/09/2023
 Competências específicas de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para o Novo Ensino Médio. Pp. 547 –
558 / In: <http://portal.mec.gov.br/docman/abril-2018-pdf/85121-bncc-ensino-medio/file>

• AULA 6 - 26/09/2023
Orientações sobre escrita do relatório final de estágio.

• AULA 7 – 03/10/2023
Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC) – “Sujeitos do Ensino Médio” e “Ensino Médio e suas
Modalidades”

• AULA 8 – 10/10/2023
Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC) Áreas do conhecimento da Formação Geral Básica;
Itinerários formativos: Área Ciências Humanas e SociaisAplicadas.

• AULA 9 –17/10/2023
Orientações sobre montagem dos Planos de Aula para a realização das aulas (Ensaio geral individual da regência).
Texto base: LIBÂNEO, J. Carlos. O planejamento escolar In: Didática: velhos e novos temas. Goiânia: Edição
do autor, 2002. pp. 221-247 (cap. 10).

• AULA 10 – 24/10/2023
Orientações sobre escrita do relatório final de estágio.

AULA 11 – 31/10/2023-
Análise da Nota Técnica sobre as experiências de implementação do NEM em São Paulo.
Texto: REDE ESCOLA PÚBLICA E UNIVERSIDADE. Novo Ensino Médio e indução de desigualdades escolares na
rede estadual de São Paulo [Nota Técnica]. São Paulo: REPU, 02 jun. 2022. Disponível em:
www.repu.com.br/notas-tecnicas.

• AULA 12: 07/11/2023–

Análise crítica de materiais didáticos para o ensino de história – Novo ensino médio

• AULA 13 – 14/11/2023
Socialização de relatos da experiência da regência em sala de aula

• AULA 14 – 21/11/2023
Socialização de relatos da experiência da regência em sala de aula.

• AULA 15 – 28/11/2023
Entrega e apresentação de relatório final de estágio supervisionado.Encerramento e avaliação da disciplina.
Metodologia de avaliação
Primeira avaliação:
Desempenho no processo de planejamento didático, elaboração plano de aula e de atividade de ensino para a disciplina
de história no ensino médio.
Segunda avaliação:
Análise de relatório final de atividades desenvolvidas na disciplina;
Terceira Avaliação: AUTO-AVALIAÇÃO
- Atividades teóricas: 60 h
- Atividades práticas: 90h (observação, planejamento e regência).

Bibliografia básica
CEARÁ, Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC). Secretária Estadual da Educação. Fortaleza, 2021.
Disponível em:
< https://www.seduc.ce.gov.br/wp-content/uploads/sites/37/2022/01/dcrc_completo_v14_09_2021.pdf>
Acesso: 05/08/2022.
MINISTERIO DA EDUCAÇÃO – Base Nacional Comum Curricular. Brasil, 2020.
Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/docman/abril-2018-pdf/85121-bncc-ensino-medio/file>
Acesso: 30/03/2022.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista
Poíesis - Volume 3, Números 3 e 4, pp.5-24, 2005/2006.
TAMANINI, Paulo Augusto; NORONHA, Vanusa Maria Gomes. O ensino de história e a bncc: livros didáticos sob
uma análise comparativa. Revista Teias v. 20 • n. 57 • Abr./Jun. 2019.
Disponível em:
https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/39102/30194 Acesso: 05/08/2022
ROCHA, H. B., REZNIK, Luís, MAGALHÃES, Marcelo de Souza (Orgs.). A História na escola: autores, livros e
leituras. Rio de Janeiro: FGV, 2009.
Bibliografia complementar
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Conteúdos Históricos: como selecionar? In: Ensino de História:
fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2011. pp.135-179.
DAYRELL, Juarez. A escola “faz” as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educ. Soc.
Campinas, vol. 28, n. 100 – Especial, p. 1105-1128, out. 2007. Disponível em http:// www.cedes.unicamp.br .
FERREIRA, Maria. Educação e política em Angola: uma proposta de diferenciação social. Cadernos de Estudos
Africanos, Lisboa, n. 7-8, p. 105-124, 2005.
GUAZZELLI, Cesar Augusto Barcelos (e outros). Questões de teoria e metodologia. Porto Alegre. Editora da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 2000.
LIBÂNEO, J. Carlos. O planejamento escolar In: Didática: velhos e novos temas. Goiânia: Edição do autor, 2002.
pp. 221-247 (cap. 10).
MAMEDE-NEVES, M. A. C.; DUARTE, R. O contexto dos novos recursos tecnológicos de informação e
comunicação e a escola. Educação & Sociedade, Campinas, v. 29, n. 104, out. 2008.
MONTEIRO, Ana Maria. Professores de História: entre saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad X, 2007. v.
1.
Nota do GT de História da África da Anpuh Nacional e da Associação Brasileira de Estudos Africanos (ABE-
África) sobre a proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino de História.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio: diferentes concepções. In: PIMENTA, Selma
Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004. (Coleção docência em
formação. Séries saberes pedagógicos). Pg. 33-57.
SILVA, Marcos; GUIMARÃES, Selva. Ensinar história no século XXI: em busca do tempo entendido.
Campinas, SP: Papirus, 2007.
SOUZA, Matheus Vargas. Nativos americanos na BNCC: entre Pré-História e Antiguidade?
TEMPORALIDADES, v. 11, p. 666-687, 2019.
TAMANINI, Paulo Augusto; NORONHA, VANUSA MARIA GOMES. O ensino de história e a bncc: livros
didáticos sob uma análise comparativa. Teias (Rio de Janeiro), v. 20, p. 109-124, 2019.

Bibliografia suplementar
CARVALHO, jefferson Cândido de; BARBOSA, John Mateus. Mudando para permanecer: uma análise das
estratégias de adoção do Novo Ensino Médio na rede estadual de ensino do Ceará. IN: KÖRBES, C.; FERREIRA,
E. B. (Org.) ; SILVA, M. R. (Org.) ; BARBOSA, R. P. (Org.) . Ensino Médio Em Pesquisa. 1. ed. CURITIBA:
CRV, 2022. v. 1. 304p .

REDE ESCOLA PÚBLICA E UNIVERSIDADE. Novo Ensino Médio e indução de desigualdades escolares na rede
estadual de São Paulo [Nota Técnica]. São Paulo: REPU, 02 jun. 2022. Disponível em: www.repu.com.br/notas-
tecnicas.

CIAVATTA, Maria; FRIGOTTO, Galdêncio . Introdução - A busca de articulação entre trabalho, ciência e
cultura no Ensino Médio. In: Galdêncio Frigotto; Maria Ciavatta. (Org.). Ensino Médio: Ciência, Cultura e
Trabalho. 1ed.Brasília: MEC/SEMTEC, 2004, v. , p. 11-34.

ABREU, Martha; SOIHET, Raquel; GONTIJO, Rebeca (Org.). Cultura política e leituras do passado:
historiografia e ensino de história. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2007.
CAINELLI, Marlene. A história ensinada no Estágio supervisionado do curso de História: a aula expositiva
como experiência narrativa. História & Ensino, Londrina, v.15, ago.2009. pp.173-182.
edição.
FERREIRA, Marieta de Moraes; AMADO, Janaina (Orgs). Usos & abusos da História Oral. 8. ed. Rio de
Janeiro: FGV, 2006.
Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa / Paulo Freire. – São Paulo: Paz e
Terra, 1996. – (Coleção Leitura).
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança: reencontro com a Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1992.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005, 42.ª
PAIVA, E. F. História & imagens. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? São Paulo: Cortez,
2006.
PINSKY, C. B. (Org). Fontes históricas. São Paulo: Contexto, 2005.
PIRES, Francisco Murari (Org). Antigos e modernos. Diálogos sobre a escrita da História. São Paulo: Alameda,
2009.105
SILVA, Marcos; GUIMARÃES, Selva. Ensino de História Hoje: Errâncias, conquistas e perdas. Revista
Brasileira de História, v. 30, n. 60, dezembro, 2010.
TARDIFF, Maurice & RAYMOND, Danielle. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério.
Educação & Sociedade [online]. Vol. 21 nº 73, Dezembro/2000. pp.209-244.