O Estágio como pesquisa na formação do pedagogo: observação, planejamento,

regência e produção de relatórios

Disciplina (3007): Estágio Supervisionado na Educação Infantil Data: 02/05/2023
Docente: Carla Sant’Ana de Oliveira
Curso: (580) Pedagogia: gestão e docência. Turma: 3 PEM
Assunto: Pesquisa no estágio de docência
Tópico: Pesquisa, planejamento e relatórios Aula: 02
Objetivo da aula: Explicitar o campo de estágio como objeto de pesquisa.
Caracterização didática: Aula expositiva e dialógica.
Recursos materiais: Texto, lousa, giz, data show e notebook.
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM:
Ao final da aula o acadêmico deve ser capaz de...
• Coletar dados do ambiente de estágio a partir da observação participante;
• Analisar criticamente os fatores (humanos, sociais, políticos, estruturais e econômicos)
presentes no campo de estágio e envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
• Elaborar um plano de ensino a partir de conhecimentos científicos, superando a
perspectiva puramente técnica, por meio da ação-reflexão-ação, evidenciada pela
junção da pesquisa e estágio.
ESTRUTURA DA AULA:
A aula será organizada em quatro momentos:
1)Prática Social Inicial (10 Minutos): Relembrando o que os acadêmicos recordam da aula
passada sobre a unidade teoria e prática no estágio. Nesta etapa será realizada a
problematização: O que eles pensam sobre a relação pesquisa e estágio?
2) Instrumentalização (20 minutos): Apresentação da teoria, busca de fundamentos para
refinar o olhar do acadêmico/estagiário/pesquisador sobre as características do campo de
estágio, relações inter e intraindividuais, contradições sociais e políticas, determinações e
especificidades dos campos de conhecimento científicos (ciência da educação: fundamentos e
didática).
3) ) Instrumentalização técnica (8 min): Apresentação das características do planejamento
de ensino e da elaboração dos relatórios.
4) Prática social final/catarse (12 minutos): O que mudou do pensamento inicial? Quais
conhecimentos os acadêmicos assimilaram, quais conhecimentos precisam ser retomados na
próxima aula. Apresentação do exercício de fixação.
AVALIAÇÃO: Avaliação formativa (Prática social inicial/prática social final) – participação em
aula e produção do exercício de fixação.
REFERÊNCIA:
BARREIRO, I. M. de F.; GEBRAN, R. A. Prática de ensino e estágio supervisionado na
formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino
Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
FREIRE, P. Ação cultural para a liberdade. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra, 1981.
GASPARIN, J. L. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. - 5. ed. rev. - Campinas,
SP: Autores Associados, 2012.
MACHADO, N. J. EDUCAÇÃO: SEIS PROPOSTAS PARA O PRÓXIMO MILÊNIO. In:
Pensamento e realidade, v.4, 1999. Disponível
em:<https://revistas.pucsp.br/index.php/pensamentorealidade/article/view/8582>. Acesso em:
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NÓVOA, A. Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: Tipografia: Relgráfica artes
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PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio: diferentes concepções. In: PIMENTA, Selma Garrido.
LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 6 ed. São Paulo: Cortez, 2011.
SCHÖN, D.A. Educando o Profissional Reflexivo: um novo design para o ensino e a
aprendizagem. Trad. Roberto Cataldo Costa. Porto Alegre: Artmed, 2000.