UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO

FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE RIBEIRÃO PRETO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO, INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

LICENCIATURA: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: DIDÁTICA II
CÓDIGO: 5961089
DOCENTE RESPONSÁVEL: Profa. Dra. Cristina Cinto Araujo Pedroso
(cpedroso@ffclrp.usp.br)

EDUCADORA: Delma Rosa dos Santos Bezerra (delmarsb@ffclrp.usp.br)

PROGRAMA DA DISCIPLINA E CRONOGRAMA DE ATIVIDADES – 2º SEMESTRE DE 2018

1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
A disciplina de Didática II busca contribuir na formação do professor para atuar nas instituições escolares por
meio do estudo sobre o ensino, as práticas pedagógicas e o cotidiano da escola e da sala de aula, evidenciando
as implicações sociais do trabalho pedagógico. Portanto, o Curso de Didática I pretende contribuir na formação
do futuro professor mediante o exame das especificidades do trabalho docente na escola pública de educação
básica, especificamente de Ensino Fundamental I, o que compreende:
a) a percepção reflexiva e crítica das situações didáticas, no seu contexto histórico e social;
b) a compreensão da didática enquanto área de conhecimento, campo disciplinar e de práticas
pedagógicas;
c) a compreensão da didática como mediação da prática docente e do encontro aluno-conhecimento;
d) o domínio dos elementos constitutivos do planejamento do processo de ensino;
e) o reconhecimento da escola como local de trabalho, de formação e de constituição da identidade docente.

2. CONTEÚDOS
2.1 Da relação com o conhecimento e a organização do processo de ensino:
 Planejamento de Ensino
 Projeto Político Pedagógico
2.2 Da organização da aula:
 Organização da Aula
 Elementos constitutivos do processo de ensino
 Estratégias de ensino
 Avaliação da aprendizagem
2.3 Do trabalho docente e o ensino:
 Profissão professor: saberes e identidade.
2.4 O estágio curricular supervisionado:
 Concepções, legislações, projeto de estágio da disciplina de Didática II e dinâmicas de supervisão
 (O estágio é um componente constitutivo da disciplina, portanto, perpassa de maneira transversal o
programa).

3. DESENVOLVIMENTO DO CURSO
O curso desenvolver-se-á mediante aulas expositivas e dialogadas, seminários, leituras e discussões, realização
de 30 horas de estágio e elaboração de relatório de estágio. (Ler: DOCUMENTO 01: ORIENTAÇÕES GERAIS PARA
A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO EM DIDÁTICA II – 2018)

4. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM DIDÁTICA II:

a) Prova Escrita: Peso 2.

b) Atividades desenvolvidas na disciplina: Peso 2.

1
 c) Atividades relacionadas ao Estágio Curricular Supervisionado: (caderno de campo, elaboração de
relatório, apresentação da vivência do estágio e participação em todas as reuniões de supervisão):
Peso 6.

5. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES

UNIDADE I – DA RELAÇÃO COM O CONHECIMENTO E A ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO

AGOSTO – 2018

03/08/2018 -
Aula 1: Relação com o conhecimento e a organização do processo de ensino: programa da disciplina e estágio.
Parte I:
Apresentação do Programa da Disciplina Didática II pela docente e educadora.
Orientações sobre a proposta de Estágio Curricular Supervisionado com carga horária de 30 horas.
Indicação de escola para realização do estágio.
Leitura e discussão do Documento: DOCUMENTO 01: ORIENTAÇÕES GERAIS PARA A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO
EM DIDÁTICA II – 2018
Leituras Recomendadas:
TEXTO 1: PIMENTA, S.G. & LIMA, S. L Estágio e Docência. São Paulo. Cortez Ed. 2004: 31-57. (1ª parte cap. I); e
281-284.
TEXTO 2: ALMEIDA, M. I. & PIMENTA, S. G. Centralidade do Estágio em cursos de Didática nas licenciaturas –
rupturas e significações. In: ALMEIDA, M. I. & PIMENTA, S.G. (orgs.) Estágios Supervisionados na Formação
Docente. S. Paulo, Cortez, 2014, p. 15-40.

Aula 2: Organização da aula.

10/08/2018 -
Texto 3: RIOS, T. A. A dimensão ética da aula ou o que nós fazemos com eles. In: VEIGA, I. P. A. (org.). Aula:
Gênese, dimensões, princípios e práticas. Campinas: Papirus, 2008.p.73-93.
Texto 4: VEIGA, I. P. A. Organização Didática da aula: um Projeto colaborativo de ação imediata. In: VEIGA, I. P. A.
(org.) Aula: Gênese, dimensões, princípios e práticas. Campinas: Papirus, 2008. p. 267 – 297.
Texto 5: CELA, J. & PALOU, J. El aula – un escenario. Cuadernos de Pedagogia, Barcelona, 1997, p.59-70.
Entrega de uma síntese por pequenos grupos visando identificar elementos que subsidiarão a elaboração do
roteiro de observação das aulas. Atividade elaborada na sala de aula.

Aula 3: Organização da aula.

17/08/2018 -
Texto 6: SAVIANI, D. Escola e Democracia. São Paulo: Cortez, 1986. (Leitura da pág. 62 à 84).

Aula 4: Organização da aula.

24/08/2018
Texto 7: FARIAS, M. I. S. de (Org.) A organização do processo didático. In: FARIAS, M. I. S.
de (Org.) Didática e Docência: aprendendo a profissão. Brasília: Líber Livro, 2009.

Aula 5: Elementos constitutivos do processo de ensino

31/09/2018
Continuidade da aula anterior. Enfoque na elaboração da Unidade Didática.
Exercício, em sala de aula por dupla de estágio, de elaboração da Unidade Didática.

SETEMBRO - 2018

Aula 6: Estratégias de Ensino

14/09/2018

2
Texto 10: ANASTASIOU, L., G. C.; ALVES, L. P. Estratégias de ensinagem. In: ANASTASIOU. L. G. C.; ALVES ,L .P.
Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula.5. ed. Joinville-
SC: UNIVILLE, 2009. Cap. 3. (p.75- 107)

Aula 7: Estratégias de Ensino

21/09/2018
Texto 8: ALONSO, L. Para uma Teoria Compreensiva sobre Integração Curricular: o contributo do
projeto PROCUR. Revista Investigação e Prática. Universidade do Minho, nº 5.
Texto 9: YOUNG, M. D. O futuro da educação em uma sociedade do conhecimento: o argumento radical em
defesa de um currículo centrado em disciplinas. Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro: v.16, n.48, 2011,
p.609-623.

Aula 8: Avaliação da aprendizagem

28/09/2018
Texto 11: LUCKESI, C. Avaliação da aprendizagem na escola. In: LIBÂNEO, J. C.; ALVES, N. Temas de Pedagogia:
diálogos entre didática e currículo. São Paulo: Cortez, 2012.
Texto 12: SORDI, M. R. L.; LUDKE, M. Da avaliação da aprendizagem à avaliação institucional: aprendizagens
necessárias. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 14, n. 2, p. 267-290, jul. 2009.
Texto 13: FREITAS, L. C. três teses sobre as reformas empresarias da educação: perdendo a ingenuidade. Cad.
Cedes, Campinas, v. 36, n. 99, p. 137-153, maio-ago., 2016.

OUTUBRO – 2018

Aula 9: Avaliação da aprendizagem

05/10/2018
Continuação da aula anterior.
Oficina de avaliação.

Aula 10: Profissão professor: saberes e identidade.

19/10/2018
Texto 14: SAVIANI, D. Os saberes implicados na formação do educador. In: BICUDO, M. A. V.; SILVA JÚNIOR, C. A.
(org.) Formação do educador: dever do Estado, tarefa da universidade. São Paulo: Editora da UNESP, 1996.
Texto 15: PIMENTA, S. G. Formação de professores: saberes da docência e identidade do professor. Nuances -
Vol. III- Setembro de 1997.

Aula 11: Profissão professor: saberes e identidade.

26/10/2018 –
Dinâmica: como estou me constituindo professor.

NOVEMBRO – 2018

Aula 12: Profissão professor: tensões atuais.

09/11/2018-
Filme

Aula 13: Apresentação dos estágios.

23/11/2018

Aula 14:
30/11/2018- Apresentação dos estágios.
Entrega da avaliação (individual e digitada) pelos discentes.

Aula 15:
07/12/2018- Devolutiva da avaliação.
3
Encerramento da disciplina.

Textos de apoio para análise das reuniões pedagógicas

Texto 1: TORRES, Suzana Rodrigues. Reuniões Pedagógicas: espaço de encontro entre coordenadores e
professores ou exigência burocrática? In: ALMEIDA, Laurinda Ramalho; PLACCO, Vera Maria Nigro. (Org). O
Coordenador Pedagógico e o espaço de mudança. 5ª ed. São Paulo: Loyola, 2006. (p.45-51).
Texto 2: PLACCO, Vera Maria Nigro; ALMEIDA, Laurinda Ramalho (Org). O Coordenador Pedagógico no confronto
com o cotidiano da escola. In: PLACCO, Vera Maria Nigro; ALMEIDA, Laurinda Ramalho (Org). O Coordenador
Pedagógico e o cotidiano da escola. 4ª ed. . São Paulo: Loyola, 2006. (p.47-60)
Texto 3: BRUNO, Eliane Bambine Gorgueira. O trabalho coletivo como espaço de formação. In: GUIMARÃES, Ana
Archangelo; VILLELA, Fábio Camargo Bandeira et al.(Org). O Coordenador Pedagógico e a Educação Continuada.
9ª ed. São Paulo: Loyola, 2006. (p.13-14).
Texto 4: FUSARI, José Cerchi. Formação Contínua de educadores na escola e em outras situações. In: BRUNO,
Eliane Bambini Gorgueira et al. (Org). O Coordenador Pedagógico e a formação docente. 10ª ed. São Paulo:
Loyola, 2009. (p.17-24).