Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Didáctica – relação com a Pedagogia e outras ciências

Ananias Alberto Marinze – 708210334

Curso: Licenciatura em Ensino de Matemática

Disciplina: Didáctica Geral
Ano de Frequência: 1º

Maputo, Novembro, 2021

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 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
 Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
 Metodologia
adequada ao objecto 2.0
do trabalho
 Articulação e
domínio do discurso
Conteúdo académico (expressão
2.0
escrita cuidada,
coerência / coesão
Análise e textual)
discussão  Revisão bibliográfica
nacional e
internacionais 2.
relevantes na área de
estudo
 Exploração dos dados 2.0
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA 6ª
Referências  Rigor e coerência das
edição em
Bibliográfica citações/referências 4.0
citações e
s bibliográficas
bibliografia
Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor

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Indice
CAPÍTULO I..............................................................................................................................4
1.1. Introdução........................................................................................................................4
1.2. Objectivos:.......................................................................................................................4
1.2.1. Objectivo Geral............................................................................................................4
1.2.2. Objectivos específicos..................................................................................................4
1.2.3. Metodologias de pesquisa.................................................................................................5
CAPÍTULO II.............................................................................................................................6
2.1. Didáctica – suas relações com a Pedagogia e outras ciências.............................................6
2.2. Relação da Didácticas com a Pedagogia..............................................................................6
2.3. Relação com outras Ciências (Sociologia, Bilogia, Psicologia e Filosofia)........................7
2.3.1. Relação com Sociologia....................................................................................................7
2.3.2. Relação com a Biologia....................................................................................................7
2.3.3. Relação com a Psicologia.................................................................................................7
2.3.4. Relação com a Filosofia....................................................................................................8
2.3.5. Relação com as Didácticas Específicas............................................................................8
CAPÍTULO III..........................................................................................................................10
3.1. Conclusão...........................................................................................................................10
3.2. Referências Bibliográficas.................................................................................................11
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CAPÍTULO I
1.1. Introdução
A didáctica é uma ciência pedagógica, sendo por isso que mantem relação com a pedagogia.
Mas também vemos que devido a complexidade do processo de ensino e aprendizagem, de
um lado, e, por outro, tendo em conta ao carácter interdisciplinar de quase todos os ramos de
saber, a didáctica mantem relações com outras ciências. De facto, a actuação do professor
com propósito de ensinar, exige deste um agir tendo em conta não somente habilidades
didácticas, mas também pedagógicas e um certo sentido psicológico, sociológico, biológico,
filosófico, etc, devendo, neste sentido, o professor se municiar de conhecimentos destas
disciplinas: o agir didáctico é ao mesmo tempo pedagógico, biológico, sociológico, filosófico,
etc.

Este trabalho científico, tem como foco, explicar a relação existente entre a Didáctica com a
Pedagogia e com outras ciências como: A Sociologia, Bialogia, Filosofia e a Psicologia.

Esta pesquisa divide-se em três partes principais: (i) a parte introdutória que contém a
descrição dos objectivos, e da metodologia usada para a elaboração da mesma; (ii) a parte que
contém a análise e discussão; (iii) parte onde são apresentados a conclusão, Referências
bibliográfica.

1.2. Objectivos:
1.2.1. Objectivo Geral

 Compreender a relação da Didáctica com a Pedagogia e outras ciências.

1.2.2. Objectivos específicos

 Definir a Didáctica como ciência;

 Apresentar os factores que incumbe a Didáctica a se relacionar ciências;
 Explicar a contribuição das outras ciências (pedagogia, psicologia, biologia,
sociologia, filosofia) para a actividade didáctica do professor;\
 Redefinir o campo específico de investigação da didáctica, tendo em conta as
especificidades de objecto de estudo das outras ciências com as quais tem relação.
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1.2.3. Metodologias de pesquisa

De acordo com Lakatos e Marconi (2009), metodologia é um conjunto de abordagens,

técnicas e processos utilizados pela ciência para formular e resolver problemas de aquisição
objectiva do conhecimento de uma maneira sistemática, onde a pesquisa bibliográfica é o
primeiro passo que se dá no desenvolvimento de um trabalho científico. Para a elaboração
deste trabalho usou se o método de Pesquisa bibliográfica, onde se fez uma série de recolha de
informações pertinentes para o efeito do trabalho científico em abordagem. Que é aquela que
pode ser elaborada através de material já existente como livros, artigos científicos, entre
outros meios, seguida de uma pesquisa do tipo discretiva.
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CAPÍTULO II

2.1. Didáctica – suas relações com a Pedagogia e outras ciências

Antes de abordar sobre as relações que a Didáctica tem com a Pedagogia e outras ciências, é
pertinente apresentar o conceito da mesma.

Segundo Piletti (2004), ‘’didáctica é uma disciplina técnica que tem como objecto específico
a técnica do ensino (direcção técnica da aprendizagem) ‘‘ (p.42). Isto é mesmo dizer que a
didáctica é a parte da pedagogia que tem como objecto do estudo o ensino em sua relação com
a aprendizagem em processos de estímulos, direcção e encaminhamento, no discurso da
aprendizagem, na formação do homem.

Para Tavares (2011), ‘’a didáctica é a parte da pedagogia que utiliza estratégias de ensino
destinadas a colocar em prática as directrizes da teoria pedagógica, do ensino e da
aprendizagem’’ (p.13). Indo mais além é uma disciplina pedagógica concentrada no estudo
dos processos de ensino e aprendizagem, que busca a formação e o desenvolvimento
instrutivo e formativo dos estudantes.

Na mesma linhagem do pensamento destes autores, entende – se a Didáctica como sendo uma
disciplina pedagógica que estuda os objectos, as condições do processo de ensino, os meios e
o cenário educacional. Porque os conteúdos da disciplina de ensino decorrem da ciência que
lhes servem de base. A disciplina de ensino implica numa selecção de conhecimentos pautada
por critérios pedagógicos e didácticos; do mesmo modo, os métodos da ciência e os métodos
de ensino são conexos, não idênticos, porque a actividade de ensino implica uma relação
pedagógica que lhe é peculiar, distinguindo-se daquela que ocorre na actividade científica.

Toda via, por si só, a didáctica nada pode fazer para alcançar os objectivos que ela pretende
visualizar sem o apoio das outras ciências que possam complementar as suas abordagens e
desenvolvimento das suas teorias. Por isso ela relaciona – se com algumas ciências tais como:

1. Pedagogia
2. Outras Ciências (Sociologia, Bilogia, Psicologia e Filosofia).

2.2. Relação da Didácticas com a Pedagogia

A didáctica opera a interligação entre a teoria e a prática. Ela engloba um conjunto de

conhecimentos que entrelaçam contribuições de diferentes esferas científicas (teoria de
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educação, teoria do conhecimento, psicologia, sociologia, etc), junto com requisitos de

operacionalização.

A pedagogia investiga a natureza das finalidades da educação como processo social, no seio
de uma determinada sociedade, bem como as metodologias apropriadas para a formação dos
individuos, tendo em vista o seu desenvolvimento humano para tarefas na vida em sociedade.

2.3. Relação com outras Ciências (Sociologia, Bilogia, Psicologia e Filosofia).

2.3.1. Relação com Sociologia

A Sociologia tendo como seu objecto de estudo a sociedade, na didáctica Araújo (2012)
defende que ela ‘’indica as formas do trabalho que permitem desenvolver a solidariedade, a
liderança, a responsabilidade no contexto de interações sociais, pós a aprendizagem no
contexto socialmente construído o que implica reconhecer o papel dessas relações na
educação dos alunos’’ (p.36).

2.3.2. Relação com a Biologia

A Biologia, dentro da sua área de especificidade, orienta de certa forma o desenvolvimento

físico e os índices de fadiga dos alunos, a nutrição (boas práticas de ingestão adequada de
alimentos e nutrientes fundamentais para uma boa saúde e ‘para a resistências a doenças). A
herança (processo pelo qual um indivíduo adquire características semelhantes à dos
progenitores) também tem o seu peso na aprendizagem dos alunos.

2.3.3. Relação com a Psicologia

Tendo em consideração de que o objecto do estudo da psicologia é o comportamebto e as

actividades mentais de todos os animais e o da Didáctica o ensino e aprendizagem do homem,
nota-se que a psicologia fornece fundamentos para alguns aspectos da aprendizagem do aluno.

Nesta perspectiva, Araújo (2012) ainda enfatiza que ‘’a Psicologia as oportunidades que
melhor favorecem a expansão desenvolvimento da personalidade bem como os processos a
enfectivação da aprendizagem que melhor garantem a enfectivação da aprendizagem’’ (p.35).
Por exemplo, aspectos ligados a motivação para que o aluno se interesse pela matéria.

Noutras vertentes, os alunos com necessidades educativas especiais precisam de uma

educação “especial” e um acompanhamento psicológico adequado, isto é, o professor deve
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estar munido de ferramentas da Psicologia para lidar com os alunos com necessidades
educativas especiais. A selecção dos conteúdos e meios didácticos apropriados para a
mediação da aula, devem ter em conta o desenvolvimento psíquico da criança. Essa avaliação
(do desenvolvimento psíquico da criança) é fornecida pela psicologia.

A psicologia na educação não se limita na sala de aula, mas se estende para todos os
intervenientes do Processo do Ensino – Aprendizagem, ajudando na elaboração dos currículos
e na resolução dos problemas fora e dentro da sala de aula.

2.3.4. Relação com a Filosofia

Segundo Araújo (2012) a “Filosofia actua na interacção das demais ciências que servem de
base a Didáctica, coordenando-as numa visão que tem por fim explicar o educando como um
ser completo que necessita de atendimento adequado, personalizado, deforma que se possam
efectuar os propósitos de educação” (p. 36).

2.3.5. Relação com as Didácticas Específicas

Ainda Araújo (2012) defende que “a Didáctica geral estabelece relação com as Didácticas
especiais ou seja, Metodologias de Ensino de disciplinas específicas (Didáctica de Geografia,
Didáctica de Matemática, línguas, etc.) ” (p. 32).

De facto, as metodologias das diferentes disciplinas analisam as questões de ensino de uma

determinada disciplina, onde enquanto a Didáctica geral tem um objecto de natureza geral, a
específica se abstrai das particularidades das distintas disciplinas e generaliza as
manifestações e leis especiais do ensino e aprendizagem nas diferentes disciplinas e formas de
ensino.

De modo geral, as Didácticas ou Metodologias específicas são uma base importante para a
Didáctica geral, e esta, por sua vez, generaliza os resultados de estudo sobre o ensino das
disciplinas específicas.

De forma geral,

 A Psicologia indica à Didáctica as oportunidades que melhor favorecem a

expansão/desenvolvimento da personalidade bem como os processos que melhor
garantem a efectivação da aprendizagem.
 A Biologia orienta sobre o desenvolvimento físico e os índices de fadiga dos alunos.
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 A Sociologia indica as formas de trabalho que permitem desenvolver a solidariedade, a

liderança, a responsabilidade.
 A Filosofia actua na integração das demais ciências que servem de base à Didáctica,
coordenando-as numa visão que tem por fim explicar o educando como um ser completo
que necessita de atendimento adequado, personalizado, de forma que se possam efectivar
os propósitos da educação.
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CAPÍTULO III

3.1. Conclusão

Tendo chegado a parte final do trabalho destaca – se a importância que a interdisciplinaridade

traz no campo das ciências tendo um foco naquilo que temos vivido nesta, assim como
noutras áreas de estudo. Depois de ter –se analisado as ciências que mantêm uma relação com
a Didáctica Geral, muito mais na área educacional todas elas compactuam quase os mesmos
interesses no desenvolvimento do Processo de Ensino e Aprendizagem com vista a satisfazer
ao aluno melhores formas de aprendizagens e responder com mais firmeza as suas demandas
neste processo educativo. Porém, é imperioso que cada um de nós que saibamos de maneira
mais sensível essa interdisciplinaridade para melhor busca de soluções a quanto da
necessidade no campo de trabalho.
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3.2. Referências Bibliográficas

1. ARAÚJO, E. A. L. (2012). Didáctica Geral – Manual de Tronco Comum.

Universidade Católica de Moçambique (UCM): CED. Moçambique: Beira.
2. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Mariana de Andrade. (2005). Fundamentos de
Metodologia Científica. 6.ed São Paulo: Atlas.
3. MARCONI, M. A; LAKATOS, E. M (2003). Fundamentos de metodologia científica.
Edição. Rev. Ampl. São Paulo.
4. NIVAGARA, Daniel Daniel. Didáctica Geral – Aprender a Ensinar. Módulo de
Ensino à distância, Universidade Pedagógica.
5. PILETTI, C (2010). Didáctica Geral. (24ª ed). São Paulo: Atica
6. PILETTI, Claudino. Didática Geral : Campinas - SP: Editora Ática, 2004.
7. TAVARES, R. H. (2011). Didáctica Geral. Belo Horizonte: Editora UFMG