UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

Pesquisa bibliográfica sobre Quadro mural

Nome: Julaica Pedro Manhique – 708201092

Docente: Estéváo Cocho

Curso: Licenciatura em Ensino de Química

Cadeira de Didáctica de Química

Ano de frequência: 2º

Maputo, Agosto de 2021

 Folha de Feedback
Classificação
Categoria Indicadores Padrões Pontuaçã Nota do Subtota
o máxima tutor l
Capa 0.5
Índice 05
Estrutura Aspectos Introdução 0.5
organizacionais
Discussão 05
Conclusão 0.5
Bibliografia 05
Introdução Contextualização
(indicação clara do 1.0
problema)
Descrição dos 1.0
objectivos
Metodologia 2.0
adequada ao
objectivo do
Conteúdo trabalho
Análise e Articulação e 2.0
discussão domínio do discurso
académico
(expressão escrita
cuidada, coerência/
coesão textual)
Revisão 2.0
bibliográfica
nacional e
internacionais
relevantes na área de
estudo
Exploração de dados 2.0
Conclusão Contributos teóricos 2.0
práticos
Formatação Paginação tipo e 1.0
Aspectos tamanho de letra,
gerais paragrafo,
espaçamento entre
linhas
Normas APA 6 Rigor e coerência
Referencias edição em das citações/
Bibliográfica citação e referências 4.0
s bibliografia bibliográficas

Índice
Introdução........................................................................................................................................3

Objectivos........................................................................................................................................3

Geral................................................................................................................................................3

Específicos.......................................................................................................................................3

Revisão bibliográfica.......................................................................................................................4

Didáctica..........................................................................................................................................4

Técnicas didáticas de ensino............................................................................................................4

Técnicas Didácticas no Ensino de química.....................................................................................4

Quadro mural...................................................................................................................................5

Características..................................................................................................................................6

Quadro mural significa:...................................................................................................................6

O quadro mural engloba:.................................................................................................................6

Importância do Quadro Mural.........................................................................................................6

Tipos de quadro mural.....................................................................................................................7

Quadro mural Permanente...............................................................................................................7

Quadro mural Temporário...............................................................................................................7

Conclusão........................................................................................................................................7

Referencias Bibliográficas...............................................................................................................8
 3

Introdução

Os murais didácticos, envolvem os procedimentos técnico-pedagógicos do educador e as

tecnologias educacionais; que fazem a mediação entre o professor e os conteúdos programados
para serem transmitidos aos alunos, por uma relação educativa ou processo de ensino e
aprendizagem e se tornam essenciais nesse processo.

O Quadro mural pode ser constituído pela união da parte verbal com a não verbal, esta sendo
representada por elementos como fotografias, pinturas, diagramas, gráficos, mapas, tipografias
variadas, servindo como o fio condutor que disponibiliza, para a audiência, recursos
materializados em forma de textos verbais e imagens, que somados à apresentação oral venham
possibilitar a construção de um conhecimento, funcionando como canal visual da comunicação.

Objectivos

Geral
 Elaborar uma pesquisa bibliográfica acerca de quadro mural.

Específicos
 Definir quadro mural;
 Entender o significado de quadro mural;
 Falar da importância de quadro mural; e
 Diferenciar quadro mural permanente e temporário;

Revisão bibliográfica

Didáctica
Segundo, Valente (2009) a Didáctica Geral é uma ciência teórica - prática que pesquisa,
experimenta e sugere formas de comportamentos a serem adoptados no processo ensino e
aprendizagem, resultando na eficiência e eficácia das aulas, sendo ferramenta quotidiana do
professor tendo uma contínua evolução, portanto o professor deve se aperfeiçoar e actualizar seu
conhecimento sobre novas técnicas que possam ser utilizadas em sala de aula.
 4

Técnicas didáticas de ensino

Existem muitas técnicas ou estratégias de ensino podem ser utilizadas pelos docentes: aula
expositiva e dialogada, dramatização, estudo de textos e ou artigos, resolução de exercícios,
seminário, pesquisas, estudo de casos, tempestade cerebral, júri simulado, entre outras (PRIESS,
2012).

Técnicas Didácticas no Ensino de química

A química, assim como outras ciências, exerce grande influência na vida quotidiana, e seu
estudo, portanto, não se limita aos estudos e pesquisas de laboratórios e de produção industrial
(USBERCO, 2007). É importante que ao ensinar esta disciplina o professor contextualize em sua
aula que a química está presente na nossa vida de maneira que sem esta nada existiria.

As estratégias de ensino também devem aprimorar: o aprender a conhecer, o aprender

a fazer, o aprender a conviver e o aprender a ser (PRIESS, 2012).

Primeiro o professor de química pode expor os conteúdos da Química, de maneira expositiva,

mas de forma a incentivar os discentes a aprender a conhecer sem que se preocupem em decorar
conceitos e sim e entender a essência do conceito que está sendo ensinado.

No ensino da Química é muito importante trazer para dentro da sala de aula ou fazer
experimentações em laboratórios específicos, proporcionando ao alunado a aprender a fazer.

Segundo, Veiga (2012) as diferentes tecnologias usadas para o ensino da Química

proporcionam aos discentes e docentes desde pesquisas a simulações, e que é possível, que a
partir destas sejam confeccionar instrumentos de baixo custo que tornem o ensino e
aprendizagem na química mais interessante.

Quadro mural
O termo “mural” tem sua raiz etimológica na palavra latina murale, que se refere a
muro ou parede, segundo o Michaelis- Moderno Dicionário da Língua Portuguesa (1998).

Os murais didáticos constituem uma tecnologia antiga que é utilizada no processo educacional.
De acordo com Razzini (2007, p. 23 e 24) e um conjunto de educadores e historiadores
apontaram Pestalozzi3 e alguns pesquisadores alemães, no século XVIII, como os pioneiros na
 5

produção de murais didáticos com a configuração semelhante a que eles têm na atualidade. Esses
estudiosos se baseavam na pedagogia da iluminação.

O ponto de partida foi a elaboração de uma primeira série de quadros murais, nessa ocasião,
Pestalozzi salientou a importância da experiência sensorial. A elaboração dos murais ocorreu
durante uma visita a uma escola experimental na Alemanha e, posteriormente, esses murais
foram divulgados pela revista Fritzens Reisen (Hébrard, 2000, p. 47),

No processo ensino e aprendizagem a motivação deve estar sempre presente.

A utilização de recursos didácticos apropriados para cada situação facilitará o trabalho
do professor. Cabe então ao professor, ao ministrar os conteúdos em sala de aula,
utilizar-se de vários recursos os quais devem ser interessantes e cumprir o papel de
facilitadores no dia-a-dia da escola.

De acordo com SOUZA (2007), “recurso didáctico é todo material utilizado

como auxilio no ensino - aprendizagem do conteúdo proposto para ser aplicado pelo
professor a seus alunos”.

Os recursos didácticos não devem ser utilizados de qualquer jeito, deve haver um planeamento
por parte do professor, que deverá saber como utilizá-lo para alcançar o objectivo proposto por
sua disciplina (SOUZA, 2007, p.111).

Quadro Mural é um meio extremamente importante que os professores devem usar

constantemente. Mas, para que seja realmente útil, é necessário que seja bem usado.

O professor deve escrever de maneira ordenada, de cima para baixo da esquerda para direita, de
modo que os alunos possam seguir passo a passo a exposição do professor e possam tomar
anotações nos cadernos.

Características
Catteeuw (2005, p. 256) escreve que os quadros murais têm a característica de observar as
palavras escritas e as figuras correspondentes e de facilitar a tarefa do aluno que poderá intuir,
entender e tomar nota. É a etapa primeira para a realização de um trabalho produzido pelo aluno.
 6

Quadro mural significa:

 Resumo dos conteúdos que o professor vai escrever no quadro;
 Transparências;
 Folhas de actividade dos alunos (ficha de trabalho);
 Teste escrito, controle ou avaliação.

O quadro mural engloba:

 Palavras básicas (frases curtas);
 Fórmulas e equações químicas;
 Tabelas e esquemas;
 Esquemas e experiencias;
 Desenhos de aparelhos químicos, técnicas (modelos de carimbo).

Importância do Quadro Mural

 Os murais de uma forma geral constituem um veículo de socialização dos conhecimentos
produzidos pelos alunos, pois possibilitam que os trabalhos elaborados sejam compartilhados
entre os colegas e a comunidade escolar, além de também habituar os alunos às regras de um
certo jogo social, de produção partilhada e de aceitação da crítica exterior, como um modo de
regulação das actividades linguísticas.
 As informações são organizadas e sistematizadas com o objectivo maior de possibilitar
aprendizagem
 Os murais didácticos constituem uma tecnologia antiga que é utilizada no processo
educacional.
 O uso de murais didácticos apresenta-se como um projecto versátil, pois engloba
recursos verbo-visuais, na medida em que a língua pode ser trabalhada na modalidade
escrita· (através dos textos expostos na superfície do mural), na modalidade oral (como nos
casos em que os murais são apresentados pelos alunos).

Tipos de quadro mural

Quadro mural Permanente

Onde se fixam os resultados essenciais de uma aula e os alunos escrevem tudo para os cadernos,
o professor deve planificar e preparar este quadro mural.
 7

Quadro mural Temporário

Serve para explicação e pode ser: escrevendo expressões complicadas, fazendo cálculos e dando
informações secundarias.

.
 8

Conclusão
Fim da investigação, conclui – se que, o Quadro mural consiste em tecnologias utilizadas no
processo educacional e a sua principal função baseia - se no processo de ensino e aprendizagem
comportando dois sujeitos Professor e aluno, é também um meio extremamente importante que
os professores devem usar de forma constante, para que seja útil é necessário que seja bem
elaborado.

Sendo que o termo mural teve a sua origem etimológica na palavra latina murale, que se refere a
muro ou parede, para sua implementação é necessário que o professor tenha formação e
competência para utilizar os recursos didácticos que estão a seu alcance e muita criatividade, ou
até mesmo construir juntamente com seus alunos, pois, ao manipular esses objectos a criança tem
a possibilidade de assimilar melhor o conteúdo.
 9

Referencias Bibliográficas
CATTEEUW, Karl. Als de Muren Konden Spreken. Leuven: Katholieke Universiteit. Centrum
voor Historische Pedagogiek, 2005.

HÉBRARD, J. Três figuras de jovens leitores: alfabetização e escolarização do ponto de vista

da história cultural. In: ABREU, M. (org.) Leitura, história e história da leitura. Campinas,
SP: Mercado de Letras, ABL, São Paulo: FAPESP, 2000.

PRIESS, E. Y. Didáctica no Ensino Superior, edição1, Sociesc, Joinville- SC, 2012.

RAZZINI, M. P. G. Livro didático e expansão escolar em São Paulo (1889- 1930). Revista
Língua escrita, número 1, jan./abr. de 2007.

SOUZA, S. E. O uso de recursos didácticos no ensino escolar. In: I Encontro de Pesquisa em

Educação, IV Jornada de Prática de Ensino, XIII Semana de Pedagogia da UEM: “Infância e
Práticas Educativas”. Arq Mudi, 2007.

USBERCO, J; SALVADOR, E. Química Essencial, volume único, Saraiva, São Paulo - SP,
2007.

VALENTE, N. DIDÁTICA: ferramenta quotidiana do professor, 2009.

VEIGA, M. S. M.; QUENENHENN, A.; CARGNIN C., O ENSINO DE QUÍMICA: algumas

reflexões, I JORNADA DE DIDÁTICA - O ENSINO COMO FOCO - I FÓRUM DE
PROFESSORES DE DIDÁTICA DO ESTADO DO PARANÁ, UTFPR, 2012.