Universidade Católica de Moçambique

Centro de Ensino á Distância

Teoria de Instrução e do Ensino

Nome do Estudante: Pinto Augusto Chere Muemela

Codigo: 708233291

Nampula, 2023
 Universidade Católica de Moçambique
Centro de Ensino á Distância

Teoria de Instrução e do Ensino

Nome do Estudante: Pinto Augusto Chere Muemela

Codigo: 708233291

Curso: Licenciatura em Ensino de Bilogia

Cadeira: Didactica Geral I

Ano de Frequência: 1º
Turma:
Docente: Rita Afua Ferrão

Nampula, 2023
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Classificação

Categorias Indicadores Padrõe Pontuaçã Nota Subtotal

s o do
máxima tutor

 Capa 0.5
 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura organizaciona  Discussão 0.5
is  Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
Introdução  Descrição 1.0
dos objectivos
 Metodologia
adequada ao 2.0
objectodotrabalho
 Articulação
e domínio do
Conteúdo discurso académico 2.0
(expressão
Análise escrita cuidada,
coerência/
e discussão coesão textual)
 Revisão
bibliográfica
nacional 2.
e
internacionais
relevantes na área
de
estudo
 Exploração 2.0
dosdados
Conclusão  Contributos 2.0
teóricos práticos
 Paginação, tipo e
Aspecto tamanho de letra,
s Formatação paragrafo, 1.0
gerais espaçamento entre
linhas
Normas APA  Rigor e coerência
Referências 6ª edição das 4.0
Bibliográfic citações/referências
as em citações e bibliográficas
bibliografia
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Índice
Introdução...................................................................................................................................6
Teoria de Instrução e do Ensino..................................................................................................7
Didáctica como actividade Pedagógica Escolar.........................................................................7
Os Componentes do Processo Didáctico....................................................................................8
Desenvolvimento histórico da didáctica e tendências pedagógicas............................................9
A didáctica e as Tarefas do Professor.......................................................................................10
Conclusão..................................................................................................................................12
Bibliografia...............................................................................................................................13
Introdução

Ao longo deste trabalho, foram abordados diversos temas relacionados à didática, como a
teoria de instrução e ensino, a didática como atividade pedagógica escolar, os componentes do
processo didático, o desenvolvimento histórico da didática e as tendências pedagógicas, bem
como as tarefas do professor em relação à didática.

Falou-se como a didática desempenha um papel fundamental na atividade pedagógica escolar,

orientando o planejamento, organização e execução das atividades educacionais, bem como a
avaliação dos resultados. Além disso, falou-se tambem sobre os componentes do processo
didático, incluindo o professor, o aluno e o conteúdo, e como eles interagem em um processo
de ensino e aprendizagem influenciado por diversos fatores.

Também abordou-se o desenvolvimento histórico da didática, desde a Antiguidade até os dias

atuais, e as diferentes tendências pedagógicas que surgiram em resposta às mudanças sociais e
culturais de cada época. Por fim como a didática pode auxiliar o professor em suas tarefas,
como o planejamento, a seleção de conteúdos, a escolha das metodologias e recursos
didáticos, a promoção da interatividade e a avaliação da aprendizagem dos alunos.

Em resumo, a didática é uma área de estudo fundamental para a prática pedagógica, que busca
compreender e aprimorar as formas de ensinar e aprender nas diferentes disciplinas e
contextos educacionais.

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Teoria de Instrução e do Ensino

A didática é a ciência que estuda o processo de ensino e aprendizagem, buscando desenvolver

teorias e práticas que possam auxiliar os professores a alcançar seus objetivos educacionais.

"A didática é a disciplina que se preocupa com os processos de ensino e aprendizagem,

visando ao desenvolvimento da capacidade crítica e criativa dos alunos." (LIBÂNEO, José
Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2013, p. 23).

A teoria de instrução e do ensino é um dos pilares da didática, e busca entender como o

processo de ensino pode ser planejado e organizado de forma mais eficiente e eficaz.

"A didática é fundamental para garantir que o conhecimento seja transmitido de forma clara e
eficiente, possibilitando a construção do saber pelos alunos." (FAZENDA, Ivani Catarina
Arantes. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. Campinas: Papirus, 1994, p. 47).

Uma das teorias mais importantes nesse campo é a teoria da aprendizagem significativa,
desenvolvida por David Ausubel, que enfatiza a importância de se relacionar o novo
conhecimento com os conhecimentos prévios do aluno. Segundo essa teoria, a aprendizagem
é mais efetiva quando o novo conhecimento é significativo e relevante para o aluno, e quando
há um esforço consciente para estabelecer conexões com conhecimentos prévios.

Outra teoria importante é a teoria construtivista, que enfatiza o papel ativo do aluno na
construção do seu próprio conhecimento. Segundo essa teoria, o aluno não é um mero
receptor de informações, mas um agente ativo na construção de seu próprio conhecimento, a
partir de suas experiências e interações com o meio.

Além disso, a teoria de instrução e do ensino também envolve a compreensão de diferentes

estratégias de ensino, métodos de avaliação, uso de tecnologias educacionais, entre outros
aspectos que contribuem para o processo de ensino e aprendizagem

Didáctica como actividade Pedagógica Escolar

A didática é uma atividade pedagógica fundamental no contexto escolar, pois é responsável

por orientar e planejar o processo de ensino e aprendizagem. Ela engloba uma série de

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práticas que visam desenvolver habilidades e competências nos alunos, e tem como objetivo
principal proporcionar um ambiente de aprendizagem eficaz e significativo.

No contexto escolar, a didática envolve o planejamento de aulas e atividades que sejam

adequadas ao nível de conhecimento e desenvolvimento dos alunos, além de estimular sua
participação ativa no processo de aprendizagem. Para isso, é importante que o professor
conheça bem seus alunos, suas características e necessidades, para que possa adaptar as
atividades de acordo com as necessidades individuais de cada um.

Além disso, a didática também inclui a escolha e aplicação de métodos e estratégias de ensino
que sejam adequados ao conteúdo a ser ensinado, levando em conta as diferentes formas de
aprendizagem dos alunos. O uso de tecnologias educacionais e recursos audiovisuais também
faz parte da didática moderna, uma vez que esses recursos podem tornar o processo de
aprendizagem mais atrativo e eficaz.

Por fim, a didática também inclui a avaliação do processo de ensino e aprendizagem, que é
fundamental para verificar se os objetivos foram alcançados e para identificar possíveis
dificuldades e necessidades dos alunos. A avaliação pode ser realizada de diferentes formas,
desde provas e testes até trabalhos em grupo, projetos e apresentações, dependendo das
características do conteúdo e dos objetivos da atividade.

Os Componentes do Processo Didáctico

O processo didático é composto por diferentes componentes que estão inter-relacionados e

que são fundamentais para a eficácia e eficiência do processo de ensino e aprendizagem. Entre
os principais componentes do processo didático, podemos destacar:

1. Objetivos de aprendizagem: são as metas que se espera alcançar ao final de um

processo de ensino e aprendizagem. Eles devem ser claros, precisos e específicos,
para que o professor possa orientar suas atividades de acordo com esses objetivos.

2. Conteúdo: é o conjunto de informações, conceitos, habilidades e valores que se

pretende ensinar aos alunos. O conteúdo deve ser organizado de forma lógica e
coerente, para que possa ser compreendido pelos alunos.

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 3. Métodos e estratégias de ensino: são as formas utilizadas pelo professor para
transmitir o conteúdo aos alunos. Os métodos e estratégias devem ser adequados ao
conteúdo e aos objetivos de aprendizagem, levando em conta as características dos
alunos e o contexto em que o processo de ensino está ocorrendo.

4. Recursos didáticos: são os materiais utilizados pelo professor para apoiar o processo
de ensino e aprendizagem, como livros, vídeos, jogos, quadro branco, entre outros.

5. Avaliação: é a verificação dos resultados alcançados pelos alunos em relação aos

objetivos de aprendizagem. A avaliação pode ser realizada de diferentes formas,
como provas, testes, trabalhos, projetos, apresentações, entre outras.

6. Alunos: são os sujeitos da aprendizagem e, portanto, devem ser considerados no

processo de ensino. O professor deve levar em conta as características individuais de
cada aluno, suas necessidades, interesses e motivações.

7. Professor: é o mediador do processo de ensino e aprendizagem, responsável por

orientar as atividades e criar um ambiente propício para a aprendizagem. O professor
deve ter conhecimento sobre os conteúdos, métodos e estratégias de ensino, além de
ter habilidades para lidar com os alunos e criar um clima favorável ao aprendizado.

Em resumo, os componentes do processo didático estão inter-relacionados e são fundamentais

para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem. Cada um desses componentes deve ser
cuidadosamente planejado e executado pelo professor, levando em conta as necessidades e
características dos alunos e o contexto em que o processo de ensino está ocorrendo.

Desenvolvimento histórico da didáctica e tendências pedagógicas

A didática, enquanto disciplina que se dedica ao estudo dos processos de ensino e

aprendizagem, teve seu desenvolvimento histórico relacionado à evolução da educação e dos
modelos pedagógicos ao longo do tempo.

"O papel do professor é o de mediador do processo de aprendizagem, criando situações

desafiadoras que favoreçam a construção do conhecimento pelos alunos."
(VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e
projeto político-pedagógico. São Paulo: Libertad, 2002, p. 22).

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Na Grécia Antiga, por exemplo, a educação era voltada para a formação do homem livre e
virtuoso, e tinha como base a retórica e a filosofia. Platão e Aristóteles foram dois filósofos
importantes que desenvolveram teorias sobre o processo de ensino e aprendizagem.

Já na Idade Média, a educação era voltada para a formação religiosa, e as escolas eram
mantidas pela Igreja Católica. O ensino era centrado na leitura e interpretação dos textos
sagrados.

Na Renascença, surgiram as primeiras escolas públicas e a educação passou a ser vista como
um instrumento para a formação do homem culto e crítico. O humanismo pedagógico foi uma
das tendências mais importantes dessa época, e defendia que a educação deveria ser voltada
para o desenvolvimento integral do indivíduo.

"A didática não é apenas um conjunto de técnicas e métodos, mas sim uma reflexão crítica
sobre a prática pedagógica, buscando sempre o aprimoramento da qualidade do ensino."
(PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000,
p. 24).

Com o surgimento da Revolução Industrial, a educação passou a ser vista como um

instrumento de preparação para o mercado de trabalho, e a escola tornou-se obrigatória para
todas as crianças. Nesse contexto, surgiram tendências pedagógicas que defendiam a
importância do ensino técnico e profissionalizante.

No século XX, surgiram novas tendências pedagógicas, como a escola nova, o construtivismo
e a pedagogia crítica. A escola nova defendia a importância da educação integral e da
aprendizagem ativa, enquanto o construtivismo propunha que a aprendizagem deve ser
construída a partir das experiências e conhecimentos prévios dos alunos. Já a pedagogia
crítica propunha a transformação social por meio da educação, e defendia a importância da
conscientização crítica dos alunos sobre a realidade social.

Atualmente, as tendências pedagógicas estão cada vez mais voltadas para a formação de
cidadãos críticos, autônomos e capazes de lidar com as mudanças e desafios da sociedade
contemporânea. A tecnologia e as metodologias ativas de aprendizagem são cada vez mais
utilizadas como recursos para alcançar esse objetivo.

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A didáctica e as Tarefas do Professor

A didática é uma disciplina que se dedica ao estudo dos processos de ensino e aprendizagem,
e tem como objetivo principal auxiliar o professor no planejamento, execução e avaliação de
suas atividades pedagógicas.

Assim, podemos destacar algumas das principais tarefas que um professor deve desempenhar
em sua prática pedagógica, e como a didática pode contribuir para o seu desempenho:

1. Planejamento de ensino: a didática pode ajudar o professor a planejar suas atividades

pedagógicas de forma a garantir que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados,
utilizando estratégias e recursos adequados às características dos alunos.
2. Seleção de conteúdos: a didática pode auxiliar o professor na seleção dos conteúdos a
serem trabalhados em sala de aula, considerando tanto as demandas curriculares
quanto as necessidades e interesses dos alunos.
3. Organização do ensino: a didática pode orientar o professor na organização das
atividades pedagógicas de forma a garantir a sequência lógica e o ritmo adequado
para a aprendizagem dos alunos.
4. Condução do processo de ensino: a didática pode ajudar o professor a conduzir as
atividades pedagógicas de forma a promover a participação ativa e crítica dos alunos,
utilizando metodologias diversificadas e recursos tecnológicos.
5. Avaliação da aprendizagem: a didática pode auxiliar o professor na avaliação da
aprendizagem dos alunos, fornecendo instrumentos e critérios adequados para a
verificação do alcance dos objetivos propostos.

Assim, a didática se apresenta como uma importante ferramenta para o professor,

contribuindo para a qualidade e efetividade do processo de ensino e aprendizagem em sala de
aula.

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Conclusão

A didática é uma área de estudo que se preocupa em compreender como ocorre o processo de
ensino e aprendizagem, bem como como as atividades educacionais devem ser planejadas,
organizadas e executadas para que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados.

Nesta conversa, pudemos perceber que a didática é essencial para a atividade pedagógica
escolar, pois ela oferece suporte ao professor na escolha de metodologias e recursos didáticos
adequados ao perfil dos alunos e ao conteúdo a ser trabalhado. Além disso, destacamos que a
didática é composta por diversos componentes, como o professor, o aluno e o conteúdo, que
interagem entre si e são influenciados por diversos fatores, como a metodologia e os recursos
didáticos utilizados.

Foi interessante também perceber como a didática evoluiu ao longo da história,

acompanhando as mudanças sociais e culturais de cada época, e como as diferentes tendências
pedagógicas surgiram em resposta a essas mudanças. Finalmente, ressaltamos que a didática
pode auxiliar o professor em suas tarefas, desde o planejamento das aulas até a avaliação da
aprendizagem dos alunos, contribuindo para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem.

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Bibliografia

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2013.

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU,
2004.

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e

projeto político-pedagógico. São Paulo: Libertad, 2002.

HADJI, Charles. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2001.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

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