Leitora: Drª.

Ana Lúcia Sarmento Henrique

Professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico.

Graduação em Letras - Licenciatura Plena com
Inglês, pela Universidade Federal do Rio Grande
do Norte (1983).
Mestrado em Letras pela Universidade Federal do
Rio Grande do Norte (1996) e doutorado em
Educação pela Universidade Complutense de
Madrid.
Coordenadora do GT 18 da ANPED (Educação de
Jovens e Adultos).
Coordeandora do Programa de Pós-Graduação
em Educação Profissional (PPGEP/IFRN).
APRESENTAÇÃO
Laiz...
Motivação para a escolha do tema;
Objeto de estudo;
Problema de pesquisa;
Escolhemos o termo ‘práxis’ ao invés
de ‘prática’ por entender que com o
conceito de práxis ultrapassamos a
definição simplista de prática que
ainda preconiza uma perspectiva do
fazer docente ou a formação de
professores como ação - reflexão -
ação.
 OBJETIVOS DA PESQUISA

Analisar o vínculo entre as práticas de egressos e a formação recebida na

especialização em Educação Profissional Integrada à Educação Básica (EaD) – IFRN
(Campus Natal - Central).

Investigar as especificidades das práticas docentes dos egressos da especialização em

Educação Profissional Integrada à Educação Básica (EaD) – IFRN (Campus Natal -
Central);
Conhecer as bases teórico-práticas que orientam os docentes a construir suas
estratégias de ensino;
Compreender como as práticas docentes foram/são impactadas pela formação
oferecida Especialização em Educação Profissional Integrada à Educação Básica (EaD) –
IFRN (Campus Natal - Central).
PERCURSO METODOLÓGICO

O estudo se insere no método descritivo e interpretativo tendo como

suporte epistemológico o materialismo histórico-dialético.

Apoiando-se na abordagem qualitativa, tem-se como instrumento de

coleta de dados entrevistas narrativas, pesquisa bibliográfica e
documental, e pesquisa de campo.

A sistematização dos discursos da pesquisa documental e das

entrevistas será realizada por intermédio da Análise Textual
Discursiva.
 PROPOSTA DE SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO
1 PRÁXIS PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
1.1 Conceitos, especificidades e aspectos
1.2 Organização do trabalho docente em EPT
1.3 Formação continuada de professores: implicações na práxis pedagógica

2 PRINCÍPIOS E DIRETRIZES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO IFRN

2.1 O Projeto Político Pedagógico da Especialização em Educação Profissional
2.2 MATRIZ CURRICULAR E ITINERÁRIO FORMATIVO DA ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

3 AS VOZES DOS EGRESSOS DA ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E SUAS PRÁTICAS PÓS-FORMAÇÃO

3.1 Documentação narrativa de experiências pedagógicas: itinerários pós-formação
3.2 Memórias e saberes na Especialização em Educação Profissional
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
Conceitos, especificidades e aspectos

Debate histórico, epistemológico,

etimológico;

Teorizações sobre prática e práxis;

Práticas Pedagógicas Integradoras.

VÁSQUEZ, Adolfo Sánchez. Filosofia da práxis. 2ª edição. Rio de Janeiro, Paz e Terra: 1977.

SEMERARO, Giovanni. Gramsci e os novos embates da filosofia da práxis. São Paulo: Ideias & Letras, 2017.

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MUCACHE, Cornélio Raimundo. A práxis pedagógica em tempos de neoliberalismo: um ensaio filosófico de educação. Curitiba:
Appris, 2019.

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Questão, v. 52, n. 38, p. 61–80, 2015.

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Natal, Brasil.

KONDER, Leandro. O futuro da filosofia da práxis. São Paulo: Expressão Popular, 2018.

MAGALHÃES, Solange Martins Oliveira; SOUZA, Ruth Catarina Cerqueira Ribeiro de. (org). Epistemologia da Práxis e
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VASCONCELOS, Rosa Maria Oliveira Teixeira de. Prática docente no Ensino Médio Integrado: revisitando seus princípios. 1ª Ed.
Jundiaí, São Paulo: Paco editorial, 2020.
Organização do trabalho docente em EPT

Trabalho (sentido ontológico);

Trabalho pedagógico;

Especificidades do trabalho docente;

SAVIANI, Demerval. História das idéias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2007. 473p.

GRAMSCI, Antonio. Quaderni del carcere. Edizione critica. Organização Gerratana. Turim: Einaudi, 1977. v. 4.

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MOURA, Dante Henrique. Trabalho e formação docente na Educação Profissional. 1. ed. Curitiba: Instituto Federal do Paraná,
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Formação continuada de professores:
implicações na práxis pedagógica

Formação de professores a partir da práxis;

Formação pedagógica de docentes na EP;
Perfil docente na EP;
Legislações sobre a formação e atuação de
professores.
ARAÚJO, Ronaldo Marcos de Lima. Formação de docentes para a Educação Profissional e Tecnológica: por uma pedagogia
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MACHADO, Lucília Regina de Souza. Diferenciais inovadores na formação de professores para a Educação Profissional.
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Obrigada!