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DO ENSINO DE
HISTÓRIA
ISBN 978-85-9502-000-9
Introdução
Neste capítulo, você vai aprender o significado e os limites da “trans-
posição didática” como adaptação do conhecimento científico para
uso na escola, a importância da valorização da escola e das experi-
ências de alunos e professores para a construção do conhecimento
histórico e como acontece a produção do “saber histórico escolar” de
modo autônomo e coletivo.
A escolha dos conteúdos não se dá apenas pelo livro didático, mas pode ser construído
com base nas experiências coletivas entre alunos, professores e comunidade escolar.
A vida comum não é desprezível do ponto de vista histórico. Pelo contrário, ela fornece
o material mais rico das ações humanas individuais e suas repercussões no ambiente
social coletivo.
Leitura recomendada
CARRETERO, M.; ROSA, A.; GONZÁLES, M. F. (Org.). Ensino de história e memória coletiva.
Porto Alegre: Artmed, 2007.