Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
5
Objectivos
Objectivo Geral.
Cconhecer o objectivo do estudo de Metodologia de Investigação Científica na
Universidade e sua importância no processo de construção do saber necessário para o
ensino da Lingua Portuguesa.
. Objectivos Específicos
Compreender como a disciplina de Metodologia Científica auxilia na formação do
aluno universitário.
Demostrar a importância da metodologia científica para estudantes no contexto
universitário
Metodologias
6
7
O que é método científico?
O método científico é o caminho sistemático que você deve seguir para chegar a uma
conclusão científica. Ou seja, Metodologia científica é o estudo sistemático e lógico dos
métodos empregados nas ciências, seus fundamentos, sua validade e sua relação com as
teorias científicas. Em geral, o método científico compreende basicamente um conjunto de
dados iniciais e um sistema de operações ordenadas adequado para a formulação de
conclusões, de acordo com certos objetivos predeterminados.
Tartuce (2006 apud GERHARDT; SILVEIRA, 2009) aponta que a metodologia científica
trata de método e ciência. Método (do grego methodos; met'hodos significa, literalmente,
“caminho para chegar a um fim”) é, portanto, o caminho em direção a um objetivo. Com isso
a autora entende que Metodologia é o estudo do método, ou seja, é o corpo de regras e
procedimentos estabelecidos para realizar uma pesquisa; científica deriva de ciência, a qual
compreende o conjunto de conhecimentos precisos e metodicamente ordenados, em relação a
determinado domínio do saber.
A autora entende que não se pode falar da importancia da Metodologia Cientica para o
Estudante Univericitário antes de abordar a importancia da Metodologia Cientica em
particular. Entende também a autra que a Metodologia Científica, desperta a curiosidade de
muitos estudantes. Eles querem saber o que é Metodologia Científica, qual é sua importância
para o curso que estão fazendo e qual é o objectivo da disciplina. Procurando não polemizar
sobre essas questões, é possível explica-las de maneira clara e objectiva que a Metodologia
consiste em estudar e avaliar os vários métodos e verificar suas limitações e as implicações de
sua utilização. Em um nível aplicado, ela examina e avalia técnicas de pesquisa e gera ou
verifica novos métodos que possam conduzir à captação e ao processamento de informações,
objectivando a resolução de problemas de investigação.
De uma forma resumida a autora entende que as principais razões que do método cientifico
são:
9
A importância da Metodologia para o Estudante Univercitário
Vieira et al. (2003), aponta que o conhecimento tomou proporções que vão além dos limites
das instituições de ensino ou do que o professor pode dispor, podendo ser construído em
várias formas e lugares.
10
Principiando-se a essa afirmatção há a necessidade do estudante univercitário sistematizar o
conhecimento científico, pois a partir disso a metodologia começa a ser instituída e atrela a
pesquisa o seu pleno desenvolvimento.
Nesse sentido, Severino diz que a pesquisa assume três dimensões na Universidade: De um
lado, tem uma dimensão epistemológica: a perspectiva do conhecimento. Só se conhece
construindo o saber, ou seja, praticando a significação dos objetos [...] assume ainda uma
dimensão pedagógica: a perspectiva decorrente de sua relação com a aprendizagem. Ela é
mediação necessária e eficaz para o processo de ensino/aprendizagem. Só se aprende e só se
ensina pela efetiva prática da pesquisa. Mas ela tem ainda uma dimensão social: a perspectiva
da extensão [...]. (SEVERINO, 2007, p. 26).
Nesse contexto, a pesquisa assume papel importante, pois tanto docente, quanto o estudante
fará uso da pesquisa para aprimorar, pôr em prática e construir conhecimento de maneira
significativa. Severino (2007, p. 25-26) diz que o “professor precisa da prática da pesquisa
para ensinar eficazmente; o aluno precisa dela para aprender eficaz e significativamente [...]”.
O hábito de estudar está diretamente ligado ao de aprender através de boas práticas de leitura
e atenção às aulas, dando ao aluno a possibilidade de participar, interpretar e envolver-se no
desenvolvimento de tais práticas. Sendo assim, deve-se aproveitar ao máximo as aulas em
11
sala, pois “esse material didático científico deve ser considerado e tratado pelo estudante
como base para seu estudo pessoal, que complementará os dados adquiridos através das
atividades de classe” (SEVERINO, 2007, p. 43), além das leituras de bons livros que
possibilitem atuação e/ou reflexão do estudante.
Com isto, a autra entende que ser estudante do ensino superior pressupõe compromisso e
responsabilidade uma vez que não é mais um seguimento do ensino obrigatório. Alguns
alunos na universidade ainda não compreenderam o oficio de estudante, dificultando a
aquisição de conhecimentos para exercer seu papel. Dentre suas funções podemos destacar o
tempo destinado às leituras, as pesquisas e ao estudo, ou seja, o envolvimento com a
aprendizagem.
Para Felicette e Morosini (2010, p. 03) significa “(...) a relevância dada ao como aprender,
isto é, a variedade e intensidade de meios utilizados para tal, como também o tempo
disponibilizado para esse fim.” Nesse sentido, Coulon (2008, p.31) enfatiza que a entrada na
universidade requer do sujeito uma passagem, pois “é necessário passar do estatuto de aluno
ao de estudante” e essa transição envolve a autonomia do estudante.
12
Conclusão
Diante da discussão aqui tratada é evidente que também é papel da universidade hoje discutir
o comprometimento e a missão do estudante univerisitário, uma vez que interfere diretamente
no desenvolvimento de seu papel social. É preciso que o estudante univercitario ganhe o
compromisso e responsabilidade com sua formação, tendo a consciência do seu
desenvolvimento individual, estando dispostos a enfrentar os obstáculos que surgem em meio
ao processo para ter uma formação eficaz.
A pesquisa revelou também que o estudante deve ser protagonistas do processo formativo e
que desenvolveram a autonomia para ter êxito no Ensino Superior, nesse caso é um
quantitativo pequeno. Enfim, nesse processo é fundamental cada um compreender que é
preciso ter responsabilidade com a formação e que a mesma é individual e que ninguém pode
fazer esse processo formativo ser de qualidade a não ser o próprio sujeito. Nesse sentido, as
reflexões precisam ser diárias, a cada lacuna percebida, a cada conteúdo não compreendido e
a cada momento que deixou a desejar..
13
Referências Bibliográficas
SEVERINO, Antônio Joaquim. (2007). Metodologia do trabalho científico. 23. ed. rev. e
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino.(2002). Metodologia científica: para uso
dos estudantes universitários. 4. ed. São Paulo: MaKron Books.
14