ESPECIALIZAÇÃO EM METODOLOGIA DO

ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

SÁTIRO DIAS - BAHIA

PROFESSORA: Alexandra Nantes

DISCIPLINA: Historiografia:
tendências contemporâneas
 EMENTA
DISCIPLINA: Historiografia: tendencias contemporáneas
PROFESSOR: Alexandra da Cruz de Nantes
DATA: 29/07/2023
CARGA HORÁRIA: 20 h
POLO: Sátiro Dias – Bahia
EMENTA
Estudo acerca das perspectivas e tendências historiográficas contemporâneas a partir da análise
de constituição de um “modelo moderno de história” e de sua historicidade, apontando para
seus desdobramentos: suas principais matrizes, suas concepções de história e representações de
tempo, as formas de discurso, bem como sua relação com diálogos interdisciplinares.

OBJETIVOS

GERAL
● Compreender os pressupostos teóricos e metodológicos do ensino de história
articulado-os aos processos do ensinar e aprender história, à pesquisa e à reflexão
sobre métodos e experiências didáticas, bem como, os conteúdos que nortearão a
prática pedagógica.

ESPECÍFICOS
● Refletir sobre as finalidades do ensino de história, problematizando-o e situando-o no
currículo escolar e em sua constituição histórica;
● Destacar conceitos/categorias fundamentais para o ensino de história (especialmente
“tempo, espaço, memória, identidades, representações e relações sociais”), apreciando
atividades pedagógicas possíveis para aprendizagem dos mesmos enquanto ferramentas
de compreensão social.
● Observar e caracterizar a realidade do ensino de história, identificando as concepções
subjacentes às diferentes experiências de trabalho.
● Analisar e estabelecer o diálogo com o ensino de história proposto na BNCC;

● Promover um estudo de novas temáticas e metodologias para o ensino de história no

currículo escolar envolvendo: fontes, documentos, imagem, cultura material, histórias
de vida, patrimônio cultural e lugares de memórias.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

● Introdução aos fundamentos do ensino de História.

 ● O ensino de História no Brasil.

● História na Base NacionalComum Curricular.

● Estudos culturais das populações negras no brasil: tradições, identidades e diversidade.

● Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o

ensino de história e cultura afro-brasileira e africana.
● Ensino de História e diferentes linguagens.
METODOLOGIA / RECURSOS
DIDÁTICOS

A disciplina se caracteriza por atividades em sala de aula de caráter teórico-prático organizadas

em forma de seminários, oficinas pedagógicas e atividades extracurriculares. Propõe a análise
crítica acerca da docência com ênfase no ensino de História, bem como a discussão e
apropriação de novas metodologias e abordagens para a construção do conhecimento histórico
na sala de aula. Trata-se de compreender os fenômenos da sala d aula e elaborar propostas de
ensino. A disciplina prevê, portanto, uma carga horária de 17h/aula de prática contemplando
situações de observação e pesquisa em estabelecimentos de ensino, a reflexão e posterior
planejamento de atividades de micro-ensino a serem socializadas no decorrer da disciplina. A
proposta contempla ainda saídas de campo e visitas à instituições de memórias locais,
abarcando a temática: patrimônio cultural e ensino de história em horário alternativo.
AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá durante todo o percurso da disciplina. Os instrumentos estão pautados nas
atividades escritas e de interpretação e sistematização a partir de questões propostas. O
processo de avaliação, em todo o seu âmbito compreenderá os seguintes critérios gerais:
propriedade na abordagem dos conteúdos e temas, no estabelecimento de inter-relações e na
exploração dos mesmos, na articulação dos conteúdos e no exercício de autonomia intelectual.
Para fins de atribuição da nota final, serão considerados os seguintes aspectos: Presença efetiva
nas aulas, encontros individuais e situações de pesquisa; Comprometimento com leituras e
fundamentação teórica; Postura de investigação ao longo de todas as atividades desenvolvidas;
Qualidade da produção teórico-prático escrito e oral (trabalhos em grupo, resenhas,
fichamentos, planejamento de atividade de micro-ensino, relatórios, apresentação oral no
seminário)
 BIBLIOGRAFIA

BITTENCOURT, Circe (org). O saber Histórico na sala de aula. 7 ed – são Paulo: Contexto,
2009.
BRODBECK, Marta de Souza Lima. Vivenciando a História: metodologia do ensino de
história. Curitiba: Base Editorial. 2012.
FONSECA, Selva G. Didática e Prática de ensino de História. Campinas: Papirus. 2003.
SCHMIDT, Maria Auxiliadora & CAINELLI, Marlene. Ensinar história. São Paulo: Scipione,
2004.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o ensino de história e cultura AfroBrasileira e
Africana. Brasília: MEC, 2005.
FONSECA, Selva G. Caminhos da história ensinada. Campinas: Papirus: 2000. SILVA,
Marcos & FONSECA Selva G. Ensinar história no século XXI: em busca do tempo entendido.
Campinas, SP: Papirus, 2007.
KARNAL, Leandro. (org.). História na sala de aula. 2 ed. São Paulo: Contexto, 2004.
 1. INTRODUÇÃO

As tendências contemporâneas na historiografia têm sido influenciadas por diversas abordagens e

metodologias, buscando uma compreensão mais abrangente e inclusiva da história. Algumas das

tendências notáveis incluem:

 História Global: A ênfase na história global visa entender a interconexão e

interdependência das sociedades em diferentes regiões do mundo. Os historiadores
globais estudam trocas culturais, migrações, comércio e relações internacionais para
analisar como os eventos históricos são interligados em uma escala global.
 História Social e Cultural: Essa abordagem coloca o foco nos aspectos sociais e culturais
das sociedades passadas. Ela busca entender como as pessoas comuns viveram, suas
crenças, práticas culturais e como foram afetadas por eventos históricos, em vez de
apenas se concentrar em figuras políticas e líderes.
 História Ambiental: A história ambiental procura entender como as sociedades interagem
com o meio ambiente ao longo do tempo. Os historiadores ambientais estudam as
mudanças climáticas, as transformações ambientais causadas pelas atividades humanas e
a maneira como esses fatores influenciaram eventos históricos.
 História das Mulheres e Gênero: Essa tendência busca resgatar a história das mulheres e
explorar as questões de gênero ao longo do tempo. As histórias das mulheres e suas
contribuições muitas vezes foram negligenciadas, e essa abordagem procura trazer mais
equilíbrio e compreensão sobre as experiências das mulheres na história.
 História Digital: Com os avanços tecnológicos, a história digital utiliza métodos digitais de
pesquisa e análise de dados históricos. Isso pode incluir a análise de grandes conjuntos de
dados, a criação de mapas interativos ou o uso de ferramentas de visualização para melhor
compreender a história.
 História Pública: Essa tendência visa aproximar a história do público em geral, tornando-a
mais acessível e relevante para a sociedade. Os historiadores públicos trabalham em
museus, exposições, projetos de preservação de patrimônio e outras iniciativas que visam
compartilhar a história de forma mais ampla.
 História Oral: A história oral envolve a coleta de depoimentos e relatos pessoais de
pessoas que viveram certos eventos históricos ou períodos específicos. Essa abordagem
permite preservar histórias e perspectivas que de outra forma poderiam ser esquecidas ou
ignoradas.
É importante ressaltar que a historiografia é uma disciplina em constante evolução, e novas

tendências e abordagens podem surgir à medida que o campo se desenvolve e se adapta às

mudanças na sociedade e na academia.

Por esta razão, considerar as tendências contemporâneas da historiografia no ensino de História

é de extrema importância, pois isso possibilita que os professores ofereçam uma abordagem mais

atualizada, relevante e engajadora aos estudantes. A incorporação dessas tendências enriquece o

ensino, tornando-o mais contextualizado, crítico e reflexivo. Vejamos algumas razões pelas quais

isso é relevante:

 Contextualização do Passado: As tendências contemporâneas da historiografia, como a

história global e conectada, permitem que os estudantes compreendam melhor como os

eventos históricos estão interligados em escala global. Isso contribui para uma

compreensão mais contextualizada do passado, mostrando como acontecimentos em

diferentes partes do mundo podem estar relacionados e influenciar-se mutuamente.

 Inclusão de Diversas Perspectivas: Abordagens como a história das mulheres e gênero e a

história social e cultural trazem à tona vozes e experiências historicamente marginalizadas

ou ignoradas. Isso promove a inclusão de diversas perspectivas na narrativa histórica,

mostrando a multiplicidade de experiências e contribuições das diferentes camadas da

sociedade.

 Análise Crítica e Pensamento Reflexivo: A história contemporânea se baseia em uma

abordagem mais crítica, incentivando os estudantes a questionar fontes, interpretações

históricas e estereótipos. Isso ajuda a desenvolver o pensamento crítico dos alunos,

tornando-os cidadãos mais informados e capazes de analisar e compreender informações

históricas de maneira reflexiva.

 Aproximação com o Presente: Ao incluir a história recente e a história do presente (história

imediata), os alunos são convidados a fazer conexões com a realidade atual. Isso os ajuda

a compreender melhor os desafios e problemas contemporâneos, estabelecendo uma

conexão entre passado e presente.

 Utilização de Tecnologia e Fontes Diversas: Incorporar a história digital e outras tendências

 tecnológicas no ensino de História torna o aprendizado mais dinâmico e interativo. O uso

de diferentes fontes históricas, como documentos audiovisuais, fotografias, depoimentos

orais e mapas interativos, também diversifica o material didático e engaja os alunos.

 Incentivo ao Debate e Participação: A historiografia contemporânea frequentemente

envolve debates acadêmicos em andamento. Ao introduzir essas discussões no ensino, os

alunos são encorajados a participar do processo de construção do conhecimento histórico

e a se envolver em diálogos e reflexões sobre temas relevantes para a sociedade atual.

Portanto, ao considerar as tendências contemporâneas da historiografia no ensino de História, os

professores têm a oportunidade de tornar as aulas mais relevantes, contextualizadas e críticas.

Isso permite que os alunos desenvolvam uma compreensão mais abrangente do passado e, ao

mesmo tempo, se engajem de maneira mais significativa com as questões históricas e sociais da

atualidade.

História e historiografia afro-brasileira

A história e a historiografia afro-brasileira têm se tornado cada vez mais importantes para o

entendimento do passado e para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. A

historiografia afro-brasileira é uma área de estudo que se dedica a resgatar, valorizar e analisar a

história dos povos africanos e seus descendentes no Brasil, bem como suas contribuições para a

formação da sociedade brasileira.

Historicamente, a história afro-brasileira foi negligenciada e muitas vezes excluída dos registros

históricos oficiais, resultando em uma representação distorcida da história do Brasil. A partir da

segunda metade do século XX, com a emergência de movimentos sociais e acadêmicos de

afirmação étnica e de combate ao racismo, houve um crescente interesse em resgatar e dar

visibilidade à história afro-brasileira.

Alguns pontos fundamentais sobre história e historiografia afro-brasileira incluem:

 Escravidão e Diáspora Africana: A história afro-brasileira aborda a escravidão e a diáspora

 africana, destacando as condições em que os africanos foram trazidos ao Brasil e as
formas como resistiram à opressão e mantiveram suas culturas e tradições.
 Contribuições Culturais: A historiografia afro-brasileira destaca as inúmeras contribuições
culturais dos povos africanos e seus descendentes para a cultura brasileira, como a
música, dança, religiões de matriz africana, culinária, artesanato e outras manifestações
culturais.
 Lutas e Movimentos Sociais: A história afro-brasileira também analisa as lutas e os
movimentos sociais protagonizados por afrodescendentes ao longo da história, incluindo as
lutas pela abolição da escravatura, pelos direitos civis e contra o racismo e a discriminação
racial.
 Relações Étnico-Raciais: A historiografia afro-brasileira promove o estudo das relações
étnico-raciais no Brasil, abordando o racismo estrutural e as desigualdades sociais ainda
presentes na sociedade contemporânea.
 Reconhecimento da Identidade Afro-Brasileira: Ao destacar a história dos povos africanos e
seus descendentes no Brasil, a historiografia afro-brasileira busca contribuir para o
fortalecimento da identidade e da autoestima das comunidades afrodescendentes.

A história e a historiografia afro-brasileira são fundamentais para a construção de uma narrativa

mais inclusiva e representativa da história do Brasil. Elas nos permitem entender o papel central

dos afrodescendentes na formação da nação e, ao mesmo tempo, nos desafiam a enfrentar e

superar as desigualdades e injustiças raciais ainda presentes em nossa sociedade. Essa área de

estudo é uma importante ferramenta para promover a reflexão sobre o passado e para construir

um futuro mais igualitário e respeitoso com todas as origens e identidades.

Ensino de História e suas linguagens

O ensino de História pode ser enriquecido e tornar-se mais efetivo quando utiliza diferentes

linguagens e recursos para transmitir o conhecimento histórico aos alunos. As linguagens são

formas de comunicação que vão além da palavra escrita, incluindo recursos visuais, auditivos,

audiovisuais, tecnológicos e artísticos. Integrar essas linguagens ao ensino de História pode

tornar as aulas mais dinâmicas, significativas e atrativas para os estudantes. Algumas das

principais linguagens utilizadas no ensino de História são:

  Linguagem Escrita: A leitura e a escrita são fundamentais para o aprendizado da História,
permitindo que os alunos tenham acesso a textos históricos, documentos, fontes primárias
e historiografia. Além disso, a redação de trabalhos e ensaios ajuda a desenvolver a
capacidade argumentativa e crítica dos estudantes.
 Linguagem Visual: O uso de imagens, fotografias, pinturas, mapas e infográficos é uma
maneira eficaz de ilustrar e contextualizar eventos históricos. As fontes visuais podem
despertar o interesse dos alunos, ajudando-os a compreender o passado de forma mais
concreta.
 Linguagem Audiovisual: Recursos audiovisuais, como filmes, documentários e animações,
podem trazer a História à vida, criando uma conexão emocional com os acontecimentos e
personagens históricos. Essa linguagem também pode ser útil para abordar temas
complexos de maneira mais acessível.
 Linguagem Sonora: Músicas, gravações de áudio, depoimentos e narrações podem ser
utilizados para explorar diferentes contextos históricos, tradições culturais e expressões
artísticas de épocas passadas.
 Linguagem Tecnológica: O uso de tecnologias digitais, como aplicativos, jogos educativos,
recursos interativos e plataformas online, pode tornar o ensino de História mais envolvente
e colaborativo, permitindo que os alunos explorem o passado de maneira interativa e
autônoma.
 Linguagem Teatral e Artística: Encenações teatrais, dramatizações e atividades artísticas
podem ser empregadas para recriar eventos históricos e estimular a imaginação dos
estudantes, permitindo que eles vivenciem o passado de forma mais imersiva.

Ao utilizar uma variedade de linguagens no ensino de História, os professores podem atender às

diferentes formas de aprendizado dos alunos, tornando o conteúdo mais acessível, diversificado e

significativo. Além disso, o uso de linguagens diversas ajuda a despertar o interesse e o

engajamento dos estudantes, estimulando-os a desenvolver habilidades críticas, reflexivas e

analíticas em relação ao estudo histórico. É importante que os educadores explorem essas

diferentes linguagens de forma equilibrada, sempre com o objetivo de enriquecer o processo de

ensino-aprendizagem e promover uma compreensão mais profunda e abrangente da História.

A iconografia como documento histórico

A iconografia, ou seja, o estudo e análise de imagens e símbolos visuais como documentos

históricos, é uma abordagem valiosa e complementar para a pesquisa histórica. As imagens,

sejam pinturas, gravuras, fotografias, esculturas, murais ou outras formas artísticas, podem

fornecer informações únicas sobre o passado e ajudar a entender aspectos culturais, sociais,

políticos e econômicos de uma determinada época.

Aqui estão alguns pontos importantes sobre a iconografia como documento histórico:

 Contexto Cultural e Social: As imagens são produtos de sua época e cultura. Elas podem
refletir crenças, valores, costumes e visões de mundo do período em que foram criadas. Ao
analisar essas imagens, os historiadores podem aprender sobre as representações
culturais e sociais de uma sociedade em particular.
 Poder e Política: As imagens muitas vezes são usadas como ferramentas de propaganda e
expressão de poder político. Pinturas de líderes, retratos oficiais e monumentos públicos
podem revelar como uma determinada elite ou governante procurava se retratar e
perpetuar sua posição no poder.
 Vida Cotidiana: A iconografia também pode fornecer informações sobre a vida cotidiana
das pessoas comuns. Pinturas de cena de mercado, festivais populares, retratos de família
e outras representações visuais podem oferecer insights sobre a vida da maioria da
população.
 Documentação Visual de Eventos Históricos: As imagens podem capturar momentos-chave
da história e se tornarem testemunhos visuais de eventos importantes. Fotografias de
guerras, revoluções, protestos e outros acontecimentos históricos podem ajudar a
reconstruir os eventos com base em evidências visuais.
 Mudança e Continuidade: Através da análise de imagens ao longo do tempo, é possível
observar mudanças e continuidades nas representações de certos temas e conceitos.
Essas mudanças podem refletir transformações sociais, culturais e políticas.
 Fonte Complementar: A iconografia é uma fonte complementar aos documentos escritos.
Ao combinar informações de fontes visuais e textuais, os historiadores podem obter uma
compreensão mais abrangente e contextualizada do passado.

No entanto, é importante reconhecer que as imagens também podem ser ambíguas e subjetivas,

e sua interpretação requer cuidado e análise crítica. A iconografia é uma ferramenta poderosa,
mas deve ser usada em conjunto com outras fontes históricas para obter uma imagem mais

completa e precisa do passado.

Bncc e o ensino de História

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo do sistema educacional

brasileiro que estabelece as competências e habilidades essenciais que todos os alunos devem

desenvolver ao longo da Educação Básica, que engloba a Educação Infantil, o Ensino

Fundamental e o Ensino Médio. O objetivo da BNCC é orientar a elaboração dos currículos

escolares em todo o país, promovendo uma formação mais coerente e integrada.

No contexto do ensino de História, a BNCC apresenta as competências e habilidades específicas

que os estudantes devem adquirir em cada etapa da Educação Básica, permitindo que os

professores estruturem seus planos de ensino de acordo com essas diretrizes. Vou destacar

alguns pontos relevantes da BNCC para o ensino de História:

 Abordagem Interdisciplinar: A BNCC enfatiza a importância de uma abordagem

interdisciplinar, ou seja, a integração do ensino de História com outras disciplinas, como
Geografia, Artes, Literatura, entre outras. Isso possibilita que os estudantes compreendam
os fatos históricos em um contexto mais amplo e relacionado a outras áreas do
conhecimento.
 Valorização da Diversidade Cultural: A BNCC ressalta a importância de abordar a história
de diferentes culturas, povos indígenas, afro-brasileiros, grupos étnicos, religiosos e
sociais, bem como as contribuições das mulheres ao longo da história. Essa valorização da
diversidade cultural busca combater preconceitos e promover a compreensão da
pluralidade de experiências humanas.
 Desenvolvimento do Pensamento Crítico: A BNCC enfatiza o desenvolvimento do
pensamento crítico dos alunos, estimulando-os a questionar, analisar e interpretar as
informações históricas de forma reflexiva. Isso inclui a capacidade de analisar fontes
históricas, identificar diferentes pontos de vista e compreender como a história é
construída.
 Contextualização e Significação Histórica: A BNCC propõe que os conteúdos históricos
sejam apresentados de forma contextualizada, relacionando o passado ao presente e
 mostrando a relevância histórica dos temas estudados para a compreensão da sociedade
contemporânea.
 Uso de Fontes e Documentos Históricos: A BNCC incentiva o uso de fontes e documentos
históricos como recursos pedagógicos para enriquecer o ensino de História. Isso inclui
fotografias, mapas, textos, obras de arte, relatos orais e outros registros do passado.
 Consciência Histórica e Identidade: A BNCC também busca desenvolver a consciência
histórica dos alunos, permitindo que eles construam sua identidade a partir do
entendimento de sua história pessoal, familiar e coletiva.

Esses são apenas alguns aspectos da BNCC relacionados ao ensino de História. É importante

que os professores e as instituições educacionais adaptem essas diretrizes ao contexto e às

necessidades específicas de cada turma e região, tornando o ensino de História mais significativo

e enriquecedor para os estudantes.

Projeto de pesquisa em história

Um projeto de pesquisa em História é um documento que descreve de forma detalhada a

proposta de estudo sobre um tema específico relacionado ao passado. Esse tipo de projeto é

comumente desenvolvido por estudantes de graduação e pós-graduação em História, mas

também pode ser elaborado por pesquisadores e professores que desejam investigar um assunto

histórico mais aprofundadamente. Abaixo, apresento uma estrutura básica de um projeto de

pesquisa em História:

 Título: Um título claro e conciso que reflita o tema principal da pesquisa.

 Introdução: Uma breve apresentação do tema da pesquisa, sua importância histórica e
relevância acadêmica. Além disso, a introdução deve incluir a problematização do tema e a
pergunta de pesquisa que será respondida ao longo do estudo.
 Justificativa: Nesta seção, explique a relevância social, histórica e acadêmica do tema
escolhido. Descreva por que é importante investigar esse assunto e como ele contribui para
o conhecimento histórico geral.
  Objetivos: Liste os objetivos da pesquisa, ou seja, os resultados que se pretende alcançar.
Isso pode incluir esclarecer um evento histórico, analisar uma tendência, propor novas
interpretações ou preencher lacunas de conhecimento.
 Revisão Bibliográfica: Faça uma revisão da literatura já existente sobre o tema. Apresente
as principais obras e teorias relacionadas ao assunto, destacando as lacunas e debates
que a pesquisa pretende abordar.
 Metodologia: Descreva a abordagem metodológica que será utilizada na pesquisa.
Explique como serão coletados e analisados os dados, fontes ou materiais relevantes para
o estudo.
 Fontes e Material de Pesquisa: Liste as fontes primárias e secundárias que serão utilizadas
no projeto. Seja detalhado sobre as fontes, arquivos, bibliotecas ou bancos de dados que
serão consultados.
 Cronograma: Estabeleça um cronograma de atividades, indicando as etapas da pesquisa e
os prazos para sua realização. Isso ajudará a organizar o trabalho e garantir a conclusão
do projeto no tempo planejado.
 Referências Bibliográficas: Inclua uma lista de todas as fontes bibliográficas citadas ao
longo do projeto de pesquisa.

Lembre-se de que a estrutura e os elementos do projeto podem variar dependendo das

exigências da instituição de ensino ou do órgão de financiamento, caso haja. Certifique-se de

seguir as normas e diretrizes específicas do local onde o projeto será apresentado ou avaliado.

Por fim, a elaboração de um projeto de pesquisa em História requer dedicação, planejamento e

cuidado na definição do tema e dos objetivos. Um projeto bem estruturado ajudará a conduzir uma

pesquisa rigorosa e contribuir para o conhecimento histórico geral